第一篇：zcszhchsh聲母拼音練習

sījī

dàzì

zǔfù

cíqì

dàdì

xìqǔ

sùdù

cādì

zhǔyì

jìzhù

zìmǔ

qítā

shìma

chūqù

túshū

shūfū

qìchē

zhúzi

shùzì

cháhú

rachá

rìchū

chúshī

zhīzhū

bǐyi bǐ

dúyi dú

第二篇：拼音練習5(聲母jqx)

拼音練習5

一、我會拼讀。ji qi xi qu ju xu

二、熟讀下列帶調音節。

qí jǐ xī qǔ xú jù jí ɡǔ dù xǔ qǐ jù xì pí qū jì pú qī xí lǘ tǔ

三、我會挑戰。

jī jí dà mǐ lā jī qǐ lì kè qi ɡù kè pí qì jǔ qǐ

四、我會讀句子。

bó bo hé bà bɑ xià qí.要求：讀5遍以上，讀熟讀準。用心讀了（）遍，最快用時（）

第三篇：聲母練習

附件：

聲母訓練：

? b：辨別卑鄙半邊臂膀擺布奔波 ? p：拼盤偏旁澎湃匹配乒乓爬坡 ? m：牧民明媚麥苗命名磨滅面貌 ? f：肺腑防范非凡芬芳反復發放

? d：單獨道德地點帶動頂端? t：團體吞吐淘汰跳臺推脫? n：牛奶泥濘農奴裊娜 ? l：嘹亮冷落拉攏

? g：高貴鞏固觀光 ? k：慷慨開墾寬闊 ? h：航海含混悔恨呼喚

? j：交接家具積極堅決潔凈基金 ? q：牽強恰巧崎嶇齊全輕巧氣球 ? x：新鮮休息學習湘繡細心喜訊

? z：總則自尊栽贓走卒造作自在 ? c：參差草叢粗糙蒼翠殘存猜測1

? s：瑣碎松散搜索灑掃撕碎訴訟

? zh：戰爭中指主張莊重制止茁壯

? ch：車床超產出差馳騁穿插拆除

? sh：事實山水神圣手術賞識受傷

? r： 柔軟仍然容忍如若惹人忍讓

聲母辨正 ：

一、f與h

1.詞的對比訓練：

工會——公費

飛機——灰雞防止——黃紙

2.詞語訓練：

發揮鳳凰返還復合花房劃分化肥恢復混紡回放

二、n與l

1.詞的對比訓練：

水流——水牛留念——留戀

黃鸝——黃泥無奈——無賴

難住——攔住男女——襤褸

分化匯費

2.詞語訓練：

納涼耐勞奶酪腦力內澇內陸

內亂嫩綠能量尼龍逆流年齡

年歷年利年輪凝練農林女郎

奴隸努力暖流爛泥老年冷暖

連年

三、z、c、s與zh、ch、sh

1.詞的對比訓練：

資助——支柱智力——自立

栽花——摘花

2.詞語訓練：

政策準則姿勢鉆石

尊重仲裁轉載操場沉思出色

傳送純粹辭職促使脆弱磋商

上層神色生詞收縮水災思潮

素質宿舍算術

四、送氣音與不送氣音

b、d、g、j、z、zh與 p、t、k、ch、q、c

債券、秩序、熾熱、翅膀、堤壩、枯燥、澎湃

◆he:

白猴過白河，白鶴叼白盒。白猴過不去白河，白鶴叼不起白盒。白猴幫白鶴抬起白盒，白鶴幫白猴渡過白河。

◆j、q、x:

機器即將見解郊區境界搶救情形吸取細菌肖像心血選舉吉祥纖細崎嶇汛期矯健

清早起來雨稀稀，

第四篇：聲母繞口令練習

普通話練習材料

語音是聲音和意義的結合體，語言的聲音叫語音。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語言。

普通話語音特點

簡單易學，富有音樂性

普通話聲母21個，韻母9個，聲母和韻母相拼形成400多個音節，聲調：陰平、陽平、上聲、去聲。雙音節詞占優勢，且具有約定俗成的優勢

1聲母繞口令練習

普通話聲母的發音過程有三個階段：成阻、持阻、除阻。聲母的發音部位不同，吐字時的著力點就不一樣，比如“b、P、m”，發音時著力點在雙唇，“d、t”的著力點在舌尖，靠舌尖的彈力。因此發聲母時不要拖長，要咬住、彈開。我們在每段繞繞口令題旁都標有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等聲母字樣來說明此段繞口令是專門訓練所標聲母的繞口令。

