第一篇：談作為教師如何愛崗敬業

教師怎樣才能做到愛崗敬業

《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。幾年來，我對自己從事的教師工作無怨無悔，始終沒有脫離教學工作。以下，我以一個教師的身份，談談我對愛崗敬業的認識及體會。愛崗敬業，是職業道德的體現。具體到教師，要做到愛崗敬業，首先就要做到:熱愛教育事業，熱愛教育對象。教師對事業的態度，集中地反映在我們所服務的對象———學生身上。熱愛學生，既是教師高尚師德的集中表現，也是教師做好教育工作的前提。因此，教師應該像愛自己的眼睛一樣愛自己的學生。只有熱愛學生，才能從內心深處爆發出一種強大的力量，踏實肯干，拼命工作，置個人的得失于不顧；只有熱愛學生，才能勇于對學生負責，熱忱地鼓勵和保護他們的每一點進步，千方百計地幫助他們克服存在的缺點與不足；只有熱愛學生，才能放下“架子”，與學生建立民主、平等的親密關系，尊重學生的人格，使學生自尊、自強、自立，真正獲得進步；只有熱愛學生，才能以熾烈的情感去打開學生心靈的閘門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。因此，教師必須努力培養自身熱愛學生的優秀品質。一個教師只有具備正確的教育觀、人才觀，才能真正把教育當成一項崇高的事業而不是一種聊以謀生的手段；才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學生；才能在教育事業上孜孜不倦地有所追求；才能達到一種對事業的摯愛，對工作的熱愛，對學生的關愛。堅持終身學習在教師職業生涯的過程中，有一個不變的事實，就是終身學習。因為教師是人類文化的傳播者，是學生成長的引路人。教師從事的是開發人類智力資源的事業，要讓學生在漫長的學習過程中始終如一地維持對學習的熱情，需要教師源源不斷地帶給學生永不停歇的精神力量。終身學習的一個重要途徑是讀書。前蘇聯教育大師蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書。”作為教師，要想求得大塊的時間來讀書不太容易，或者說是很難堅持。要利用零敲碎打的時間來讀書。圖書館、書桌、床頭甚至衛生間都是我們的讀書所在，只要我們做個讀書的有心人，讀書的時間總會有的。我們教師讀書，應該立足人的根本和心靈的真實，提倡獨立思考，既要善于對前人學習和繼承，又要敢于對前人懷疑和超越，還要積極地對自己的心靈進行探索性發掘。讀書時應保持一種求異思維。這種思維的特點不是單向的，而是多向的；不是死板的，而是靈活的；不是固定的，而是變化的。它往往以問題作為發散，在書籍的領域里探索更大的空間，從而獲取新的知識，培養思維能力。我們還應該把讀書和創新實踐結合起來，學以致用。多年來，自己除在學校閱讀一些報刊外，還自費訂閱了多種報刊，并剪貼了幾本教育資料，記下了十幾本讀書筆記。2.運用教育智慧 教育智慧是我們處理日常教育問題所表現出的智慧、技巧和藝術。教育智慧植根于對現代教育理念和教育教學規律的掌握和運用，植根于綜合素質的全面發展，植根于正確的人才觀、教育觀。一個知識淵博、充滿教育智慧的教師，必定能營造出一個個生動的、讓學生流連駐足的課堂。(1)教育教學具有高度的自我調節能力和完善能力 一個教師是通過自我意識對自己的教學心理和行為進行不斷調控和完善的。可以說，教師對自己教育教學行為自我調節的水平越高，越能促進一個人的發展，并進而實現自我的逐步完善。在自我調控方面，一個優秀的教師在面對困難與挫折時能自我調節，保持心理平衡，設法擺脫困擾，繼續努力。還有是在各種不同的班級、對各種類型學生教育和教學中都表現出很強的適應性。在自我完善方面，一個優秀的教師更表現出較高的自覺性。他們能夠時刻注意培養自己各方面的興趣，擴大知識面，不斷完善自己的個性，加強各方面的修養。正是由于優秀教師能自覺地完善自我，保持不斷進取、不斷發展的勢頭，才能攀登上一個又一個教育和教學上的高峰。(2)營造師生心心相印的和諧課堂 從本質上說，教學過程是一個以教師為主體而進行的溝通過程，而教師的溝通風格則是一種持續的、習慣性的溝通方式。如果學生對教師溝通風格的評價是積極的，例如教師采用友好型風格、生動型風格、關注型風格與學生進行溝通，那么學生會更加喜歡學習，對教師的滿意度更高，也會更愿意與教師進行溝通，其教學效果也會更好。我國著名的特級教師魏書生曾動情地說：“走進學生的心靈世界，就使我享受到了無窮的樂趣，享受到了人生的快樂。”我們聽過許多名師講課。名師的課堂并非完美，而且，也不追求完美，他們更多的時候是追求一種狀態，一種教師和學生都“在場”的狀態，只有處于都“在場”的狀態，課堂才不是不能觸動學生思維的表演。我們應該把教學雙方的是否“在場”看做是衡量一堂好課的一個先決條件，任何一方的缺席都標志著課堂的失敗。在名師的課堂上，我們可以看出他們對雙方思維“在場”的高度重視，所謂課堂的“智慧”，有時候就是吸引學生“在場”的“智慧”。課堂教學雙方的“在場”，取決于教師在整個教學過程（備課、講課、輔導）中是否做到了“心中有學生”。我國著名教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”這心，就是教師對學生的愛心，就是師生之間的和諧共鳴。做一個愛崗敬業的好教師，是知識經濟時代的需要，是課堂的需要，是學生的需要，是教師工作的需要。教學如逆水行舟，不進則退，慢進也是退。作為教師，應該在知識信息大爆炸的時代里，不斷充實知識，更新觀念，拓寬知識領域，終身學習，學習終身，只有這樣，才能得到更快更好的成長。以上是我的點滴認識和體會，大多是學習、積累而來。我認為自己還算不上一個優秀的教師，還應不斷提高和完善自我，爭取在今后的教育教學工作中做到：不給自己留遺憾。

