第一篇：八年級物理秋季學期期中考試試卷質量分析

八年級物理秋季學期期中考試質量分

寧洱鎮一中八年級物理組

2018年11月9日

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。

聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差

3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。

4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。

三、今后教學建議：

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。-

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

第二篇：2016年秋季學期八年級歷史期中考試試卷質量分析

2016年秋季學期八年級歷史期中考試試卷質量分析

欽北區板城第二中學 黃慧華

一、考試成績統計：

本學期我教四個班的歷史，本學期我校八年級有五個班，其中我教151~154班四個班的歷史，本次期中考試成績各班詳情見教務處的質量分析表(excel)。

二、命題設計：

考試范圍為第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點突出。本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。

三、存在問題：

教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固；學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。

四、今后的改進措施：

1、繼續抓基礎，反復練習；對個別學生進行試卷的書寫指導。

2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。

3、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

4、努力激發學生學習興趣，培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。2016年秋季學期八年級歷史期末考試試卷質量分析

欽北區板城第二中學 黃慧華

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為60分鐘，題型包括選擇題、非選擇題。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。

（2）標高適度。基于目前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀，試卷沒出現偏題、怪題。整卷的試題難度應該說比較適中。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本學期我校八年級有五個班，其中我教151~154班四個班的歷史，本次期末考試成績各班詳情見教務處的質量分析表(excel)。

三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現能力增強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規范，錯別字多。

（2）同類知識混淆不清，學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。（3）讀圖類的知識掌握不到位，如綜合分析題34題，對材料一的兩幅圖不能進行正確的判斷，不能由漢陽鐵廠想到洋務運動。

（4）分析能力有待進一步提高。如34題第二問，戊戌變法起到的作用？很多學生回答的是內容，這反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。（5）復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中不扎實，沒有真正地理解，只是死記硬背。

四、改進措施

1、重視基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

2、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力。

3、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。

4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

5、對學生加強書面表達能力的培養。強調考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。

第三篇：八年級第一學期物理期中考試試卷分析

八年級第一學期物理期中考試試卷分析

一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據，遵循“夯實基礎、注重能力、強化應用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學的知識。試卷注重對上半學期所學的基礎知識、基本技能的考查，引導學生科學地認識一些日常生活現象，注重對學生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導學生關注實驗探究的過程和方法，注重考查學生應用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。經過分析發現存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。

3、應用能力不強：學生聯系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業術語準確地解釋日常生活現象，表達敘述往往是達不到點子上。

二、學生成績分析：

八年級共有學生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 0.65。優秀率0.21。

三、教學建議

1、夯實基礎知識 學生學習任何知識都是從基礎開始，基礎知識掌握了才能進一步地深入學習。八年級是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現象，這些是后續所學知識的基礎和關鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創設情境激發學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關插圖，通過實例或實驗幫助學生理解相關的概念和規律，結合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學還要注意系統化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。

2、加強實驗教學 引導學生對物理現象提出要研究的問題，培養提出問題的能力，并學會對問題的成因、結果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區別與關系，啟發學生用發散的、逆向的等思維方式積極思考，養成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質。引導學生重視實驗過程，關注實驗過程的各種細節現象，討論實驗過程的各種問題，分析相關的數據和圖象，歸納總結得出相關的結論，養成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設計方案，討論解決實驗中的問題，培養學生解決問題的能力。

3、采用恰當教法 教學以學生為主體，以教材為本，根據不同知識特點與學生能力層次，選擇恰當的教法，調動學生的積極參與。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養，引導學生明確題中的關鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應用所學的什么知識和規律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯系實際 教學中應引導學生關注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯系。應善于創設問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養學生思考、分析、總結、評價等能力。

2016年11月13日

第四篇：八年級物理第一學期期中考試試卷分析

八年級第一學期期中物理試卷分析

香泉民族中學

王寶林

2009．11

八年級第一學期物理期中考試試卷分析

香泉民族中學 王寶林

一、試卷分析

本次期中試卷以教材為依據，遵循“夯實基礎、注重能力、強化應用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學的知識。試卷注重對上半學期所學的基礎知識、基本技能的考查，引導學生科學地認識一些日常生活現象，注重對學生觀察、分析、概括、表達等能力的考核，注重引導學生關注實驗探究的過程和方法，注重考查學生應用物理知識解決實際問題的能力。試卷既注重基礎知識又具有一定的靈活和綜合性，以促進學生有意義地學習。經過分析發現存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。

3、應用能力不強：學生聯系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業術語準確地解釋日常生活現象，表達敘述往往是達不到點子上。

