第一篇：高中語文教學論文略談生物復習課講練結(jié)合

略談生物復習課講練結(jié)合

摘要：新課標要求體現(xiàn)學生是學習的主體，在講課過程中除了重點內(nèi)容重點講，還要加以一定的練習，提高課堂效率。即“以學生為主體、以教師為主導、以練習為主線、以學生思維訓練為核心”的教學模式。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合 生物復習課 備好課 課堂落實

“講練結(jié)合”就是在教學過程中教師對學生啟發(fā)引導，啟迪思維，讓學生自主、合作探究，將教師的教（講）與學生的學（練）結(jié)合起來，提高課堂效率。“講練結(jié)合”這一教學模式能將傳統(tǒng)教師的單向講授改為教師與學生、學生與學生之間的互動，能將教師唱獨角戲變?yōu)閷W生動腦、動手，積極參與課堂活動；使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，極大的調(diào)動學生的積極性。

一、整體計劃

由于高一第一學期生物學科課時緊任務重，安排好新課的授課時間與復習時間。由于時間緊，不能面面俱到，在復習內(nèi)容上有選擇性。針對考點和難點內(nèi)容，復習內(nèi)容有：生物分類、蛋白質(zhì)、核酸、細胞結(jié)構(gòu)、光合作用及呼吸作用等。

二、備好課

1、備教材

教材是課堂教學的一個載體，在高一的復習課中應重視教材，回歸課本，因此要吃透教材。教學重點要講清講透，非重點內(nèi)容可以略講，學生通過閱讀可以自己理解、掌握的問題可以不講，重點把握教材的重難點，找準各知識點相聯(lián)系的內(nèi)容，編寫出與知識點相關(guān)的練習，既達到少而精，又能達到掌握知識的標準。使教學內(nèi)容具體化、生動化、實際化。

2、備學生

學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。了解學生對課本知識的認知程度，及平時存在的疑問。例如：高一學生對有機化學了解不多，對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、形成過程以及氨基酸的結(jié)構(gòu)認識不深，存在疑惑。因此在復習課中要精講蛋白質(zhì)，從氨基酸結(jié)構(gòu)、脫水縮合過程講起，解除疑問，加深理解，從而鞏固知識。

3、整理錯題集

在備課過程，練習設計是難點。練習設計要針對知識點、重點、難點，尤其是易錯題，因此整理課堂習題或者測試中的錯題是很有必要的。針對錯題回歸知識點，再加以相應的練習。例如，在測試中發(fā)現(xiàn)很多學生對于原核生物和真核生物容易混淆，先梳理知識，把常見原核生物分為兩大類：

1、藍藻（顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍球藻）,2、細菌：“桿”“球”“螺、螺旋”“弧”。練習：下列生物屬于真核生物的是A．乳酸菌B．藍藻 C．酵母菌 D．噬菌體。（C）

由于學生學習任務重，收集和整理錯題集的工作可以由科任教師負責。教師更加了解學生的情況及存在的疑惑，準備的課堂練習針對實際情況，提高復習效率。

三、課堂落實講練結(jié)合

知識重在應用，指導學生在練習過程中，充分利用所學理論知識解決實踐中的問題。在課堂中整理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，加以相應的練習。

1、精講要突出知識的體系結(jié)構(gòu)，教育學家布魯納認為：不論教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。掌握了它，就更容易理解、記憶學科的內(nèi)容，促進知識技能的遷移。重點難點內(nèi)容先梳理，例如蛋白質(zhì)的脫水縮合過程。

2、練習要服從于講的體系要求。例如復習核酸時，學生基礎(chǔ)薄弱，詳細講解核酸的種類、基本單位及成分。練習：在洋蔥根尖細胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種()A．5、2、8 B．4、2、2 C．5、2、2 D．4、4、8

3、課堂練習要盡可能讓學生動筆，抄寫或者默寫專業(yè)術(shù)語或過程，培養(yǎng)學生書面表達的準確性和文字組織能力。填空題練習也要動筆，檢查學生的答題情況及存在問題，及時解決。讓學生動手，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，使課堂教學氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。學生在課堂學習中抓住了重點和關(guān)鍵，集中注意力進行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學的效果。讓學生默寫光合作用反應式，存在問題有：箭頭符號寫錯、葉綠體寫成葉綠素、糖類的表示法少寫括號、氧氣多寫化學反應中的氣體符號等。提醒學生以課本為依據(jù)，并規(guī)范表達。

