第一篇：關(guān)于守株待兔感想的英語(yǔ)作文

偶然與必然

------讀《守株待兔》有感

五

（六）徐子慧

今天，我在《伊索寓言》中看到了《守株待兔》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講了春秋

時(shí)期，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他在田里耕田。突然有一只兔子撞在木樁上死了。農(nóng)夫很慶幸，把那只兔子拿回家吃了。從此，農(nóng)夫不再耕田，每天在木樁上等著兔子來(lái)撞死。最后農(nóng)

田荒了，而他卻一只兔子都沒(méi)有再揀到。讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：偶然不是必然，想不勞而獲的人，最后只會(huì)一無(wú)所

有。就像我一樣。

一天，我的小區(qū)超市里舉行抽獎(jiǎng)，一塊錢(qián)可以抽一次。我第一次抽一下子就抽到

了十元錢(qián)。本來(lái)可以用這些錢(qián)在超市買(mǎi)東西。可是我又想再抽幾次，萬(wàn)一抽到更多錢(qián)呢？

最好我又抽了十次，可是一分錢(qián)都沒(méi)有再中。

一次我去超市買(mǎi)了幾包方便面，一下子竟中了三包。我非常高興。之后的十多天左

右，我?guī)缀趺刻於紩?huì)再去買(mǎi)方便面。結(jié)果，我再也沒(méi)有中過(guò)獎(jiǎng)。

《守株待兔》告訴我們：我們不能把偶然當(dāng)成必然。偶然只是偶爾的幸運(yùn)而已，人

生的幸福還是要靠自己辛勤的勞動(dòng)來(lái)獲得。

指導(dǎo)教師:呂紅霞篇二：《守株待兔》讀后感

今天，我們學(xué)了一個(gè)成語(yǔ)，叫做“守株待兔”。

守株待兔的意思就是比喻試圖不經(jīng)過(guò)努力而得到的僥幸心理的人。

我的爸爸

我的爸爸，今年三十五歲，不高的個(gè)子，薄薄的嘴唇，較高的鼻梁上戴著一副大鏡片的無(wú)框眼鏡，還有一頭烏黑的短發(fā)，是一名電腦工程師。我爸爸耐很有耐心，不但熱愛(ài)工作，而且性格開(kāi)朗，從不對(duì)人發(fā)脾氣。

有一次，我做數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)時(shí)，有一道星號(hào)題把我難住了，我左想右想，草稿紙就用了二張，還是做不出來(lái)。我去問(wèn)爸爸，爸爸一看就明白了，拿一張紙，畫(huà)起圖給我講，他講了兩遍，我還是不懂是什么意思，后來(lái)，爸爸又講了一遍，這一遍我聽(tīng)懂了，我把作業(yè)做得有條有理。第二天，老師還表?yè)P(yáng)了我的那道題。我心想：這都是我爸爸的功勞。

這就是我的爸爸。一個(gè)熱愛(ài)工作，從不對(duì)人發(fā)脾氣的好爸爸。

第二篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。

3.知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題，初步解題

1.師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠剑适虏粌H生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）

2.教學(xué)“守”：

師邊范寫(xiě)，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）

學(xué)生練寫(xiě)。

誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

3.誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。

4.教學(xué)“株”、“樁”：

師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？

5.師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？

二、初讀課文，質(zhì)疑課題

師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）

師：小朋友，可真會(huì)思考啊！這些問(wèn)題的答案就藏在我們的書(shū)里面。打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)大家讀課文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀？

（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）

師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

三、研讀課文，明白寓意

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

1.相機(jī)教學(xué)生字“撞”

2.理解“竄”

師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形

“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）

3.什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？

生各抒己見(jiàn)

師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說(shuō)兔子自己出來(lái)的撞死的原因有很多，但是你們覺(jué)得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說(shuō)出現(xiàn)這樣的事非常——（非常少見(jiàn)。）這里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴谩＃┌鍟?shū)：僥幸

4.師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀

（齊讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

師：“白撿”是不是白天撿呀？(不是。)那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）

師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？(樂(lè)滋滋)出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）

5.朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？

（1）指名讀

（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只??而是每天都有一只呀，還想讀嗎？

（4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此-----（學(xué)生讀）

（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

1.（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？

2.出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字

3.師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)??)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻------（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

