第一篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

教學目標：知識目標：認識本課的生字詞。

能力目標：小組內研讀、在討論交流中理解故事內容，悟出寓意。

情感目標：使學生懂得不能把一件偶然發生的事情，看成是必然發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動，才會有收獲。

教學重點：抓住重點詞語來理解故事的內容。

教學難點：明白《守株待兔》的寓意。

教學方法：讀、講、看、演相結合。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、談話導入，觀圖解題：

1、同學們，在一片綠油油的田地旁，曾經發生過一個有趣的故事。大家想知道嗎？這個故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據圖畫上的內容試著解釋一下課題的意思？

【設計意圖：激發學生學習本課的興趣，培養學生養成善于觀察，善于動腦的好習慣。】

3、學生釋題。

二、題目質疑，認識生字。

1、看了這個題目之后，你想知道哪些問題？ 學生一般會提出這樣的問題：

（1）、誰在守株待兔？（2）、他為什么要守株待兔？（3）、他是怎么等的？（4）、結果怎樣？

【設計意圖：讓學生自己質疑問難，不僅能激發學生自主學習的興趣，而且還能引發學生深入學習的動機。】

2、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。

3、課件出示識字要求：（1）.讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字，讀準字音，讀通句子。）（2）.記（運用多種方法識記生字。）（3）.想（組詞語。）

4、學生自主識字。

5、檢查認字：（1）、找生讀。（2）、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。

三、學生在小組內研讀、討論交流自己提出的問題。

【設計意圖：合作讀書，解決問題，提高了學習效益。互動的形式，不僅營造了良好的學習研讀氛圍，而且還使學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。】

四、圖文結合，抓住重點詞語理解故事內容，與學生進行交流。

1、誰在守株待兔？

2、他為什么要守株待兔？

﹙1﹚、兔子為什么會撞死在樹樁上？

﹙2﹚課件出示第一自然段的內容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個詞語中體會到了什么？

（3）、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？

【設計意圖：從“忽然”、“竄”中，使學生們體會到了野兔跑的很快，而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因，使學生們明白了兔子撞死在樹樁上，只是偶然發生的事情，不能看成是必然發生的事情。】

3、課件出示第二自然段圖文：

（1）、師讀。

A、“白撿”是什么意思？

B、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會說些什么？

C、他還有一個更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應該用什么樣的語氣來讀？

【設計意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學生們體會到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理。】

4、種天人把偶然發生的事看成了必然發生的事，接下來他是怎么做的？

（1）、課件出示相關語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

（2）、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

（3）“整天”是什么意思？

（4）比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（5）、他是如何等的？課件出示：當別人﹙

﹚，他在等。

當別人﹙

﹚，他在等。

當別人﹙

﹚，他在等。

【設計意圖：理解“丟下鋤頭”，是為了讓同學們知道到種田人從此不再勞動了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學們他在日復一日執迷不悟

地守。】

﹙6﹚、他等到了嗎？結果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經

長

滿了野草莊稼全完了。”

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、情境表演：同學們為他可惜，鄰居們為他著急，這樣下去可不行，咱們得想

個辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個小組派一名代表，看看誰能勸得動我？

2、想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

【設計意圖：情境表演，主要是引導學生借此把寓意表達出來，加深對文本的理解，也培養了學生的語言表達能力和想象能力。）

六、快樂作業：

1、把這個寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集寓言故事，同學之間互相交流。

3、七、板書設計：

27、守株待兔

只有付出

才有收獲

教學目標

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。教學重點、難點：

引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。教學過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？

師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。行，現在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——（生齊說）真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。

看，課文里的他守的是--------對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關的語句嗎？(畫：種田人簡筆畫)（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。）

請學生來評價生所讀，評后再讀 A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請用“”把句子劃出來。（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現在來交流一下。

生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。生：讀句子。師：你發現了什么？

生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？ 生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。師：想一想第二句話該怎么讀呢？ 生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：一個種田人，他本應該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔；別人在地里時，他整天在守株待兔；當別人的的時候，他還在？（在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）生：個讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————（學生齊答）

請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請你來說 生：

師：野兔是怎么出來的，看，它來了！（PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導學生發現“忽然”的用法，回歸文本）師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？ 生：不會！

師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？ 生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）生：讀

師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時候嗎？

師：誰來學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評價）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。

生：它已經就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有?? 師：你覺得這個種田人怎樣？ 生：我覺得這個種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理（旁板：寓言）師：看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要勸后人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫”、“濫竽充數”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。——出自《韓非子.五蠹（dù）》 最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。四．祝福與希望