4、練習要有層次。因為學生基礎(chǔ)和理解能力不同，在講解和練習的過程中，對不同層次的學生，設置分層講解和分層練習，讓每個學生都有會做的練習。克服了部分差生畏難的心理，讓每一個學生都能參與進來，促進了學生的整體提高，這樣學生就會學得主動，學得輕松，學得帶勁，就會增強自信心和成就感。

四、反思過程

課后及時反思，相應調(diào)整改進教學內(nèi)容、方式，提高課堂效率。通過教師的講與學生的 練，學生們找出了解決問題的方法，達到了鞏固知識的目的。但在解題過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，要針對知識的薄弱點或疑漏點進行及時的糾正，引導學生理解和推論，使他們找到了研究問題的方法，促進他們在建立知識之間內(nèi)在聯(lián)系的過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。

通過生物必修一的復習，講練結(jié)合模式體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學關(guān)系，符合現(xiàn)代教育理論。在實踐中靈活創(chuàng)新，揚長避短，科學設計運用，提高效率生物學科的教學效率。

主要參考文獻：

1.劉恩山.《普通高中生物課程標準》的設計思路和主要特點.生物學通報，2003.6 2.《中學教學參考》2009年26期

3.網(wǎng)絡文章《提高生物課堂教學有效性的策略》 作者：何振秀 4.饒平縣汫洲中學 鄧添發(fā);講練結(jié)合 提高效率[N];潮州日報;2008年

5.長慶石油勘探局培訓中心 長慶石油勘探局培訓中心 講練結(jié)合教學法在職教中的應用 3

第二篇：高中語文讀寫結(jié)合教學論文

摘要：

目前，我國寫作教學的現(xiàn)狀是在教學中將讀與寫分離。針對這種情況，文章從加工教材、積累資料，學習課文，提高技巧，寫前指導，點撥思路，比照課文、以課文評作文等角度，研究語文寫作教學中如何將讀寫結(jié)合。

關(guān)鍵詞：

閱讀教學；寫作教學；讀寫結(jié)合教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐得如何顯然與吸收的程度緊密關(guān)聯(lián)。閱讀與寫作是相輔相成、相互促進的。然而，當前中學寫作教學的現(xiàn)狀是讀與寫往往分隔為兩個互不相干的“領(lǐng)域”,課堂上忙著進行課文教學，讓學生在課外完成作文的寫作。即便學生在閱讀或?qū)懽髦泻馁M了大量的時間與精力，其寫作能力依然難以令人滿意。鑒于此，文章對讀寫分離的原因進行簡要分析，并提出相應的“讀寫結(jié)合”措施策略。學生寫作文常常無物可寫、技法單一，筆者認為主要有以下三個方面：一是生活體驗不足，缺乏生活常識。生活是寫作的源泉，看似平淡的生活中蘊藏著無盡的寶藏。作文應該是學生對生活的觀察、思考的記錄，善于觀察思考才能因小見大，從而挖掘出耐人尋味的主題。高中學業(yè)的繁重和升學的壓力使得學生大部分時間都是在校內(nèi)度過，少有時間和機會去體驗生活、感受生活。大多數(shù)學生不是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而是缺少生活體驗。二是閱讀面狹窄，寫作素材匱乏。學生閱讀局限在知識點的機械學習和掌握上，閱讀面狹窄，影響學生信息的獲取以及知識的積累，對寫作沒有實際的幫助；許多學生在初高中階段也沒有得到較好的閱讀能力訓練，致使思維的活躍度不夠，即使有生活素材也不善于思考挖掘深意，不知怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的亮點。三是教師本身缺乏寫作的實際經(jīng)驗。《孟子盡心下》曰：“賢者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”語文教師缺乏必要的閱讀與寫作理論知識，未能通過有效的途徑和方法，提高學生的閱讀興趣，有效促進學生寫作水平的提高。在中學語文教學課堂中，閱讀教學與作文教學并不是孤立存在的，而是相互依存的，閱讀教學可以應有效促進作文教學。那么，如何做到有效的“讀寫結(jié)合”？