“整天”什么意思？

引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——(學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上)；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）

師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

師：日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話(huà)）你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？

師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）

四、深化明理，拓展延伸

師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話(huà)你聽(tīng)懂了嗎？（聽(tīng)懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

五、課外閱讀

（過(guò)渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。）

推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

守株待兔

撞死僥幸

白撿不勞而獲

坐等

全完一無(wú)所有

教學(xué)反思：

第三篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 來(lái)源： 日期：2014/9/13 10:34:14 點(diǎn)擊：6017 加入收藏

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“守株待兔、竄、樂(lè)滋滋”等詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、析題意，存疑惑，粗知文本。

師：親愛(ài)的孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？ 師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開(kāi)課文之前，孩子們一定要聽(tīng)清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。行，現(xiàn)在趕快打開(kāi)讀讀吧！生：讀文

師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——（生齊說(shuō)）真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來(lái)，書(shū)空，跟老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字。看著這個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。看，課文里的他守的是--------

對(duì)了，是樹(shù)樁，也就是標(biāo)題里所說(shuō)的“株”。（畫(huà)：樹(shù)樁 簡(jiǎn)筆畫(huà)）師：守株待兔的意思就是：守著樹(shù)樁等待兔子。

二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守？（生：種田人）種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？(畫(huà)：種田人簡(jiǎn)筆畫(huà))

（片段一：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。）

請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀

A師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很慢，感覺(jué)真的過(guò)去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

B師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很快，老師感覺(jué)日子過(guò)得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！

師：從這句中你明白了什么？（板：莊稼全完了）

師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來(lái)。

（ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）

師：好，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。老師這里有兩句話(huà)。（PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

生：讀句子。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？

生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。

師：想一想第二句話(huà)該怎么讀呢？

生：讀第二句話(huà)。

師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。

師：我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。

生（齊）：讀句子。

師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？ 生：拔草，施肥，捉蟲(chóng)，種田

（師標(biāo)注范句讀）師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事（你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔；別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔；當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？（在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹(shù)樁上的插圖部分）

師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話(huà)，一定會(huì)更有感觸。一起來(lái)讀讀吧。（PPT：從此，他丟下了鋤頭??）

生：個(gè)讀 生：齊讀

師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤▽W(xué)生齊答）

請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！生：自由讀文

師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 生： 師：野兔是怎么出來(lái)的，看，它來(lái)了！（PPT 演示:野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)的？ 生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。

師：孩子們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地，沒(méi)有方向地跑就是我們課文里所說(shuō)的“竄”。（注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本）

師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)，結(jié)果撞在樹(shù)樁上？大家猜一猜？（PPT:一天，這只兔子，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。）

生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？

生：不會(huì)！

師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？

生：偶爾。生：偶然。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書(shū)：偶然）

師：可那位種田人還想得挺美的，瞧（PPT出示句子：他樂(lè)滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）

生：讀

師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？ 生：樂(lè)滋滋

師：你有樂(lè)滋滋的時(shí)候嗎？

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著種田人的樣子，樂(lè)滋滋地想一想，讀讀這句話(huà)（讀后評(píng)價(jià)）師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀 生：個(gè)讀-------齊讀

師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹(shù)樁旁邊，那位樂(lè)滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來(lái)遲的兔子，可是，等到了嗎？（指著板書(shū)說(shuō)）

生：沒(méi)有??

師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么？ 生：就算他今天不來(lái)，總有一天會(huì)來(lái)的

師：日子一天天過(guò)去了，可他連兔子的影子都沒(méi)有看到，可是他的心里卻還是那么想。生：它已經(jīng)就要來(lái)了。

生：每天我都在這里等都沒(méi)有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的 師：他最終還碰到了野兔嗎？ 生：沒(méi)有??

師：你覺(jué)得這個(gè)種田人怎樣？ 生：我覺(jué)得這個(gè)種田人好傻??

