第一篇：校園暴力之我見

校園暴力之我見

每天上學放學時，都能看到警察叔叔、門衛、值周老師在學門口巡視，讓我們很有安全感。他們默默地守望著平安校園，共同的呵護我們的安全。去年全國校園安全事故頻發，政府采取了種種措施，加強校園周邊的安全，并且效果明顯。

但是有一種行為在校園里卻屢見不鮮，那就是校園暴力，校園暴力是指同學間欺負弱小的行為。

我班有一位同學，個子很弱小，并且是外來民工子弟，天天被幾個同學欺負。除了幫他們干一些臟貨、粗活，還是他們出氣的沙包。我每天都看到他暗自垂淚，特別同情他。

我把他的情況在日記里告訴了老師，老師也多次找他談話，他卻不敢承認被欺負。老師并且對暴力者嚴加警告，但是由于沒有指正，很難處罰。有幾次，他被欺負時，我當面批評那幾位同學，卻遭到他們的諷刺，說我多管閑事，我又氣又急。所以我決定研究校園暴力現象，希望能找到解決對策。

首先我們來了解一下校園暴力的表現，校園暴力不一定在校園內發生，放學后同學間的欺負行為也算在內。在學校里面，老師的管理對學生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發生在校外的。放學后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經常上演此類情況，或被敲詐勒索。

校園暴力的三種形式：

一、語言暴力。學生之間經常用污言穢語相互攻擊，導致矛盾的產生。

二、身體暴力。憑借身體的優勢來打擊比較弱的同學。

三、心理暴力，指的是不斷重復地采用語言或其他詭計，影響別人學生生活，造成對方精神或心理狀況發生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網絡微博。

校園暴力的具體表現形式有：

1、索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學，向全班男生借錢，名義上是借，實際上是敲詐。

2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經常欺負一位小男生，如有不從，就會被揍一頓。

3、為一點小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學在打球時，身體不小心接觸了一下，結果打了起來，一個出鼻血，一個眼睛被打腫。

4、同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長爭短，大打出手。一女生聽說另外有個女生在背后說她壞話，于是就糾結了一幫人，把那女生打了一頓。

5、一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報復另一方。

在某種程度上，校園暴力是社會暴力的一個縮影，但是校園暴力畢竟不是社會暴力本身，二者還是有所區別的，我想就談談校園暴力行為的原因：

我認為最主要的是，學生自身的原因。一個人，隨著年齡的不斷增長，生理和心理也會逐漸發展。但是很多時候我們的認識能力和控辯能力并沒有得到相應的發展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對自己的行為做出正確的判斷，處理問題時極易沖動。

還有一個原因是不良交往，隨著年齡的增長，同學們會開始選擇和同齡人交往并融入群體里面。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團體的挑撥和唆使，很容易就會實施犯罪造成危害后果，并在實施過程中往往不具有罪惡感。

在很大程度上，實施暴力行為的學生大多法律意識是十分淡薄，他們并沒有意識到實施這種行為會引發什么樣的后果和責任。

受到暴力侵害的學生，會分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報仇，十年不晚”，這種則會造成新的校園暴力。

很多影視、電視、書籍當中都含有暴力場面，很多武俠、暴力手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的暴力場面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力，乃至使用暴力。

而且現在網絡技術相當發達，很多暴力、血腥的游戲在網上泛濫，其畫面精美逼真，學生上網就經常沉溺其中，并往往會把網絡中的暴力帶到現實當中。

校園暴力的存在已是不爭的事實，還校園一片凈土，創建良好的學習氛圍，必須采取有力的措施。

學校應當貫徹落實《義務教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學生正確的價值觀和道德觀，加強法制教育，還應開展豐富的課外活動促進學生學習興趣。老師應當主動關愛學生，糾正偏好優生，冷漠后進生的教師歧視現象。學校還應當定時召開家長會，加強家庭和學校的聯系，及時發現問題，共同矯正青少年的不良行為，預防犯罪。學校還要整頓周邊環境，培養一個良好的學習氛圍，并為學生提供心理咨詢和指導。

家長應當關心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護方法。還應當定時同學校保持聯系，了解孩子在校狀況，發現問題也可及時解決。

政府應當加大對周邊不良環境的整頓，建立一個良好的社會環境，對一些娛樂場所進行清理，減少青少年犯罪的誘因。要努力控制媒介暴力的消極影響，社會團體和組織積極提供豐富多彩的文體活動。

我們學生應當具有自我保護意識，絕不能逆來順受；不與不良分子交往，提高自身的“免疫力”，受到暴力傷害后要知道通過適當的途徑來保護自己，絕不能產生“以暴制暴”的報復心理。