一、加工教材，積累資料

目前，入選課本的語文教材，都是精挑細選下來的，有的文章用了好多年都未曾更改，堪稱各時期各領(lǐng)域文章中的典范，其中包含了精妙的寫作技法。這些文章為作文教學提供了大量的寫作素材，為學生寫作資料的積累及加工提供了極為有利的條件。以《燭之武退秦師為例》為例，從不同的角度對課文進行加工，可以使課文材料巧妙地運用于不同主題的作文之中。1.燭之武角度:“責任”“顧全大局”“愛國”“國家利益高于一切”。2.鄭伯角度：“知錯能改”“責己恕人”“能屈與伸”。3.“以退為進”“換個角度看問題”。總之，教師若引導學生從教材中積累資料，不僅可以讓學生將中學階段所學之課文變成作文寫作的論據(jù)材料，而且可以讓學生在對課文材料的深加工之中提升自己的思維能力。

二、學習課文，提高技巧

入選教材的課文，經(jīng)歷了多方的驗證，必然是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，無論是立意選材、遣詞造句，還是在謀篇布局、語法修辭，都是學生寫作學習的典范，為學生提供了大量的范文、范段、范句，是作文練筆的最佳參考。因此，教師應該對課文教材的寫作技巧進行深入研究，結(jié)合課文的寫作特色，指導學生及時運用閱讀所學的知識進行寫作，幫助學生在課堂閱讀中積累豐富的作文素材，掌握課文中的寫作方法，提升自己的閱讀與寫作能力。例如，在教授朱自清的《荷塘夜色》時，可以讓學生學習敘述明暗線交織的雙線展開方式；《勸學》可以讓學生學會巧妙的比喻論證方式；《六國論》和《伶官傳序》可以讓學生學習其中的對比論證方式；《林黛玉進賈府》可以讓學生學習人物形象塑造技巧；《林教頭風雪山神廟》可以讓學生學習環(huán)境描寫及伏筆的巧妙設計等。實踐證明，這種在課堂上呈現(xiàn)出來的以讀促寫、以寫代讀的教學形式，能讓學生在領(lǐng)略經(jīng)典作品的魅力的同時，獲得更多的寫作技能技巧。這樣，教師教活了，學生也學活了，從而實現(xiàn)了讀寫雙贏。

三、寫前指導，點撥思路

近幾年，盛行在材料作文中增加任務驅(qū)動指令，讓考生在真實情境下發(fā)表看法，對事件進行具體情況具體分析。這對考生提出了較高的寫作要求，需要學生做更多的閱讀、寫作的積累。鑒于此，教師進行寫作思路點撥、方法指津時，可以引導學生把從課文中新學到的寫作知識、寫作技巧，及時通過寫作實踐內(nèi)化為寫作能力。如蘇洵的《六國論》雖是古文，但其精巧的論證布局是議論文結(jié)構(gòu)借鑒的典范，尤其對任務驅(qū)動型作文寫作的思維導寫有啟發(fā)價值。筆者將其中的思維模式歸納如下：1.開篇用簡潔的語言轉(zhuǎn)述材料，然后提出自己的觀點(看法)。2.緊扣觀點(看法)就事論事，進行簡要闡述，強化觀點。3.文章主體部分進行多方位多角度的分析。或正反論證，或因果分析，或假設分析，或道理論證等。4.進而聯(lián)系實際，提出相應的解決問題的措施。5.結(jié)尾部分再次呼應材料（題目），總結(jié)全文，升華主旨，或呼吁勸勉。另外，像《勸學》《游褒禪山記》等課文的謀篇布局形式，都是中學生寫作可以學習借鑒的。

