第一篇：《守株待兔的老農夫》評課

《守株待兔的老農夫》評課：

1、李老師組織課堂快速有效，與學生之間有默契，培養的音樂習慣非常好，可見平時很下功夫。

2、課堂一開始教師的示范表演唱非常有效果，能夠一下激發學生興趣。這比單純的觀看和聆聽更有效。

3、教學設計總是在非常自然的過渡中，巧妙地導入下一個環節，由易到難。

4、李老師的課堂風格親和自然，學生的思維緊跟老師，她的鼓勵語言尤其豐富。

5、在歌曲的高音和情緒處理時教師的示范對比演唱讓學生很快找準音準并以更好的樂曲情緒表現力來演唱，達到很好的教學效果。

我覺得除了在教學設計上再下功夫，讓細節更完美以外。總體是節好課，也讓我在鼓勵學生和師生交流方面學到了很多東西。

唐春曉老師《老爺爺趕鵝》評課：

1、組織教學，音樂問好。音樂習慣比較好，組織課堂快靜齊。

2、唐老師的課比較有創新意識，課堂一開始的練聲，讓學生自己找音符，體現出學生較高素質的同時也看出唐老師平時的音樂課堂也是非常注重音樂素養的培養。

3、在讓學生進行創編和學習練習新節奏的同時，無形中就完成了樂曲節奏的掌握。

4、在“幾對鵝”的問題引領下，讓學生明白了輪唱順序先后的方法，簡單有效。

5、在處理歌曲時，教師做了如下提示“眉毛，嘴巴豎起來”，“有彈性，連貫”，“優美”，“嘴巴張開”，學生以完美表現回應老師。

以上為聽課感受，也是值得學習的方面。

第二篇：守株待兔的老農夫教案

人民教育出版社小學四年級上冊第二單元

《守株待兔的老農夫》教學設計

授課教師：解穎梅

教學目標：

知識與技能：學習歌曲《守株待兔的老農夫》，掌握倚音、頓音等相關音樂知識，能用自然優美的聲音演唱歌曲并且能自然的表演

過程與方法：通過反復練唱，掌握倚音、頓音的演唱技巧，自如的表演歌曲 情感態度與價值觀：學習歌曲，激發學習音樂的興趣。掌握歌曲內容，懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理

教學重難點：

重點：倚音、頓音的掌握，節奏密集處要吐詞清晰 難點：歌曲情緒的把握，以及歌曲的表演 教學準備：

電子琴，多媒體，相關道具 課時：一課時 教學過程：

一、興趣導入

1、同學們，通過四年的學習，相信大家掌握了不少的成語，在上課之前我們來玩一個猜成語的游戲吧！看看誰猜的又快又準！（出示圖片）

2、出示《守株待兔》的圖片，并請同學簡要說說故事內容。

3、師：這位同學說的真好，這個故事還可以用音樂的形式表達，我們一起來看看吧！（引入課題——《守株待兔的老農夫》）

二、歌曲學習

1、初步欣賞歌曲：（出示歌詞，播放歌曲音頻）

現在讓我們一起來聽一聽這首歌，在聽的同時請同學們思考一個問題：這首歌曲的情緒是怎樣的？

生答

師：這首歌曲是用一種非常歡快、幽默的情緒來演唱的，希望同學們能在學的時候好好把握歌曲情感，現在我們一起來學一學吧。

2、歌曲學習：

⑴歌詞熟悉，師用節奏把歌詞帶讀。注意“撞在樹上”“等了一冬”節奏密集的地方，吐字清晰

⑵出示歌曲第一句

a、師范唱，指出重點——倚音記號：用小音符標在樂譜的左上方 b、在歌譜中找出有倚音記號的地方 c、師示范，生學唱 ⑶出示歌曲第二句

a、師范唱，指出重點——頓音：黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳 b、師范唱，生學唱 ⑷學習整曲

師彈琴，帶唱，生學唱 ⑸檢驗：師伴奏，生齊唱歌曲

三、拓展創新

《演員招募》，通過對歌曲的理解，分組練習，找學生分別扮演農夫、大樹、兔子，將歌曲用表演的形式表達出來。請臺下的同學當評委，進行適當點評。

四、情感升華

師：同學們的表演棒極了！通過歌曲的演唱和表演，我相信同學們對這個故事已又加深了理解，并且心中肯定有很多話想要對這個守株待兔的老農夫說，同學們對他來說幾句吧。“農夫伯伯，我想對你說。。。”

