第一篇：校園暴力誰的責任最大

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校園暴力誰的責任最大

不僅在社會上面存在一定的暴力，在校園也是存在一定的暴力，那么對于校園暴力的責任又該怎么定義，那么接下來就由贏了網小編對于校園暴力誰的責任最大的相關知識進行具體的介紹，希望大家能夠遠離校園暴力，做個守法的公民。

校方關于校園暴力的主要責任表現在哪些方面

學校作為教育管理機構，對在其學校就讀的未成年學生負有教育、管理和保護的職責，對在校期間的學生應嚴加管理，以防止發生學生打架斗毆等突發事件。日常教學活動中疏于管理，對學生受傷存在一定的過錯，應承擔與其過錯相適應的民事賠償責任。

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學生在學校受傷，各方擔責的情形如下

1、如果學生在校外跟人單挑或者意外受傷的，根據雙方的過錯程度，由打架雙方承擔責任，學校通常不負責。

2、如果是學生在校內跟人單挑或者意外受傷的，那么應該分兩種情況來看：

第一種，十歲以下的學生在學校、幼兒園、培訓機構受傷的，法律通常認定學校應當承擔責任。除非學校能拿出證據證明自己沒有過錯，已盡到管理職責;

第二種，十歲到十八歲的學生在學校、培訓機構受傷的，學校通常不承擔則責任，除非學生的監護人可以拿出證據證明學校沒有盡到管理職責，此時，學校需要承擔一部責任。

校園暴力的應對方法

(1)學校設門衛。門衛要符合以下條件：無違法犯罪記錄;無傳染性疾病;思想正派，責任心強。

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(2)學校門衛實行輪換值班制度。寄宿制學校24小時值班;非寄宿制學校在學生上課時間前30分鐘開始值班，放學以后30分鐘下班，上述時間之內必須有門衛值班。

(3)進入學校的人員，必須持有本校的學生證、工作證、聽課證或者學校頒發的其他進入學校的證章、證件。未持有規定的證章、證件的人員進入學校，應當向門衛登記后進入學校。門衛在登記時必須查驗證件、問明事由后才能放行，如果有條件聯系到相關人員，門衛有聯系并核實的義務。

(4)對于不能說明事由或者不能出示有效證件的來訪人員，一律不得放行，應來訪者要求，可以與學校辦公室或者有關老師、學生聯系。

(5)有人強行闖入校園，門衛要立即報警并報告學校負責人和相關負責老師，采取措施最大限度保護學生和老師的安全。

(6)老師要平等對待學生，不得歧視學習成績差或有其他缺點的學生。

(7)老師不得體罰或變相體罰學生。

(8)老師語言要文明，不得侮辱學生。

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校園暴力法規的責任有哪些

校園暴力的學校責任僅僅以管理與被管理的關系來界定學校與學生之間的關系，忽略了學生是未成年人這一重要事實。未成年人行為能力不健全，在校學習學校當然應該承擔監護責任。從法理的角度考慮，雖然父母是監護人，但父母把孩子送到全日制寄宿學校，就沒有辦法對孩子實施監護，監護權實際上轉移到學校。不管學校是寄宿學校還是非寄宿學校，學校對學生的監護責任都是不容置疑的。關于校園傷害事件中學校的責任問題，迄今為止，有關的法律、法規對此調整的范圍性文件內容有限。

最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條規定：“對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其它教育機構，未盡到職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害、或者未成年人致使他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。第三人侵權致未成年人遭受人身損害的，應當承擔賠償責任，學校、幼兒園等教育機構有過錯的，應當承擔相應的補充賠償責任。”

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第二篇：校園暴力誰之過

校園暴力誰之過？

洛陽市教育局直屬第二小學

孫森波

洛陽市中州東路314號***

近期，在網上熱傳的“校園暴力”視頻，引起了社會的極大關注，不少網友在回貼中質疑，“校園暴力”誰之過？

誰之過呢？我作為一個教師想談談我的看法。

我們經常談起，教育要打造“社會、家庭、學校”的立體防控網絡，但是，我們的立體網絡只停留在了學校是教育的主體作用，而忽略了社會、家庭對于孩子成長的巨大影響作用。正如我們平時所說的過個“周六、周日”這一周所教的內容孩子都有還給了老師。