人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。今天我們這節課就上到這里。

《守株待兔》教案

教學目標：1.認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。

2.默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。

教學方法：練習默讀

情感態度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理

教學重點: 默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意.教學難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學過程：

一．

創設情境，初步解題。

1.師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？

2.板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？

二．范讀課文，整體感知。

1.師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。

2.師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。

三．初讀課文，質疑課題。

1.誰守株待兔？目的是什么？結果怎樣？

2.讓我們帶著這些疑問自由朗讀。

四．深讀課文，明白寓意。

（一）學習第一自然段

1．課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）2.種田人守株待兔的起因是什么？ 3．讀第一自然段。糾正竄cuan

4．只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？

飛快地、慌亂地跑就是“竄”

5．兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？

（二）學習第二段

1．種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

2．白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）

3．對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）4．們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？

5．愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。

6．要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調“每天”

7．讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

8.撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）

（三）齊讀第三自然段

1．師：種田人知道不知道這是一件偶然發生的事呢？

是：他是怎樣做的？劃出有關語句讀一讀。

從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2．“整天”強調

3．同學們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當他人在莊稼大豐收是，他還在。。。

4．守株待兔的結果是什么？

五．深化明理，拓展延伸

1．現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

2．同學們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現在就打鋤頭，下地干活去。

五．這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。六．收集寓言故事，舉辦寓演故事會

七．板書設計：

守株待兔

白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

（不能存在僥幸心理）

《守株待兔》教案

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）

1、整體讀一遍

2、個別識記

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？ 揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）概括主要內容。

這個種田人為什么坐在樹樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話來說說課文主要講什么？

四、細讀課文。第一自然段（抓重點字詞句為主）

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就??生：白撿了一只兔子。第二自然段（感情朗讀、表演）

種田人的心情怎么樣？（高興）用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，最好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。自讀，指一人讀。你能到前面來美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說一說嗎？

第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）

接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會。（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）

五、點明寓意。

好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）??

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

《守株待兔》教案

教學目標：

1、引導學生理解寓言故事的內容，并體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復述故事。教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。教學難點：體會那個種田人的內心想法。教學過程：

一、復習引入：上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔

二、學習生字“株、樁”

指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯系上下文理解，想一想課題是什么意思。

四、揭題，感知大意。

指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。

五、學習課文內容。

1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發言）

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞死在樹樁上）板書（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞死的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞死完全是個意外，偶然。（板書：意外）

4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。

5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

六、揭示寓意。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著——意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎么做才對？請生說。

總結寓意：什么事都應該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）

2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？

七、復述課文。

1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。

2、指名復述，點評，再請。布置回家講給家長聽。

八、課外擴展。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。

3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。

《守株待兔》教學設計

一、創設情境，初步解題

師：今天老師要帶大家讀一個故事，是寓言故事

師：什么是寓言故事（用小故事來說明一個大道理）

師：故事的名字就在老師的板書中。跟老師寫題目：注意“守”字是生字，寶蓋頭要把下面的寸字抱住。

師：誰能給它組個詞？

師：“守”在這里指的什么？

生：守侯（板書：守侯）

師：誰能用“待”來組詞？

師：“待”在這里指的是什么？ 生：等待。（板書：等待）

師： “株”在文中指的什么？ 生：“株”指的是樹樁。

師：（出示：樹樁）。樹樁是露出地面的大樹的一部分。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀

生（齊）：樹樁。

師：：因為樹樁是樹木的一部分，所以是“木”字旁。

師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

二、初讀課文，質疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什么？

生：誰守株待兔？ 生：守株待兔的結果怎樣？

師：答案就藏在我們的書里面。

請看提示：（自由讀課文，邊讀邊思考

1、誰是守株待兔的人？

2、種田人守株待兔的原因是什么？

3、完成后，以端正的姿勢告訴老師）生：自由朗讀課文。

三、深讀課文，明白寓意

（一）學習第一自然段。

師：讀完了,檢驗你們的讀書成果。誰是守株待兔的人？

生：種田人。

師：大家讀書真認真。種田人守株待兔的原因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。

師：（出示野兔圖片）同學們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，“撞”會發出什么樣的聲音？

生：嗵。

師：（出示字片：撞）跟老師讀。

生：撞。

師：你們有什么好辦法記住這個字嗎？

生：一個兒童伸出手，就是“撞”。

生：“兒童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。

師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？ 聽老師讀文中句子，大家閉上眼睛想象這個畫面

（竄出來）

你腦子里出現了什么？（3、4人說）

竄出來，這么快這么急，（腦子里想象兔子又快又急地竄出來的畫面）讀句子，個人讀，齊讀

師：同學們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。（出示竄的字源）

師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生：也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上。

