第一篇：教師勝任教學工作證明2

教師勝任教學工作證明

周棒棒同志，小學 級教師，2016年9月參加教育教學工作，大專學歷，任 語文科教學，該同志有系統的、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識，對所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法有深刻、透徹的理解，并能在教學中靈活運用；能熟練地運用現代化的教學手段，能認真完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務。完全勝任本學科各年級的循環教學。

特此證明！

安徽省泗縣劉圩江上青小學

2017年10月10日

第二篇：勝任教學工作證明

勝任教學工作證明

無論在學習、工作或是生活中，大家對證明都不陌生吧，證明的作用貴在證明，是持有者用以證明自己身份、經歷或某事真實性的一種憑證。證明到底怎么擬定才正確呢？下面是小編幫大家整理的勝任教學工作證明，僅供參考，大家一起來看看吧。

XXX，系合肥市XX小學教師。該自參加工作以來，能認真學習、掌握和貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，自覺執行教育行政部門和學校的有關規定，遵紀守法、依法執教，具有良好的`師德，是一名合格的人民教師。

特此證明!

合肥市XX小學

20xx年5月

茲證明XXX，男(女)身份證號碼：XXXXXXX系我校在編在職教師。現擔任XXX一職，該任職期間，工作認真負責，熱愛學生，團結。曾榮獲優秀教師。

特此證明

XXXXXX學校

XXXX年XX月X日

_____學校(單位)：

______同仁，性別______，政治面貌______，身份證號：______。于______年______月______日至______年______月______日在我公司______部門從事工作，工作積極，團結集體，遵紀守法，各方面表現優秀。我單位對本證明真實性負責。

特此證明!

單位名稱：(蓋章)

______年______月______日

______同仁，系合肥市臨泉路第一小學在編在崗教師，從教以來，愛崗敬業，關愛學生，言傳身教，具有高尚的師德。該教師任教期間，能勤研善教，開拓創新，積極學習，所教學生成績優秀，能夠完全勝任教育教學工作。

特此證明。

xx市臨泉路第一小學

20xx年5月

茲有我單位______(同仁)(身份證號:_____________________)在___________________部門，從事____________________工作已有___________年，特此證明。

單位名稱:__________________________(加蓋單位公章)

日期:________________________

第三篇：為了使我們能夠更加勝任教學工作

為了使我們能夠更加勝任教學工作，深圳市繼續教育機構問我們安排許多值得受益的課程學習。作為一名年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通這幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

首先、教師是文化的傳遞者。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣。

學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

第三，教師是管理者。

教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。

作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

第五，教師是朋友。

所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

第四篇：教師要提升各方面的能力,從而更加勝任教育教學工作

教師要提升各方面的能力，才能更好的勝任教育教學工作

劉柳

時代的發展，互聯網的普及，社會的人文環境影響了這一代的學生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學工作。請從以下幾個方面來談談此問題：

1.教師的專業發展；

隨著教育改革的不斷深入，科技水平的不斷發展，社會對教師的要求也越來越高，高素質人才的培養要靠教育，教育的質量和水平有賴于教師的素質和水平。因此教師的專業發展問題尤為重要。教師可以從以下方面提高專業發展：研讀小學英語教材、教法、教育理論；閱讀有關小學生心理的書籍；提高自身專業素養，不斷學習，提高英語口語水平；多參加英語教學比賽和公開課；認真開展學校英語教研組活動，提高學校英語教學成效；及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會和反思； 2.教育教學技能的提升；

小學英語教師不但要具備英語專業知識、教育學、心理學知識，更應該掌握適合小學英語學科教學的基本技能、方法和策略。教師除了具備最基本的教學技能，如：英語課堂用語、口語表達、板書、簡筆畫、歌曲演唱等技能以及其他方面的才藝特長，還應具備能夠把各項技能及才藝巧妙、恰當地運用于英語課堂教學活動中的科學方法與策略。教師也可以應注意以下要點：良好的教態，如：大方，親切，賦予激勵性和感染力。課堂管理，如：組織管理學生，引導學生學習，建立和諧的教學環境，幫助學生達到教學目標。3.教師的以身作則方面的表率；

“師者，所以傳道授業解惑也。”，教師被譽為人類靈魂的工程師，是最崇高、最光輝的職業，承擔著教書育人、培養后代的歷史重任。要想當好老師、教好學生，首先就要做到以身作則、當好表率，給學生們當好榜樣，如果連我們自己都做不到的事情，怎么要求學生們去做，正如孔子所說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”，我們要用積極向上、文明健康的言行教育和感染學生，在要求學生的同時，我們也要盡量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，當好楷模。同時，教師要有高度的自覺性，要有精湛的專業技能，教師在做人做事方面更要發揮榜樣的作用，德才兼備才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重。4.愛心和責任的體現；

冰心說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。關愛學生要尊重學生的獨立人格，做到誨人不倦。愛學生是教育學生的感情基礎，是學生樹立良好品質的奠基石，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。教師的責任首先來源于對學生的愛，沒有愛就無從談責任心，愛是教師責任心的沃土、養料，教師有了愛才會滋養出學生健康的人格，向上的信念，才會培養出有魂有根的民族脊梁。“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，教師要對學生負責，必須正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，受到尊敬，起到榜樣作用。

教師只有不斷提高各方面的能力，才能更好的勝任教師工作。

第五篇：如何勝任教師工作

如何勝任教師工作

成功的起點就在你的腳下！---最便捷的起點，就是你的崗位！而崗位職責就是對崗位的要求，勝任職責，做好本職工作，就是成功的必經之路！所以說：勝任才是硬道理！

如何成為“勝任”的教師，需要自身不斷努力，腳踏實地從一點一滴做起。而如何做，書中已經指出了明確的方向，如：習慣找方法、樹立結果意識、擁有創新思維、主動自發做事、忠誠和負責任等等。這五個指標成為整本書著力闡述的主題。

根據現有工作需要，培養自己的職業目標和興趣，調整心態，增強對所從事的職業的敬業精神，在實踐中產生對這份工作的熱愛，集中精力全身心投入工作，才能實現個人價值，做出成績。勝任教學工作主要措施有以下三點：

（一）活用教材，備好知識課

備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標準、熟悉新教材、熟悉學生。熟悉新課程標準，因為課程標準是教學的依據，它指明了學校教育教學的方向，規定了教材的深度、廣度、體系和對教學的基本要求，應將新課程標準的精神切實落實到自己的課堂教學中；熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關系，這樣有利于更好地處理好教材，使新舊知識、技術主次分明，有利于功夫落得恰到好處，收到重點突出、化難為易的良好效果；熟悉學生，了解他們對本學科學習的興趣程度、不同能力及年

齡、個性等特點，這樣，在授課時才能從學生的實際情況出發，面向全體學生，使不同能力地學生學得進、學得好、學得有興趣。

（二）端正態度，上好引導課

“好的開始等于成功的一半”，一堂成功的引導課會給以后的音樂課帶來很多的意想不到的效果。多向老教師請教，對課堂經常出現的實際問題有個大致的了解，以便對課上遇到的實際問題對癥下藥，這樣在學生的腦海里就會有個比較深的印象，便于今后的教學管理。

（三）敢于嘗試，上好創新課

在培養學生集體主義精神的方面，主要采用合作學習的教學方法，通過學生互幫互學來提高學生學習的主動性、能動性及同伴之間的友誼。使學生在學習過程中理解團結協作的重要性及優勢。

作為一名新教師，在現行的教育形勢下，我要不斷學習，努力探索與實踐自己的事業，在教育管理學生的同時，進行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進行課后教學反，不斷進步和成長。