第一篇：河北省邢臺市橋東區八年級數學上冊13全等三角形13.1命題與證明導學案冀教版

13.1 命題與證明

【學習目標】

1.了解原命題、逆命題的含義，能寫出命題的逆命題； 2.理解反例的作用并能利用反例說明一個命題是假命題； 3.了解證明的含義，初步了解證明的基本步驟和書寫格式.【學習重點】

理解互逆命題、互逆定理的含義.【學習難點】 能對命題進行證明.【預習自測】 知識鏈接

已知如下圖，a∥b，b∥c直線a，b平行嗎?(1)請你先通過觀察作出判斷.你能肯定自己的判斷正確嗎?(2)在圖(1)中，再作一條直線l，使直線l與直線a，b，c都相交，如圖(2)，用量角器測量∠1和∠2，根據∠1和∠2的大小關系，你能判定“a與b平行”這一結論正確嗎?

【合作探究】

1.當n=1時，(n－5n＋5)=1； 當n=2時，(n－5n＋5)=1； 當n＝3時，(n－5n＋5)=1.222222由此歸納得出：當n取任意正整數時，(n－5n＋5)的值都是1.你認為這個命題正確嗎?為什么? 2.如果a＝b，那么a=b.由此類比猜想得出：當a>b時，a>b，你認為這個命題正確嗎?為什么? 例題1.判斷下列語句是不是命題，若是命題，指出是真命題還是假命題？

(1)延長AB到C；（2）同位角相等；（3銳角與鈍角互為補角；（4）若a＞b,則a＞b.析解：（1）中沒有對事物作出判斷，不是命題；

（2）中作出了判斷，所以它是命題，但這個判斷是錯誤的，如圖1，∠1與∠2是同位角，但它們不相等，所以它是假命題；（3）中也作出了判斷，所以它是命題，但這個判

斷也是錯誤的，例如銳角與鈍角分別為30°和100°，它們并不互 補，所以它也是假命題；（4）中也作出了判斷，所以它是命題，但 這個判斷也是錯誤的，例如a＝1，b＝-2，則a＝1，b＝4，a＞b不成立，所以它也是假命題.點悟：①假命題是命題，不可認為假命題不是命題；②不可將命題與語句混淆；③判斷一個命題是假命題，只要舉一個反例即可.例題2.如圖所示，已知AB∥CD，∠B＝55，∠D＝22，則∠P＝ 解：利用平行線的特性和三角形內、外角關系可解此題。

因為AB∥CD，∠B＝55，所以∠CEP＝∠B＝55，又因為∠D＝22，∠CEP＝∠P+∠D，所以∠P＝∠CEP－∠D＝55－22＝35.點評：本例綜合運用了平行線的特性和三角形外角的性質.【解難答疑】

1．寫出下列命題的逆命題，并判斷這些命題的真假．

（1）如果∠α與∠β是鄰補角，那么∠α+∠β=180°；（2）如果一個整數的個位數字是5，那么這個整數能被5整除；（3）如果兩個角都是直角，那么這兩個角相等． 2.下列定理中，沒有逆定理的是（）

0

0

00

0

0

0

0

222222A

E

B B

C

P

D A.內錯角相等，兩直線平行 B.直角三角形中兩銳角互余 C.同位角相等，兩直線平行 D.相反數的絕對值相等

【反饋拓展】

已知：∠1+∠?=90°，∠2+∠?＝90°.求證：∠1＝∠2.證明：∵∠1+∠?=90°().∴∠1= 90°－∠?().∵∠2+∠?＝90°().∴∠2= 90°－∠?().∴∠1＝∠2().【總結反思】

1.本節課我學會了：

還有些疑惑：

2.做錯的題目有： 原因：

第二篇：冀教版八年級數學全等三角形的判定教學計劃格式

冀教版八年級數學全等三角形的判定教學計劃

格式

查字典數學網為大家整理了八年級數學全等三角形的判定教學計劃的相關內容，希望能陪大家度過一個美好的學期，小編提醒，貪玩不能耽誤學習哦!