二、卷面各題分析：

1、選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區分音調和響度。

7題: 未看清“不”,對分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態變化及名稱。

8題：學生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細，部分學生熔化理解不透徹。

14題：顏色混合與顏料混合不清，想當然選擇，教師強調不夠。17題：學生綜合能力較差。

2、填空題： 各小題失分原因：

19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區分“聲波”和“超聲波”。21題：物態變化及名稱弄不清。

22題：部分學生把“響度”說成“速度”。23題：表達不清、口語化嚴重。

24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細，消失的原因不清。26題：把“太陽光”說成“光”，概念不清。27題：表述亂。

28題：把“樂音”寫成“音樂”。

3、簡答題： 各小題失分原因：

30題：語言不簡潔，關鍵詞不準確。

31題：敘述不清，表達混亂，邏輯性差，解釋不得要點。32題：審題不清，知識點少寫。

4、實驗題： 各小題失分原因：

33題：教學重點強調不夠。34題：把“量程”寫成“示數”。35題：措施寫得不全。

36題：涂黑的作用不會寫，或回答不到位。38題：氣泡畫錯較多，結論寫得不準確、科學。39題：控制變量法理解不夠。40題：語言表達不準確、不到位。

四、教學建議

1、夯實基礎知識

學生學習任何知識都是從基礎開始，基礎知識掌握了才能進一步地深入學習。八年級是學習物理的起始年級，目前學習的是簡單的物理現象，這些是后續所學知識的基礎和關鍵，因此在課堂教學中要真正確立學生是學習主體的思想，創設情境激發學生學習物理的興趣，重視概念引入的過程，引導學生認真閱讀教科書上的物理概念、實驗步驟、有關插圖，通過實例或實驗幫助學生理解相關的概念和規律，結合實際問題討論和理解物理圖象的含義。知識的教學還要注意系統化，知識點的鞏固練習要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時的課堂教學中還要注意使用好《評價手冊》，加強知識的當堂練習與鞏固，及時暴露學生學習中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學習目標的達成度。

2、加強實驗教學

引導學生對物理現象提出要研究的問題，培養提出問題的能力，并學會對問題的成因、結果提出科學的猜想，明晰提出問題與猜想的區別與關系，啟發學生用發散的、逆向的等思維方式積極思考，養成提問、猜想的習慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學的思維品質。引導學生重視實驗過程，關注實驗過程的各種細節現象，討論實驗過程的各種問題，分析相關的數據和圖象，歸納總結得出相關的結論，養成學生學習中運用分析、歸納方法的習慣。掌握探究學習的方法，重視科學方法的掌握，并引導學生鑒別、評價實驗設計方案，討論解決實驗中的問題，培養學生解決問題的能力。

3、采用恰當教法

教學以學生為主體，以教材為本，根據不同知識特點與學生能力層次，選擇恰當的教法，調動學生的積極參與。學生學習某一章物理知識的過程中，往往偏重對該章知識點的學習，避免學生片面理解所學的知識。在平時的習題教學中要加強對學生審題能力的培養，引導學生明確題中的關鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應用所學的什么知識和規律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯系實際

教學中應引導學生關注社會與生活，參與實踐活動和親自動手操作實驗，把所學的物理知識與生活實際相聯系。應善于創設問題情景，使學生在實際問題情景中，通過組織學生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓練，培養學生思考、分析、總結、評價等能力。

第五篇：2016年八年級物理期中考試質量分析

馱堪鄉初級中學2016年春季學期八年級

物理科期中考試質量分析

一、成績分析

本次測試從整體上來看，成績很很一般，主要原因就是講過的題或者說重點講的題型沒有發揮出優勢，學生學習效果太差。從班級來看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優秀率方面，165班相對較好，而168班相對較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學提供經驗，掃清障礙。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的12個選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學生對本部分內容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學生在分析時沒有掌握要領，不注意分析造成錯誤。

2、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細節問題上處理不當，失分仍然嚴重。如第14、18題等。

3、作圖題21題是以前做過的題，錯誤最多，很多同學沒有標出力的大小，說明以前講的學生還是沒真正理解。

4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門，丟分也比較多。

5、計算題是綜合能力的運用的考查，對于優中等的學生來說，這兩道題的難度適中，沒有出現偏、難、怪的情況，但是優中等生完成情況也很一般，做題認真分析、不該出問題的地方還是丟分嚴重，差等生空題的現象仍很明顯。

三、教與學中存在問題

1、教師方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面，通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。另外，在抓學生學習落實方面缺乏必要的手段，以至于對于學生的學習狀況缺乏必要的了解，學生的學習興趣也不高，同時教師對學生的要求也不嚴格，造成學生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。

2、學生方面（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。甚至有落題現象。

（3）聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。

（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

（5）學生厭學情緒較重。

四、教學建議

1、研究課堂：加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內化。

2、聯系實際：注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的一些現象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。

3、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。

凌興

2016年5月5