第一篇：守株待兔英語版

守株待兔(英語短劇)劇本 可以自己調節角色~(因為是搞笑短劇，所以不必太拘謹。普通臺詞意思對即可。)[開始。樹)上臺安靜地屹立到舞臺較后方。導演走到臺前] 導演：Action![跑下臺] [農夫冷酷地上。] 農夫：I’m a farmer.(稍停頓)[走兩步]A modern farmer.(掏出墨鏡戴上)[冷酷地走兩步，突然被絆了一跤，回頭生氣地踢了下絆自己的石頭，繼續保持冷酷]When I was yong,I studied in Nan~tong Middle School[掏出胸卡驕傲地展示給觀眾看，收起]!So I’m rich now![開始展示名牌，邊說邊掏]Look!This is my modern mobile——Motorola WC 250!This is my Swatch!This my MP3!This is my shoes——ADI~DAS!This is? [不經意地掏出一個蘋果]Oh,sorry.And look at this![從懷里掏出癢癢撓] Do U know what’s this?癢癢撓?No no no~~It’s my modern——鋤頭~！[看下表]It’s time to do some farming![開始彎下腰做出鋤地的動作，鋤了兩下，突然] Oh yes!I think farming should be combined with music![掏出MP3戴上，開始很有激情地邊鋤地邊唱]Farming farming,I’m farming!Farming should be combined with music~!Farming farming,I’m farming!Farming will be funny and easy~![邊唱邊鋤邊慢慢下臺，把沒用的道具拿走，把有用的道具準備在口袋里] [樹走上前臺] 樹：I’m a tree!I can do many things!I can sing![做出瘋狂搖滾歌手的動作，邊做邊唱：哼哼哈西！!]I can dance![跳四小天鵝]I’m tall!And I’m Strong!IF you hit me,you will 掛掉!Oh?There comes a rabbit![引導觀眾看兔子A)。樹站回后臺] [兔子A上] 兔子A(一開始不知道狀況。以為自己扮演周杰倫，所以很熱情地上場跟觀眾打招呼)：Hey everybody,I’m Jay!I love U!I love Nantong![展示新專輯《十一月的肖邦》]Now let me sing one of my new songs to U!The name of the song is 《發如雪》![清清嗓子正要唱，這時候導演(范冰)上] 導演：[拿手中紙筒狠狠打了下兔子A的頭]What are U doing?!Now U are a rabbit,understand?![兔子A：Sorry sorry sorry] [導演邊說邊奪過《十一月 的肖邦》。導演下臺之前，看了下《十》] What’s this?[看了看，驚喜地]Oh!It’s mine!(很興奮地拿著下場)兔子A：OK,now I’m a rabbit.I just had my breakfast.Now I’m just walking around here.I think walking after meals is good for my health.[在場上轉圈，悠閑散步] [農夫繼續鋤地，邊鋤邊上場，突然看見前面有個兔子] 農夫：(驚喜地)Lunch![扔掉癢癢撓]I will catch it![偷偷摸摸地跟到兔子后面走] [農夫跟在兔子后面。兩個人走啊走。兔子突然回頭。農夫假裝看手表。兩人繼續走。兔子回頭。農夫假裝看天氣。兩人繼續走。兔子回頭。農夫假裝打手機。兩人繼續走，兔子回頭。這次農夫冷酷地把槍口對準了兔子。] 兔子A：Wahhhh~!(嚇一跳)What’s this!農夫：Hnnnn?!I will kill U for lunch!兔子A：But your gun? [幫農夫把槍頭調轉過來(農夫一開始把槍對著自己)] 農夫：Thank you!兔子A：My pleasure.(突然想起來農夫要殺自己)Wah~~~~~~ [兔子跑，躲到樹后面，農夫追到樹前] 農夫：Where~ to go? Haha![農夫開了一槍“砰”。兔子在樹后驚慌躲閃，沒被打到。樹做出受傷中彈狀。農夫又開槍，同上。農夫開始加快頻率，火力密集地開槍。兔子開始時驚慌躲閃，躲著躲著跳起舞來。樹繼續痛苦中彈狀。] 兔子A[自我陶醉中，邊跳邊說]You didn’t hurt me!You didn’t hurt me!樹：[痛苦萬分地]But?U?Hurt me?.[痛苦地慢慢挪動到兔子背后] [兔子繼續興奮地跳舞。農夫停止開槍，走到兔子面前，看著它。兔子猛然抬頭發現] 農夫：Ah ha~!Bye bye![舉槍對準兔子，開槍，沒聲音，看看槍，示意沒子彈了。兔子見狀，非常興奮地大笑起來]

兔子A：Ha ha ha ha!You can’t kill me now![興奮大笑，笑到抽筋，笑到后仰。突然頭撞倒了后面的樹] Wa![兔子暈兩下~~ “我倒!” 倒地] 農夫：OH![很興奮地過去兩個手指提起兔子]My lunch , I caught you！![想一下] But I’m still full now.Let me tie it to the tree and have a sleep.I will eat it after sleeping.[把兔子綁到樹上。倒地睡到樹旁邊] ??

