第一篇：《我的母親》說課稿

《我的母親》說課稿

尊敬的各位評委，在座的各位老師，大家好。孟郊的一曲《游子吟》已然成了家喻戶曉的一首詩，“慈母手中線，游子身上衣，臨時密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”，這首詩讓我們情不自禁的想起了我們至親至愛的人——母親。今天我說課的內(nèi)容就與母親有關(guān)——老舍的《我的母親》。

本次說課分為六大環(huán)節(jié)：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思。

一、說教材

在這一環(huán)節(jié)，我將向大家介紹這篇文章的大致內(nèi)容以及它在中職新課標(biāo)語文教材中的地位作用和意義。這篇文章是語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元的第一篇課文，這一單元的整體閱讀目標(biāo)是，讓學(xué)生學(xué)會整體感知課文，體會文章的深層內(nèi)涵，學(xué)會愛與感恩，老舍的這篇《我的母親》，是老舍為紀(jì)念去世的母親而寫的，1942年老舍的母親在老家去世，作為母親最疼愛的，也是最小的兒子老舍直到母親去世一年后才得知這個消息，這種痛悔之情無以言表，于是，借文抒情，老舍用深情的筆觸回憶了母親平凡而孤苦的一生，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位普通而偉大的母親形象。

二、說學(xué)情

我所帶的學(xué)生是16級平面設(shè)計、機(jī)器人、汽修專業(yè)的學(xué)生，通過對學(xué)生的日常觀察和了解，發(fā)現(xiàn)孩子們所學(xué)的專業(yè)不同，但性格大都活潑開朗，感情也很豐富，如果注意引導(dǎo)的話，他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很強烈，但是他們身上也體現(xiàn)出中職生普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理和狀態(tài)，在閱讀鑒賞和口語組織表達(dá)上略有欠缺，另外由于青春期生理、心理的變化，逆反心理較重，自私，不懂感恩，本文的任務(wù)是，喚起孩子內(nèi)心深處對父母的理解和感恩，幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情。

三、說教學(xué)目標(biāo)

鑒于以上的教材分析和學(xué)情分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：

1、了解作者的生平及重要作品。

2、把握雙向線索的敘述方式，3、體悟母親的形象。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)：1.品味母愛并感悟作者對母親的深情

2.珍視親情，培養(yǎng)感恩意識。其中把握母親形象，品味母愛，感悟深情是本節(jié)課的教學(xué)重點，考慮到學(xué)生已有的理解水平，在語言品鑒方面需要訓(xùn)練和提高，這是教學(xué)過程中的難點。那么如何有效的完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點，突破難點呢，這需要設(shè)計出合理可行的教學(xué)方法。

四、說教法學(xué)法

我們都知道“教學(xué)有法、學(xué)無定法、貴在得法”，現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為教師在課堂上的主要任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)和重難點。我主要采用“問題引領(lǐng)法、情景教學(xué)法、情感渲染法”的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法將在導(dǎo)語設(shè)計和解決重難點的時候有所體現(xiàn)。學(xué)生則采用“自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、吟詠誦讀法”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法和小組討論法，真正的課堂交付給學(xué)生，使學(xué)生由一個被動的接受者轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)者，而吟詠誦讀法，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生全身心地去閱讀課文，通過重點問題的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，這幾種教學(xué)方法的結(jié)合運用不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

五、說教學(xué)過程

本文是一篇敘事抒情式散文，引導(dǎo)學(xué)生體會文中深厚而真摯的感情尤為重要。因此，我在設(shè)計教學(xué)過程時，更多地考慮到學(xué)生對此文的感受和理解，所以全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計的，共分為五大部分；暢想母愛、解讀母愛、品味母愛、吟詠母愛、抒寫母愛。幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。下面，我講依次對各環(huán)節(jié)進(jìn)行解說。

