第一篇：西班牙蝴蝶教案（最終版）

《西班牙蝴蝶》

授課年級：一年級 課時：

一課時

教學目標：

1、通過舞蹈讓學生體驗當“斗牛士”英勇的感覺。

2、通過“斗牛士”的導入訓練學生的形體。

3、在學習舞蹈中讓學生初步掌握身體與節奏的把握。

重點：

1、讓學生身體試課保持直立挺拔的感覺。難點：

2、重拍的把握。

3、舞蹈和音樂的結合練習

教具：

音響

舞蹈分析：舞蹈《西班牙蝴蝶》是采用西班牙的傳統民俗“斗牛”而來。由于西班牙那里的人們熱情奔放、樂觀向上，而“斗牛”是西班牙多年來傳流下來的“民俗”，所以在后來的很多歌劇曲中有歌頌斗牛者的歌曲，曲子都是稍快而且節奏性很強。在今天所學的舞蹈中就呈現了一幕斗牛士的場景同時也體現了身體節奏的韻律感。

教學過程

一、組織教學

1、聽音樂拍手原地踏步走

二、導入部分

師：同學們西班牙是一個美麗的國家，那里的人們熱情奔放、樂觀向上，在那里有一個非常出名的演出，他們拿著紅色斗篷對面還有一個兇猛的動物，大家知道這是什么演出嗎？今天我們學習就是關于“斗牛士的舞蹈”這個舞蹈就叫做《西班牙蝴蝶》，斗牛士威武挺拔，所以我們的腰也應該立起來，這樣我們大家都變成小小斗牛士。

三、教授部分

1、教師舞蹈的展示

2、導入練習第一段的舞蹈動作。

3、第一套動作的分解練習：腳步節奏、手部動作和手位練習。

4、第一套整個動作的結合練習。

5、第二套動作的分解練習：腳步節奏、手部動作和手位練習。

6、第二套整個動作的結合練習

四、舞蹈與音樂的結合

1、初步聆聽音樂，觀看教師展示舞蹈動作并感受音樂的舞蹈節奏。

2、學生起立準備動作，聽音樂教師帶領完成整個舞蹈動作。

3、學生獨立完成一次。

4、分組練習。

5、最后一次練習并挑選學生表演。

五、舞蹈表演部分

1、組織學生表演，每組選出兩名跳的優秀的學生，表演后老師做點評。

六、結束部分

1、師小結本課。

第二篇：西班牙舞曲教案

《西班牙舞曲》教案

課程內容：八年級下第十六冊第六單元樂曲《西班牙舞曲》。教學目標：通過聆聽樂曲《西班牙舞曲》，初步認知樂曲的曲式結構以及樂曲的西班牙風格特點。教學重點與難點：

1、聽辨樂曲的曲式結構。

2、樂曲主要音樂片段的音樂特點。教學準備：

多媒體電子音響系統 教學過程：

一、樂曲《西班牙舞曲》的背景知識介紹

1、樂曲作者

柴科夫斯基：十九世紀偉大的俄羅斯作曲家、音樂教育家，被譽為偉大的俄羅斯音樂大師；他的音樂是俄羅斯文化在藝術領域內的最高成就之一；其風格直接和間接地影響了很多后者；主要音樂作品有歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》及六部交響曲、三部鋼琴協奏曲、小提琴協奏曲、幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》，音樂會序曲《1812》等。

2、樂曲的出處

西班牙舞曲是舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子安排的挑選新娘的舞會上，妖魔及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風格的舞蹈。西班牙舞曲就是其中的一支舞蹈

3、觀看視頻《西班牙舞曲》，感受樂曲在芭蕾舞劇《天鵝湖中》的呈現。

二、反復聆聽樂曲，思考問題。

1、師：樂曲有幾個音樂片段構成的？ 生：五段 生：四段

師：同學們大多數認為是五段，五段是正確的。

2、請大家用字母A、B、C、D、E……表示樂曲結構？ 生：AABACCD 生：ABACD 師：樂曲的機構為A+B+A+C+D，同學們都是正確的。我們再來聆聽一遍確認。