四、比照課文、以課文評作文

常規(guī)的作文教學，通常是教師布置作文題目，審題指導，接著學生開始寫作，學生完成后，教師進行批改等。最后，教師將本班學生作文中存在的問題，進行收集、分類整理，集中講解。這樣的寫作教學，看似教學重點突出、針對性強，但學生收獲甚微。究其原因，在于講評的過程容易出現(xiàn)“空”對“空”的現(xiàn)象，即使教師能從學生的寫作選出部分所謂的范文（優(yōu)文），但學生常常無法從中得到有效的啟示。鑒于此，筆者以為，充分利用教材課文的藝術(shù)特色，進行寫作安排，并將學生平時寫作中存在的優(yōu)缺點帶到日常的課文教學中去，滲透到課堂中進行講評，轉(zhuǎn)變觀念，變“教課文”為“用課文教”，這樣會有更好的教學效果。比如，魯迅先生的《拿來主義》，針砭時弊，破立結(jié)合，因果論證、比喻論證，深入淺出地闡明了批判繼承和借鑒文化遺產(chǎn)及外來文化之觀點，堪稱議論文寫作的典范，為高中聲學習議論文的寫作提供了諸多的啟示。因此，進行議論文寫作指導，可以引導學生借鑒文中的先破后立的構(gòu)思、比喻、正反對比的論證方式等，講評時可以把學生作文中存在的篇章結(jié)構(gòu)、論證方式等方面的問題同課文作比照，引導學生發(fā)現(xiàn)之間的差別，領(lǐng)略巧妙安排篇章結(jié)構(gòu)，恰當運用論證方式等的重要性，讓學生不僅明白所以然，更有模仿借鑒的對象。充分利用課文的篇章構(gòu)思、論證方式等講評作文，不僅可以讓學生在對比中看到自己作文的瑕瑜，也能使學生們從中受到寫作的啟迪，能提高學生欣賞課文的能力、學以致用的能力、乃至寫作能力都能同時得以提升，可謂“一箭多雕”。提高作文教學水平的方法是多種多樣的，加強高中語文教學中的“讀寫結(jié)合”無疑是一個重要而成效明顯的做法。在中學的語文課文教學中加強對中學生作文寫作的實踐，把課文“閱讀”和作文“寫作”通過適當?shù)姆绞剑瑢⒍哂袡C地融合在一起，語文課文教學重在“閱讀”，作文教學重在“寫作”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。在積極推行新課改，追求課堂效率的今天，我們應該在語文課文的教學中適當關(guān)注文本的篇章構(gòu)思，適當重視技巧手法的學習，教會學生在分析教材中文章的各種妙處的同時，懂得運用類似的手法讓自己的作文展現(xiàn)出同樣的妙處，甚至更勝一籌。

總之，在高中語文閱讀教學中，教師要“讀寫結(jié)合”，善于挖掘教材中有關(guān)寫作知識的教學點，巧妙地帶領(lǐng)學生在閱讀學習課文中積累寫作技巧、寫作素材等，培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)造性思維，讓學生的寫作能力在課文閱讀中得到提高和升華。

參考文獻：

［1］楊李梅.中學語文讀寫結(jié)合教學研究［D］.昆明：云南師范大學，2014.［2］俞發(fā)亮.議論文課時寫作教程［M］.內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古文化出版社，2011.［3］王召強.主題寫作十二課［M］.上海：上海科學技術(shù)文獻出版社，2015.［4］張宏禮.語文知識的內(nèi)化外顯——淺析初中語文讀寫結(jié)合教學的策略［J］.語文教學之友，2014（7）.

第三篇：地理學科“講練結(jié)合”教學模式初探

地理學科“講練結(jié)合”教學模式初探

劉明杰

在中學的基礎(chǔ)教育中。高中地理是重要的學科之一，但是，高三的高考，高一的會考，又賦予地理一定的地位和重要性。如何應對高考，如何在高一會考中取得優(yōu)良成績，作為一名高中地理老師，義不容辭承擔責任。在近一年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐，總結(jié)出行之有效的教學模式。任何一門學科都講求“講練結(jié)合”，對于地理學科、尤其是目前的地理學科，同樣講求“講練結(jié)合”，現(xiàn)總結(jié)如下。