（一）情境導(dǎo)入，暢想母愛

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物母親身上，暢想母愛，我給學(xué)生播放了音樂視頻《時間都去哪兒了》，在濃濃的愛的氛圍下，回憶了父母培育我們的點點滴滴，點燃了學(xué)生心里的情感火焰，快速拉近學(xué)生和文本的距離

（二）品讀經(jīng)典，解讀母愛

點燃閱讀欲望后，現(xiàn)在所要做的是，讓學(xué)生充分的去閱讀，老師無需多講，只設(shè)計幾個主導(dǎo)問題去引領(lǐng)學(xué)生探究文本。在設(shè)計問題時，我堅持由淺入深，提綱挈領(lǐng)的原則，預(yù)設(shè)了兩個學(xué)習(xí)活動。

活動一：整體感知，在這個環(huán)節(jié)中。要求學(xué)生快速默讀全文，用一句話概括自己的情感體驗，我讓學(xué)生用這樣的一句話說出來，讀了老舍的《我的母親》，我覺得??，答案是隨意的，可以是對本文情感的闡述，也可以是某個段落里的情景的感動了你，也可以是你讀后想起了什么。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是學(xué)生會從多個角度談感受，從個性化的方式去解讀文本。

活動二：引領(lǐng)探究。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計主問題引領(lǐng)學(xué)生思考，我設(shè)計了這樣幾個問題：

1、文章以什么為線索來敘事，都寫了母親哪方面的事情呢？

2、這些事件各自表現(xiàn)了母親什么樣的品性?通過問題一，學(xué)生了解了本文清晰的結(jié)構(gòu)，概括了本文的主要內(nèi)容。通過問題二學(xué)生解讀了文本中母親的形象。在實際的教學(xué)操作中，我給學(xué)生設(shè)計了一個表格，把問題化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究文本。

問題三小組討論，母親對作者的教育和影響，作者對母親的感恩與懷念，看似孤立的兩個問題，其實緊密相連，這也是隱含在文中的兩條并駕齊驅(qū)的情感線索。

（三）感悟真情，品味母愛

這篇文章敘述的都是母親生活中點滴的瑣事，但是為何如此的感動我們，在簡單樸實的文字下蘊藏著深厚真摯的情感，這正是老舍這位語言大家的一大特色，而品味富有表現(xiàn)力的語言也是本文教學(xué)目標(biāo)中需要突破的教學(xué)難點。

（按）在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一雙手”、“四滴淚”、“一聲笑”的細(xì)節(jié)描寫來把握母親的形象，感悟母親對兒子深沉的愛。引導(dǎo)學(xué)生在文章找到相應(yīng)的描寫段落，先自我賞析，做文章旁批，再議論賞析，小組成員合作探究，接著重點賞析，把疑難點派小組代表展示出來，大家共同討論解決。“一雙手”、“四滴淚”、“一聲笑”濃濃的蘊涵了母親對孩子的深沉的愛，這一教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)了本文的情感目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點。

（四）延伸提高，吟詠母愛 A、在故事中吟詠母愛。《一條短信》，地震救援現(xiàn)場，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被塌下來的房子壓死的，透過廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，救援人員發(fā)現(xiàn)時她已經(jīng)死亡，正準(zhǔn)備離開，可是卻意外地發(fā)現(xiàn)，在她的身體下面躺著她的尚有余溫的孩子，大概有3、4個月大，毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻潸然淚下。

《三年針線》，為了給孩子勵志，永清縣一位普通的下崗職工楊文云用3年的時間繡成24米《清明上河圖》

《十六年陪讀》，孩子突然失聰，母親沒有放棄希望，而橫下心和命運爭奪。十六年陪讀，你是他的同桌，你作他的耳朵，讓他聽見這世界的輕盈，也聽見無聲的愛......B、在音樂中吟詠母愛 歌曲《天亮了》背后的故事：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。