生自主表達

五、結束課程

在音樂聲中下課，同學走出教室

第三篇：《守株待兔的老農夫》教案

《守株待兔的老農夫》

教學內容：

唱歌《守株待兔的老農夫》。

教材分析：

本課我根據成語守株待兔創作的一首歌曲，歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，前四個樂句，每個樂句四小節。其中，第三四樂句都是由兩個相同的樂節構成，節奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。

教學目標：

1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。

2、認識倚音記號，并準確演唱。

3、能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。

教學重難點：

能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲，能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。

教學準備：

多媒體。

教學過程：

一、故事導入

師生共同講解“守株待兔”的故事，引出課題。

二、學唱歌曲

（1）感受情緒：老師范唱或播放歌曲，引導學生 聽辨歌曲的情緒；學生對優美、歡快情緒的音樂體驗較多，對詼諧情緒的音樂作品接觸較少，可以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒。

（2）初步學唱：跟老師聽唱前兩個樂句，提示第 一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導學生發現第三四樂句旋律的進行特點；每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節。指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。跟老師聽唱第五樂樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞，提示準確地按反復跳越記號演唱。

三、外理歌曲

（1）這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節，可在第二小節后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。（2）引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現出老農夫開始的得意和后來的失望等情緒。

（3）這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。

四、表演小結

在唱會的基礎上引導學生分組表演，每組可有演唱，表演。師生評價。最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。

第四篇：守株待兔評課

評《守株待兔》

本課以“全面提高學生的語文素養”為宗旨，設計了以下訓練：

1、充分利用課文插圖及簡單的課件，培養學生邊觀察邊思維的能力；

2、圍繞中心詞“守”展開質疑輻射全篇，以及對寓言主題的拓展升華理解，都為訓練學生勤思、善思、妙思提供了很好的范例；

3、對識字寫字的關注，對正確傾聽的習慣的要求，采用闖關的方式很巧妙,落實了對學生的基礎知識訓練和學習習慣培養；

4、寓意揭示得很巧妙

師：學了這個寓言故事你懂得了什么道理呢？把黑板上出現的三個詞語板書連起來說說。

這樣，學生就很輕松地揭示了寓意，運用這種綴詞成句的方式，讓學生經歷了一個自己排列組合語言的過程，這也是一種含創新因素的語言練習方式，同時又較好地理解了課文的寓意。

建議：

1、在揭題伊始，就應呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握住這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。

2、教學中還應努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。

聽XX老師的《守株待兔》一課有感

XX小學

上周很榮幸地地參加了“小學語文XX教育聯盟教研活動”，有幸聽到了很多優質的課。而聽了蔣老師的《守株待兔》一課，更是讓我收益非淺。值得我學習的地方很多，下面就列舉一二。

一、注重重點詞句的感悟和故事情節的理解。

《守株待兔》是一則寓言故事。寓言故事重在讓學生理解寓意。蔣老師這一課就很好地通過具體的語言感悟和故事情節的解讀去落實。

如，在理解寓意時，蔣老師抓住“竄出來”一詞，先讓學生給“竄出來”換詞，明白“竄”是怎樣的動作，再讓學生討論野兔竄出來的原因，從而讓學生明白種田人撿到野兔完全是一種偶然。使學生在讀、思、說中步步深入，從而領悟品詞析句及揣摩文句的方法。

二、注重幫助學生進行語言文字的提煉和積累。

在教學過程中，蔣老師不忘幫助學生進行語言文字的提煉和積累。如，蔣老師在教學過程中，就引導學生提煉積累了“不勞而獲”、“一無所有”。同時，在積累的過程中，滲透對文章所蘊涵的道理的感悟，可見設計的精巧。

只是，在這堂課的最后，蔣老師給孩子們布置了一個回家作業：請孩子回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。其實，我想在這里是不是可以請學生自己來說說“打算把這個故事講給誰聽？”

由此幫助學生進一步聯系實際，加深認識。

預設：

生1：我要把這個故事講給懶惰的人聽，告訴他們就算天上能掉餡餅，那也是很偶然的，不能守株待兔。

生2：我要把這個故事講給表妹聽，告訴她不能守株待兔，勞動才能有所收獲。

以上，就是我聽了蔣老師《守株待兔》一課后的一些粗淺看法

朗讀和練習的“約會”