1． “講練結(jié)合”貫穿于備課設計中

高一地理的第一冊課本，牽涉很多理解性的知識，不講不行，不講透不行，學生不理解更不行，講是主要的，但是，只講不練也不行。講完以后，學生當時理解了，下了地理課，學生就又忘了，需要有一種強化記憶，強化理解的方式來鞏固課堂知識。如何訓練，如何讓學生更好地掌握和理解，老師在課前備課時，就應事先設計好訓練方法，訓練思路，訓練內(nèi)容。只有在備課過程中，把訓練的東西設計好，才能在課堂訓練中得心應手，游刃有余。

2． “講練結(jié)合”貫穿于課堂設計中

首先，是授課的講練結(jié)合。我在每節(jié)課導入課堂以后，就利用電教媒體，將訓練題目投影于屏幕上，總題目就叫“自學導讀題”，讓學生帶著問題看書。幾分鐘以后，進行問答式講授。提高學生們分析問題、解決問題的能力。讓學生帶著問題去觀看課題錄像，課件，老師進行講解。每節(jié)課最后5分鐘到10分鐘，都要對本節(jié)課所學基礎(chǔ)知識進行訓練，利用多媒體，采用填空選擇的形式，提問學生，考查學生掌握情況。使學生當堂的知識得到很好的鞏固。

其次，是作業(yè)的講練結(jié)合。鑒于高中地理學科特點，地理作業(yè)很多時候當堂完不成，課下需用部分時間來處理，而且靠學生自身能力，仍有個別題目處理不好，這就要求老師要么在課堂上、要么在自習課上，進行集體講解或個別輔導。最后達到完全掌握。輔導學生作業(yè)成為學生對課本知識掌握、鞏固的有效手段，同時也是課本知識的拓展、延伸，完善和補充。

再次，是課堂小測的運用。這是一項我認為行之有效的訓練模式。學生的素質(zhì)參差不齊，學習態(tài)度也不一樣，各種思想的影響加上學業(yè)上的眾多負擔，有些學生很少花心思在地理上，教學效果無法體現(xiàn)，長期下去則成問題。課堂小測則成為檢驗和督促學生進行學習鞏固的很好手段。我讓每人準備一個小測本，以周為單位，每周一次，利用課前幾分鐘，對前幾節(jié)課的內(nèi)容以填空或選擇的形式讓學生及時作答，不抄題，只寫答案。形式迅速靈活，然后及時公布答案，同座位互改（紅筆），收上作檢查。做得好的予以表揚，差的予以批評和鼓勵。由于形成習慣，很多學生甚至喜歡上這種形式，尤其對差生或懶者，促進很大。

3． 讀圖技能訓練

地圖是向?qū)W生傳遞地理信息的媒介和載體，這也是地理的學科特色，地理測試考察中便有大量的讀圖分析題，而這些，卻又是考生最容易失分的地方，成為長期的薄弱環(huán)節(jié)，所以說，要想取得好成績，掌握好地圖的運用是關(guān)鍵。

讀圖能力的關(guān)鍵，一般要經(jīng)過三個步驟：

第一步,引導學生對照課文閱讀地圖.一般學生的讀書訓練優(yōu)于讀圖訓練,而對于高一的學生來說,其讀書能力也優(yōu)于讀圖能力.故訓練應從讀書入手,由書到圖.指導學生,在閱讀課文后,先在地圖上對課文描述的地理事物進行定位,?然后借助地圖把課文中描述的地理事物如:位置,輪廓,地形,河湖,?城市等地理特征在頭腦中形成分布觀念.這就是通過讀書輔助讀圖的過程.第二步,是在了解課文的基礎(chǔ)上,指導學生對照地圖默述課文,起初分題敘述，如位置,地形,資源等,逐漸發(fā)展到綜合敘述自然區(qū)域和人文地理特征,利用和改造自然的途徑和措施等.而第三步則是引導學生在前兩步的基礎(chǔ)上學會獨立使用地圖去認識事物,?培養(yǎng)良好的地圖思維,增強讀圖分析的解題能力,從而提高自己的學科成績。