《可憐天下父母心》從呀呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從開始入學(xué)到現(xiàn)在明白很多道理，一路走來，風(fēng)雨無阻陪伴我們的是我們的父母，當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有的一切來幫助我們的人，是父母；當(dāng)我們?nèi)〉昧顺晒Γ苤孕臑槲覀儜c祝，與我們分享喜悅的人，還是父母，父母養(yǎng)育的恩情，我們回報不完，報答不盡，鴉知反哺，羊知跪乳，對父母，我們要永遠(yuǎn)心懷感恩。

一曲《懂你》唱出了我們的心酸，你何曾問過自己，你懂不懂你的母親，你讀懂她的愛與關(guān)懷了嗎？你讀懂她的殷殷期待了嗎？你讀懂她的孤獨與愁苦了嗎？由《懂你》改編的電視劇《九紅》里面的主人公形象詮釋了以為母親對兒女深沉的愛。

C、講述我的故事，傾聽你的故事

在這一環(huán)節(jié)，完成了讀文到讀我的自然轉(zhuǎn)化，由老舍的母親，由其他人的母親，聯(lián)想到自己的母親，說出對母親的愛與感恩，鍛煉學(xué)生的口語組織表達(dá)能力的同時，培養(yǎng)感恩意識，實現(xiàn)情感目標(biāo)二，突破教學(xué)難點。

（五）布置作業(yè)，抒寫母愛

讓學(xué)生把愛涌向筆端，傾訴對母親的愛。

六、說教學(xué)反思

本課收獲：既有知識學(xué)習(xí)，又有實踐活動，提高了學(xué)生的語文鑒賞能力。既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有師生的合作探究，課堂形式活潑，課堂效果較好。

不足之處：如果時間的分配再完善一些或許會更好。

努力方向：作為教師我會積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，勤于思考，找到最適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和實踐活動。

第二篇：我的母親說課稿

《我的母親》說課稿

一． 說教材

（一）、教材的作用及地位

胡適的《我的母親》是八年級下冊第一單元第二課：原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個單元的專題是“人生軌跡”，選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級上冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。

通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含義豐富，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。同時本單元語文綜合實踐《獻(xiàn)給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸

（二）、教學(xué)目標(biāo)的確立

新課標(biāo)中重點指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點，我這樣確立了本篇課文的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）、了解作者，理解自傳的語體特征，掌握重點字詞：（讀一讀，寫一寫）（2）、理解文意，品味語句的深刻含義，感知文章內(nèi)容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，從文中的具體事件概括出母親的形象、品性、特點。

2、過程與方法

運用誦讀法、自主合作探究等方法，通過師生合作，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物性格特點的寫法。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）、通過課文感受真摯、深沉的母愛，理解母愛的至高無上，體會作者對母親的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情，感受高尚無私的母愛。（2）、聯(lián)系自己的生活體驗，感受母愛；激發(fā)學(xué)生對生活的熱情以及對母親的重視和關(guān)愛。

（三）、教學(xué)重點和難點

1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。并學(xué)以致用，學(xué)會運用具體事例來表現(xiàn)人物性格的寫作手法。

2、理解母親對我的嚴(yán)格要求，感情“嚴(yán)”背后的“愛”。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感

課時安排：兩課時

第一課時：了解作者及其背景，掌握重點字詞（完成教學(xué)目標(biāo)知識與技能中的第一點）

第二課時:對課文進(jìn)行分析解讀（完成教學(xué)目標(biāo)知識與技能的第二點、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀）及課文拓展深化（進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀）

二、說學(xué)情

本課的授課對象是八年級學(xué)生，該階段的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇課文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親；另外有很多孩子的父母在外務(wù)工，一直不在孩子身邊，也有一部分單親家庭的孩子，在感悟母愛上，可能會有些偏差，所以針對這部分學(xué)生，要因材施教，注意他們的感受，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識母愛。

三、說教法

《中職語文教學(xué)大綱》明確要求：“教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式、方法或手段，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)”，“教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)要求，努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍”“恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源，作為輔助教學(xué)手段”，通過分析，本課將采取以下幾種教學(xué)方法：

