第一篇：2018年上期七年級期中試卷分析

2018年上期七年級期中試卷分析

長沖學校 李麗

一、考情分析

全班共18人參考，一人缺考，人均分48.6分。優秀共3人，優秀率為16%。及格共6人，及格率為33%。整體情況不是特別理想，兩極分化比較嚴重，學生對已學過的知識不會靈活運用，基礎知識掌握的不夠牢靠。

二、試卷分析

本套試卷總分共100分，難度不大，是一套綜合型的試卷，比較全面的考察了學生的聽說讀寫的基本技能。試題內容主要考察第五單元到第六單元的重點知識和靈活運用。

第一大題為聽力，共15分。此題難度不大，但學生得分不理想，一是學生語感不到位，不會抓重點單詞和短語。二是平時缺乏系統的聽力訓練。

三、學生反應慢，注意力不夠集中，而有些聽力只放一遍。

第二大題為單向選擇。共15分，難度適中，主要考察平時上課的重點單詞和短語的運用，都是上課強調過的?？墒菍W生課后沒有及時復習和鞏固，有些學生上課不聽課，錯的組多的為14小題。Don’t be late for 的用法沒掌握。

第三大題為情景交際。共10分，此題難度不大，正確率 較高，主要考察學生對日常交際用語的運用。

第四大題為完形填空。共10分，主要考察學生的綜合運用能力，難度適中，但得分率不高。主要原因在于不會聯系上下文。錯的最多的是第27題。Would like to do 的用法沒有掌握。

第五大題為閱讀理解，總分30分，共3篇，難度適中。主要考察學生的閱讀理解能力和查找信息的能力。得分率較高，錯誤率最高的是第一段閱讀理解，原因在于學生理解文章不透，有些甚至題目都不認識。

第六大題為詞匯題，共10分。此題難度適中，但得分率很低，原因在于有些學生不顧題意，根據首字母亂填單詞。對學過的單詞不會靈活運用。

第七大題為寫作。共10分。要求學生根據圖片編寫一段三人的問路之間的對話。得分率最低。主要原因在于學生對句子結構掌握不清，無法組成句子。

三、教學反思

從學生答題情況來看反映中學生存在的問題有：基礎知識掌握不牢靠，語法概念模糊，句子基本結構把握不住，單詞運用不夠準確，靈活性差。

四、改進措施

1、改進教學方法，提高學生學習英語的興趣 2.加強聽說能力，提高聽力水平，3加強閱讀能力，多做練習題。

4，多背課文和優美段落，提高寫作水平。

2018年5月14日

第二篇：三年級語文上期期中試卷分析

三年級語文上期期中試卷分析 期中考試已結束了，看著學生的成績，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，現在認真地進行試卷分析。

一、試卷特點 :

本次期中試題難度適中，知識面比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期中考試，我班考試學生37名，具體分析如下:

二、存在的問題及原因分析:

1、基礎知識掌握得不夠扎實。表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“.狀”的“狀”填顛倒。這也看出老師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。選正確讀音，放假(jiǎ jià)和興奮(xīng xìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反復性的練習。對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2、學生靈活運用知識的能力不強。本次檢測中，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

3、大多數學生閱讀能力不高。在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是: ⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少，導致錯別字較多。⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習慣有待于加強。審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

三、改進措施

1、加強對學習習慣和方法的培養。從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

2、要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

3、緊抓課內外閱讀不放松。

切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達;要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

4、加強學困生的個別輔導。

對于學困生，今后我要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得不牢固，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，要教會學生扎扎實實養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，注意有意識地培養學生閱讀的興趣有充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

第三篇：三年級上期語文期中試卷分析

三年級上期語文期中試卷分析

三年級二班

周忠莉

一、綜合情況

本次考試全班共參加74人，總成績為5112，平均分為69，及格人數55人，及格率為74.3%，九十分以上的只有7人，占總人數的9.5%。從這些數據看來，優生不多，差生又太差，而會出現這些現象的最根本原因還是在于學生基礎知識掌握不牢而造成的。