4． 復習期的講與練

地理會考是高一年級會考科目之一，如何做好復習工作，對學生能否順利通過會考至關(guān)重要。根據(jù)課時安排和會考復習需要，在會考前有近三周時間進行復習，如何利用好這寶貴的三周時間，使之能行之有效又不至于沉悶，講與練便意義凸現(xiàn)出來。

首先，是課前訓練，我根據(jù)考試綱要編寫了一份以填空、選擇為主要形式的復習提綱，內(nèi)容詳細，根據(jù)復習進程，事先發(fā)到手中，要求上當節(jié)課前完成，讓同學們帶著問題去復習。

其次，是課堂訓練，一上課就小測，測當節(jié)復習內(nèi)容的掌握程度，然后是互改、評、講，其間對某些疑難問題進行重點講解。通過小測也可找出后進生和薄弱環(huán)節(jié)，以便及早解決問題。

5． 后進生輔導中的講與練

后進生輔導，一般放在下午第三節(jié)及課外活動時間，每周一節(jié)，主要形式是前半節(jié)課是學生自習，后半節(jié)課是小測，成績達標可離開，太差者，留下繼續(xù)，總的原則是督促他們讀書，因為這些所謂的“后進生”除個別外，普遍是因為懶，不重視或方法不當而造成。只要限定有時間給他們看書鞏固，就會有提高。

地理教學模式很多，仁者見仁，智者見智，我采用的“講練結(jié)合”模式只是一家之言，僅供參考，不當之處，還請各位專家批評指正。

第四篇：高中英語語法講練結(jié)合-構(gòu)詞法

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lead帶領(lǐng)→mislead領(lǐng)錯

stop停下→non-stop不停

(2)表示其他意義的前綴常用的有a-(多構(gòu)成表語形容詞), anti-(反對；抵抗), auto-(自動), co-(共同), en-(使), inter-(互相), re-(再；又), sub-(下面的；次；小), tele-(強調(diào)距離)等。例如：

alone單獨的antigas防毒氣的 autochart自動圖表

cooperate合作enjoy使高興

internet互聯(lián)網(wǎng)reuse再用

subway地鐵telephone電話

2)后綴

英語單詞不僅可以通過加前綴構(gòu)成新詞，也可加后綴構(gòu)成新詞。后綴通常會改變單詞的詞性，構(gòu)成意義相近的其他詞性；少數(shù)后綴還會改變詞義，變?yōu)榕c原來詞義相反的新詞。

(1)構(gòu)成名詞的后綴常用的有-ence，-(e)r/-or(從事某事的人),-ese(某地人)，-ess(雌性)，-ful(一??)，-ian(精通??的人)，-ist(專業(yè)人員)，-ment(性質(zhì)；狀態(tài))，-ness(性質(zhì)；狀態(tài))，-tion(動作；過程)等。例如：

differ不同于→difference區(qū)別

write寫→writer作家

Japan日本→Japanese日本人

act表演→actress女演員

mouth口→mouthful一口

music音樂→musician音樂家

(2)構(gòu)成動詞的后綴常用的有-(e)n(多用于形容詞之后)，-fy(使??化)，-ize(使??成為)。例如：

wide→widen加寬

beauty→beautify美化

pure→purify提純

real→realize意識到

organ→organize組織

(3)構(gòu)成形容詞的后綴常用的有-al，-able(有能力的)，-(a)n(某國人的)，-en(多用于表示材料的名詞后)，-ern(方向的)，-ese(某國人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less(表示否定)，-like(像??的)，-ly，-ous，-some，-y(表示天氣)等。例如：

nature自然→natural自然的 reason道理→reasonable有道理的 America美國→American美國的 China中國→Chinese中國人的 gold金子→golden金的 east東→eastern東方的 child孩子→childish孩子氣的 snow雪→snowy雪的

(4)構(gòu)成副詞的常用后綴有-ly(主要用于形容詞之后表示方式或程度)，-ward(s)(主要用于表示方位的詞之后表示方向)。例如：

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angry生氣的→angrily生氣地

to到→towards朝??，向??

