第一篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案設計_1

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教

案設計

教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解文內容的基礎上，背誦文。

教學重點：隨文識字

教學難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：、動物圖片、動物腳印圖片

時安排：2時

教學過程：（第一時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地里的小畫家》。（板書題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

、齊讀題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開本123頁。

二、初讀文，讀準字音、自讀文（PPT要求：借助拼音讀文，圈出后生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領并檢查大家借助拼音，反復誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦

為什么

參加

梅花

不用

幾步

青蛙

洞里

成 睡著

②生字去音

三、再讀文，感悟體驗、反復讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出文的幾句話。

2、師范讀文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（出示

下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。

（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫

”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什么？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫

”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）

齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

、分析指導第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質。本指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創意，這么棒的畫，所以我們稱它們為小畫家。它們是在哪里作畫，？所以稱他們為雪地里的小畫家。指題。我們一起來讀讀文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦文

同學們，按照提示背一背文。PPT出示提示

四、暢談收獲，總結本

同學們，通過這節的學習，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地里的這群小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節就到這。下！

第二篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案設計_1

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教

案設計

教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點：隨文識字

教學難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學過程：（第一課時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領并檢查大家借助拼音，反復誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦

為什么

參加

梅花

不用

幾步

青蛙

洞里

成 睡著

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗、反復讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

2、師范讀課文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（出示

下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。

（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫

”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什么？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫

”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）

齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

5、分析指導第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創意，這么棒的畫，所以我們稱它們為小畫家。它們是在哪里作畫，？所以稱他們為雪地里的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收獲，總結本課

同學們，通過這節課的學習，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地里的這群小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！

第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案設計

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教

案設計

一年級數學上冊《雪地里的小畫家》教案設計

教學目標：

、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

4、知道“群”和“個”區別

5、了解動物冬眠的特性

課前準備：、生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的爪（蹄）印圖）、多媒體。（教師）

2、預習課文；了解哪些動物來雪地“畫畫”，哪些動物冬眠。（學生）

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣入題。

師：同學們這幾天天氣這么冷，你們要多穿衣服，清遠都下雪了（出下雪的ppt）今天老師帶大家一起看看北方的雪。（ppt：雪地里的小畫家）大家齊讀題目

生：雪地里的小畫家

提出問題：誰是雪地里的小畫家?他們畫了什么？我們就來學習一下

二、初讀課文，初識字詞。

、師范讀課文，學生聽讀。

2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

三、合作交流，趣味識字。

、出示帶拼音的生字。

（1）學生自由讀字。

（2）小老師帶讀。

（3）齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好方法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）

3、檢查學生的識字情況。

（1）誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？（應注重培養學生在生活中識字。）

（2）指名讀字卡。

（3）開火車讀詞卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應的字卡。）

四、再讀課文，整體感知。

、指名讀課文，大家評價。

2、同桌互聽互讀。

3、齊讀課文。

五、指導寫字，養成習慣。

、指導筆順，學生書寫。

2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫“用”。

4、學生描紅。

第二課時

一、聽歌導入，復習檢查。

、播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌？今天大家一定要認真聽講，積極發言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎？

2、出示生字詞，依次檢查生字，認讀詞語。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學習，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共有幾句話。

（一）學習第1、2句。、出示句子。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學習第3句。、出示畫面：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2、啟發學生：你們讀懂了什么？（學生暢所欲言。）

3、老師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的爪（蹄）印，指四名同學在準備好的課文圖畫上貼上合適的爪（蹄）印的圖案。

指導學生讀課文第3句。

4、為什么他們畫出的畫不一樣？

學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。（它們的爪（蹄）的形狀不同，所以踩出的印也不同，小雞是爪子，所以踩出的形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的形狀像月牙。）

5、拓展教學：你知道還有哪些動物能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙嗎？請你當小詩人來編一編，寫一寫。

（三）學習第4句。、孩子們，我們要是畫畫得用顏料、用筆畫很長時間對不對？小動物們就不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2、你從哪些地方讀出小動物們的畫畫得又快又好？（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4、指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出小畫家們興奮的心情及幾步就成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、賽讀、表演讀。）

（四）學習第5句。、這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙。）

2、出示多媒體，齊讀第5句。

3、指導讀出疑問語氣。

（五）學習第6句。、那小青蛙到底為什么沒有參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、小青蛙真懶，大家都在畫畫，他居然睡懶覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他在冬眠。）

3、指名回答，教師適時點撥：什么叫冬眠？還有哪些動物需要冬眠。（有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此檢查學生課前的預習情況。）

三、回顧全文，熟讀成誦。

、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課文畫面，學生根據情境背誦課文。

3、學生自編動作背誦課文。

四、總結全文，學唱歌曲。、說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲？

2、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3、寫一寫：同學們想一想，還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？仿寫課文的最后兩句詩。

4、想一想：（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

5、唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。

教學反思

第四篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家

教學目標

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。教具準備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學時間 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、板書課題，理解題意

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰？（小畫家）

4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音

1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

（四）、指導朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業布置： 熟讀課文

六、板書設計： 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀

（二）、學會6個生字

1、畫，huà，拼讀音節。

（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2、葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

（1點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）、指導書寫

1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）、指導背誦

五、作業布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個字

六、板書設計： 葉、牙、用、幾

七、課后反思：

第五篇：《雪地里的小畫家》教案設計

《雪地里的小畫家》教案設計

【教學目的】

1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。

2.學習本課生字，認識一個部首：“”（竹字頭）。理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學重點】 理解課文第三句話。

【教具準備】

幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。【教學時間】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。

板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學習一、二句話。1.學生讀一、二句。

2.教師指導讀出高興的語氣。

3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。群）

4.雪地里來了一群什么？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學習第三句。

1.學生讀第三句，回答問題。2.教師板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬 3.這些小動物都畫了什么？ 4.學生說，教師板畫。

（四）學習第四句。

1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。不用??不用??，那它們用什么畫？

（一2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學習五、六句。1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結

今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。