一、內容和內容解析

（一）內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊“11.2三角形全等的判定”(第三課時).(二)內容解析

全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關內容，并且能靈活的加以運用，才能學好等腰三角形、四邊形和圓等內容，同時為今后研究軸對稱、旋轉等全等變換打下良好的基礎.此外，也由于它在日常生活中有著廣泛的應用，研究全等三角形，具有重要的意義.發展學生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學課程標準》的重要要求之一.本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上，進一步介紹了推理論證的方法.通過定理內容的規范化書寫，并在例習題中注重分析思路，讓學生學會思考、學會清楚地表達思考的過程，可以進一步培養學生的推理能力.同時，“11.2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實提出來的，通過畫圖和實驗，讓學生確信其正確性，符合學生的認知水平.這樣的分析問題、解決問題的方法，對全章乃至以后的學習都是至關重要的.本節課是全等三角形判定的第三課時，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡單應用.探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分，而且在探索過程中所體現的思想方法，為學生主動獲取知識、感悟三角形全等的數學本質、積累數學活動經驗、體驗運用類比的方法研究問題等，提供了很好的素材.通過本節課的學習，可以加深學生對已學幾何圖形的認識，并為今后的學習奠定基礎.(三)教學重點

掌握角邊角和角角邊兩個判定三角形全等的方法及簡單應用.二、目標和目標解析

（一）目標

1.掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法及簡單應用.2.學會分析法、綜合法解決問題.3.讓學生在數學學習的過程中獲得解決問題的經驗.4.逐步養成良好的個性思維品質.（二）目標解析

1.使學生掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法，會運用這兩種方法解決問題.2.通過有關的證明及應用，教給學生一些基本的數學思想方法，使學生逐步學會分別從題設或結論出發，尋找論證思路，學會用綜合法證明問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力.3.通過學生探究特殊角度、特殊邊長的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數學事實，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，獲得解決問題的經驗;通過習題變式，從中體會事物之間的相互聯系與區別，從而進一步培養學生的辯證唯物主義觀點.4.探究本課的兩個判定方法，使學生經歷“實踐——觀察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過程，培養學生良好的個性思維品質.三、教學問題診斷分析

基于學生的學習基礎，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺.本節課是學生在已經掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續探索三角形全等的條件.他們已經了解了一些探究的思路，也經歷過一些探究的過程：動手實踐、觀察猜想、歸納總結、鞏固應用等.因此，本節課的學習，可以引導學生類比前面的研究方法.另外，由于本節課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學生如何分析圖形之間的內在聯系，如何清晰地表達數學思考的過程，也是教師應要特別關注的問題.教學難點是利用角邊角、角角邊判定兩個三角形全等方法的應用及規范化書寫.四、教學支持條件分析

根據本節課內容的特點，為了更直觀、形象的突出重點、突破難點，提高課堂效率，采用以觀察發現為主，多媒體演示為輔的教學組織方式，在教學過程中，通過設置一系列例題變式，創設問題情境，啟發學生思考，利用計算機和《幾何畫板》軟件，結合操作測量，讓學生親身體驗知識的產生、發展和形成的過程.五、教學過程設計

1.開門見山，引出課題

在前面的學習中，我們通過動手畫圖、觀察猜想、總結歸納，對三角形全等的條件進行了探究.主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況，得到了兩種判定連個三角形全等的方法.本節課，繼續探究“兩角一邊”對應相等的情況.【設計意圖】教師通過引導，幫助學生回憶已學知識，回顧探究的方法，使學生明確本節課要探究的問題，了解探究兩個三角形全等的基本思路，弄清知識之間的聯系.2.動手操作，實驗探究

問題1先在一張紙上畫一個△ABC，然后在另一張紙上畫△DEF，使EF=BC，∠E=∠B，∠F=∠C.△ABC和△DEF能夠重合嗎?

(教師引導學生分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過程.同學之間觀察對比，通過兩個三角形疊放到一起，引導學生觀察、猜想)

【設計意圖】通過學生動手畫圖，讓學生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形.通過學生展示作品，以及同學之間觀察對比，讓學生確信結論的正確性.問題2 對于任意的兩個三角形，當滿足“兩角及夾邊”對應相等時，這兩個三角形就一定能夠全等嗎?

教師用電腦展示，利用《幾何畫板》的度量功能，給學生以直觀的印象，學生總結得到角邊角判定方法，教師給出符號語言的規范格式，強調“對應”的含義.【設計意圖】通過觀察《幾何畫板》動態演示的過程，進一步強化對兩個三角形所滿足條件的直觀感知，使學生在驗證猜想的過程中，獲得解決問題的經驗.3.應用新知，探究歸納

問題3解答下面的問題，你能得到什么結論?