1、聽讀課文，體會作者感情。

2、情景營造，在教學(xué)中用多媒體手段，通過音樂、圖畫、音頻等手段營造情景氛圍，讓學(xué)生融入濃濃的母愛之中。

3、問題探究法，教學(xué)時，提出問題，學(xué)生合作討論，然后通過提示、引導(dǎo)等方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。

四、說學(xué)法

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此在本課的學(xué)習(xí)中，設(shè)計的學(xué)法有

1、自主討論法，同學(xué)通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)并討論閱讀過程中的疑點、難點問題，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自覺思考的好習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)閱讀法，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，了解作者自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運用能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、朗誦與提問結(jié)合，導(dǎo)入新課（讓同學(xué)回顧以往課文，起到溫故知新的作用）

同學(xué)朗讀老師給出的古詩《游子吟》：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

學(xué)生讀完后，老師進(jìn)行提問引出主題，從而引出課文。

(二)、文學(xué)常識簡介（作家作品背景）及并對自傳進(jìn)行講解（同學(xué)對作者及其經(jīng)歷進(jìn)行一定的了解，有助于同學(xué)們更好地了解作者的思想感情；本篇文章是一篇自傳，讓同學(xué)了解自傳的一些知識，有利于同學(xué)更好地了解、把握文章）

（三）檢查生字生詞的預(yù)習(xí)情況（利于學(xué)生打下夯實的基礎(chǔ)）

（四）、閱讀課文，整體感知

1、課文分段，歸納段落大意（培養(yǎng)學(xué)生的思考、歸納能力）

給同學(xué)五分鐘的時間瀏覽一遍課文，要求同學(xué)給課文分段并歸納段落大意： 第一部分：1到4自然段，介紹“我”小時候的情況。第二部分：5到12自然段，回憶“我”的母親。第三部分：13自然段，感謝母親，總結(jié)全文。

2、課文分析（在這過程中體現(xiàn)了師生互動、合作探究、討論的教學(xué)方法）

根據(jù)分段情況，依次分析課文：

第一部分主要講：我的恩師就是我的慈母： 同學(xué)默讀課文后，在第一大段中勾畫出形容作者童年生活的句子，然后老師公布答案：

1、不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

2、文縐縐的；

3、大人們鼓勵我裝成先生的樣子；

4、除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂；

5、喜歡看書；

6、只學(xué)得了讀書、寫字；

7、反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

通過勾畫出的句子，引導(dǎo)同學(xué)回答作者的童年生活是怎樣的，并回答從中反映了當(dāng)時教育怎樣？ 總結(jié)：十分單調(diào)、枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了作者的發(fā)展。

第二部分主要講：母親是我的嚴(yán)父兼慈母 同學(xué)閱讀第二部分課文后，檢查閱讀情況：

課文主要寫了母親的那幾件事？每件事又表現(xiàn)了母親什么樣的品性？（設(shè)計這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。）（1）、對我的管教（教之嚴(yán)）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督學(xué) 從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲，教我做人（2）、作為后母當(dāng)家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和（3）、對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈 最后一部分主要寫母親對作者的影響：

聽錄音朗誦最后一段，請同學(xué)歸納母親的性格：好脾氣、善待人、能寬容忍，體諒人。

“細(xì)品文本”（結(jié)合課文，更深入地講解文章，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動、合作探究的教學(xué)方法及教學(xué)重點，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)能力）

1、文章主要寫母親對作者“做人的訓(xùn)練”，可為什么還要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、樂趣，突出了兒童好玩的天性，一方面也寫了童年生活的單調(diào)和失落，暗示了環(huán)境與后天教育對一個人性格的形成所起的奠基作用。