我們就以網絡盛傳的“熊姐暴力”為例，來看這一現象的背后的深層次原因。

一、校園暴力的手段來自哪里？

“熊姐”氣勢洶洶，手持香煙，對另一個柔弱的女孩拳腳相加，特別是最后的“飛腿”。這一組畫面，我們太熟悉了，在一些影視作品里屢屢可見。顯然是“大姐大”的翻版。我們的孩子在學習之余在干什么？在玩什么？在看什么？為什么他們對于我們小時候熱衷的英雄人物故事毫無興趣？這些問題值得我們深深的思考。我們的孩子可以看什么？為了追求商業的利益，動輒千萬，數億的巨作影片不斷出爐。有多少人靜下心來拍一些孩子愛看的影片，圖書，沒有。因為無利可圖，公司可能面臨倒閉。沒有孩子們愛看的影視作品，這也就不奇怪了。網絡游戲，更是其中一個暴力的代名詞。整個暴力的過程長達五分鐘之久，路人都沒有發現嗎？為什么不制止呢？社會是要負責任的。

二、校園暴力的那些看客。

在整個過程當中，周圍的看客沒有制止的，有的只是煽風點火，喝彩。更有專業的“攝像”。我的腦子里立刻想起，當年在東北日本人在屠殺我同胞時，周圍有不斷的喝彩聲，我很難過。孩子們的麻木來自哪里？親情的缺失，家長都忙于工作。對于孩子又陪了多少呢？隨著社會的發展，以前在煤油燈下，母親給孩子講故事，聊天的機會消失了。而孩子正處于對這個社會建立初步認識的階段，有多少問題困惑著他們，作為家長的我們，又了解多少，給予他們多少指導呢？家長是要負責任的。

三、整個暴力的過程中那個柔弱的女孩毫無反抗。

我們的學校、教師給學生傳授知識的同時，還教會了孩子什么，在面對不合理的現象麻木不動，毫無反抗嗎？湖北大學生搭建人梯救落水的兒童，英勇犧牲。對比不夠強烈嗎？

“師者，傳道，授業，解惑也。”我們給孩子傳的的什么道？

事件的起因是爭奪男友，學校不允許早戀，老師就沒有發現嗎？如果及時的發現，給以合理的引導，我想事情就不會演變成如此地步。

學校也是有責任的。

立體的防控教育網絡，不應該只出現在只出現在紅頭文件上，不應該只出現在厚厚的教育理論書籍上，不應該只掛在家長的嘴邊。我們都要把她深深的刻在心里，落在行上。

讓這樣的悲劇不要重演，我們的責任任重而道遠。

第三篇：四套班子誰最大

四套班子誰最大？

四套班子是指黨委、政府、人大、政協。這四套班子只有人大才是權力機關，是人民選舉出來的，居于主人公的地位。政府是人民的公仆，是替人大處理日常事務的管家，仆人的地位絕不能超過主人。

中共黨組織是人大的主體，政協是多黨派聯合議事的組織。黨委和政協都屬于社團組織，都是人大內的組成部分，都沒有立法權、行政權和司法權。這兩個組織也不能和人大并列。

目前流行一種說法：四套領導班子黨委最大，政府第二，人大、政協在后。這種說法是違背憲法的。

任何政黨都必須在憲法和法律的范圍內活動，任何政黨都沒有立法、司法和行政權力，中國共產黨也不例外。

中國共產黨必須帶頭遵守憲法和法律，為各國家機關和社會團體作出表率。中國共產黨制定有利于人民的方針政策，維護廣大人民利益，爭取人民的擁護。中國共產黨反腐倡廉，教育黨員全心全意為人民服務，使共產黨員在各級人民代表大會中占多數席位。人大立法時黨的意志才能上升為國家意志。

共產黨的威信高了，人大選舉行政長官、法官、檢察官時，共產黨推薦的候選人才能當選。

由于傳統勢力的影響，目前存在著黨委直接任命或者罷免政府官員、法官、檢察官的現象。這無疑是違反憲法的。比如，北京市某區一個法官嫖娼被抓，區黨委直接發文件免去這個法官的職務，引起人大的不滿。正當的做法是，黨委作出決定，開出這個法官的黨籍。并建議人大罷免他的法官職務。

由于傳統勢力的影響，目前還存在著黨委干涉司法的現象。在一次座談會上，北京市高級法院院長談到，北京市委第一把手曾給他寫過20多個條子，對案件發表意見。這些條子都被院長鎖在抽屜里不向承辦人傳達。承辦法官詢問“上級”有什么精神，院長回答是：憲法規定人民法院獨立行使審批權，這就是精神！不知道地方法院在審判活動中敢不敢排除黨委的干擾。