如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF，△ABC與△DEF全等嗎?你能利用角邊角證明你的結論嗎?

(教師提出問題，學生思考，找尋方法.師生共同總結角角邊的判定方法，給出符號語言的規范格式)

【設計意圖】通過本題的練習，讓學生在嘗試運用角邊角判定兩個三角形全等的過程中，進一步加深對三個條件的理解.同時，訓練學生的表達能力，使學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據.4.拓廣探索，綜合運用

實際問題 李明、張強兩位同學在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償.你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎?

(教師引導學生分析，并口述問題答案)

【設計意圖】鞏固判定方法，同時體會數學知識在日常生活中的應用.例題 如圖3，點D在AB上，點E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE.(由學生分析，教師展示解答過程，并用電腦演示兩個三角形“重合”的過程)

【設計意圖】鞏固學生所學的判定方法，并通過規范書寫格式，培養學生推理能力.通過觀察三角形“重合”的過程，讓學生體會合情推理與演繹推理之間相輔

相成的關系.練習1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE.(學生練習并展示解答過程，教師提問：本題其他的證明方法嗎?由學生口答)

【設計意圖】鞏固學生所學的兩種判定方法及規范書寫格式.通過一題多解，培養學生學會從不同角度思考問題的方法.練習2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結論仍然成立嗎?若成立，請給出證明;若不成立，請說明理由.(學生完成本題的分析和解答，并展示解答過程)

【設計意圖】通過問題的變式，使學生體會利用“兩角一邊”判定兩個三角形全等的方法.教師引導學生觀察圖

3、圖4和圖5，用電腦演示，關注它們之間的聯系.【設計意圖】通過電腦演示，讓學生感受幾何圖形之間的聯系，進一步體會三角形全等的本質含義.思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段?

思考題2在上述例題的基礎上，若BE與CD交于點O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對全等的三角形?

【設計意圖】通過對開放性問題的思考，培養學生思維的靈活性和發散性，提高分析問題和解決問題的能力.5.歸納小結，反思提高

問題4 你能總結一下有幾種判定兩個三角形全等的方法嗎?

(教師提問，引導學生回答，師生共同總結判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿足的條件)

問題5 三個角對應相等的兩個三角形全等嗎?我們還學過哪種不一定全等的情形?

(學生思考，并舉出反例)

【設計意圖】通過師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展示，加深學生對各種判定方法的理解, 明確三角形全等條件的探索過程，讓學生體會“實驗幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用.6.布置作業，及時反饋

必做題 課本13頁1題、2題，15頁5題、6題;

選作題 課本27頁9題

【設計意圖】設計兩組作業，目的是尊重學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，使不同的學生在數學中得到不同的發展;選作題的安排為下一節課的學習做好鋪墊.六、目標檢測設計

1.如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，求證 AB=CD，AD=BC.【設計意圖】考查學生是否會將證明線段相等的問題，轉化為證明三角形全等的問題.訓練學生能夠將已知的平行條件進行轉化.2.如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、BC與DE有怎樣的數量關系?請說明理由.【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類比，讓學生體會轉化、類比等分析問題、解決問題的方法.3.如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個什么條件能夠得到AB=DF?試著證明你的結論.【設計意圖】通過條件開放問題的設置，讓學生綜合運用各種判定方法解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力.4.根據以上三個問題中的已知條件進行分析：這組圖形之間有什么聯系?你能用學過的知識解釋嗎?

【設計意圖】學生已經學習了平移的有關知識，因此學生不難發現這組圖形之間的聯系，讓學生體會平移變換實際上也是一種全等變換，并與例題相呼應.小編為大家提供的八年級數學全等三角形的判定教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。

第三篇：八年級數學上冊 11.1全等三角形的教案設計 人教新課標版

全等三角形教案

課題13.1全等三角形

教學目標

一、知識與技能

1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性質。

2、能正確表示兩個全等三角形,能找出全等三角形的對應元素。

二、過程與方法

通過觀察、拼圖以及三角形的平移、旋轉和翻折等活動,來感知兩個三角形全等,以及全等三角形的性質。

三、情感態度與價值觀

通過全等形和全等三角形的學習,認識和熟悉生活中的全等圖形,認識生活和數學的關系,激發學生學習數學的興趣。

教學重點

1、全等三角形的性質。

2、在通過觀察、實際操作來感知全等形和全等三角形的基礎上,形成理性認識,理解并掌握全等三角形的對應邊相等,對應角相等。

教學難點正確尋找全等三角形的對應元素

教學關鍵通過拼圖、對三角形進行平移、旋轉、翻折等活動,讓學生在動手操作的過程中,感知全等三角形圖形變換中的對應元素的變化規律,以尋找全等三角形的對應點、對應邊、對應角。