2、請同學(xué)們勾出第四自然段的最后一句：“我的恩師就是我的慈母”。之前作者一直都在寫他的童年，為什么突轉(zhuǎn)筆鋒寫這句話？

這句話在全文中，既是起過渡的作用，又有點明題目的作用。

3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是作者的恩師，寫她以身示范對作者潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對作者的言教，更寫了母親對他的身教。同時，表明了母親的品性、人格，以及對作者的良苦用心。（提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

（五）、課文總結(jié)

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。（學(xué)生記錄）

六、說知識延伸（為了豐富、拓展同學(xué)的知識，進(jìn)一步地完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行了一些知識的延伸：）

（一）、談學(xué)后收獲

問學(xué)生在學(xué)完這篇課文后，得到的最大的收獲是什么呢？通過這一問題，讓同學(xué)各抒己見，發(fā)表自己的感受；更進(jìn)一步地完成教學(xué)重點、難點，是同學(xué)們的情感得到升華。

（三）、情感升華(讓同學(xué)聽歌曲營造情景氛圍，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo))播放由閻維文演唱的歌曲《母親》，結(jié)合課文讓同學(xué)在歌曲中體會母愛的偉大，理解母愛的至高無上，使同學(xué)的情感得到更進(jìn)一步的升華。

七、作業(yè)布置（訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生閱讀能力及閱讀范圍）

1、以“媽媽，您聽我說”或“母愛”為題寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。

2、從古至今寫母親的作品很多，現(xiàn)在老師給同學(xué)們推薦兩部作品給同學(xué)們讀一下，老舍的《我的母親》；季羨林《我的母親》。

八、結(jié)語

對于一名老師來說，我們不只只是教學(xué)生課本上的知識，不應(yīng)僅滿足于學(xué)生課文學(xué)完，會讀會背；而更應(yīng)注意用積極的態(tài)度、健康的情感去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，教會學(xué)生為人處事的道理。

第三篇：我的母親說課稿

《我的母親》說課稿

各位老師、同學(xué)：

大家好，今天我說課的題目是人教版八年級語文下冊胡適的《我的母親》，我的說課將從以下幾個部分展開：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程。

首先，讓我們走進(jìn)教材分析，《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》，文章用平實無華的語言講述了作者從童年到少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，既展現(xiàn)了母親含辛茹苦、教子成龍的追求，又展現(xiàn)了作為大家庭后母的風(fēng)范，展現(xiàn)了一位教子有方、待人溫和有剛氣的偉大母親形象，作者胡適先生是一個十分儒雅、寬厚以彬彬君子風(fēng)傾倒整個時代的人，他不僅才華橫溢，而且被蔡元培吸納為北大最年輕的教授，他的溫和寬厚的好脾氣也是有口皆碑，當(dāng)時有一句流行語叫“我的朋友胡適之”，那么是誰塑造了胡適這樣的好性格呢？本文結(jié)尾胡適深情地說：“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”文章所寫胡適從十四歲就離開母親到外求學(xué)，未與母親見面一直到26歲時奉命回家相親、結(jié)婚才與母親見面，隨后又繼續(xù)回到北大任教，1998年母親病逝，胡適悲痛欲絕。

本文從橫向分析位于第一單元，其他幾篇文章還有《藤野先生》、《我的第一本書》、《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》，那么本文學(xué)習(xí)的綜合性主題就是“獻(xiàn)給母親的歌”，通過課文編寫我們能發(fā)現(xiàn)人物描寫就是本文需要掌握的語文技能，本文結(jié)構(gòu)簡單明了，前三段寫了作者的童年往事我們看到了一個文縐縐的小胡適，后十段主要寫了和母親有關(guān)的六件事，同學(xué)們讀懂讀通不成問題，顯然文章就傾向了情感教育；那么從縱向來看呢，關(guān)于母親的題材有聞一多的《我的母親》、老舍的《我的母親》他們的敘述角度不盡相同，表達(dá)方式各有各異，但他們表達(dá)的情感都是殊途同歸的。可見母親對一個人的成長產(chǎn)生的影響是很大的。那么為什么人教版給八年級的孩子選擇了《我的母親》這一課呢？細(xì)細(xì)看你會發(fā)現(xiàn)文中的小胡適和八年級的孩子年齡差不多，孩子們可以從文中讀到自己的影子，那么這個時候老師就要移花接木的告訴孩子母親或許嚴(yán)厲，或許嘮叨但這些都是送給你成長的禮物。通過縱向和橫向的分析我得出以下教學(xué)重難點，重點是“感受作者的感情，體會母親偉大的愛”，難點是“掌握用具體事例描寫人物，以小見大的手法。