east東方→eastward向東

(5)構(gòu)成數(shù)詞的后綴有-teen(十幾)，-ty(幾十)，-th(構(gòu)成序數(shù)詞)。例如：

six六→sixteen十六→sixteenth 嘉興英語教學網(wǎng) www.tmdps.cn 收集整理 歡迎使用

4)合成副詞

形容詞＋名詞hotfoot匆忙地

形容詞＋副詞everywhere到處

副詞＋副詞however盡管如此

介詞＋名詞beforehand事先

介詞＋副詞forever永遠

5)合成代詞

代詞賓格＋self herself她自己

物主代詞＋self myself我自己

形容詞＋名詞anything任何東西

6)合成介詞

副詞＋名詞inside在??里面

介詞＋副詞within在??之內(nèi)

副詞＋介詞into進入 4.截短法(縮略法)

截短法，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，主要有截頭、去尾、截頭去尾等形式。

1)截頭

telephone→phone

aeroplane→plane

omnibus→bus

2)去尾

mathematics→maths

co-operate→co-op

examination→exam

kilogram→kilo

laboratory→lab

taxicab→taxi

3)截頭去尾

influenza→flu

refrigerator→fridge

prescription→script 5.混合法(混成法)

混合法，即將兩個詞混合或各取一部分緊縮而成一個新詞。后半部分表示主體；前半部分表示屬性。

news broadcast→newscast新聞廣播

television broadcast→telecast電視播送

smoke and fog→smog煙霧

helicopter airport→heliport直升飛機場 6.首尾字母縮略法

首尾字母縮略法，即用單詞首尾字母組成一個新詞。讀音主要有兩種形式，即各字母分別讀音；作為一個單詞讀音。

very important person→VIP(讀字母音)要人；大人物

television→TV(讀字母音)電視

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Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福

Nato 三.鞏固練習

1.That man was ________enough not to tell the manager that he would not do the job.A.care B.careful

C.careless

D.carelessness 2.The soldier died for saving the child，so his ________ is heavier than Mount Tai.A.die

B.dead

C.died

D.death 3.The child looked ________at his brother who was badly wounded.A.sadly B.sadness

C.sadly

D.sad 4.He is an expert at chemistry.We all call him a ________.A.chemistry

B.chemical C.chemist

D.physician 5.The three-________chair isn’t suitable for a young child.He may fall off.A.legging B.legged

C.legs

D.leged 6.Stephenson became the ________railway engineer in the world.A.lead B.leader

C.leading

D.leadership 7.When the teacher praised him for working out the maths problem，Jack looked ________about at his classmates.A.proud B.proudly

C.pride

D.pridely 8.To everyone’s ________，the girl finished the job quite well.A.satisfied

B.satisfactory C.satisfying

D.satisfaction 9.—What are you doing here? —Oh，my teacher asked me to write a passage about ________in English.—You can write ________passage in English? A.600 words；a 600-words B.600-word；a 600-words C.600 words；a 600-word D.600 words；a 600-words 10.No one should enter the spot without the ________of the police.A.permit

B.permission C.permitting

D.permittence 11.You must come with us to the police ________.Our head is waiting for you.A.headquarters

B.headline C.headmaster

D.headache 12.Letting that animal escape was no accident；you did it ________.A.intend

B.intention C.intentionally

D.intentional 13.The shop owner welcomed all the guests with a ________smile.A.practice

B.practise C.practical

D.practiced 14.The ________ordered him to pay a $100 fine.嘉興英語教學網(wǎng) www.tmdps.cn 收集整理 歡迎使用

A.judger

B.judgment C.judge

D.judgement 15.My TV is out of order.Can you tell me what is the ________news about Iraq War? A.lately

B.latest C.later

D.latter 16.The Great Wall is more than 6000 li in ________.A.longer

B.length C.long

D.longing 17.To my ________，I passed the exam easily.A.joy

B.joyful C.joyless

D.joyness 18.Canada is mainly an ________country.A.English-speaking

B.speak-English C.spoken-English

D.English-spoken 19.How ________ he is!He is always acting ________.He is really a ________.A.foolish；foolishly；fool B.fool；foolish；fool C.foolish；fool；fool D.foolishly；foolish；fool 20.The necklace that she lost is very expensive.It’s of great ________.A.valuable