場橋二小

柯愛肖

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”聽了蔣老師的課，談談我的個人看法：

一、教學思路清晰，環節緊扣。

二、多媒體的恰當運用，激發了學生的學習興趣。

蔣老師善于運用多媒體的手段，創造良好的良好的教學情境。一開始就以動漫的故事展現在學生面前，把學生帶入了美妙的境界。

三、識字教學的層次性

新字的學習,在課堂上，蔣老師從字到詞，到句，到段。讓學生自由讀，然后指名讀，接著去拼音再讀，讀得有層次，體現出自主識字、生生互動的結果。運用字理教學，探求本義，再組詞，書寫，從理解字義、到運用、到會寫，整個教學過程體現出一個層次性。

四、注重朗讀，形式多樣化

指導讀中感悟，實現語感積淀，促進學生自悟自得。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段,蔣老師的這節課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學生讀，全班讀，小組讀，……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有激勵作用……。每一次朗讀都和練習有個美麗的約會。多次讓學生進行說話訓練，通過多次說話聯系，讓學生展開想象，讓學生在說話訓練中得出寓意，不勞動就不會有收獲，人不能靠運氣過日子，既訓練學生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本節課的教學。

最后我提一點小小的建議，當蔣老師提問：“莊稼全完了，為他感到怎么樣？”學生的回答：悲哀，失望，可惜等等，如果能讓學生帶著這種語氣再來讀一讀，效果應該會更好。

《守株待兔》評課稿

XX一小

整節課教學思路清晰，重難點突出，目標明確。蔣老師自然大方的教態，字正腔圓的普通話，給我們留下了深刻的印象。

對于蔣老師的課，我有幾點看法：

一、生字教學自然、靈活、設計有層次。

生字教學做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，學生完成了從單個字的認識到詞語的理解，再到句子中去理解、積累和運用的過程。

二、重視訓練學生讀和說的能力。

蔣老師在教這節課幾次讓學生進行說話訓練，如“要是……那該……”說一句話，用“整天”進行說話訓練等，讓學生多說。同時，蔣老師還重視讀，如在字詞教學時，教會學生讀好句子的停頓。再如，課文學習時，引領學生對課文中的重點詞、關鍵詞進行品位、比較、理解，再知道學生有感情地讀好。這樣以讀帶練，以讀促說，從而進行扎實的語言訓練。

三、蔣老師靈活的設計巧妙地突破了本課難點。

這篇課文是一則語言，讓學生明白寓意是本課難點。蔣老師在靈活處理教材基礎上，緊抓“讀——議——讀”的基本訓練，讓學生在體悟文本基礎上，通過生生、師生等多形式的交流，讓寓意漸漸隱現，水到而渠成！

《守株待兔》教后感言

著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻：“人生多少哲理,盡在寓言中”。今天我執教的課文《守株待兔》講的是種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不努力做事，光靠運氣，是不會有收獲的”這一個道理。

接下來，我就談談我設計本課的意圖。第一板塊：課前測試，增加積累。“興趣是最大的老師。”我在上課前給學生讀一些熟悉的成語，激發孩子們對寓言的興趣，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內容。第二板塊：初讀課文，學習字詞。我讓學生先觀看課文動畫，目的在于激起學生閱讀的欲望，學生迫不及待地想走進故事中去。接著，我抓住學生年齡特征，挖掘學生認知經驗，設計了闖關游戲這樣一個環節。為突破字詞句的教學重點，我將字、詞、句連成一線，做到字不離詞，詞不離句，學生學習熱情不減。第三板塊：品析賞讀，領悟寓意。在這個板塊中，我又分三個小環節，分別是：理解種田人撿到野兔靠的是運氣，讓學生通過小組討論竄出來的多種可能性，撿到是運氣的理解水到渠成。感受不勞而獲時，我通過不同形式的朗讀理解“白撿、樂滋滋”，引導學生讀中感悟，孩子們抓住“白撿、又肥又大、樂滋滋”等關鍵詞語，讓學生充分想象，有了“又肥又大”的野兔他可以怎么樣？他可以不再經受田間勞作的艱辛，也可以不再經受莊稼從種到收的漫長等待。讓學生感受到，他守的不僅僅是野兔，他守的是三餐溫飽啊！并讓學生充分的朗讀，并鼓勵學生個性化的朗讀，讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