怎樣發好韻母音：

（1）按發音要領發好每一個韻母音

（2）要進行拼合練習

（3）要進行單音節、多音節對比辨正練習

（4）用繞口令作速發對比辨正練習

繞口令的特點是將若干雙聲、疊韻詞匯或者發音相同、相近的語詞和容易混淆的字有意集中在一起，組合成簡單、有趣的韻語，形成一種讀起來很繞口，但又妙趣橫生的語言藝術。值得一提的是，繞口令是語言訓練的好教材，認真練習繞口令可以使頭腦反應靈活、用氣自如、吐字清晰、口齒伶俐，可以避免口吃，更可作為休閑逗趣的語言游戲。例如：《八百標兵》一段繞口令題旁標有“b、p”的聲母，就說明“b、p”字母在練習過程中是重點訓練的內容，訓練雙唇有力集中。又如：《短刀》一段繞口令題旁標有“d、t”的聲母，就說明“d、t”在練習過程中是重點訓練的內容，訓練舌尖的彈力等等。

八百標兵（b、p）

八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發射。步兵逼近八面坡，殲敵八千八百八十多。

一平盆面（b、p）

一平盆面，烙一平盆餅，餅碰盆，盆碰餅。

顛倒歌（d，t，l）

太陽從西往東落，聽我唱個顛倒歌。

天上打雷沒有響，地下石頭滾上坡;江里駱駝會下蛋，山里鯉魚搭成窩;臘月苦熱直流汗，六月暴冷打哆嗦;姐在房中手梳頭，門外口袋把驢馱

白石塔（b，d，t）

白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。

哥挎瓜筐過寬溝（g、k）

哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

哥哥捉鴿（g、k、h）哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿稱鴿肉，哥哥請客樂呵呵。2

韻母繞口令練習

普通話韻母是音節的主要成分，它的發音非常重要。單韻母只有一個音素比較簡單，而復韻母和鼻韻母卻有兩個或三個音素，并且很多都有韻尾，要特別注意歸音問題，發韻母時，要求韻腹要拉開立起，韻尾要歸音到家。我們在每段繞口令題旁標有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韻母字樣來說明此段繞口令是專門訓練所標韻母的繞口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段繞口令題旁標有“a”的韻母，又如《老老道小老道》一段繞口令題旁標有“ao”的韻母，就說明“a”、“ao”在練習過程中是重點訓練的內容。老老道小老道（ao）

高高山上有座廟，廟里住著兩老道，一個年紀老，一個年紀少。廟前長著許多草，有時候老老道煎藥，小老道采藥；有時候小老道煎藥，老老道采藥。

同鄉不同行（ang）

辛廠長，申廠長，同鄉不同行。辛廠長聲聲講生產，申廠長常常鬧思想。辛廠長一心只想革新廠，申廠長滿口只講加薪餉。

砸缸（ang）

小光和小剛，抬著水桶上崗。上山崗，歇歇涼，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打來打去砸了缸。小光怪小剛，小剛怪小光，小光小剛都怪丿竿和水缸。

黃花黃（ang）

黃花花黃黃花黃，花黃黃花朵朵黃，朵朵黃花黃又香，黃花花香向太陽。

望月空滿天星（ing）

望月空，滿天星，光閃閃，亮晶晶，好象那，小銀燈，仔細看，看分明，大大小小，密密麻麻，閃閃爍爍，數也數不清。

蜻蜓青萍分不清（ing）

蜻蜓青，青浮萍，青萍上面停蜻蜓，蜻蜓青萍分不清。別把蜻蜓當青萍，別把青萍當蜻蜓。化肥

黑化肥發灰,灰化肥發黑。黑化肥發黑不發灰,灰化肥發灰不發黑。

南邊來個老爺子，手里拿碟子，碟子里裝茄子，一下碰上了橛子。打了碟子，灑了茄子，摔壞了老爺子。

課文朗讀《白楊禮贊》

白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！

當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子；黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛，這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞，然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長了------“單調”。可不是，單調，有一點兒吧？

第五篇：聲母教學反思 拼音聲母教學反思

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思1

我常自我反思，如何讓學生在快樂中學拼音。在幾次的反思當中，我總結出，拼音教學，要孩子們學好，沒有趣味性是不行的。因為一年級的孩子注意力太難集中了。下面我以《jqx》的教學為例，談一下聲母教學。

一、創設教學游戲：

本節課將活動游戲引進課堂。在教聲母jqx的發音時，我設計“開火車”的游戲，要求學生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲，讓學生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學生做“字母手指操”，這個游戲學生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節時，我利用繞口令幫助學生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學生有吸引力。