第二篇：談作為教師如何愛崗敬業

談作為教師如何愛崗敬業

作為一名小學教師，我深深地體會到，教師這個職業的重要性。因為這個職業關乎一個個尚未成熟的孩子，孩子的發展關乎他一生的健康和幸福，關乎一個個家庭的幸福，也關乎國家的發展。想到這些倍感責任的重大。“愛崗敬業”，是我們每一位教師神圣的職責。如何做到愛崗敬業，我想不妨從以下兩個方面做起：

一．“愛學生”譜就愛崗篇章。

相信如果問大家：“做一個好老師最基本條件是什么？”誰都會幾乎不假思索地回答：“擁有一顆愛學生的心。”誰最愛孩子，孩子就最愛誰”。一個受孩子愛戴的老師，一定是一個最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了感情教育也就無從談起。但這種感情不是居高臨下的“恩賜”，不是裝模作樣的“親切”，也不是嘩眾取寵的“討好”，而是朋友般平等而真誠的感情。如果朋友間有了感情的良性循環—老師會常常這樣想：這樣好的學生,我怎么能不好好教呢?學生也會這樣想：擁有這樣的老師，我怎么能不好好學呢？教師應有一顆寬容的心，用欣賞天才一樣的目光，去欣賞我們身邊所有的學生，去發現每一個生命存在的價值，這樣我們就會發現，原來，不完美也可以創造美麗！因為愛，所以表揚；因為愛，所以批評。對于教師而言，只有發自內心的教育真情和教育激情，才能生發出真真正正的欣賞，有了愛，才有真正的賞識教育。

所以，我認為愛學生是一位教師傾情于學生，傾情于教育必要條件。只要擁有一顆愛學生的心，無論面對的是多么繁重的工作，我們都會無怨無悔地付出。但是不是有了愛一切問題都迎刃而解了呢？當然不是，有愛，還要有愛的智慧。二．擁有“專業”技能，才算真正敬業。

工欲善其事，必先利其器。文化的轉型與重構，據米徳的文化類型劃分：后象征性文化—互象征性文化—前象征性文化，現在不是“姜還是老的辣，而是蔥還是嫩的香。”學生接觸的信息量大，內容新，某些方面知道的東西比老師還多。所以老師不僅要掌握必要的教育學知識還需要有意識的了解大量的新生事物，這樣才能緊隨時代脈搏，與孩子有更好的溝通。

1.提高業務水平，恪守教師本職。

教學是學校的中心工作，課堂是教師的主陣地。教師應認真執行國家制定的課程標準，認真備好每節課，上好每節課，保證每節課的有效教學。另外，教師還要更新教育觀念，不斷創新，改善教學方法，實現教學的最優化。2.掌握必要的教育學、心理學知識