3、請若干學生隨樂曲的播放切分音樂段落。師生共同判斷是否準確。

4、再次聆聽樂曲，請學生說說自己印象最為深刻或最喜歡的片段。并說說為什么？

生：我喜歡A段，歡快活潑。

師：說的好，大家來哼唱A段，為什么情緒是輕快活潑的？ 生：有旋律中有斷音，所以唱起來輕快活潑的感覺。生：我喜歡C段，比較柔和。

師：非常好，我們一起來跟音樂律動。C段是不是跟其他音樂片段不太一樣啊？

生：是的，C段的旋律是很抒情優美的。師：同意A段的同學舉手，同意C段的同學舉手。大家喜歡任何一段都可以，都很好。A段有輕快活潑，節奏鮮明的特點而且是樂曲重復的音樂片段，是整首樂曲的風格基調。而C段抒情優美，富于歌唱性。在整個樂曲中非常突出，與前后形成鮮明對比。使整首樂曲的情緒不再單調。

三、師生共同談談學習感受。

生：知道曲作者和樂曲出處的背景知識。

生：通過聆聽，知道了西班牙舞曲的曲式結構。生：西班牙舞曲活潑、熱烈、奔放的音樂特點。

…… 師：同學們講的都很好，學習一首樂曲我們首先學習了曲作者和樂曲的背景知識，然后是聽辨了樂曲的曲式結構，有哪些音樂材料。反復聆聽之后我們會發現每個音樂材料的給人感受也是不同的。請大家課后多多關注旋律大師柴可夫斯基的作品吧！

第三篇：西班牙內戰教案

教案

一、課題：西班牙內戰

二、教學目標：

1、了解西班牙戰爭的背景。

2、了解西班牙的內戰的過程。

3、記住西班牙的性質。

4、掌握西班牙革命戰爭勝利的意義。

5、理解西班牙內戰與第二次世界大戰的關聯。

三、課型：新授課

四、課時：第一課時

五、教學重點：掌握西班牙革命戰爭勝利的意義；理解西班牙內戰與第二次世界大戰的關聯。

六、教學難點：西班牙戰爭的過程。

七、教學方法：課堂講授法

八、教學過程

（一）導入新課

大家都知道西班牙在新航路開辟時期的作為吧，哥倫布的西航計劃得到西班牙國王和王后的支持，多次登上美國大陸，葡萄牙航海家麥哲倫在西班牙國王查理一世的支持下，完成了環球航行，為西班牙掠奪了大量的財富。（提問張帥，用時一分鐘），在20世紀初西班牙已經淪為西歐的二流國家，西班牙的內部矛盾也更加突出，這也就是我們這節課講的西班牙內戰。

（二）講授新課

1、戰爭背景：（1）20世紀二十年代末三十年代初，西班牙還是一個落后的封建制國家。

（2）政治上保持著封建制的君主制國家。

（3）經濟上欠發達，大多數從事農業，1929年爆發的經濟大危機使西班牙遭受了沉重而持久的

打擊。

（4）文化上大約有40%的人口是文盲。

（5）宗教上天主教教會擁有強大的勢力。

（6）1931年西班牙爆發民主革命，推翻了君主制度，建立了共和制，推行民主改革。

2、起因：

1、共和國推行民主改革，宣布言論、出版和集會自由、政教分離、土地改革、降低地租等一系列措施，改革遭到保皇派、教權派、大地主、右翼軍隊將領的反對，得到了德國和意大利法西斯的支持。

2、工農群眾對執行過慢的社會改革不滿。

3、右翼分子上臺執政，一反改革措施，被稱為“黑暗的兩年”。

3、導火索：1936年2月，人民陣線在議會大選中擊敗了右翼政黨和法西斯分子，成立了新的共和國政府，繼續進行改革，恢復了西班牙共產黨的活動，使西班牙法西斯采用武力**來重新奪取政權。

4、開始標志：1936.7.17深夜，西班牙殖民地摩洛哥播放了“整個西班牙晴空萬里”的奇怪天氣預報，這是發動軍事叛亂的暗號，西班牙內戰開始。

5、雙方代表：圣胡爾霍、摩拉、弗朗哥等將軍叛亂和反法西斯同盟人民戰線包括社會黨、共和黨、共產黨、工會組織、自由派、無政府主義等。

6、雙方實力：

叛軍：西班牙的80％軍隊大約12萬人參加叛亂。德國：支持西班牙反叛軍，600架飛機，200輛坦克，禿鷹軍團和其他軍隊共5萬人直接參加戰爭，支援總值5億帝國馬克。意大利：支持西班牙反叛軍，提供1000架飛機，2000門大炮，900輛坦克，共150000軍隊參加戰爭。

共和國：由原來的妥協后更換新總理希拉爾，將武器發給工人，20萬人參軍，西班牙的空軍海軍反對叛亂。蘇聯：支持西班牙共和國，提供了648架飛機、347輛坦克、1183門火炮以及大量的軍事顧問。國際縱隊：8月12日到達戰場。包括54個國家的共產黨人、社會黨人、自由主義者、無政府主義者以及其他的無黨派人士和天主教徒共4萬人。其中有謝唯進、畢道文等100多人的中國人加入此次戰爭。