課前準備:教師------課件、三角板、一對全等三角形硬紙版

學生------白紙一張硬紙三角形一個

教學過程設計

一、全等形和全等三角形的概念

(一)導課:教師----(演示課件)廬山風景,以詩“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中”指出大自然中廬山的唯一性,但是我們可以通過攝影把廬山的美景拍下來,可以洗出千萬張一模一樣的廬山相片。

(二)全等形的定義

象這樣的圖片,形狀和大小都相同。你還能說一說自己身邊還有哪些形狀和大小都相同的圖形嗎?[學生舉例,集體評析]

動手操作1---在白紙上任意撕一個圖形,觀察這個圖形和紙上的空心部分的圖形有什么關系?你怎么知道的?

[板書:能夠完全重合]

命名:給這樣的圖形起個名稱----全等形。[板書:全等形]

剛才大家所舉的各種各樣的形狀大小都相同的圖形,放在一起也能夠完全重合,這樣的圖形也都是全等形。

(三)全等三角形的定義

動手操作2---制作一個和自己手里的三角形能夠完全重合的三角形。

定義全等三角形:能夠完全重合的兩個三角形,叫全等三角形。

[板書課題:13.1全等三角形,]

(四)出示學習目標

1.知道什么是全等形,什么是全等三角形。

2.能夠找出全等三角形的對應元素。

3.會正確表示兩個全等三角形。

4.掌握全等三角形的性質。

二、全等三角形的對應元素及表示

(一)自學課本:91頁的 內容(時間5分鐘)可以在小組內交流。

(二)檢測:

1.動手操作

以課本P91頁的思考的操作步驟,抽三個學生上黑板完成(即把三角形平移、翻折、旋轉后得到新的三角形)

思考:把三角形平移、翻折、旋轉后,什么發生了變化,什么沒有變?

歸納:旋轉前后的兩個三角形,位置變化了,但形狀大小都沒有變,它們依然全等。

2.全等三角形中的對應元素

(以黑板上的圖形為例,圖

一、圖二、三學生獨立找,集體交流)

(1)對應的頂點(三個)---重合的頂點

(2)對應邊(三條)---重合的邊

(3)對應角(三個)---重合的角

圖一(平移)

圖二(翻折)圖三(旋轉)

歸納:方法一---全等三角形對應角所對的邊是對應邊,兩個對應角所夾的邊是對應邊;方法二:全等三角形對應邊所對的角是對應角,兩條對應邊所夾的角是對應角。

另外:有公共邊的,公共邊一定是對應邊;有對頂角的,對頂角一定是對應角。

3.用符號表示全等三角形

抽學生表示圖

一、圖二、三的全等三角形。

4.全等三角形的性質

思考:全等三角形的對應邊、對應角有什么關系?為什么?

歸納:全等三角形的對應邊相等、對應角相等。

請寫出平移、翻折后兩個全等三角形中相等的角,相等的邊。

三、課堂訓練

1.下面的每對三角形分別全等,觀察是怎么變化而成的,說出對應邊、對應角。

2.將△ABC沿直線BC平移,得到△DEF(如圖)

(1)線段AB、DE是對應線段,有什么關系?線段AC和DF呢?

(2)線段BE和CF有什么關系?為什么?

(3)若∠A=50?,∠B=30?,你知道其他各角的度數嗎?為什么?