有一個地方鄉政府侵占農民土地，農民告上法庭。法院支持了農民的訴訟請求。結果，縣黨委作出一份決定：撤銷法院這份判決。——這樣的黨委書記應當撤職，去普法學習班。

依法治國，就是要理順這四個機構的關系。人民是國家主人，人大真正成為老大，中國共產黨和各民主黨派的代表通過在人大行使表決權來發揮自己作用。政府、法院、檢察院只服從人大的決議，不受任何外來干涉。這樣，我國才能進入法制社會。在政治體制改革中，我國正在搞試點，改進地方黨委的地位。地方黨委由同級人大中的共產黨員選舉產生。人大常委會主任兼任黨委書記。這樣改革后，政府、檢察院、法院除了按照憲法的規定向人大報告工作外，就不需要再向黨委匯報工作了。人大領導政府、檢察院、法院是憲法的規定。黨委書記干涉國家機關正常工作的現象不再發生。

第四篇：校園暴力

引言：中學作為青山年成長的搖籃和教育場所，對青少年的身心發展、能力培養、性格愛好與習慣形成具有巨大而深遠的影響。然而在中學這個組織中難免會存在不協調、不和諧因素，由于這些不協調、不和諧因素會造成中學校園暴力的發生。近年來，各地中學不斷出現了一些中學暴力事件。為此，研究中學生校園暴力具有重要的意義，通過對中學校園暴力成因的深入探索，進而再次基礎上提出預防中學校園暴力的一系列措施，對于青少年健康成長具有積極作用。

二、中學校園暴力產生原因

（一）個人因素

1、學生缺乏正確的世界觀、人生觀與價值觀的正確引導。

一個人的世界觀、人生觀和價值觀會影響到他的生活態度、精神面貌及為人 處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導，難免行為會受到不良因素的影響，從而導致行為出現偏頗。

2、學生法制觀念的淡薄。

學生把大部分精力用于學習，很少有時間或精力去關注其他知識的汲取，尤其是法律常識。

3、人格發展的不健全也是重要因素之一。

學生在學習上、生活上、人際關系上遇到挫折的時候，如果不能及時調整好心態，有的人便會產生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導極易產生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。

（二）家庭方面

1、家庭結構

離婚率的上升導致單親家庭逐漸增多, 兒童生活在單親家庭中, 家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感, 從而形成攻擊性人格。

2、家庭暴力.心理學家王家綿指出, 家庭暴力是校園暴力產生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時代所受到的待遇有關, 在這種暴力家庭環境中生活的孩子, 從小便性格孤僻、偏執和狂暴, 經常成為校園暴力的主角。

3、家庭教育方式

香港大學對325名學生和他們家長的調查表明, 父母的教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為, 尤其是父親苛刻嚴厲的教育方式對男孩的攻擊行為影響很大。

（三）學校方面

1、學校德育教育不到位。

在素質教育已經成為社會共識的今天，學校本應該以培養德、智、體、美全面發展的合格人才為己任，但在升學率和就業率的壓力之下，很多學校往 往只重視學生的智育而忽視學生的德育教育。

2、學校法制教育的缺失。

目前很多學校都沒有開設專門的大學生法制教育課程，或者是雖然開設與此相關的課程也是應付了事，學生沒有在學校內得到很好的法制教育，很多學生根本不懂法，也就無法意識到自己的行為性質及其所產生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。

3、心理健康的忽視。

青少年學生處于特定成長時期，他們認識問題能力和自我控制能力薄弱，容易受到周圍環境的影響，在這階段會存在諸多心理問題，逆反心理強，容易沖動，走極端。學校大多重視學生的考試成績，而忽視對學生的心理健康的重視。

4、校園治安管理模式存在的漏洞。

校園治安管理主要依靠校園內的治安保衛部門進行，而學校的治安保衛部門的工作人員由于自身素質的原因，不懂得如何與學生進行溝通，加之本身法制觀念不強，會導致在處理校園內治安問題時的處理方式不當，很容易引起學生的反 感，同時治安管理的松懈也導致校園治安違紀事件多發。

（四）社會方面

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，網吧、歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。

另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊、網頁對青少年暴力行為的形成影響很大，致使中學生早戀現象日趨嚴重，很容易導致爭風吃醋，發生暴力事件，這是在中學校園里發生校園暴力的主要因素。

三、針對現狀及原因采取的措施

（一）個人方面

加強學生心理健康教育學校應當關注學生的心理健康，加強心理健康教育，提高學生的心理承受能力和社會適應能力。通過開展心理咨詢、心理問題疏導和心理健康教育培養學生良好的心理素質和樂觀向上的健康心理，避免學生在遇到挫折時產生過激行為。教育學生掌握科學的自我心理調試方法，學會合理控制情緒。引導學生學會與人溝通的技巧，增強人際交往能力，建立和諧的人際關系。

