第一篇：《雪地里的小畫家》的教案設計

第一課時

一、引出課題

1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。

板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學習一、二句話。

1。學生讀一、二句。

2。教師指導讀出高興的語氣。

3。雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一群）

4。雪地里來了一群什么？（小畫家）

什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學習第三句。

1。學生讀第三句，回答問題。

2。教師板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬

3。這些小動物都畫了什么？

4。學生說，教師板畫。

（四）學習第四句。

1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。

“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。

不用……不用……，那它們用什么畫？

2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學習五、六句。

1。讀五、六句。

2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結

今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

第二課時

一、朗讀課文

二、總結歸納

（一）學了這課，你知道了哪些知識？

（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？

（三）你還知道哪些動物冬眠？

三、學習生字

（一）指名讀生字詞。

（二）開火車讀生字詞。

（三）誰會記住這些生字。

（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。

四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀

五、練習有感情朗讀、背誦

第二篇：《雪地里的小畫家》教案設計

《雪地里的小畫家》教案設計

【教學目的】

1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。

2.學習本課生字，認識一個部首：“”（竹字頭）。理解新詞。3.有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點】 理解課文第三句話。

【教具準備】

幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。【教學時間】

兩課時 【教學過程】

第一課時

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學習第13課。

板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學習一、二句話。1.學生讀一、二句。

2.教師指導讀出高興的語氣。

3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。群）

4.雪地里來了一群什么？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學習第三句。

1.學生讀第三句，回答問題。2.教師板書。

小雞 小狗 小鴨 小馬 3.這些小動物都畫了什么？ 4.學生說，教師板畫。

（四）學習第四句。

1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。不用??不用??，那它們用什么畫？

（一2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學習五、六句。1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結

今天，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

第三篇：雪地里的小畫家教案設計

雪地里的小畫家教案設計

一、教學目標

1.學會認識11個生字，會寫“幾，竹，”等五個生字。

2.指導學生正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物的爪子的不同形狀以及

青蛙冬眠的特點。

二、教學重點:理解課文內容，朗讀并背誦課文。

三、教學難點:理解課文最后一句話。

四、教學過程

（一）導入

1.同學們，在講課前老師想請同學們看一組圖片（課件出示圖片），看看這是什么季節？（冬季），冬天到了，在雪地里你們都喜歡玩哪些游戲？（堆雪人、打雪仗）那我們今天要學習的課文里的小主人公在下雪天可不是玩這些，你們想知道他們在下雪天都干什么嗎？讓我們一起學習今天的課文雪地里的小畫家（齊讀課題）。

2.讀完課題你們想到了什么？畫家是什么樣的人？為什么稱為小畫家？（畫家是畫畫厲害的人，小畫家是年齡小，但是畫畫很厲害），那你們想知道他們是誰？又畫了些什么嗎？讓我們一起讀課文回答這兩個問題吧！

（二）初讀課文

教師范讀課文（讓學生聽準字音、語調）學生自讀。

（三）再讀課文，理解內容，指導朗讀 1.學習第一句

讀完第一句，你們覺得小動物們在雪地里心情是怎樣的？高不高興？（開心，高興）（教師指讀，齊讀第一句）2.學習第二句

“一群”是什么意思？（齊讀第二句）

過渡:讓我們一起來看看他們都是誰？分別畫了什么？ 3.學習第三句

出示問題：小畫家分別是誰？畫了什么？它們是小雞、小馬、小鴨、小狗，分別畫了竹葉、月牙、楓葉、梅花。同學們看看跟卡片上一樣嗎？（出示卡片）4.我們平時用什么畫畫？這群小畫家是用什么畫的??？（指讀第四句，齊讀）5.小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，你是怎樣理解的？

小結:原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物走在雪地上，爪子或他蹄子留在地上的腳印啊!6.師生共同探討五六句 青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著了。

（1）青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺？（學生交流，青蛙是冬眠動物）（3）你能讀出問答的語氣嗎？指導朗讀。你還知道哪些動物冬眠？ 7.練讀全文

（四）指導背誦

1..獨立背誦，同桌互背 2指名背，集體背

（五）小結

讀了這篇課文，我們知道了小雞，小鴨，小狗，小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

（六）作業

熟讀課文并背誦。

（七）板書設計

雪地里的小畫家

16.3班

呂娜

第四篇：《雪地里的小畫家》教案設計

《雪地里的小畫家》教案設計

教學目標：

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

教學重點難點：

重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備：多媒體課件、生字卡片 課時安排：2課時

第一課時 【課時目標】

1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀?！菊n時重難點】 認字寫字；朗讀課文?！窘虒W過程】

一、情景導入

1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？

3、指導朗讀第一句?！跋卵├?，下雪啦！” A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。

C、現在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？ E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！

指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！

誰再來讀讀？真是又驚又喜啊！(課件中感嘆號變大。)還有誰想讀？興奮極了?。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）

4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地里的小畫家》。

5、師板書課題?！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺?！暗亍保菏裁吹?？“里”：也學過，里的反義詞是?外?！暗摹保阂p聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？

二、初讀課文、整體識字

1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。

2、初讀

A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊? B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。

3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！

相機出示生字卡片、學習生字 3、4行：這里有一個生字?！懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的？ 開火車讀，齊讀。5、6行： “成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

“幾”：這個字肯定不用教了，數學課上經常學到幾加幾。

“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是??用。）揮揮手來讀??“不用”。7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰。“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）“為什么”：帶著問號來的是誰啊? “參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過??（參：聲母c韻母an）

“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）

師：這么難讀的句子現在你肯定能讀好了！誰來讀？

4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指！

5、貼貼連連、趣識腳印

A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家?！保┯柧殞W生用“和”字說話。

評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當的，誰還能像他這樣用上“和”字說一說？

B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現了什么畫呀？請你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現了（）、（）、（）和（）的畫。）

評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。

C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫??哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。

D、校對

師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據喲！預設：

生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。

師：哦，你真會讀書。

生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印?? 師：哦~我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

三、寫字“幾、用”

1、馬上進入我們的寫字環節，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

（2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦?！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。

2、觀察筆順，書空。

3、教師范寫

4、自由練習

5、展示講評再自主練習

四、作業布置

1、認讀本課生字新詞。

2、熟讀課文，爭取能會背誦。向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。

第五篇：雪地里的小畫家優秀教案設計

教學設想：

《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

教學過程：

一、創設情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

3、小結：我們要學會觀察比較，善于發現生活中不同的美。

二、導入新課，對題質疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字：

1、自讀課文，劃出生字自學。

2、小組交流學習字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解一群，擴充積累三五成群。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說我看見了

6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象說話：

學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子

②理解睡著，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。

六、拓展閱讀，發展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編小鴨畫楓葉，小馬畫月牙

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

八、布置作業，提升練習：

1、書寫指導。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

內容概括：這篇介紹了關于《雪地里的小畫家》教學設計十三,雪地里的小畫家，希望對你有幫助！