第一篇：關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議.（最終版）
關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議
關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議 劉吉發(fā) 4月11日
對初中物理總復(fù)習(xí)有四點建議。
一、復(fù)習(xí)的目的是綜合提高，而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地。課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識要點和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識，記憶知識
毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。〖這些欄目可能對您有幫助: 免費課件下載|[全冊教案]|[教學(xué)設(shè)計]|[試卷下載]|[優(yōu)質(zhì)課視頻]|[說課稿]|[教學(xué)反思]|[教學(xué)論文]|[中考復(fù)習(xí)資源]|[高考復(fù)習(xí)資源] 〗
有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實驗?zāi)康暮驮淼龋@些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關(guān)知識、提高解題速度都有幫助。
三、加工整理，自制學(xué)習(xí)卡片
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點、重點、難點、知識間的聯(lián)系要點、易錯點等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
四、精選參考書，意在充實自己
選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)參考書對提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，確有益處。一般精選兩本為佳，其中一本以解題思路為主，用來增加知識、擴(kuò)大視野；另一本相當(dāng)于題庫性質(zhì)，用來練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足或薄弱層面。在時間安排上，首先要保證對課本知識的學(xué)習(xí)，以完成老師布置的作業(yè)。看參考書，切不可顧此失此，拈輕棄重而沖淡對課本的復(fù)習(xí)。其實各類考試，尤其是中考時的選拔性考試，試題內(nèi)容大都源于課本，近90%的題目為課本中的原題或變形題。使用參考書切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要針對自己的情況，有的放矢，量力而行
關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議
第二篇：關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議
關(guān)于初中物理總復(fù)習(xí)的幾點建議
對初中物理總復(fù)習(xí)有四點建議。
一、復(fù)習(xí)的目的是綜合提高，而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地。課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識要點和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。
二、理解知識，記憶知識
毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。
有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實驗?zāi)康暮驮淼龋@些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關(guān)知識、提高解題速度都有幫助。
三、加工整理，自制學(xué)習(xí)卡片
現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。
整理后的知識，若把一些基本點、重點、難點、知識間的聯(lián)系要點、易錯點等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。
四、精選參考書，意在充實自己
選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)參考書對提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，確有益處。一般精選兩本為佳，其中一本以解題思路為主，用來增加知識、擴(kuò)大視野；另一本相當(dāng)于題庫性質(zhì)，用來練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足或薄弱層面。在時間安排上，首先要保證對課本知識的學(xué)習(xí)，以完成老師布置的作業(yè)。看參考書，切不可顧此失此，拈輕棄重而沖淡對課本的復(fù)習(xí)。其實各類考試，尤其是中考時的選拔性考試，試題內(nèi)容大都源于課本，近90%的題目為課本中的原題或變形題。使用參考書切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要針對自己的情況，有的放矢，量力而行。
第三篇：初中物理總復(fù)習(xí)3
《電與磁》復(fù)習(xí)提綱
一、磁現(xiàn)象
1．磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)（吸鐵性）。
2．磁體：定義：具有磁性的物質(zhì)。
分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體。
3．磁極：定義：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。（磁體兩端最強(qiáng)中間最弱）
種類：水平面自由轉(zhuǎn)動的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）。
作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
說明：最早的指南針叫司南。一個永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個磁極。
4．磁化：①定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
磁鐵之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。
②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。