我常常想：病人站在醫生面前，醫生通過“望聞切問”，或是通過醫療器械，準確把握病人的身體情況，采取救治手段。老師該怎樣才能把握學生的思想動態，施以教育呢？我想必要的教育學、心理學知識應該是我們專業的保障。現實中我們可能由于缺乏這方面的知識，不能及時的發現學生存在的問題。也可能由于缺乏這方面的知識，不能把握學生的成長規律，致使主觀上的良好愿望在客觀上卻傷害了學生的心理健康。有了教育學、心理學知識，我們就有了剖析學生的能力，找到解決問題的法寶。3.讀書，擁有專業資本。

蘇霍姆林斯基說：教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能都失去意義了。教師的職責是教書育人，不讀書直接影響到下一代。為師者如果不能叢書海中汲取一桶水，怎么能讓學生獲取一杯水呢？教師是知識的重要傳播者，連接著文明進步的歷史、現在和未來的，應該不斷的以新知識充實自己，成為愛學習的典范。教師如果不讀書，便會缺乏開展教育工作的資本，失去教書育人的資格。

教育家魏書生說：“世界也需很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界耕耘、播種的職業，這一職業是神圣的。”看到這樣的一段話，作為教師，我們怎能懈怠？唯有不斷努力，力求完美。

愛崗敬業為人師表

教師是人類靈魂的工程師，教師職業道德素質的高低直接關系到億萬青少年學生的健康成長，因此，加強師德建設，提高教師的思想道德素質水平，既是整個社會精神文明建設的需要，也是教師隊伍贏得社會尊重與贊譽的需要。作為一名光榮的人民教師要無愧于“人民教師”這一光榮稱號，就必須牢固地樹立科學的世界觀、人生觀和高尚的職業道德，在教師崗位上模范地遵守師德規范，遵紀守法，敬業愛崗，教書育人，為人師表，做一個讓人民滿意、讓社會放心的教育工作者。

一、遵紀守法依法執教

遵紀守法，依法執教就是要求每個教師要學習、宣傳黨和國家的路線、政策、方針和法律法規，堅持黨的基本路線，堅定正確的政治方向，自覺增強法律意識，依法辦事，從而保證教育事業健康發展。

作為一名光榮的人民教師，要時時注重學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”和科學發展觀的重要思想，旗幟鮮明地堅持黨的基本路線一百年不動搖。在教學過程中全面貫徹執行黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在政治上始終與黨和國家的路線、方針、政策保持高度一致，堅決抵制拜金主義、享樂主義、個人主義等不良風氣的影響，與一切體罰、變相體罰學生和以罰代教、以教謀私等違反師德規范，甚至違法亂紀的行為作堅決斗爭，樹立人民教師的崇高形象，在平凡的崗位上積極致力于教育改革和課堂教學改革，精心育人，無私奉獻，從而促進社會的不斷進步與發展。

二、愛崗敬業嚴謹治學

愛崗敬業，嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有愛崗敬業，嚴謹治學的教師，才能潛心鉆研業務，樂于從教，勤奮工作，不斷創新，取得成績。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。在實際教學過程中，全面貫徹、推進素質教育，不斷探索新世紀、新時代的教學規律，改進教學方法；不斷學習新知識、新技能，掌握過硬的為人民服務的本領，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每一個環節，精心組織課堂教學，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學生的學習成績，真正做到向課堂四十分鐘要效益，不斷促進教學工作登上新的臺階。

三、為人師表廉潔從教

“師者，所以傳道受業解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

作為一名光榮的人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，切不可在建立社會主義市場經濟的大潮中見利忘義，迷失方向，出現為教不廉甚至違法犯罪的行為，玷污“人民教師”的光榮稱號。只有這樣，才能用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

人類社會已進入到了二十一世紀，教育要現代化的呼聲越來越高。教育的現代化需要每一個教育工作者付出艱辛，作出努力。讓我們高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重要思想，認真學習貫徹黨的十六大精神，解放思想，振奮精神，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，以嶄新的風貌面向未來、迎接挑戰，與時俱進，開拓創新，為全面建設小康社會，開創中國特色的社會主義事業新局面作出更大的貢獻。