7、戰爭過程：

11月7日，第一次進攻馬德里，后被擊退，又分別于1937年2月、1937年3月進攻兩次馬德里，雖然馬德里保衛成功，但其他地區都陷入了被動的態勢。

1937年6月叛軍攻占巴斯克地區，10月攻占工業和經濟中心希洪。

1938年1、2月特魯埃爾戰役共和國軍隊遭受重創，6—11月在最大的戰役埃布羅河戰役中，共和國軍再次受挫，精銳部隊從此一蹶不振。

1938年9月共和國為了換取德意撤軍，同意撤走國際縱軍并于9月22日撤走。但德意的軍隊并沒有撤退，蘇聯這時也幾乎停止了援助。

1938年12月法西斯軍隊進入加泰洛尼亞。

1939年1月26日，叛軍占領巴塞羅納，20萬人放下武器。

3月3日共和國海軍發生叛亂；5日共和國馬德里守軍司令發動政變共和國政府逃亡，逃亡中建立了國防委員會，提出談判，但遭到拒絕，至此西班牙共和國瓦解，隨后馬德里戰線崩潰。

4月1日弗朗哥宣布戰爭結束，建立起了獨裁統治。

8、戰爭性質：

西班牙人民所進行的戰爭是一場民族革命戰爭。反對外國武裝干涉、維護國家主權獨立的，具有民族戰爭的性質；反對君主制、封建大莊園制和教權制，具有資產階級民主革命的性質。

9、歷史意義：西班牙共和國雖然滅亡了，但這場民族革命戰爭不僅在西班牙歷史上，而且在全世界反法西斯戰爭史上留下了光輝的一頁；生動的證明了：人民力量的偉大；

11、西班牙內戰與第二次世界大戰的關系：西班牙內戰是第二次世界大戰前世界民主進步力量同法西斯勢力的一次大較量；德、意兩個法西斯國家在戰爭中相互勾結，并在戰后正式結成同盟，使歐洲政治關系和戰略格局發生有利于德、意的重大變化。西班牙成為法西斯和民主力量在歐洲沖突的焦點，戰前夕民主力量與法西斯力量進行的一次激烈搏斗。此戰為即將到來的第二次世界大戰提供了試驗場。戰爭表明，各軍、兵種的密切配合和協同作戰，大量集中使用空軍和掌握制空權，集群坦克在炮兵和航空兵支援下實施突擊，對奪取戰役戰斗的勝利具有重要意義。

12、西班牙共和國失敗的原因是多方面的:由于德、意武裝干涉和英、法的“不干涉”政策，使雙方力量對比明顯不利于共和國一方;人民陣線內部各黨派政出多門，步調不一,始終沒有建立一支統一的軍隊，從而削弱了戰斗力;人民陣線政府雖然堅持抗戰并進行一些民主改革，但沒有在廣泛發動群眾的基礎上開展人民戰爭;戰爭指導上采取防御戰略，未能對敵人實施堅決的進攻;沒有建立起適應戰爭需要的軍事經濟;對混進政府和軍隊的敵對分子以及投降派的破壞活動，未給予堅決打擊。各軍、兵種的密切配合和協同作戰，大量集中使用空軍和掌握制空權，集群坦克在炮兵和航空兵支援下實施突擊，對奪取戰役戰斗的勝利具有重要意義。

（三）歸納小結：找一名同學來總結這節課學到的東西。

（四）作業安排：對西班牙內戰自己總結名詞解釋。參考文獻：西班牙內戰史中的幾個問題，王靜心 不干涉政策與西班牙內戰，周德芹

第四篇：《西班牙舞曲》教案3

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風格的簡介，讓學生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認識。

2、運用不同形式的交流，培養學生間、師生間的合作能力；鼓勵學生在課堂上各抒己見，培養學生的自信心和勇氣。

教學難點：

1、由于學生對西方音樂接觸較少，所以讓學生正確感受和理解音樂，需要一點過程。

2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲，涉及到的音樂較多，需要學生在短時間內，迅速調整情緒，感受不同樂曲的風格和發展變化。