5．物體是否具有磁性的判斷方法：①根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。②根據(jù)磁體的指向性判斷。③根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。④根據(jù)磁極的磁性最強(qiáng)判斷。
練習(xí)：☆磁性材料在現(xiàn)代生活中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，音像磁帶、計算機(jī)軟盤上的磁性材料就具有硬磁性。（填“軟”和“硬”）
磁懸浮列車底部裝有用超導(dǎo)體線圈饒制的電磁體，利用磁體之間的相互作用，使列車懸浮在軌道的上方以提高運行速度，這種相互作用是指：同名磁極的相互排斥作用。
☆放在條形磁鐵南極附近的一根鐵棒被磁化后，靠近磁鐵南極的一端是磁北極。
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☆用磁鐵的N極在鋼針上沿同一方向摩擦幾次鋼針被磁化如圖那么鋼針的右端被磁化成S極。
二、磁場
1．定義：磁體周圍存在著的物質(zhì)，它是一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)。
磁場看不見、摸不著我們可以根據(jù)它所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。通過電流的效應(yīng)認(rèn)識電流也運用了這種方法。
2．基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
3．方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點磁場的方向。
4．磁感應(yīng)線：
①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。
②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
③典型磁感線：
④說明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在。
B、用磁感線描述磁場的方法叫建立理想模型法。
C、磁感線是封閉的曲線。
D、磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。
E、磁感線不相交。
F、磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。
5．磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟2012/1/24 WMS A-3
該點的磁場方向相反。
6．分類：
Ι、地磁場：
定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。
磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。
磁偏角：首先由我國宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。
Ⅱ、電流的磁場：
奧斯特實驗：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關(guān)。
通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
練習(xí)：
1．標(biāo)出N、S極。
2．標(biāo)出電流方向或電源的正負(fù)極。
3．①繞導(dǎo)線：
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③應(yīng)用：電磁鐵
A、定義：內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管。
B、工作原理：電流的磁效應(yīng)，通電螺線管插入鐵芯后磁場大大增強(qiáng)。
C、優(yōu)點：磁性有無由通斷電來控制，磁極由電流方向來控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小、線圈匝數(shù)、線圈形狀來控制。
D、應(yīng)用：電磁繼電器、電話。
電磁繼電器：實質(zhì)由電磁鐵控制的開關(guān)。應(yīng)用：用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流，進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動控制。
電話：組成：話筒、聽筒。基本工作原理：振動、變化的電流、振動。
三、電磁感應(yīng)
1．學(xué)史：該現(xiàn)象年被國物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。
2．定義：這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象
3．感應(yīng)電流：
定義：。
產(chǎn)生的條件：、部分導(dǎo)體、。
③導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟和有關(guān)三者的關(guān)系可用定則判定。
4．應(yīng)用──交流發(fā)電機(jī)
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構(gòu)造：。
工作原理：。工作過程中，能轉(zhuǎn)化為。
工作過程：交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)在內(nèi)電路線圈中產(chǎn)生的都是交流電。交流發(fā)電機(jī)通過向外電路輸出交流電。直流發(fā)電機(jī)通過向外輸出直流電。
交流發(fā)電機(jī)主要由和兩部分組成。不動旋轉(zhuǎn)的發(fā)電機(jī)叫做旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機(jī)。
5．交流電和直流電：。
交流電：。
定義：。
我國家庭電路使用的是電。電壓是周期是頻率是電流方向1s改變次。
直流電：。
定義：。
四、磁場對電流的作用
1．通電導(dǎo)體在磁場里。
通電導(dǎo)體在磁場里受力的方向，跟和有關(guān)。三者關(guān)系可用定則判斷。
2．應(yīng)用──直流電動機(jī)
定義：。
構(gòu)造：。
工作原理：。
工作過程：A平衡位置：特點：。
受力特點：。
線圈開始處于該位置時通電后不動。
換向器作用：。
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優(yōu)點：。
五、電能的優(yōu)越性
優(yōu)點：。
電流通過導(dǎo)線要發(fā)熱，從焦耳定律知道：減小輸電電流是減小電能損失的有效方法，為了不減小輸送功率只能提高輸電電壓。
計算輸電線損失功率用公式：。
計算輸電線發(fā)熱：。
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第四篇：淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法
淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法
初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識過程。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。
一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學(xué)生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。2.糾錯解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯誤認(rèn)識上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學(xué)生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。
二、實施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動，實行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法 首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“物理考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價每個學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會的面批、面評，對普通生及時了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”，對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。
三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能。從平時考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個關(guān)鍵點來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。
四、把握命題方向，關(guān)注熱點問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對策。面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學(xué)生來體驗一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對地面的壓強(qiáng)約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對物理思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。
五、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習(xí)，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如電路故障專題、實驗專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識和能力有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，同時要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實際，更有效！
第五篇：初中物理總復(fù)習(xí)熱學(xué)提綱
熱學(xué)復(fù)習(xí)
物態(tài)變化、內(nèi)能、內(nèi)能的利用
知識點： 概念
溫度：物體的冷熱程度用溫度來表示。
內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和勢能的總和。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。
比熱容：1kg某種物質(zhì)，溫度升高1℃時吸收的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容。熱值：1kg某種燃料完全燃燒時所放出的熱量叫這種燃料的熱值。
六種物態(tài)變化：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華 熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)； 凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)； 汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)； 液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)； 升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)； 凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)。
測量工具的使用 溫度計
使用前：觀察溫度的量程、分度值。（注：量程是指測量范圍、分度值指每一小格表示多少。如果估計的被測溫度超過溫度計的最大測量范圍，可能會漲破溫度計；如果低于最小測量范圍，沒法測出溫度值。）體溫計的量程（35℃-42℃）分度值：0.1℃
使用時：（以測液體為例）
1、溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不要碰到容器底部或容器壁。（注：因為我們要測的是液體的溫度，而乘液體的容器溫度可能跟液體溫度不同）
2、溫度計玻璃泡浸入被測液體要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
3、讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中的液柱的上表面相平。（注：體溫計可以離開人體讀數(shù)，是因為體溫計有特殊的構(gòu)造：彎曲的縮口，當(dāng)測量人體溫的體溫計離開．．人體后，一般人體的溫度比氣溫高，這時體溫計里面的水銀突然溫度下降，會在細(xì)小的彎曲的縮口處斷開，所以上升的水銀不能跑回玻璃泡中，因此能離開人體讀數(shù)。再重新使用體溫．．計之前，都要用力的往下甩一甩，這是利用慣性使上升的水銀重新回到玻璃泡中）物質(zhì)的特性：燃料的熱值、比熱容
熱學(xué)：六種物態(tài)變化及例子和應(yīng)用
熔化：冰熔化成水，蠟熔化成液態(tài)蠟水，某些新材料既容易熔化又容易凝固可以作為新型建材，這種建材應(yīng)用在溫差較大的地區(qū)，當(dāng)溫度高時熔化吸熱，當(dāng)溫度低時又凝固放熱，能調(diào)節(jié)室溫。
汽化：（蒸發(fā)）水果放久了變干涸、衣服曬在戶外變干、曬稻谷變干、灑在地上的水變干、制冷機(jī)里面的制冷劑是既容易汽化又容易液化的物質(zhì)（氟利昂、R134等）汽化時吸熱、液化時放熱，制冷劑就相當(dāng)于熱量的搬運工。