一、愛崗敬業，盡職盡責

教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”托起一縷真誠，用一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。

第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注著教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證，教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

二、求真務實，開拓創新

求真務實，是辯證唯物主義護一以貫之的科學精神，是黨的思想路線的核心內容，因此，作為教師求真務實，腳踏實地，扎根教育基地，誠實苦干，以“內強素質、外樹形象”為工作中心，營造一個精致的育人環境，錘練一套精良的育人方法。堅持求真務實，是一身的修養，因為它是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業，才會滿腔熱情地去務實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關系。第一，正確處理求真務實的關系，才能開拓進取。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚;工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。第二，銳意進取，勇于創新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

三、以身作則，為人師表

以身作則，為人師表是指教師各方面都應為學生和社會作出表率，《韓詩外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動上，用純潔的品行去感染學生，用美好的心靈去塑造學生。

第一，思想品德上，遵紀守法。塑造良好的人生觀、價值觀，用高尚的情操與品德面對學生，承接正確的世界觀、人生觀，培養學生成為一個遵紀守法的人。第二，在語言文明方面，用純潔、文明、健康的語言，不夾雜地方土語，用語要文雅、優秀，語調要和諧、悅耳，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨，切忌用低級庸俗、粗魯無禮的語言穢語。現在有些教師在批評學生時，用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。因而對學生產生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語的學生積壓在心中，久而久之，就形成對教師的反感、厭惡，從而厭學、逃學，給德育工作帶來極大的傷痕，甚至會直接帶來更為嚴重的后果;其次語言要準確、鮮明、簡練。言簡意賅，入木三分，見解獨到深切，令人耳目一新，這樣才會具有感召力，才能讓學生把美好的思想與知識帶進心田。同時，語言要熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學生的心產生共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應有美感，衣著、發式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對生活的熱愛，精神飽滿，誠實樸素的生活習慣，從而給學生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風雅，還會對學生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時，教師的儀表還具有時代感，教師是人類文明的傳播者和建設者。在教師的身上要體現時代氣息，不能過于保守和落后于時代的發展，當然也不能追求時髦，標新立異，總之，使學生認為充滿生機和活力，覺得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態穩重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養，教師高雅自如、利落灑脫的教態，有助于強化教學效果，端莊穩重，又利于學生聽課情緒，減輕學習壓力，切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”，以免給人放蕩不羈的感覺。

教書育人是教師的天職。只有品德高尚的教師才能培養出品學兼優的學生。二十一世紀揭開了人類歷史的新篇章。我們要實現偉大的民族復興，作為教師任重而道遠。我們應該向優秀的教師學習，學習他們的愛國情懷、高尚品德、無私奉獻；修身敬業。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己，在業務上刻苦鉆研，熱愛教育事業，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。春風化雨，滋潤萬物，精心栽培祖國的花朵，讓芬芳彌散人間。

第三篇：淺談作為教師如何愛崗敬業

淺談作為教師如何愛崗敬業

寧夏西吉縣回民小學王志雄

《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。十八大明確提出要努力辦好人民滿意的教育，堅持教育優先發展的戰略思想。作為一名小學教師，我們深深地體會到，教師這個職業的重要性。要成為人民滿意的教師，只有愛崗敬業、不斷進取，才能勝任教師這份光榮的工作。那么作為一名教師如何才能做到愛崗敬業，筆者認為應該從以下幾個方面做起：

一、熱愛教育，熱愛自己的學校

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我們感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

二、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心

底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。對于教師而言，只有發自內心的教育真情和教育激情，才能生發出真真正正的欣賞，有了愛，才有真正的賞識教育。所以，我認為愛學生是一位教師傾情于學生，傾情于教育必要條件。只要擁有一顆愛學生的心，無論面對的是多么繁重的工作，我們都會無怨無悔地付出。但是不是有了愛一切問題都迎刃而解了呢？當然不是，有愛，還要有愛的智慧。