3.議一議:△ABE≌△ACD,AB與AC,AD與AE是對應邊,∠A=40?,∠B=30?,求∠ADC的大小。

四、小結:學生填寫《課堂學習評價卡》并交流。

五、作業:課本92頁習題13.1第2題、3題、4題。

板書設計:全等三角形對應元素

全等形全等三角形全等三角形性質

課堂學習評價卡

姓名班次時間

學習課題

你的收獲是

你的困惑是

你的表現

1、回答問題:

2、獨立思考:p;

3、合作交流:

4、課堂練習:

評價等級:A優秀;B:一般;C:還需努力。

你的課外

打算

第四篇：八年級數學上冊 11.1全等三角形的教案設計 人教新課標版

全等三角形教案

課題 13.1全等三角形

教學目標

一、知識與技能

1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性質。

2、能正確表示兩個全等三角形,能找出全等三角形的對應元素。

二、過程與方法

通過觀察、拼圖以及三角形的平移、旋轉和翻折等活動,來感知兩個三角形全等,以及全等三角形的性質。

三、情感態度與價值觀

通過全等形和全等三角形的學習,認識和熟悉生活中的全等圖形,認識生活和數學的關系,激發學生學習數學的興趣。

教學重點

1、全等三角形的性質。

2、在通過觀察、實際操作來感知全等形和全等三角形的基礎上,形成理性認識,理解并掌握全等三角形的對應邊相等,對應角相等。

教學難點 正確尋找全等三角形的對應元素

教學關鍵 通過拼圖、對三角形進行平移、旋轉、翻折等活動,讓學生在動手操作的過程中,感知全等三角形圖形變換中的對應元素的變化規律,以尋找全等三角形的對應點、對應邊、對應角。

課前準備: 教師------課件、三角板、一對全等三角形硬紙版

學生------白紙一張 硬紙三角形一個

教學過程設計

用心

愛心

專心 1

一、全等形和全等三角形的概念

(一)導課:教師----(演示課件)廬山風景,以詩“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同,不識廬山真面目,只緣身在此山中”指出大自然中廬山的唯一性,但是我們可以通過攝影把廬山的美景拍下來,可以洗出千萬張一模一樣的廬山相片。

(二)全等形的定義

象這樣的圖片,形狀和大小都相同。你還能說一說自己身邊還有哪些形狀和大小都相同的圖形嗎?[學生舉例,集體評析] 動手操作1---在白紙上任意撕一個圖形,觀察這個圖形和紙上的空心部分的圖形有什么關系?你怎么知道的? [板書:能夠完全重合] 命名:給這樣的圖形起個名稱----全等形。[板書:全等形] 剛才大家所舉的各種各樣的形狀大小都相同的圖形,放在一起也能夠完全重合,這樣的圖形也都是全等形。

(三)全等三角形的定義

動手操作2---制作一個和自己手里的三角形能夠完全重合的三角形。

定義全等三角形:能夠完全重合的兩個三角形,叫全等三角形。

[板書課題:13.1全等三角形,](四)出示學習目標

1.知道什么是全等形,什么是全等三角形。

2.能夠找出全等三角形的對應元素。

3.會正確表示兩個全等三角形。

4.掌握全等三角形的性質。

二、全等三角形的對應元素及表示

用心

愛心

專心

(一)自學課本:91頁的 內容(時間5分鐘)可以在小組內交流。

(二)檢測: 1.動手操作

以課本P91頁的思考的操作步驟,抽三個學生上黑板完成(即把三角形平移、翻折、旋轉后得到新的三角形)思考:把三角形平移、翻折、旋轉后,什么發生了變化,什么沒有變? 歸納:旋轉前后的兩個三角形,位置變化了,但形狀大小都沒有變,它們依然全等。

2.全等三角形中的對應元素

(以黑板上的圖形為例,圖

一、圖二、三學生獨立找,集體交流)(1)對應的頂點(三個)---重合的頂點

(2)對應邊(三條)---重合的邊

(3)對應角(三個)---重合的角

圖一(平移)圖二(翻折)圖三(旋轉)歸納:方法一---全等三角形對應角所對的邊是對應邊,兩個對應角所夾的邊是對應邊;方法二:全等三角形對應邊所對的角是對應角,兩條對應邊所夾的角是對應角。

另外:有公共邊的,公共邊一定是對應邊;有對頂角的,對頂角一定是對應角。

3.用符號表示全等三角形

抽學生表示圖

一、圖二、三的全等三角形。

4.全等三角形的性質

思考:全等三角形的對應邊、對應角有什么關系?為什么? 歸納:全等三角形的對應邊相等、對應角相等。

用心

愛心

專心 3

請寫出平移、翻折后兩個全等三角形中相等的角,相等的邊。

三、課堂訓練

1.下面的每對三角形分別全等,觀察是怎么變化而成的,說出對應邊、對應角。

2.將△ABC沿直線BC平移,得到△DEF(如圖)(1)線段AB、DE是對應線段,有什么關系?線段AC和DF呢?(2)線段BE和CF有什么關系?為什么?(3)若∠A=50?,∠B=30?,你知道其他各角的度數嗎?為什么? 3.議一議:△ABE≌△ACD,AB與AC,AD與AE是對應邊,∠A=40?,∠B=30?,求∠ADC的大小。