生：也許。。。

師：同學們的想象力真豐富。讀一讀第一自然段，把體會也融入到朗讀中。

生（齊）：讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

師：（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。理解白撿？

生：

生：沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？

生：樂滋滋。

師：“樂滋滋”是什么樣子？我請個同學上來“樂”一下，再把種田人的想法自言自語地說出來。可以就說書上的話，也可以再補充一些。

（指名上講臺表演）

師：從他的樣子和說的話你們理解“樂滋滋”的意思了嗎？

生：“樂滋滋”就是高興的意思

師：同學們，這個樂滋滋的種田人有一個很美的想法，生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強調了‘每天’）

生：希望天天能撿到一只野兔。

師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？

生：不會！

師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

生：偶爾。

生：偶然。

師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然、靠運氣）

生：（齊讀）偶然

（三）學習第三自然段。

師：種田人可不明白這個道理，師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。

生：默讀課文后劃出有關語句。師：誰來讀一讀你劃出的語句？

生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師：（課件出示：從此一句）齊讀 生（齊）：讀句子。

師：（出示詞卡：從此）抽生讀詞語（區別此和些）

師：從什么時候起，他就丟下了鋤頭？

生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。

師：他丟下了鋤頭，明了以后不再干活了

師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。讀完以后說說你發現了什么？

生：讀句子。

師：你發現了什么？

生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致。意思一樣嗎？

生：不一樣。

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。

師：帶著體會讀讀二句話。

師：誰來評價一下她的朗讀？

生：我感覺他把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這2話吧。

生（齊）：讀句子。

師：種田人為什么“守株待兔”？現在你們明白了嗎？（課件出示：因為這個種田人看見，他想，所以他。）誰能用上這樣的句式，說說原因？

生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他種田坐在樹樁旁邊等著。

師：誰來補充？

生：因為這個種田人看見一只野兔撞死在樹樁上，他想這樣的好事會天天發生，所以他就守株待兔。

師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

師：他守株待兔的結果怎么樣呢？齊課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。

師：他守株待兔的結果就是？

生：莊稼全完了。

師：什么原因導致莊家全完了？

生：靠運氣、偶然、沒有踏踏實實干活

五、深化明理，拓展延伸

師：，你想對種田人說些什么？(同桌討論）

師：我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，怎么還不來呀？

生：兔子是不會再來的，你趕緊把田里的野草除掉，種莊稼去吧。

生：你別再等了，天上是不會掉餡餅的，兔子撞死在樹樁上是偶然發生的，你應該好好干活去。

師：哦，同學們你們這么一說我明白了，這件事情是偶然發生的，對于偶然得到的東西，不能靠運氣，只有踏踏實實的做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。現在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。（出示寓意）

六、指導寫字

指導寫字：此、肥

觀察說發現

結構、肥左窄右寬

此變筆

老師范寫此字

把 學生字的放在幻燈上評議

布置作業：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

2、古人有很多這樣的故事，閱讀更多的寓言故事

守株待兔

【教材分析】

《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學目標】

知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。

【教學重點】

1．認識7個生字。會寫5個字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

【教學難點】

懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

【教學過程】

一、揭題質疑。

1、師：這節課讓我們繼續走進寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題，個別讀。

2、師：“守”是個生字，我們把它送進田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。

3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。

二、初讀解題：

1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

2、老師請三位小朋友讀三小節，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？

2、同學們讀的真認真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細細的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。

3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。a、指名讀出句子。

b、這是個長句子，里面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）

（示詞）從此 丟下 鋤頭 樹樁 撞死

誰來讀讀這五個新詞。（生讀）——小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。——現在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）

（此、丟、樁 兩個字的書寫）

４、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是——。

５、你們真了不起，能根據句子讀懂字詞的意思，這也是一種很好的學習方法。請小朋友齊讀這句話，老師也想和你們比一比，師故意把“丟”讀成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、學習１、２段。

１、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第１、２小節，找出有關的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、匯報：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”

（1）生讀句子，說體會。

（2）野兔不知怎么的，撞死在樹樁上，其實這段話里，有一個字與兔子撞死的關系很大，請你們圈出來。——“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。——“竄出來”也就是（生說）——師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。