二、試題分析

本次考試試題分為基礎知識、課外閱讀與作文三大部分。其中一——十二題為基礎知識，測試內容為看拼音寫詞語、形近字組詞、字音辨析、補充詞語、疊詞、填量詞、選詞填空、近義詞、修改病句、造句、默寫古詩、句子排序。大部分內容為課本上的練習題。閱讀題是一段描寫菊花顏色和姿態的話和一段描寫迎春花的句子。作文是讓學生寫一寫新學校、新老師、新同學等。

三、存在問題

從學生試卷情況來看，重點存在以下幾方面的問題： 第一部分：基礎部分 第一、二題丟分率不是很大，出現最多的問題是學生多一筆、少一畫的問題，這還是平時對學生書寫上的要求不夠嚴格造成的；第三題補充詞語，孩子們錯得最多的是“狐假虎威”這個詞，很多孩子都把它寫成“虎假虎威”，這說明孩子們是知道這個詞語的，說明平時還得讓孩子們多抄寫一些常用的詞語；第四題疊詞、第五題填量詞做得還不錯；第七題選詞填空，很多孩子把“坐落”的“坐”和“一座雕像”的“座”弄混淆了；第八題近義詞，有一部分孩子把“奇妙”的近義詞寫成“驚奇”，對詞語的意思理解不透徹；第九題修改病句，這道題因為是三維導學上的原題，多數孩子都做得很好；第十題造句、第十一題默寫古詩有一部分孩子有丟分；第十二題句子排序，這道題其實不難，但孩子們丟分很多，這還是他們沒有養成多讀幾遍句子的好習慣的原因

第二部分：閱讀理解 這道題又分為兩個部分，第一部分是對菊花的描寫，這道題孩子們基本上都在補充句子成分上丟了分，這道題要求孩子們寫出菊花的各種姿態，孩子們的答案多數都說菊花像什么花什么花，沒能理解題意，也從這里看出孩子們平時看到的菊花種類不是很多，也沒有仔細去觀察它們；第二部分寫迎春花這道題就沒什么難度了，但是孩子們還是丟分很多，這也說明孩子們對閱讀題目不愛去讀，所以答題就難了。

第三部分：作文

這道題要求孩子們寫他們的新學校、或新老師、新同學、或學校發生的一些事情，多數孩子能夠切題，但是對重點、細節部分描寫普遍不夠，總是一筆帶過；還有少部分孩子根本連題目要求都不管，自己隨便寫了一點別的東西交差了事，所以丟分也大。

四、整改措施

鑒于以上問題，我經過仔細思考，決定采取以下措施，來防止類似情況的發生。

1． 每次寫生字詞時，都帶著拼音，這樣會減少或者避免拼音的錯誤。2．在學習生字詞時，一定對學生多加強調每個字的書寫注意事項，加強訓練。

3．多音字的運用一定多帶入語境中讓學生練習。

4、強調學生從思想上明確，無論做什么事，認真細致是必須的，要努力改掉粗心大意的毛病。

4． 對學生的寫話要從說話入手，抓緊每一節課的40分鐘時間，讓學生多交流，鍛煉說完整話、具體話的能力。讓學生敢說，然后再讓學生去寫。另外，鼓勵學生開始寫日記，把心中想說的，眼睛看到的，耳朵聽到的全部用筆記錄下來。

5、后進生的問題。今后對后進生常抓不懈，盡量做到不拋棄、不放棄，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。不過說到家長的配合問題，這還真的是個老大難問題，這些后進生十之八九都是留守兒童，家中盡是些目不識丁的老人，又溺愛孩子，根本談不上跟老師配合教育。在后進生的轉變問題上，我誠懇地向各位老師請教，究竟該怎么辦才好？

6、進一步強調學生的書寫。強化良好學習習慣的養成教育。把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

第四篇：七年級數學期中試卷分析

七年級上學期數學期中考試試卷分析

魏濤

伴隨著期中考試的結束，我將對學生的成績將進行深刻透徹的分析，通過各科成績與班級平均成績對比，此次期中考試暴露出了很多的問題，為了接下來的工作更有針對性和目標性，我將期中考試的情況進行以下分析：

一、成績分析：

通過對比可發現，本班后進生的人數較多，不但后進生人數多而且優秀生人數較少。通過成績可以細致的發現，處于50-60的人數較多，這也是我今后需要加強管理重點培養的一個地方。學困生在數學這一科上提成績是比較難的，這需要老師與學生長時間的磨合與努力。課上對他們的提問力度要加大，在作業批改上盡量多用鼓勵性的語句，不斷地提高他們對數學這一科的學習興趣。