師：課文讀到這里，你明白了什么？（PPT:生活要靠，不能靠。）（可派同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說(shuō)。）

師：寓言故事就是這樣，通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理（旁板：寓言）

師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧！把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在格子里。你可以對(duì)種田人說(shuō)，可以對(duì)自己說(shuō)。

三、同步拓展，加深理解

師：孩子們說(shuō)得真好，剛才你們勸種田人說(shuō)的話(huà)，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑?huà)，同時(shí)也是他寫(xiě)這則寓言的寓意所在。韓非子還寫(xiě)過(guò)很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、“老馬識(shí)途”、“ 螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書(shū)上的課文是根據(jù)古文改寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看《守株待兔》的古文版（PPT點(diǎn)擊展示古文）： 宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。——出自《韓非子.五蠹（dù）》

最后，讓我們配上音樂(lè),想讀的孩子一起跟老師來(lái)讀讀。

四．祝福與希望

人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

今天我們這節(jié)課就上到這里。

第四篇：守株待兔

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《寓言?xún)蓜t》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,想不勞而獲”的錯(cuò)誤。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

在默讀品讀課文中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎? 生：喜歡。

師：（板書(shū)寓言）寓言簡(jiǎn)短但有趣，它會(huì)告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們中國(guó)流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？

生：坐井觀天。

師：也叫井底之蛙（課件出示圖片）那這個(gè)呢？ 生：龜兔賽跑。

師：（課件出示圖片）這個(gè)是什么故事？ 生：狐假虎威。

師：（課件出示圖片）這個(gè)故事呢？ 生：盲人摸象。

師：大家知道的寓言故事可真不少！師:（課件出示圖片）那這張呢? 生：守株待兔。

師：你知道的真多！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的寓言故事——守株待兔。請(qǐng)伸出你們的手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)。齊讀課題。

二、范讀課文，整體感知

師：想不想知道這是一個(gè)什么樣的故事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課，翻到第123面好好讀一讀吧！別急，讀之前老師有3個(gè)要求(課件出示)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

師：現(xiàn)在，老師把生字朋友都請(qǐng)到了大屏幕上(課件出示)，會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀？生字朋友想聽(tīng)到單個(gè)小朋友讀，讀愿意來(lái)試試？如果把這幾個(gè)生字朋友編編隊(duì)，讓他們結(jié)伴出去游玩，你會(huì)怎么編呢？

生按規(guī)律分生字。

師：老師也有一個(gè)編法，老師想把“守、竄、撞”編成一隊(duì)，因?yàn)樗麄兌际潜硎緞?dòng)作的詞。可以嗎？

生：可以。

師：同學(xué)們，我們用歸類(lèi)識(shí)字的方法，就可以在短時(shí)之內(nèi)記住更多的字了！

師：看，現(xiàn)在生字朋友們都交上了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(課件出示)

2、解題。

師：不一會(huì)兒工夫，我們就和生字交上了朋友，真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中用____畫(huà)出守株待兔的意思的句子。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的守株待兔的意思。

師：守就是坐著等待，株就是樹(shù)樁的意思，兔是野兔，守株待兔 的意思就是

生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。

三、品讀第三自然段，體會(huì)不勞動(dòng)，不會(huì)有收獲。師：誰(shuí)在守株待兔呀!生：種田人。

師；種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？ 生答，教師相機(jī)板書(shū)。

師：你能找出相關(guān)句子來(lái)讀讀嗎？讀得好，我們就為他鼓掌好不好？

生讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看(課件出示)，日子一天一天過(guò)去了，過(guò)去了很多很多天。我們?cè)谧x課文的時(shí)候，就可以把自己感受到的、理解到的讀進(jìn)句子里。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀吧！

師：莊稼為什么會(huì)全完了呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀課文，找一找莊稼全完了的原因，用波浪線在文中劃出來(lái)。

師：好，我們來(lái)交流一下莊稼全完了的原因。請(qǐng)你來(lái)。生答。

師；找對(duì)了嗎？同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？(課件出示)

師：同學(xué)們，他是一個(gè)農(nóng)民，他應(yīng)該去田里干什么的？ 生答：種田、拔草、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、收割

師：可是他卻丟下了鋤頭，丟下了他應(yīng)當(dāng)做的事，整天坐在樹(shù)樁旁邊等野兔。(課件出示)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下? 生答。

師：莊稼就是在這樣的一天一天的等待中全完了的，體會(huì)到這一點(diǎn)我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)相信你會(huì)讀得更好！先練讀一下。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