教學過程：

一、導入：

1、觀賞天鵝的畫面，播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

2、提問，并簡要介紹引出課題

教學意圖：激發學生學習興趣，潛移默化感受音樂，營造生動活潑的學習氛圍

二、作者簡介：

1、學生根據已掌握的知識，分組進行交流柴可夫斯基的生平、音樂風格及其作品

2、學生與教師間的交流

3、教師簡單介紹相關音樂知識：柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風格、優秀作品等。教學意圖：讓學生們共同協作都參與到學習中去，發揮學生各種潛能，并有勇氣在課堂上各抒己見，與學生、老師共同探討知識，同時也能更有利于幫助學生理解知識。

三、《天鵝湖》作品簡介：

1、《天鵝湖》故事情節：通過多媒體播放影像資料介紹情節

2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

4、欣賞音樂片段：

（1）欣賞《天鵝主題音樂》：

A、欣賞提示、提問：請同學們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象？根據影音資料提示欣賞音樂 B、欣賞完畢后，進行交流 C、哼唱樂曲

（2）欣賞具有西班牙音樂風格的音樂片段《西班牙舞曲》： A、欣賞提問：請同學們猜一下，你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風格？ B、播放影音資料，請同學們交流后，回答問題 C、較完整的復聽一遍音樂

（4）請同學們根據以上學到的音樂欣賞知識，為下面兩段音樂做簡要音評： A、播放影音資料：欣賞具有意大利風格的音樂片段《那波里舞曲》： 欣賞提示：注意器樂、節奏和營造的氛圍

（這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風俗舞曲，整個舞曲以小號為主，音樂活潑，前段平穩，后段節奏越來越快，氣氛熱烈。）B、播放影音資料，欣賞《四小天鵝舞曲》：

欣賞提示：注意節奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受（音樂輕松活潑、節奏干凈利落，描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節奏、活潑純真的旋律，質樸而帶有田園的清新氣息，栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象）。C、請同學們交流一下自己對兩段音樂的音評 D、與教師交流

（4）總結：柴可夫斯基主張音樂的美應建立在真實的生活和深刻的思想基礎上，他的音樂旋律優美、通俗易懂，音樂基調建立在民歌和民間舞蹈的基礎上，所以音樂呈現出濃烈的生活氣息和民間特色。

教學意圖：在與同學、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《西班牙舞曲》后，讓同學們嘗試利用剛學習到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》，來鞏固、檢驗自己的欣賞能力。本環節在培養學生團體合作意識的同時，兼顧提高學生個人的賞析能力。

四、總結與延伸：

1、小結課堂學習內容。

2、欣賞音樂需要豐富的知識積累，這樣我們才能更深入地理解音樂的內涵。

教學意圖：讓同學們了解教師上課的意圖，把有限的課堂知識學習逐步轉換成無限的課外知識積累。

第五篇：《西班牙舞曲》教案1

《西班牙舞曲》

教學目標：

1、情感目標：通過聆聽音樂，使學生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動中。

2、能力目標：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風格，指導學生能為樂曲創作對白。

3、知識目標：學習舞劇有關知識，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

教學重難點：

1、了解舞劇、舞劇音樂，會能夠辨別樂曲的不同情緒、風格。

2、為樂曲創作對白。

教學方法：

對比法、提問法、探究法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

二、授課（體驗探索）

（一）舞劇

1、設問：那么哪位同學知道舞劇是以什么為主要表現手段來刻畫人物和表現劇情的呢？ 師：舞劇以舞蹈為主要表現手段，但同時舞劇又綜合了其他的一些藝術形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術形式。（點擊課件、播放錄像）

師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術是通過服裝、舞臺布景、舞美等，用視覺去感受的；文學則是劇本中所描寫的劇情體現出來的。

2、引出舞劇概念(點擊課件)師綜合：現在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、美術、文學等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。(二)舞劇音樂

1、舞劇音樂基本概念(點擊課件)：

師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的音樂，它是舞劇中的一個重要組成部分。

2、設問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

3、運用比較法感受舞劇音樂的作用。

師：請同學們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會伴隨著怎樣的人物出現呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？(點擊課件，播放音樂1、2)①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。②舞劇音樂渲染舞臺氣氛的作用。

4、舞劇音樂的作用

師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺氣氛等手段來揭示和表現劇情。因此人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

三、欣賞俄國古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

1、劇情簡介

2、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

①作品簡介：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進來，隨從們跳起了各種風格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請同學們欣賞時思考這段音樂表現了惡魔手下的隨從們怎樣的形象？ ②欣賞《西班牙舞曲》(點擊課件、播放錄像)③分析理解作品

師：這段音樂節奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動地表現了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。④模唱主題旋律

五、拓展與創造（活動與思考）

六、課堂小結：