（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）——點撥１：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什么？點撥２：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？——是呀，兔子撞死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。——齊讀。

（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

（１）指名讀出句子并說體會。

（２）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。——不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫——（不勞而獲）

（３）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。——點撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－—再讀一次。

（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

（１）引讀句子：他提著野兔——

（２）自己試著用樂滋滋的語氣讀好這句話。

（３）展示朗讀：生１讀，你強調了“每天”，為什么？——生２讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。——我們一起把種田人的美夢用朗讀表達出來吧。

第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－

（４）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現嗎？為什么？

（５）是呀，野兔撞死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。

四、回歸第三段。

１、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

２、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下

天剛蒙蒙亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著（）

中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）

傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）

３、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。——你讀出了種田人的決心。——此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）——帶上自己的理解再來讀讀這句話。

４、種田人為什么守株待兔，現在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見————，他想——－，所以————。”

５、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，當別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，當別人的莊稼大豐收的時候，他還在——。他守株待兔換來的結果是什么？

（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。

——誰能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）

五、感悟寓意，拓展延伸。

１、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？

師：老師現在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！

生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！

師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。

生：要想有收獲，要付出勞動才行。

師：謝謝你們的教育，我現在已經懂了，這件事是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。

２、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。

六、練習書寫。

第二篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

教學目標：

1.通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2.在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做 教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學用具：多媒體課件

教學過程:

一、揭示課題，初步解題

1.師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

2.教學“守”：

師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學生練寫。

誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。

3.誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4.教學“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？

5.師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什么？

（預設：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）

師：小朋友，可真會思考啊！這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？

（預設：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）

師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學習第一自然段。

師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？

根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1.相機教學生字“撞”

2.理解“竄”

師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。指導“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3.什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經常發生嗎？（不會）也就是說出現這樣的事非常——（非常少見。）這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——（僥幸地撿到一只撞死的野兔。）板書：僥幸

4.師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。

（二）學習第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書：白撿）

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？(樂滋滋)出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只??而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

（三）學習第三自然段。

過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----（學生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1.（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？

師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？

2.出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字

3.師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲??)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽升起，種田人——(學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽高掛，種田人還是一(學生讀，內容同上)；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學生讀。內容同上)。

師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。

師：種田人啊，剛才同學們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎？

小結：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。）

推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

六、板書設計：

守株待兔

撞死僥幸

白撿不勞而獲

坐等

全完一無所有

教學反思：

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

作者： 來源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點擊：6017 加入收藏

教學目標

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學重點、難點：

引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？ 師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。行，現在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——（生齊說）真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。看，課文里的他守的是--------

對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關的語句嗎？(畫：種田人簡筆畫)

（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。）

請學生來評價生所讀，評后再讀

A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請用“”把句子劃出來。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現在來交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。

生：讀句子。

師：你發現了什么？

生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個種田人，他本應該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔；別人在地里時，他整天在守株待兔；當別人的的時候，他還在？（在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————（學生齊答）

請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請你來說 生： 師：野兔是怎么出來的，看，它來了！（PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導學生發現“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？

生：不會！

師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時候嗎？

師：誰來學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評價）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）

生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有??

師：你覺得這個種田人怎樣？ 生：我覺得這個種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理（旁板：寓言）

師：看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要勸后人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫”、“濫竽充數”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。——出自《韓非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節課就上到這里。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

教材分析：

《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。

知識與能力目標：認識7個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運氣過日子,想不勞而獲”的錯誤。

情感態度與價值觀目標：懂得不能靠碰運氣過日子,不勞動不會有收獲。

教學重點：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學難點：

懂得不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書寓言）寓言簡短但有趣，它會告訴我們一個深刻的道理。我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來學習這個新的寓言故事——守株待兔。請伸出你們的手和老師一起書寫課題。(板書課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個什么樣的故事呢？那就請同學們打開課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個要求(課件出示)：

1、認識生字新詞。

師：現在，老師把生字朋友都請到了大屏幕上(課件出示)，會讀嗎？請試著讀一讀！誰來當當小老師領著大家一起讀讀？生字朋友想聽到單個小朋友讀，讀愿意來試試？如果把這幾個生字朋友編編隊，讓他們結伴出去游玩，你會怎么編呢？

生按規律分生字。

師：老師也有一個編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊，因為他們都是表示動作的詞。可以嗎？