四、小結:學生填寫《課堂學習評價卡》并交流。

五、作業:課本92頁習題13.1 第2題、3題、4題。

板書設計: 全等三角形對應元素

全等形 全等三角形 全等三角形性質

課堂學習評價卡

姓名 班次 時間 學習課題 你的收獲是

你的困惑是

你的表現

1、回答問題:

2、獨立思考: p;

3、合作交流:

4、課堂練習:

評價等級:A優秀;B:一般;C:還需努力。

你的課外

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心5 打算

第五篇：八年級英語上冊《Lesson23LiMing’sHappyBirthday》導學案(無答案)冀教版

河北省保定市望都縣第三中學八年級英語上冊《Lesson 23 Li Ming’s Happy Birthday》導學案（無答案）冀教版

一．教學要求：

1、知識目標：

掌握本課出現的短語和句子：

cap, fit…well fashion, in fashion, turn off 2.能力目標：

學會書信的格式。學習如何在信件中用英語表達感謝。運用一般過去式，講述曾經發生的事情。3.情感目標：

讓學生了解朋友和李明的父母是怎樣給他過生日的。學會關愛同學，孝敬父母。二．教學重點：

1.When you got presents from friends, how do you express your thanks.2.The style and content of the letter, to show thanks.三．教學難點：

How to show thanks in English in the letter.四、自學指導：

（一）、自讀課文，回答下面的問題：

1.Where did Li Ming’s mother get the presents from?

2.How is the jacket from Jenny?

3.How about the cap from Danny?

4.What did Li Ming’s mother and father give him?

5.Who did they invite to the party? 1

6.What did they eat? And why?

7.What did Li Ming’s mother buy?

8.What did Li Ming’s mother, father and he do when it was time for dessert?

（二）、再讀課文，從文中劃出你認為重點的短語：

out of fashion 不時髦的 follow the fashion 趕時髦 4.fit...well 非常合適 5.every time 每次 6.turn off 關掉 7.think of 想起

8.look good=look nice 看上去好 9.a thank-you letter 一封感謝信

當堂訓練：

一、用適當的介詞填空：

1.She bought a delicious birthday cake ________ thirteen candles.2.When it was time _______ dessert, she turned ________ the lights.3.His father carried the cake _________ the room and he blew out the candles.2 4.Jeans are _______ fashion in Canada.5.Li Ming got a letter ________ the post office.6.When I saw the photo, I always thought _____ you.7.Many thanks _________ helping me.二、試將下列短語英漢互譯。

1.想起______________

2.和……一樣________

3.到……時間了______

4.in fashion________

5.fit...well________

6.try on ___________

7.用……裝飾________

8.郵局______________

9.“小”號__________

10.10分鐘的步行_____

三、考考你的記憶力，根據句意及首字母補全在本課中出現的單詞。1.The style is in f_____ here in China.2.Red is my f______ colour.3.The jacket f_____ me very well.4.We eat n_____ on my birthday.5.I b______ out the candles on the cake.四、慧眼識珠，單項填空。1.I can’t decide where ______.A.to go

B.go C.going

D.went 2.Shall we go to _____ a film tonight? A.look

B.read

C.see D.watch 3

3.The accident happened ______ a cold wet morning.A.to

B.on

C.at

D.in 4.There was ______ a small card in the box.A.nothing

B.something but C.nothing but

D.everything but 5.Yao Ming is one of the ______ on the Chinese basketball team.A.most famous player B.famous players C.most famous players D.famous player 6.Good luck ______ your maths!A.to B.with C.for

D.on

8.-Would you like to come to the birthday party?

-______.A.Sorry,I’m busy

B.I’d like C.Yes, I’d like

D.Sure, I’d love to 9.-______ do you go to the cinema?-Once a month.4 A.How many

B.How long C.How often

D.How far 10.-Happy New Year!

-________ A.Same as you

B.Thanks,I will C.You, too

D.The same to you