（二）家庭方面

良好的家庭環境對兒童健康成長非常重要, 父母要為兒童的行為發展樹立良好的榜樣, 成為兒童尊敬和模仿的對象, 避免家庭暴力。

首先，堅決杜絕家庭暴力，父母不能將打架作為解決沖突或爭吵的方法。不能虐待孩子，要信任孩子，要與孩子建立友好、穩定的關系。家庭教育的誤導與校園暴力案件的增長有很大的關系，正確的家庭教育觀念對青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導作用，因而良好的家庭教育對預防校園暴力至關重要。

其次，校園暴力的干預需要父母的高度參與和積極的配合。研究表明，在家庭和學校之間加強溝通并積極開展活動，父母的參與水平能夠促進健康、穩定的學習氛圍的形成。父母參與水平與學生的成功、高出勤率、低輟學率呈正比例關系。家長的廣泛參與及與學校的溝通與交流，這些都非常有利于學校暴力進行及時有效的預防和干預。

（三）學校方面

1、學校應加強校園的安全保衛工作。

建立和建全規章制度如建立護校隊、夜間巡邏制度;門衛制度等減少或杜絕校外閑雜人員出入, 防止暴力事件發生。

2、加強校園周邊環境的管理,。

學校應呼吁上級有關部門對學校周邊的不良環境, 如網吧、麻將館、錄像廳、歌舞廳、夜市、娛樂場所等按國家的有關規定進行取締、清理和整頓和嚴格管理, 以營造良好的育人環境。

3、盡量杜絕學生在校外租房居住, 避免受到各種外來傷害。

4、學校應積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動, 既可豐富校園文化生活, 又可提高學生綜合素質, 同時又充實了學生的業余時間, 減少暴力事件的發生。

5、加強師德建設和教師隊伍的法制觀念建設。

提高老師素質老師在教育教學過程中對學生進行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力理象。因此、應加強教師隊伍建設, 提高教師綜合素質, 主要有以下三方面對策: 首先，加強教師師德建設和管理。其次，加強對教師的普法教育, 提高教師的法律意識和法治觀念。最后，提倡人性化管理, 在學生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學生的人格、自尊心、尊重學生的隱私權。

（四）社會方面

電視、電影中的暴力鏡頭對于模仿能力極強的兒童來說十分有害。我們一方面呼吁無暴力的、適宜兒童收看的電視節目出現, 另一方面建議家長在兒童收看電視節目時要起到指導作用, 和兒童一起收看, 如發現有渲染暴力的內容要及時引導, 使孩子懂得使用暴力并非是明智之舉, 及時制止和消除孩子對暴力的獵奇心理。

第五篇：校園暴力

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態節目，我是主持人XX。在當今校園中，室友這個詞代表的不僅僅是在一個房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

校園安全,一直以來都是困擾學校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復旦學生遭投毒去世，南航學生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學子，再也等不到畢業那天…明明都是同學，為何要殘忍的刀刃相向，究竟是什么樣的仇恨，才會發生這樣的事情呢？

在南航學生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經過了解得知，當晚，一學生蔣某因為忘帶鑰匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內也無人應答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發現室友袁某正在房間內打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發現事情鬧大時，人已經不行了。10點多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。

明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學本應該是教育的象牙塔，尊重生命本應該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學，你怎么了？

校園本應該是純凈之地，卻接連發生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀？還是這些丑惡正是當下社會投射在學校的縮影？發生這樣的事情，不只毀掉了被害的學生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。

現在，各種媒體已經開始了反思。有的媒體反思提醒注意學生寢室關系，有的開始反思大學生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是：當這些命案發生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當命案沒有發生、悲劇還未釀成的時候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個人銘記呢？有一個社會學的老師說，他曾經做過一個測試，讓學生隨機就某一個問題做辨析。結束后，學生們的話題多種多樣，但是沒有一個學生關注到校園學生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經意的忽略，是否就是這一次次悲劇發生的原罪呢？只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢？

當然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學校已經注意到了這類事情的負面影響，逐步開始了對學生法律意識與心理教育的培養，例如有些學校里專門開設了心理健康學和通俗法律學，專門對學生心理健康進行輔導，同時提高學生的法律意識。這些舉措不僅讓學生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學校能夠注意到學生心理健康的培養，能從根本上遏制這種情況的發生，而不是一味的只在發生了之后，才“反思”，才“關注”。學生是祖國的未來，祖國的未來只有經過真正的全面的培養，不僅擁有出色的學識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時間，我們再見。