兔子A：[兔子很快醒了，看看四周，發現自己被綁了，很驚訝]Where am I? What happened? 樹：[指著農夫]He caught you and wanted to eat you.兔子A：What?!I must leave here!But how can I escape?[東張西望，看到農夫的手機] [兔子不知不覺地把樹杈移開，走到手機前看了看]咦?What’s this?[撿起來看]Oh,a mobile.[再看]It’s beautiful.[放回原處。又自覺地把自己綁在樹上。突然想起來]A mobile!Maybe I can call some one to help me![又不知不覺地把自己放出來，那起手機] But how to use it??? 樹：[走上前]Let me tell U.Look,press this button![給兔子] 兔子A：Oh I see.[做出打電話的樣子] 喂? 李詠：[上臺，激情澎湃地] Hello!This is lucky fifty-two![做出幸運52的手勢]I’m Liyong!Now let’s start our first question!What’s the most probable relation between 康熙 and 雍正? A.Husband and wife B.Teacher and student C.Waiter and costomer Answer me,please!兔子A：(很冷漠地)Sorry，wrong number.[掛掉] 李詠：Answer me!Answer me!En..?喂?喂喂?[很郁悶地下臺] 兔子A：Now let me call again.[撥打] 喂? 兔子B：喂? 兔子A：Hey Jackey!兔子B：Hey tommy!

第二篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

教學目標：

1.通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2.在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做 教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學用具：多媒體課件

教學過程:

一、揭示課題，初步解題

1.師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）

2.教學“守”：

師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學生練寫。

誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。

3.誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4.教學“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？

5.師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質疑課題

師：讀了這個課題你想知道些什么？

（預設：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）

師：小朋友，可真會思考啊！這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？

（預設：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）

師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學習第一自然段。

師：課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？

根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

1.相機教學生字“撞”

2.理解“竄”

師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。指導“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3.什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經常發生嗎？（不會）也就是說出現這樣的事非常——（非常少見。）這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功，或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——（僥幸地撿到一只撞死的野兔。）板書：僥幸

4.師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。

（二）學習第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書：白撿）

師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？(樂滋滋)出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只??而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀

（三）學習第三自然段。

過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----（學生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

1.（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？

師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？

2.出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字

3.師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲??)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽升起，種田人——(學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽高掛，種田人還是一(學生讀，內容同上)；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——(學生讀。內容同上)。

師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。

師：種田人啊，剛才同學們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎？

小結：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。）

推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

六、板書設計：

守株待兔

撞死僥幸

白撿不勞而獲

坐等

全完一無所有

教學反思：

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

作者： 來源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點擊：6017 加入收藏

教學目標

1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學重點、難點：

引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

教學過程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？ 師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。行，現在趕快打開讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——（生齊說）真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。看，課文里的他守的是--------

對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。（畫：樹樁 簡筆畫）師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關的語句嗎？(畫：種田人簡筆畫)

（片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。）

請學生來評價生所讀，評后再讀

A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請用“”把句子劃出來。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

師：好，我們現在來交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。

生：讀句子。

師：你發現了什么？

生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。

師：這個同學觀察得非常細致。（板書：整天）有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰來說說怎么不一樣了？

生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。

師：想一想第二句話該怎么讀呢？

生：讀第二句話。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

師：我們一起來讀讀這句話吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個種田人，他本應該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲，種田

（師標注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔；別人在地里時，他整天在守株待兔；當別人的的時候，他還在？（在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————（學生齊答）

請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來說說，野兔是怎么撞死的？請你來說 生： 師：野兔是怎么出來的，看，它來了！（PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫）誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的？ 生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。（注意引導學生發現“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。）

生：一天，這只兔子發現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發生？

生：不會！

師：也許幾十天以后會再次發生，也許幾十年以后會再發生，也許永遠都不會再發生。像這樣不經常的，很少發生的事情，你能不能用一個詞來形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？ 生：樂滋滋

師：你有樂滋滋的時候嗎？

師：誰來學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話（讀后評價）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰愿意來讀讀 生：個讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書說）

生：沒有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來，總有一天會來的

師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經就要來了。

生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒有??

師：你覺得這個種田人怎樣？ 生：我覺得這個種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。）

師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理（旁板：寓言）

師：看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要勸后人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫”、“濫竽充數”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版（PPT點擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。——出自《韓非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節課就上到這里。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學設計

教材分析：

《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。

知識與能力目標：認識7個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。

過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運氣過日子,想不勞而獲”的錯誤。

情感態度與價值觀目標：懂得不能靠碰運氣過日子,不勞動不會有收獲。

教學重點：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學難點：

懂得不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書寓言）寓言簡短但有趣，它會告訴我們一個深刻的道理。我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來學習這個新的寓言故事——守株待兔。請伸出你們的手和老師一起書寫課題。(板書課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個什么樣的故事呢？那就請同學們打開課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個要求(課件出示)：