二、開開心心“jqx”。

在教學中，我發現范讀“j”學生跟讀時，呈現在我面前的是可愛的笑臉。一個膽大的女生說，老師你笑的真開心！其實我不是在笑，只是發音時的口型就裂開了嘴。學生這一說，我發現“jqx”在發音時，都像在笑。于是，我給這3個聲母臨時取了個名字“開心聲母寶寶”，并延續在笑中學，學生學得很開心。那一節課成了學生入學，笑得最開心，學得最認真的一節拼音課……

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思2

一直從事初中語文教學的我今年第一次教一年級，對于以一年級的教學方法感到無所適從，尤其是拼音教學，漢語拼音的內容沒有生動的故事情節，只是一些抽象的符號，難讀又難記。老師教的枯燥，學生學的沒勁，要想讓學生學好拼音，只有從教學方法、教學手段上下功夫。我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了一些效果。

1、圖、形、音結合記憶

為了調動學生學習拼音的積極性，我將字母的形、發音和插圖充分結合，將抽象字母具體化、形象化。如：學習a o e時，利用口形、課本上的插圖，讓學生通過看口形、插圖、編順口溜的形式，激發他們的興趣，讓他們在快樂中接受、識記枯燥的拼音。

2、形近字母比較記憶

生母鐘b p d q這四個字母容易混淆，我就將這四個字母分成兩組，啟發學生用比較的方法學習。在學習時，引導學生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流：d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。再加上順口溜，右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。讓學生邊學邊看、邊說邊畫，使抽象的字母變得生動形象，這樣就有利于學生識記。

3、讓學生當小老師

有的學生在幼兒園，已經把拼音學得很牢固了，老師教一遍他們就會，我就突發奇想讓這些學生幫我教，省的他們認為自己會了就不用學了。事實證明，這種方法很管用，不僅激發了學生當老師的欲望，也讓他們產生了競爭的意識，心想：“他能當小老師，我也能當，只要我好好學，我也會教。”學生對這種教法積極性很高，都爭著相當小老師，有些學生還因為當不成小老師而哭鼻子呢？這種方法提高了同學們學習的積極性。

4、做游戲鞏固生母

一年級孩子小，記得快，忘得也快，我就根據他們愛玩好動的特點，將拼音的復習的方法換成找朋友。開火車、比一比、猜一猜等游戲的新型激發學生的學習興趣，讓他們在玩耍中輕松的學習拼音。

總之，在拼音教學中，有苦惱，也有收獲，從無所適從到小有成就，我嘗試運用了好多方法，就是怎樣將枯燥的知識轉變成生動形象的知識，只有動起來，讓他們對學習感興趣，他們才能主動的學習。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思3

在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發揮。

主要有如下幾個優點：

一、善于創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。根據本課教學內容，我精心設計了一個童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游，來到一個美麗的農家小院，認識了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請大家吃蘋果。巧妙地把聲母Zcs整體認讀音節zicisi的認讀和拼度都融于這個情境中。整堂課，學生都在這個情境中進行說話和拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動的參與性。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請大家“吃蘋果”這2個環節，學生很有興趣，學習效果就很好。

二、根據學生已有知識經驗和語言基礎，處理教材、選擇教法。

本課是學習聲母的第5課了，學生對聲母的特點已有了解，對聲母與單韻母組成的音節的拼讀方法基本掌握。在教學內容的安排上，我以省時高效為原則，安排了較大的容量。在教法的選擇上，我一改傳統的先教聲母再教音節的做法，直接從生活語言中學習音節，然后嘗試讀聲母。這種逆向教學使學生所學新知與生活實際相連，既激發學習興趣，又符合認知規律。zcs的讀音是難點，通過老師一次次口型的示范和學生的練讀，學生基本能準確讀準，這堂課的難點也就突破了。

三、注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。

《語文課程標準》要求教師成為學習活動的組織者和引導者。在教學活動中，我十分注重學生的自主參與。在聲母、音節、組詞、課中操的教學中，很少有直接教學生跟著讀的現象，而是在充分利用學生已有的生活經驗和知識經驗的基礎上引導學生認讀。在一部分學生會讀的基礎上，以同桌合作的方式，讓學生來教學生。

當然，本節課也有許多不足的地方：

一、常規培養需強化。

學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的'引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。可以在課堂上訓練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。讓學生能馬上跟上來

二、幾個游戲的設計，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲，可以先出示所有拼音，讓孩子自己讀一讀，再指名讀。“吃蘋果”游戲中的拼音可以加上聲調，如zázǔsā，這樣更生活化些。

在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業務能力。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思4