師：種田人，整天什么也不干，也難怪他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？

生答。

師：對(duì)，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲(板書(shū))。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。可是那個(gè)種田人卻希望不勞動(dòng)也會(huì)有收獲，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生答。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第一、二自然，看看種田人撿野兔的經(jīng)過(guò)吧！

生讀文。

四、品讀第一、二自然，體會(huì)不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。師：野兔是怎么死的? 生答。

師：什么叫竄出來(lái)? 生答。

師：想想是什么原因讓野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)? 生答。

師：你們的想象力真豐富！野兔一定是遇到意外、遇到危險(xiǎn)，碰巧撞死在樹(shù)樁。這只是一種偶然、一種巧合對(duì)吧？

生答。

師：這種事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？ 生：不會(huì)。

師:可是種田人卻不這樣認(rèn)為, 面對(duì)這樣意外的收獲，他想得還挺美的呢！你瞧(課件出示)！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

師: 面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形？誰(shuí)能給樂(lè)滋滋換一個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思相近的詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)來(lái)提著這只兔子，學(xué)著種田人的樣子，樂(lè)滋滋地想一想。師：因?yàn)橛辛艘淮我馔馐斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，于是他(課件出示)第一天，他坐在那里美滋滋地想什么呢？第二天仍坐在那里美滋滋地想什么？第三天，他還坐在那里傻傻地想什么呢？

師：日子一天一天過(guò)去了，他等到兔子了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：可是種田人的心里還在想什么? 師：小朋友，他碰到好運(yùn)氣了嗎？

師：你覺(jué)得種田人怎么樣？你從中明白了什么？ 生答。

師：是呀！我們不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子(板書(shū))。

師：課文講到這里，我們明白了不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不

會(huì)有收獲。

機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)(配動(dòng)畫(huà)片朗讀守株待兔)

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)愚蠢的種田人，還在樹(shù)樁旁邊傻等，你會(huì)怎么勸他呢？

六、師總結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！幸福是不會(huì)從天而降的，是要用我們的雙手去爭(zhēng)取的，讓我們牢牢記住這兩句話(huà)，把它送給種田人，送給自己，也送給天下所有的人。一起讀(課件出示)！

七、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、續(xù)寫(xiě)《守株待兔》。

第五篇：守株待兔（推薦）

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

過(guò)程與方法：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

明白《守株待兔》的寓意。教學(xué)方法：

讀、講、看、演相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，觀圖解題：

1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū)：守株待兔。

2、﹙課件出示守株待兔的圖畫(huà)﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？（株：樹(shù)樁）

3、學(xué)生釋題。

二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。

（1）看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？（2）要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。（3）課件出示識(shí)字要求：

1、讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）

3、想（組詞語(yǔ)。）（4）學(xué)生自主識(shí)字。（5）檢查認(rèn)字：

1、找生讀。

2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

三、默讀課文，邊讀邊想，這則寓言寫(xiě)了一件什么事？ 一個(gè)（）（）在樹(shù)樁旁撿到（），于是他（），整天（），結(jié)果（），田里（）。

四、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。

五、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。﹙一﹚誰(shuí)在守株待兔？ ﹙二﹚他為什么要守株待兔？

1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？

2、課件出示第一自然段的內(nèi)容。“竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？ ﹙三﹚課件出示第二自然段圖文：

1、師讀。

2、“白撿”是什么意思？

3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？

4、他還有一個(gè)更美好的想法：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

﹙四﹚種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？

1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。”

2、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？

3、“整天”是什么意思？ 比較句子：

a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。

4、他是如何等的？ 課件出示：

當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。

當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。當(dāng)別人﹙ ﹚，他在等。﹙五﹚他等到了嗎？結(jié)果怎樣？

1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了野草莊稼全完了。”

2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

五、拓展延伸，揭示寓意：

1、這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？

2、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上В従觽優(yōu)樗保@樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰(shuí)能勸得動(dòng)我？

3、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似“守株待兔”的事呢？

六、快樂(lè)作業(yè)：

1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。

2、課下搜集其它寓言故事，同學(xué)之間互相交流。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、守株待兔

只有付出 才有收獲