液化：燒開水時壺嘴冒出的“白氣”、冷飲瓶打開冒“白氣”同時瓶子外壁有水珠、自然界現(xiàn)象中的露、霧。液化石油氣、液態(tài)氫用壓縮的方法使其液化貯存并使用。注意，霧的形成是液化現(xiàn)象，而霧的散去則是汽化或者說蒸發(fā)現(xiàn)象。
升華：樟腦丸放久變細(xì)、燈絲用久變細(xì)、固態(tài)二氧化碳升華吸熱使周圍空氣的水蒸氣液化，可以制造煙霧效果。火箭返回艙表面涂有容易升華的物質(zhì)，當(dāng)火箭返回地面時與空氣發(fā)生摩擦?xí)a(chǎn)生熱，利用這層容易升華的物質(zhì)升華吸熱，可以防止返回艙過熱。
凝華：霜、冰花、燈泡用久內(nèi)壁變黑是因為鎢絲先升華后凝華附在燈泡內(nèi)壁上。改變內(nèi)能的兩種方法：做功和熱傳遞的例子、做功改變內(nèi)能：冬天搓手能暖和雙手、打氣筒打氣時，發(fā)現(xiàn)打氣筒變熱、鋸木材時，鋸子變熱。（注意：做功可以增加物體的內(nèi)能，需要注意的是物體對外做功時，自身的內(nèi)能減小）熱傳遞改變內(nèi)能：燒開水、太陽光曬地表溫度升高。（熱傳遞是內(nèi)能從溫度高物體的傳給溫度低的物體，而不是內(nèi)能多的傳給內(nèi)能少的。只有發(fā)生熱傳遞，才會有傳遞的內(nèi)能的多少，．．．．．．．．．．．．．即熱量。）
比熱容：不同物體在質(zhì)量相同時，升高的溫度相同時，吸收的熱量是不同的。
沙漠地區(qū)的晝夜溫差大、沿海地區(qū)晝夜溫差小，是因為沙漠地區(qū)多沙子，沙子的比熱容小，而沿海多水，水的比熱容大。汽車發(fā)動機(jī)用水冷卻是因為水的比熱容大，在相同條件下，能吸收更多的熱量。比熱容是物質(zhì)的一種特性,一般來說，不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容只跟物質(zhì)的種類，所處的狀態(tài)有關(guān)，與溫度、質(zhì)量等無關(guān)。熱值：熱值是燃料的一種特性。不同燃料熱值一般不同。火箭用氫用燃料，因為氫的熱值大。
實驗：晶體和非晶體熔化及圖像，沸騰實驗，碘升華實驗。
練習(xí)：
1.加油站都有這樣的提示：請“熄火加油”、“禁止抽煙”、“不要使用手機(jī)”等。這是為了防止火花點燃汽油引起火災(zāi)，因為常溫下液態(tài)的汽油容易發(fā)生的物態(tài)變化是（）
A．液化
B．汽化
C．熔化
D．凝固
2．洗熱水澡時，衛(wèi)生間的玻璃鏡面變得模糊不清，洗完后過一段時間，鏡面又變得清晰起來。水在鏡面上發(fā)生的兩種物態(tài)變化是
A．先汽化后液化
B．先液化后汽化 C．先凝華后升華
D．先升華后凝華 3．下列說法中錯誤的是（）
A．氣溫低于水銀凝固點的地方不能使用水銀溫度計
B．秋天的早晨，大霧逐漸散去是液化現(xiàn)象
C．北方的冬天，為了除去路面的冰，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽
D．當(dāng)路面結(jié)冰汽車無法行駛時，司機(jī)常在輪胎上纏上防滑鐵鏈
4、秋天的早晨，山區(qū)公路上容易出現(xiàn)大霧，影響行車安全。從物理學(xué)角度看，霧是由下列哪種物態(tài)變化形成的（）
A．液化 B.凝華 C.升華 D.汽化
5．如圖所示為海波的熔化圖像，從圖像中獲得的信息說法正確的是（）A．海波的沸點是48℃
B．海波在BC段吸收了熱量
C．海波在CD段是氣態(tài)
D．6min時海波已全熔化 6．下列說法中錯誤的是（）
A．氣溫低于水銀凝固點的地方不能使用水銀溫度計
B．秋天的早晨，大霧逐漸散去是液化現(xiàn)象
C．北方的冬天，為了除去路面的冰，護(hù)路工人常在路面上撒大量的鹽
D．當(dāng)路面結(jié)冰汽車無法行駛時，司機(jī)常在輪胎上纏上防滑鐵鏈
7.炎熱的盛夏，人站在水中時感覺涼爽，而當(dāng)人站在沙土上時卻感到燙腳，這主要是因為水和沙具有不同的（）
A．熱量 B．質(zhì)量 C．比熱容 D．密度 8．關(guān)于溫度，熱量，內(nèi)能以下說法正確的是（）
16.對物體加熱物體的溫度一定升高 B ．物體的溫度越高，所含的熱量越多 C ．物體的溫度為00C，其內(nèi)能也為零
D ．熱量總是從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞。9．下列關(guān)于內(nèi)能的說法中正確的是（）
A.在壓縮沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
B.做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式 C.太陽能熱水器是通過做功把光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的 D.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，冰冷的鐵塊不具有內(nèi)能 探究
10． 下表列出了幾種物質(zhì)在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的熔點和沸點，根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答：
若要測量萘的熔點，溫度計的玻璃泡里應(yīng)選
做測溫物質(zhì)；若要測量固態(tài)甲苯的溫度，溫度計的玻璃泡里應(yīng)選
做測溫物質(zhì)；若要測量標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度，溫度計的玻璃泡里不能選
做測溫物質(zhì)。11．在做“觀察水沸騰”的實驗時。
（1）A組同學(xué)用的是如圖22甲所示裝置，他們測出的水溫將偏
（選填“高”或“低”）。
（2）圖22乙是B組同學(xué)在實驗?zāi)硶r刻溫度計的示數(shù)，此時水的溫度是
℃。（3）B、C兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他
們繪制的溫度隨時間變化的圖像如圖22丙所示。分析圖像可知：水的沸點是
℃，當(dāng)時的大氣壓
（選填“＜”、“＞”或“＝”）l標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖像的原因可能是水的_____不同。
12．用如圖21（甲）所示的裝置做“探究冰的熔化特點”的實驗。
（1）裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中，不用酒精燈加熱。這樣做，不但能使燒杯均勻受熱，而且冰的溫度升高較______（選填“快”或“慢”），便于記錄各個時刻的溫度。為了使燒杯內(nèi)各部分受熱均勻，還需要進(jìn)行的操作是______。
（2）實驗中，應(yīng)始終注意觀察燒杯中冰的______變化，并每隔0.5min記錄一次溫度計的示數(shù)，其中，由圖21（乙）可讀出第1min時溫度計的示數(shù)是______℃。
（3）根據(jù)下表數(shù)據(jù)，在圖21（丙）中畫出這段時間內(nèi)冰的溫度隨時間變化的圖像。
（4）由圖像可以看出，冰在熔化過程中溫度______。（選填“變化”或“不變”）
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