1、認識生字新詞。

師：現在，老師把生字朋友都請到了大屏幕上(課件出示)，會讀嗎？請試著讀一讀！誰來當當小老師領著大家一起讀讀？生字朋友想聽到單個小朋友讀，讀愿意來試試？如果把這幾個生字朋友編編隊，讓他們結伴出去游玩，你會怎么編呢？

生按規律分生字。

師：老師也有一個編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊，因為他們都是表示動作的詞。可以嗎？

生：可以。

師：同學們，我們用歸類識字的方法，就可以在短時之內記住更多的字了！

師：看，現在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認識他們嗎？誰來讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯！現在請同學們默讀課文，在文中用____畫出守株待兔的意思的句子。

師：誰來說說你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會不勞動，不會有收獲。師：誰在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結果呢？ 生答，教師相機板書。

師：你能找出相關句子來讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學們，請看(課件出示)，日子一天一天過去了，過去了很多很多天。我們在讀課文的時候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進句子里。請同學們一起來讀讀吧！

師：莊稼為什么會全完了呢？請小朋友們認真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來。

師：好，我們來交流一下莊稼全完了的原因。請你來。生答。

師；找對了嗎？同學們自由讀讀這句話，說說你知道了什么？(課件出示)

師：同學們，他是一個農民，他應該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應當做的事，整天坐在樹樁旁邊等野兔。(課件出示)誰來補充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會到這一點我們再來讀一讀這句話相信你會讀得更好！先練讀一下。誰愿意來讀一讀？同學們，我們一起來讀讀這句話。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對，不勞動不會有收獲(板書)。一起來讀讀這句話。可是那個種田人卻希望不勞動也會有收獲，這是因為什么呢？

生答。

師：請同學們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經過吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會不能靠碰運氣過日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹林里竄出來? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險，碰巧撞死在樹樁。這只是一種偶然、一種巧合對吧？

生答。

師：這種事情會經常發生嗎？ 生：不會。

師:可是種田人卻不這樣認為, 面對這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請同學們讀一讀。

師: 面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形？誰能給樂滋滋換一個結構相同、意思相近的詞語。

師：誰來提著這只兔子，學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想。師：因為有了一次意外收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運氣了嗎？

師：你覺得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運氣過日子(板書)。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運氣過日子，不勞動不

會有收獲。

機動環節(配動畫片朗讀守株待兔)

五、創設情境，拓展延伸

師：同學們，當你看到這個愚蠢的種田人，還在樹樁旁邊傻等，你會怎么勸他呢？

六、師總結

師：同學們說得真好！幸福是不會從天而降的，是要用我們的雙手去爭取的，讓我們牢牢記住這兩句話，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業

1、把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

2、續寫《守株待兔》。

第五篇：守株待兔（推薦）

《守株待兔》教學設計

教學目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫5個字。

過程與方法：小組內研讀、在討論交流中理解故事內容，悟出寓意。

情感態度與價值觀：使學生懂得不能把一件偶然發生的事情，看成是必然發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動，才會有收獲。教學重點：

抓住重點詞語來理解故事的內容。教學難點：

明白《守株待兔》的寓意。教學方法：

讀、講、看、演相結合。教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，觀圖解題：

1、同學們，在一片綠油油的田地旁，曾經發生過一個有趣的故事。大家想知道嗎？這個故事的名字叫《守株待兔》。板書：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚，誰能根據圖畫上的內容試著解釋一下課題的意思？（株：樹樁）

3、學生釋題。

二、題目質疑，認識生字。

（1）看了這個題目之后，你想知道哪些問題？（2）要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。（3）課件出示識字要求：

1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字，讀準字音，讀通句子。）

2、記（運用多種方法識記生字。）

3、想（組詞語。）（4）學生自主識字。（5）檢查認字：

1、找生讀。

2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。

三、默讀課文，邊讀邊想，這則寓言寫了一件什么事？ 一個（）（）在樹樁旁撿到（），于是他（），整天（），結果（），田里（）。

四、學生在小組內研讀、討論交流自己提出的問題。

五、圖文結合，抓住重點詞語理解故事內容，與學生進行交流。﹙一﹚誰在守株待兔？ ﹙二﹚他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會撞死在樹樁上？

2、課件出示第一自然段的內容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個詞語中體會到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？ ﹙三﹚課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會說些什么？

4、他還有一個更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應該用什么樣的語氣來讀？

﹙四﹚種天人把偶然發生的事看成了必然發生的事，接下來他是怎么做的？

1、課件出示相關語句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說明了什么？

3、“整天”是什么意思？ 比較句子：

a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

4、他是如何等的？ 課件出示：

當別人﹙ ﹚，他在等。

當別人﹙ ﹚，他在等。當別人﹙ ﹚，他在等。﹙五﹚他等到了嗎？結果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草莊稼全完了。”

2、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、這則寓言告訴了我們一個什么道理？

2、情境表演：同學們為他可惜，鄰居們為他著急，這樣下去可不行，咱們得想個辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個小組派一名代表，看看誰能勸得動我？

3、想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？

六、快樂作業：

1、把這個寓言故事講給你的家人聽。

2、課下搜集其它寓言故事，同學之間互相交流。

七、板書設計：

27、守株待兔

只有付出 才有收獲