二、學生試卷問題分析：

失分較多的題主要集中在第1小題、第7小題、第11小題和第12小題。尤其是11、12小題，說明學生的綜合分析能力有待提高。19、23題，學生出錯較多。這說明學生的基本功以及解決問題的能力亟待提高。

通過這次考試以及班組之間的交流我又重新制定出了一份“拔優提格”名單： “拔優提格”——熊偉臣、宋金玉、王浩銘、許橙、呂仁杰、王思瑞、熊世杰、童斌輝、徐錦楓、王浩宇、邵佳

一、陳熠婷。對于這些學生要不定時的找他們談話，刺激他們的學習動力，提高他們的學習效率。課堂上多讓他們來回答問題，課下多督促他們作業的完成情況。

三、下階段的目標及措施：

目標：（1）班級及格率和優秀率爭取向前邁進一大步。

（2）提高學生的思想境界，制造良好的學習氛圍。措施：

（1）重視學生學習習慣的培養。需要進一步加強審題能力和習慣的培養，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

（2）加強應用題教學，重視解題思路和分析數量關系的訓練，鍛煉學生解決問題的能力。

（3）多做多練，切實培養和提高學生的計算能力，培養學生舉一反三的能力。

（4）充分利用好小組，做到堂堂清，不斷地提高學生的斗志。注意培養學困生自信心和自尊心，這需要要有意識地出一些較易題目，讓學困生也嘗到成功的甜頭，意識到自己是可以的，可以取得更好的成績，使不同層次的學生都能有所收獲。

（5）做到活學活用，培養學生的學習興趣，充分發揮學生自主學習的能力，以及組內合作探究的協調運用，真正的讓學生學會學習。

第五篇：七年級數學期中試卷分析

期中試卷分析

期中考試結束后，我們對數學試卷做了調查。通過統計結果，看到了初一數學教學令人鼓舞的一方面，同時也暴露出一些問題。以下是我們對統計結果所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。

一、基本情況

我所任教兩個班，學生共計75人，入學統考時，滿分100分，60分及以上為及格。7.1班數學及格人數11人，7.2班數學及格人數8人，合計19人，及格率25.3%。本次期中考試，滿分120，時間120分鐘，72分及以上為及格，其中滿分1人，7.1班及格人數18人，7.2班及格人數13人，合計31人，及格率41.3%，較入學時有所提升。達到優秀（108分）者10人，優秀率13.3%。期中，30分以下有25人，占33.3%，兩極分化嚴重。

二、答題情況評價

選擇題1-8，10-13為基礎題，主要考察學生數學中的基本概念（相反數、絕對值、數軸等），以及對基本技能（有理數運算、展開與折疊、截面等）的運用，得分率很高。9題考察多項式次數，其中部分同學馬虎把常數項24的次數作為多項式次數，75分數卷中30人出錯，錯誤率為40%。14題聯系實際求圖形面積，不少同學無法根據總長度和寬表示出長，最終表示出面積。（總長12，三個寬，2個長）未能很好的從圖形中找出等量關系，得出結論。15題為探索規律題目，部分同學能得出規律，但無法轉化為有效語言，準確作出解答。

填空題17-21得分率較高，16題為科學計數法，其中添加一個問題就是需要將82.62萬人次，轉化為人，這一步對部分同學存在困難，從而出錯。

解答題22題為有理數計算，23題是整式化簡題，24提示主視圖和左視圖，25題是有理數運算應用，26題是簡單規律題，得分率都比較高。27題為整式應用，部分同學用代數式表示該問題時，沒有化簡。28題為探索規律題，第一問學生基本都能正確解答，在第二問規律運用時，個別學生還是復雜的把分數同分，然后相加，出錯率高，只有少數同學正確運用第一問得出的規律，輕松解決問題。以后教學，要適當引導學生對結論加以運用。

總體來說，本次考試，學生考出了自己真實水平，有一些同學較入學時，數學成績有了明顯進步。同時，有一些同學，數學基礎薄弱，在以后教學中，要更加關注后進生的學習狀況，做到有的放矢，使更多同學獲得成功樂趣。