那么下面讓我們來看看學(xué)情分析，人物描寫是孩子們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的話題并不陌生，但由于本文選自《自傳》，帶有自傳式的語體特點，與以前學(xué)習(xí)的又不大一樣，所以教師必須要求學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，整理出關(guān)于母親的六件事，新課標(biāo)給我們指出了這樣一個課程觀“課程必須與孩子復(fù)雜的生活相匹配”，我們八年級的孩子漸漸進(jìn)入青春期，這個時候他們往往比較叛逆還不懂得親情的分量，為此本文所樹立的價值觀尤為重要，老師可以要求學(xué)生做一個母親的資料大收集，那么綜合上述我們對教材和學(xué)情的分析，我得出了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)：熟讀全文，體會文章的內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：掌握以小見大、以事見人的描寫手法；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會偉大的母愛。那么如何去擊破這些教學(xué)目標(biāo)呢？讓我們一起來看一下教法設(shè)想，我設(shè)定的綜合教法是“以教材為本，輔助為基，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”具體包括兩點：第一，提問法，這雖然是一個單向的提問方法，但是這是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不可缺少的一個方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力。第二，對比創(chuàng)作法，一個好的教學(xué)過程不僅是課上45分鐘，課前預(yù)習(xí)、課后拓展都十分重要，因此掌握這種創(chuàng)作手法對以后的寫作十分重要。那么與此相匹配的學(xué)法也有三個，第一預(yù)習(xí)法，本課計劃一課時完成，為了保證學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)師生友好的交流，完成課堂任務(wù)，學(xué)生必須做好充分的預(yù)習(xí)；第二是故事整理法，學(xué)生可以課前分好小組找出寫的關(guān)于母親的六件事，然后小組間討論交流；第三是素材整理法，這是對他們知識面的一種拓寬，以點帶面學(xué)會整理同一類型的知識點。好了，一切準(zhǔn)備就緒，那么接下來就請你跟隨我走進(jìn)課堂看一下教學(xué)過程。

第一是導(dǎo)語，播放一段公益廣告的視頻引出今天的課題，用視頻做導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生興趣，開啟課文主題從而水到渠成的開始上課；第二是整體感知，首先通過課件向?qū)W生展示胡適，接著檢查預(yù)習(xí)效果分組朗誦課文，運用板書的形式掃除文字障礙積累生字生詞，最后通過討論的形式來劃分文章結(jié)構(gòu)，這樣我們就解決了知識與能力目標(biāo)；第三是重點講解，那么本文的重點就是關(guān)于母親的六件事，這樣我們就解決了過程與方法目標(biāo)；第四是觸摸情感，這一部分采用提問的方法進(jìn)行，學(xué)生在回答這些問題的同時也是在觸摸情感的過程；第五部分知識拓展，學(xué)生對他們收集整理的材料做展示教師歸納整理。

如果有一天我能站上這三尺講臺這便是我的教學(xué)態(tài)度，謝謝大家我的說課完畢。

第四篇：說課稿 我的母親

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容及地位

1、《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。第三單元的主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

2、《我的母親》是第三單元的講讀課文，準(zhǔn)備安排兩個課時進(jìn)行，第一課時主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時。本文作者以細(xì)膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象

本文是寫母愛的，作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛。

2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物

由于母親在作則十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是截取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。

四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。這四件事，雖然很普通，但它們是最閃光的四個片段，作者攝取來，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人至深，催人淚下。