生：可以。

師：同學們，我們用歸類識字的方法，就可以在短時之內記住更多的字了！

師：看，現在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認識他們嗎？誰來讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯！現在請同學們默讀課文，在文中用____畫出守株待兔的意思的句子。

師：誰來說說你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會不勞動，不會有收獲。師：誰在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結果呢？ 生答，教師相機板書。

師：你能找出相關句子來讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學們，請看(課件出示)，日子一天一天過去了，過去了很多很多天。我們在讀課文的時候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進句子里。請同學們一起來讀讀吧！

師：莊稼為什么會全完了呢？請小朋友們認真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來。

師：好，我們來交流一下莊稼全完了的原因。請你來。生答。

師；找對了嗎？同學們自由讀讀這句話，說說你知道了什么？(課件出示)

師：同學們，他是一個農民，他應該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應當做的事，整天坐在樹樁旁邊等野兔。(課件出示)誰來補充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會到這一點我們再來讀一讀這句話相信你會讀得更好！先練讀一下。誰愿意來讀一讀？同學們，我們一起來讀讀這句話。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對，不勞動不會有收獲(板書)。一起來讀讀這句話。可是那個種田人卻希望不勞動也會有收獲，這是因為什么呢？

生答。

師：請同學們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經過吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會不能靠碰運氣過日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹林里竄出來? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險，碰巧撞死在樹樁。這只是一種偶然、一種巧合對吧？

生答。

師：這種事情會經常發生嗎？ 生：不會。

師:可是種田人卻不這樣認為, 面對這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請同學們讀一讀。

師: 面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形？誰能給樂滋滋換一個結構相同、意思相近的詞語。

師：誰來提著這只兔子，學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想。師：因為有了一次意外收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運氣了嗎？

師：你覺得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運氣過日子(板書)。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運氣過日子，不勞動不

會有收獲。

機動環節(配動畫片朗讀守株待兔)

五、創設情境，拓展延伸

師：同學們，當你看到這個愚蠢的種田人，還在樹樁旁邊傻等，你會怎么勸他呢？

六、師總結

師：同學們說得真好！幸福是不會從天而降的，是要用我們的雙手去爭取的，讓我們牢牢記住這兩句話，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業

1、把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、續寫《守株待兔》。

第五篇：守株待兔（推薦）

《守株待兔》教學設計

教學目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫5個字。

過程與方法：小組內研讀、在討論交流中理解故事內容，悟出寓意。

情感態度與價值觀：使學生懂得不能把一件偶然發生的事情，看成是必然發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動，才會有收獲。教學重點：

抓住重點詞語來理解故事的內容。教學難點：

明白《守株待兔》的寓意。教學方法：

讀、講、看、演相結合。教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，觀圖解題：

1、同學們，在一片綠油油的田地旁，曾經發生過一個有趣的故事。大家想知道嗎？這個故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據圖畫上的內容試著解釋一下課題的意思？（株：樹樁）

3、學生釋題。

二、題目質疑，認識生字。

（1）看了這個題目之后，你想知道哪些問題？（2）要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。（3）課件出示識字要求：

1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字，讀準字音，讀通句子。）

2、記（運用多種方法識記生字。）

3、想（組詞語。）（4）學生自主識字。（5）檢查認字：

1、找生讀。

2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。

三、默讀課文，邊讀邊想，這則寓言寫了一件什么事？ 一個（）（）在樹樁旁撿到（），于是他（），整天（），結果（），田里（）。

四、學生在小組內研讀、討論交流自己提出的問題。

五、圖文結合，抓住重點詞語理解故事內容，與學生進行交流。﹙一﹚誰在守株待兔？ ﹙二﹚他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個詞語中體會到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？ ﹙三﹚課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會說些什么？

4、他還有一個更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應該用什么樣的語氣來讀？

﹙四﹚種天人把偶然發生的事看成了必然發生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？ 比較句子：

a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？ 課件出示：

當別人﹙ ﹚，他在等。

當別人﹙ ﹚，他在等。當別人﹙ ﹚，他在等。﹙五﹚他等到了嗎？結果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草莊稼全完了。”

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、這則寓言告訴了我們一個什么道理？

2、情境表演：同學們為他可惜，鄰居們為他著急，這樣下去可不行，咱們得想個辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個小組派一名代表，看看誰能勸得動我？

3、想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

六、快樂作業：

1、把這個寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集其它寓言故事，同學之間互相交流。

七、板書設計：

27、守株待兔

只有付出 才有收獲