三、加強學習，提升自己的專業素質

一要提高業務水平，恪守教師本職。教學是學校的中心工作，課堂是教師的主陣地。教師應認真執行國家制定的課程標準，認真備好每節課，上好每節課，保證每節課的有效教學。另外，教師還要更新教育觀念，不斷創新，改善教學方法，實現教學的最優化。二要掌握必要的教育學、心理學知識。病人站在醫生面前，醫生通過“望聞切問”、或是通過醫療器械，準確把握病人的身體情況，采取救治手段。老師該怎樣才能把握學生的思想動態，施以教育呢？教育學、心理學知識應該是我們專業的保障。現實中我們可能由于缺乏這方面的知識，不能及時的發現學生存在的問題。也可能由于缺乏這方面的知識，不能把握學生的成長規律，致使主觀上的良好愿望在客觀上卻傷害了學生的心理健康。有了教育學、心理學知識，我們就有了剖析學生的能力，找到解決問題的法寶。三要讀書，加強學習。蘇霍姆林斯基說：教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能都失去意義了。教師的職責是教書育人，不讀書直接影響到下一代。為師者如果不能叢書海中汲取一桶水，怎么能讓學生獲取一杯水

呢？教師是知識的重要傳播者，連接著文明進步的歷史、現在和未來的，應該不斷的以新知識充實自己，成為愛學習的典范。教師如果不讀書，便會缺乏開展教育工作的資本，失去教書育人的資格。教育家魏書生說：“世界也需很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界耕耘、播種的職業，這一職業是神圣的。”看到這樣的一段話，作為教師，我們怎能懈怠？唯有不斷努力，力求完美。

四、身正為范，塑造教師人格魅力

記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。“教師無小節，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足是：思想“真”、品德“美”、情感“善”，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”孔子說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的心靈深處，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。古人說：“慧于心而秀于言。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，是其內在素質的反映和個人修養的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。總之，在教師崗位上，沒有令人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不慕名利，不慕富貴，甘為人梯，樂教勤業，以平常人的心態高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業精神。相反那些一事當前“私”字當頭，斤斤計較、只關心個人名利得失、不肯奉獻只問索取的人，是沒有資格談論什么“敬業”精神，所以要求教師“淡泊名利”以教育人才為樂，是合情合理的；反之，教育目的就無法實現，教育事業的發展就無從談起。

第四篇：談教師的愛崗敬業.

談教師的愛崗敬業

愛崗敬業是一種職責,教師的本職工作就是教書育人。因此,教書育人也就 成了教師應當履行的道德義務。教書育人一事,看似簡單,實則繁難。這就要求 教師以鍥而不舍的精神,著力雕塑學生的心靈,引導學生自我發展,勤奮努力, 教誨不倦。愛崗敬業,也是社會對教師提出的具體要求,愛崗是指教師要熱愛教 育事業、熱愛自己的崗位 , 具體體現為熱愛工作和熱愛學生。敬業是指一個人對 工作的使命感和責任感。教師的敬業, 就是對國家教育發展和學生成長的強烈使 命感和責任感,具體表現為對教育教學工作的認真負責、一絲不茍和精益求精。愛崗敬業應有的精神境界是志存高遠, 勤懇敬業;愛崗敬業必備的工作態度是甘 為人梯, 樂于奉獻。因此我們教師要忠誠于人民教育事業, 志存高遠, 勤懇敬業, 甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔 導學生 , 不敷衍塞責。

愛崗敬業是一名教師需具備的最基本的師德修養。我們要有熱愛生活, 熱愛 教育事業的心態,要端正工作態度,不與它人比收入,從思想上樹立全心全意為 教育事業服務到底的理念,樹立終身從事教育的理想。我們要善于發現,樂在其 中。有些教師由于工作長期沒有起色而情緒低落、畏首畏尾,對教學也失去了興 趣。其實只要我們善于發現,教學工作還是充滿樂趣的。我們還要保持開朗的心 境和健康的心態, 在努力適應環境的同時, 要改造環境, 努力營造一種學習氛圍, 一種工作環境,爭取把更多的時間用在學習、工作、思考和創造上。如果要是我 們老師都不心甘情愿地為教育事業出一份力,那我們的學生又怎么能“親其師, 信其道,”進而 “樂其道”呢?因此我們只有在有意與無意之間言傳身教,樹 立起師德意識, 才能完成教育下一代的神圣使命, 才能對得起教師這一神圣而崇 高的職業, 才能實現自己真正的人生價值。但是 教師的工作性質有別于其它行業, 教師干的是良心活。其工作效果僅僅用按時上下班、按時上下課的辦法很難衡量。教師不應把本職工作當作一種謀生的手段, 而應當作一種事業, 熱愛它, 干好它。我們要熱愛自己選擇的崗位、熱愛工作和熱愛學生。熱愛崗位,意味著尊重和珍 惜自己的選擇,干一行、愛一行、鉆一行。熱愛工作,表現著對教育事業全身心 投入和不悔追求的信念、態度和決心;熱愛學生,意味著對學生人格和生命的尊 重、對