B.value C.valueless

D.unvaluable 21.There were ________fish in the river in South America.A.in danger

B.danger C.dangerous

D.dangerless 22.The letter “b” in the word “doubt” is ________.A.sound

B.silent C.silence

D.sounded 23.The child looked at me ________.A.stranger

B.strangely C.strange

D.strangeless 24.The black people were against slavery and fought for their ________bravely.A.free

B.freely C.freedom

D.frees 25.What you said sounded ________ but in fact it was untrue.A.reasonable

B.reasonful C.reasonless

D.unreason 26.We have to learn ________technology from other countries.A.advance

B.advancing C.advantage

D.advanced 27.The children live in a village ________.They come here almost every day.A.nearby

B.near C.nearly

D.near by

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28.Mr Black is an ________in the army，not an ________in the government.You can not easily find him in his ________.A.official；officer；office B.officer；office；official C.official；official；official D.officer；official；office 29.You’d better give up smoking if you want to keep ________.A.health

B.healthy C.healthily

D.healthier 30.________ speaking，I didn’t do it on purpose.A.Honestly

B.Honest C.Honesty

[參考答案]

1-5 BDACB 6-10 CBDCB 11-15 ACDCB 16-20 BAAAB 21-25 CBBCA 26-30 DADBA

D.Dishonest

第五篇：生物復習課教學反思

生物復習課教學反思

朱玉璽

本人從本學期開始擔任九年級（1）--（5）、八年級（1）和（9）班的生物課的教學工作，八年級是進行新課教學，而九年級的生物是進行全面復習的教學；期中考試也剛好在上個星期考完了，各班成績情況也已統(tǒng)計出來了，從成績來看并不理想，平均分偏低，下面我就具體對前段時間九年級的生物復習的情況做一次深刻的反思。

一、對前半學期學生學習生物情況總結(jié)，主要存在問題有：

1、學生對生物的基礎(chǔ)知道掌握不牢固，有一些很基礎(chǔ)的題目也不會做；

2、學生掌握的知識不全面。

3、班風、學風差，有些學生上課不認真聽講，甚至有個別學生在上課時經(jīng)常睡大覺的；本次考試成績的總分為30分，但有相當一部分學生的分數(shù)是10分以下的。

4、學生的生物資料不齊備：有個別學生根本沒有帶課本來；還有相當多的學生沒有定購《初中生物總復習》這本書。

5、每周生物課時少，才一個課時，導致復習的內(nèi)容多且緊張，學生對復習過的內(nèi)容很容易遺忘。

6、本人第一次教初三生物，且屬于復習課，沒有經(jīng)驗，所以在教學過程中有諸多失誤。

二、解決措施及今后的教學工作：針對以上出現(xiàn)的問題，本人將想盡辦法進行解決，基本思路有如下幾點：

1、先做好學生的思想教育，教育學生要樹立為實現(xiàn)遠大理想而奮斗；

2、通過聯(lián)系家長，教育自己的子女要好好學習，遵守學校紀律，建立良好的班風和學風，做到上生物課必須人人有課本，人人做筆記。

3、針對無經(jīng)驗這一點，本人從現(xiàn)在開始將加大力度進行備課和備學生，認真上好每一節(jié)復習課，做到每一節(jié)課的80%的內(nèi)容要讓學生當堂掌握。

4、在后半段的復習工作本人提出有如下設想：（1）自主性原則 ：在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生疏理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。(2)針對性原則：復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。(3)系統(tǒng)性原則：在復習過程中，必須根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復習和訓練內(nèi)容，使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。（4）、具體復習過程中做到三個為主。①、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓主，不要以教師的計代替學生的學，應該把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。②、以課本為主。自考試題，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點，復習時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。③、以練為主。注重變式練習，提高解決問題能力。變式練習是促進學生智慧技能發(fā)展的有效策略。所以，在復習階段，我將設計變式練習，通過題型或問題情景變化，促進學生獲得熟練解決問題技能。應充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習抓基礎(chǔ)，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質(zhì)，使學生在考場上臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應有失分。

以上為本人對前半個學期的九年級生物教學工作的反思，不足之處請指出，