另外我在教學中那個注意多層次、多形式的閱讀方式培養學生語感，如讓學生小組討論野兔竄出來的原因，在比較中感受種田人“整天”地等，沒日沒夜的等。同時，我認為閱讀教學既要源于文本，有要高于文本。因此，我在閱讀中設計了

“要是

···

那該···”的說話訓練，做到讀說結合的恰到好處。而在結束時，我讓學生進行了文本的補白處理。讓學生結合板書“對種田人說”，學生不僅感悟到了寓意，語言也得到了發展。

本堂課教學中存在不足：

1．在關注孩子語言的質量上做得不夠。如：讓孩子說說“你想對種田人說什么？”孩子們一開口似乎都是“你要···”“你要···”如果能加上個稱呼“種田人啊……”這樣，孩子們就完全進入我為他們創設的情境中去了。在對話的過程中我只滿足于學生初步感悟寓意，而對于學生語言質量的提升，有一處做得不夠好。如：一個學生已經說了：“這次僅僅是個意外，你不可能每天都這么的幸運的。”第二個還是模仿著說，我的引導還不夠，沒有從不同角度引導學生說出自己的見解。

．孩子的某處生成點我沒有很好把握。在學生朗讀得不是很好的時候，我應該范讀一下，那效果會更好。還比如在學生說出“失望”時，我可以讓他失地讀一讀，講出“悲哀”時，可以讓他讀出悲哀來。

第五篇：《守株待兔的老農夫》教學設計（范文）

《守株待兔的老農夫》教學設計

教材分析：

《守株待兔的老農夫》是根據成語故事《守株待兔》創作的一首敘事歌曲。歌曲為五聲羽調式，一段體結構。歌曲由五個樂句組成，每個樂句四小節。其中，第三、四句都是由兩個相同的樂節構成，節奏獨具特色，與前兩樂句形成對比，裝飾音的使用增添了歌曲的幽默感。學情分析：

我的學生正處于小學中高年級階段，他們的生活范圍和認知領域有了進一步發展，探索思維能力也逐步增強。教學目標：

1.能用詼諧的聲音和生動的表情演唱歌曲。

2.認識倚音記號，并準確演唱。

3.能根據歌曲的內容，自主編創動作，與同學合作表演。教學重點：

能用詼諧、幽默的聲音演唱歌曲，并能用自己創編的動作，與同學合作進行表演。教學難點：

演唱時能夠做到吐字清晰、節奏準確，并把握好音準，特別是倚音、頓音的地方要演唱準確。教具準備：

多媒體、電子琴、草帽、沙錘 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

師：同學們在上課之前我們聽到的音樂是一首音樂中的小故事《司馬光砸缸》，原來，音樂有如此大的魅力，還可以給我們講故事，今天我們再來學習一首音樂中的小故事《守株待兔的老農夫》

二、聆聽歌曲，感受音樂

1.初次聆聽歌曲

師：請同學們欣賞歌曲，在欣賞的同時，感受一下這首歌曲的速度是怎樣的？

生：稍慢

師：對，這是一首稍慢的四二拍歌曲

2.復聽歌曲

師：請同學們再次欣賞歌曲，感受一下這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

生：快樂，有趣

師：回答的很好，這是一首用一種非常歡快、幽默的情緒來演唱的。

3.同學們，想不想聽老師來唱一遍呢？

三、學唱歌曲、表達情緒

（1）師：首先，請同學們跟琴視唱第一樂段

師：在演唱的過程中有個別地方需要我們去注意。師：講解倚音、頓音記號，處理感情（2）師生接龍唱，教師唱第一樂句，你們唱第二樂句

（3）請同學們視唱第二樂段（你覺著如何演唱才能表現出老農夫的幽默性）

（4）請同學們跟隨音樂伴奏演唱整首歌曲，一定要表現出農夫的幽默！

（5）找同學到臺前來演唱

（6）全班集體唱，找幾個同學用沙錘為同學伴奏

（7）找同學分別扮演農夫、小草、小兔子、大樹。把歌曲用表演的形式表達出來！

四、師：同學們的表演棒極了！通過歌曲的演唱和表演，我相信同學們對這個故事又加深了了解，誰能給我們說一下寓言道理呢？

生：做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲！只有實實在在去做，才能有所收獲！

五、最后在音樂聲中結束本課！