學生潛能和自覺的信任、對學生思想和行為的理解、對學生知識和不足的 寬容,表現為對學生的關注和關心和關愛。

另外教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習, 千方百計提高學生的學習成績上, 更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上, 體現在教學活動的教 育性上,體現在關心學生的內心世界上。教師不僅要教會學生做事,還要教會學 生做人,要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。既要培養學生具有符合 社會要求,適應時代發展的綜合素質,又要開發學生潛能,使每個學生的個性得 到發展。

第五篇：談教師的愛崗敬業

談教師的愛崗敬業崖城鎮南濱小學 李彩云

教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識。提高教育教學的能力，更需要教師的愛崗敬業，無私奉獻精神。作為一名人名教師，假如沒有可貴的愛崗敬業精神，是無法安于教育工作，“人類靈魂的工程師” 的歷史重任就很難擔當的起。那么作為一名人名教師，怎樣去認識愛崗敬業的重要性，如何做到愛崗敬業呢？ 第一，愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。教師只有愛崗敬業，把學校教育工作的發展，國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起，在此指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯的情況下才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。第二，愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。教師隊伍的穩定是發展教育事業的手段，不是目的。對比，教師的培養和培訓工作是非常重要的，加強師德教育，促使教育著力修養愛崗敬業的精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展成自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，才是穩定教師隊伍的正確選擇。第三，愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。教師能否做到愛缸敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能自覺的不斷的完善自我。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師，教師應有豐富的學識，合理的知識結構，和能力結構，高尚的道德情操，良好的心理修養~~~~，有了愛崗敬業精神，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。如果說不斷完善自我的教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業就是基礎的基礎。愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合，學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發展教育事業。總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，知道了教師愛崗敬業的重要性，下面就談一下如何做到愛崗敬業呢？第一，安于平凡，淡泊名利，育人為樂。在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業，以平常人的心態高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業精神。第二，教書育人，盡職盡責的工作態度。教師的本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業|”規定了的教師應當履行的道德義務。能否自覺承負這一道德義務，完成育人大業，是衡量師德修養高下的優劣的重要標準。說到教書育人，我認為教師的愛崗敬業首先要堅持面向全體學生。作為一名人名教師，只有愛護，教育的義務和責任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權利，教師就是一位多孩子的母親，每個孩子都是母親心頭肉，愛要灑向全體學生。其次是要堅持促進學生在道德智體等方面全面發展。學生在教師的教育下，要成為人才。因此，教師的天職便是促進學生全面發展。在次是要堅持學生的自主學習能力和自我發展能力。隨著知識經濟時代的來臨，人類也將進入一個學習社會。學習將成為一個人一生的事情。作為教師，只有使學生“學會學習”，它們才能在未來社會中擁有獨立生存的能力。讓學生們“學會學習”，是我們當前教育教學改革的一個重要課題。當學習成為第一需要，知識成為生命價值，創造成為人生最大快樂的時候，我們的學生就擁有了在新的社會生存的真正資本。我們的民族也就會立于不敗之林。談到盡職盡責。我認為教師的愛崗敬業，最終必須落實在教師認真負責，精心施教的工作態度上。教育過程中的任何輕率，差錯和隨意性，都會使學生造成不良的，甚至是終身洗刷不掉的影響。第三，講究職業良心，科學施教，勤奮鉆研。教師勞動很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點一滴中進行。教師勞動十分繁重，它難以有嚴格的時空界限，當教師就要不急功近利，時刻不忘責任，一心想著事業，盡職盡責，出色的完成本職崗位上的教育教學工作。勤奮鉆研，科學施教，是教師應有的教學素質。一個愛崗敬業的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規律，并按照教育規律的要求科學施教；無論備課，上課，還是批改作業，管理班級，進行科學的規劃，組織，實施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個態度問題，教師的敬業作為一種道德選擇，它體現著動機與效果統一的綜合追求。總之，新的歷史時期呼喚教育的飛速發展，呼喚德才謙備的高素質的新型教師。為適應社會發展的這種需要，培養出一代新人，就必須做到愛崗敬業。