3、品味細(xì)膩、真摯、深沉的語言

本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細(xì)膩，如“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著?打得好?”。在繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密中蘊含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。

二、教學(xué)方法

本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學(xué)方法。

（1）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。

（2）活動法——實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學(xué)生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情。

（3）CAI輔助教學(xué)方法——運用Power-point簡單易操作的特點，發(fā)揮其自身較強的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動活潑，符合低中年級學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會，達(dá)到CAI輔助教學(xué)的目的。

（4）講授法——講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

三、學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究是當(dāng)今積極提倡的學(xué)習(xí)方法。本文故事性較強，學(xué)生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。

當(dāng)然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當(dāng)?shù)狞c撥，不然學(xué)生會容易失去方向，遠(yuǎn)離目標(biāo)的。

學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀能力。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

以“母愛，是人類最高尚、純潔、美好的感情。”名言導(dǎo)入。

2、整體感知

學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時所歸納本文寫了母親四個片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對課文做整體的把握。

3、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細(xì)節(jié)最讓你動情？

（2）母親講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形時，總會熱淚盈眶，揮淚痛哭一頓。你認(rèn)為原因是什么？你認(rèn)為舊社會家庭中存在怎樣的弊端？

4、語文活動

（1）媽媽的真情告白（播放錄影）（2）子女的真情告白（口頭、書面）

5、總結(jié)全文

以歌曲《燭光里的媽媽》來總結(jié)全文。

五、板書設(shè)計

我的母親 鄒韜奮

母親背我元宵賞燈

講述故事情感豐富 慈愛、善良、勤勞、兒子受罰母親落淚 能干和具有奉獻(xiàn)精神 燈下熬夜為兒做鞋

第五篇：《我的母親》說課稿

《我的母親》說課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)

《我的母親》節(jié)選自《胡適自傳》，是胡適在40歲時寫的一篇回憶錄，是對母親的懷念與感激，從他樸實而又飽含真情的語言中，我們了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念??

新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3、了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”為人處世對作者的影響。

二、說教法與學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。

三、說教學(xué)過程

(一)親進(jìn)文本，走近母親

1、從學(xué)生談自己的母親，引出胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。

2、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。

3、整體感知

學(xué)生速讀課文，用簡潔的語言說說母親是一個怎樣的人，設(shè)計這個問題主要是訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度和語言的歸納能力。

(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識母親

學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。

(三)賞析語言，感悟母親

1、學(xué)一學(xué)

老師教給學(xué)生兩種方法，比較賞析法、聯(lián)系語境法。

運用比較賞析法學(xué)讀末段，老師分析“如果”句，給學(xué)生一個抓手。我讓學(xué)生去掉“如果”讀一讀品一品，再保留“如果”讀一讀品一品，讓學(xué)生體會帶有“如果”表現(xiàn)出的那種謙虛的語氣，文如其人，使學(xué)生從字里行間窺見人物品行。

2、賞一賞

學(xué)生再次走進(jìn)文本，賞析語言。既有助于學(xué)生了解母親的的性格特點，又有助于學(xué)生體驗?zāi)赣H對兒子的潛移默化的影響。而且加深了對文章自傳體語言風(fēng)格的認(rèn)識，那就是樸實而又飽含真情。

（四）你說我說，熱愛母親

1、學(xué)生說說母親對自己的教育和影響

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識，從中獲得有益的人生啟示。

（五）課堂小結(jié)，閱讀母親

為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師介紹幾篇關(guān)于母親的文章和表現(xiàn)母愛的影視劇：

老舍的《我的母親》

畢淑敏的《媽媽，我答應(yīng)您》《孩子，我為什么打你》

《媽媽再愛我每一次》《唐山大地震》《我的丑娘》等

這些都是寫母親的，目的是潛移默化的教給學(xué)生學(xué)會多方面地認(rèn)識母親，培養(yǎng)熱愛母親的感情。