漢語拼音教學已經結束后，進入到了復習四這一部分的復習階段。而這一部分中最重要也是最基礎的內容就是背誦聲母表和韻母表。

聲母共有23個，韻母24個，對于一年級的學生來說比較難記憶，要弄清順序就更難了。如果一味的通過多讀來達到死記硬背的效果，對于低年級的學生來說又太枯燥了，而且效果也不會很好。于是我利用孩子們耳熟能詳的兒歌的曲子，將聲母與韻母當做歌詞，交給孩子們唱。如：聲母由《兩只老虎》改編而成聲母歌；韻母由《世上只有媽媽好》改編而成。孩子們唱得很開心，一下子就記住了聲母與韻母的順序，而且一個都不落。教學效果非常好，學生在快樂的音樂聲中學習了聲母與韻母。

我覺得教學要有創新之處，而且要在充分了解孩子的心理和喜好的基礎上進行一定的創新，迎合孩子的興趣，必定能讓孩子們更好的掌握語文知識。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思5

教學聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常含混不清。

優點：

1、俗話說，學無定法，教無定法，貴在得法。我的教學過程是這樣安排的：我在學生課前預習的基礎上，很輕松的學會了語境歌，接著我不停地引導學生發”刺猬字母四只”，然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學生反復不停地讀，最后把學生引入正題，學習今天的內容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學生很快掌握了。由于前面的教學細致入微，所以整體認讀音節zi ci si及其四聲教學也就水到渠成，很輕松地過關了。

2、在教學聲母zcs與單元母a u的拼讀。在教學拼讀這一塊，我改變了以往的教學，我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀，熟悉以后再練習他們的四聲拼讀，學生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u的相拼。我覺得這樣教學學生不但學得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。

3、在拼音教學中，我放棄了給學生傳授具體舌位的教學，我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言，這樣讓他的舌頭在嘴里根據自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些。

不足：

教學對學生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調動學生的學習熱情，提高學習效率。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思6

今天教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點.首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常含混不清。

俗話說,學無定法,教無定法,貴在得法.我的教學過程是這樣安排的:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,學習今天的內容聲母zcs.只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,學生很快掌握了.由于前面的教學細致入微,所以整體認讀音節zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。

在教學聲母zcs與單元母a u的拼讀.在教學拼讀這一塊,我改變了以往的教學,我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習他們的四聲拼讀,學生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u 的相拼.我覺得這樣教學學生不但學得快,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。

在拼音教學中,我放棄了給學生傳授具體舌位的教學,我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思7

語文課標中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形；學習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。

在教學dtnl時，我努力選擇能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進行本課教學，學生學習興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學生有時的表現不盡人意，如紀律性較差，上課隨便說話，讀書寫字姿勢不正確等，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數，也未見效。當然，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學中，我要充分運用多種形式激發學生學習的興趣，讓學生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果。

聲母教學反思8篇 拼音聲母教學反思8

z、c、s，可以說在拼音字母教學中是小朋友們較難掌握的一個知識點。

上課開始，我帶領學生復習了以前學過的單韻母和聲母，輕松過度到新授部分。講授新課時，首先，我課件出示小刺猬，對孩子們說：”我們讓小刺猬帶我們去野外去玩，好嗎？小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。接著，出示課件情境圖，把孩子們帶進了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個刺猬老師，正在教四只小刺猬學習z、c、s呢，小朋友們一邊看圖，一邊練習說話，我相機引出情境歌，讓小朋友們跟我一起讀，他們讀得那么興致勃勃。

剛上一年級的孩子，年齡小、自我控制能力比較差，需要教師時刻去引導。特別是對于比較好動的一些男小朋友，還需多費苦心。在教學中，我嘗試著放手讓孩子們自己去發現、去學習。在學習z c s三個聲母時，讓孩子去觀察他們的形狀想辦法編兒歌記住他們，孩子們的想象很奇特，有時會出些小狀況，但是這些小狀況呢，讓孩子們興致更高了，歡聲笑語過后記得更好了。在教學生母組成的相應音節時，讓孩子們自己去找這些聲母寶寶喜歡和那些韻母寶寶做好朋友，然后試著自己叫一叫音節朋友的名字，讓孩子有些成就感的同時又復習了單韻母。

學習了拼讀后發現，有些孩子會把整體認讀音節拿來拼讀，所以在教學整體認讀音節zi ci si時，我穿插了一個故事，告訴他們小i是啞巴，和z、c、s成為了好朋友，變成整體認讀音節后，就牢牢地綁在了一起，不能分開拼讀。在教學標調整體認讀音節時，我故意在黑板上寫zi，然后拍一下腦袋說：“哎呀，老師真是馬大哈，忘了給i寶寶戴帽子該怎么戴的，誰教教我？”一句話讓孩子樂翻了天，馬上刷刷刷地舉起小手。

當然，今天的課堂上還有一些地方需要改進：比如說，常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。當然這更要注重孩子傾聽的習慣的培養，我在教學中將加強這方面的訓練。