總之，當我們面對校園暴力時，應當自覺對其進行抵制，平時在日常生活中，我們應當遠離暴力文化，不參與暴力行為，學會調節自己的心理，做一名知法、守法的好少年。

崇壽初中

801 馮仲怡

第二篇：校園暴力之我見

校園暴力之我見

近段時間以來，暴力事件頻發，尤其是校園暴力事件。在這些校園暴力事件中，青少年 犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪的70%以上，在這之中，十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的70%以上。校園暴力事件不斷發生，在校學生的犯罪率呈上升趨勢，校園暴力在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地，每天都會發生校園暴力事件，其中還有一些性質相當嚴重的惡性事件。在這些事件中，那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。

江西東鄉縣一名初三女生在校內遭打5記耳光被踢踹11腳，其間打人女子不時露出笑容；浙江慶元四名初一男生將一名小學一年級男孩關在黑屋里毆打，用繩拴脖，煙頭燙身；廣東汕尾一名初中女生被十名女生扒衣服毆打并被拍裸照上傳網絡，并且打人者與其拍照留念，擺出勝利的手勢；山東一男生被一身強體壯的同學毆打，數名同學圍觀且嬉笑為其加油，只因打人者質疑被打者曾經向老師“告他的黑狀”；湖南一小學女生被數名女孩輪流扇巴掌竟達32個耳光，畫面令人觸目驚心；寧波一名身穿白衣迷彩褲的女生被推倒在草地上，蜷縮身子，數名女生輪番上前猛踹17腳之后，還揪其頭發，數次掌摑受害女生，受害女生褲子被脫掉，女生一邊用樹枝侵犯其下體，一邊譏諷凌辱；長春市某高三女生，因為回頭多看了某個女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，竟被一頓毒打；上海一同學因沒帶鑰匙一直敲門而被正在玩游戲的舍友捅死等等。據統計，校園暴力事件有42.5%發生在初中生之間，32.5%發生在高中生之間，學生一般處于13至18歲之間。到底是什么引發的這些校園暴力事件？僅僅因打人者看不慣被打者？或是被打者多看了一眼打人者？亦或是打人者被打擾怒殺舍友？還是現代的學生過于浮躁，價值觀過于扭曲，法律意識過于淡薄？

在我看來，校園暴力的多發，固然與青少年學生成長環境、心理健康程度、個人道德修養、家庭教育方式、學校人格教育等有關，但更為重要的因素是教育行政部門的無動于衷和我國相關法律法規不健全。長期以來,校園暴力法律體系不夠完善、立法缺位，針對未成年人觸犯法律的處罰力度不夠。除此之外，青少年的價值觀錯位、個人主義至上、法律意識淡薄、法律知識匱乏使他們誤入歧途甚至走向犯罪，也凸顯了家庭、學校與社會法制教育欠缺。更重要的是，國內法律對此類事件判得太輕，違法實在是成本太低了。這主要體現在這六個方面：第一，社會暴力事件誤導，社會上各種暴力行為給青少年作出錯誤引導，致使青少年價值觀發生扭曲，無法正確辨別是非；第二，法制教育流于形式，目前，許多學校和家庭仍片面追求升學率、就業率，忽視對學生法律素養的培養；第三，法制教育資源有限，目前，學校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學科的教師擔任，有些學校甚至沒有專門的法制教育課程；第四，法制教育模式僵化，學校、家庭、社會三方均局限于自身的教育層面，沒有形成一個動態統一的具有互補共建功效的橫向法制教育網絡；第五，法律法規落實缺位，由于很多施暴者尚屬未成年階段，只能以教育批評為主，懲罰措施不好把握，法律法規不能起到適當懲惡的作用，施暴者犯罪成本較低，甚至會導致被傷害者遭到二次傷害；第六，現代學生越來越浮躁，完全靜不下心來思考當下，做事越來越不經大腦思考。

應該怎樣解決呢？關鍵是提高青少年的法制教育，類似于這樣的事件，在大學里面就很少發生。因此，為了提高青少年的法制教育及其意識，以及抑制校園暴力事件的發生：第一，教師要在化解校園暴力中起好主導作用，學校也要積極開展青春期教育，使學生能更好地認識處于青春期的自己，坦然面對青春期的困惑，提高應對人際沖突的能力。同時，開展豐富多彩的校園活動，讓更多的學生有釋放個性和才能的舞臺，體驗到同伴互敬互愛的好處；第二，要切實增強對施暴行為的懲處，迫使施暴者及其家長、所屬學校一并承擔責任，才能遏制暴力沖動，促使學生依照正常的溝通方式解決校園競爭和人際糾紛問題；第三，我國立法機關和司法機關應當借鑒先進經驗，及時出臺、修改相關的青少年犯罪、未成年人犯罪法律，明確界定需納入法律管理的校園暴力;依照成年人刑事犯罪標準懲處施暴者；第四，將成年人的年齡調至10歲起，即10歲便可承擔刑事責任。這樣子，對于抑制校園暴力事件將起到很好的幫助。

從這些校園暴力事件中，我認識到了一件事，孩子他是一面鏡子，他投射的出來是父母與學校，孩子什么樣，關鍵就在于父母與學校的教育怎么樣！當下的中國，最需要教育的是父母與學校，而非孩子。父母與學校不合格，孩子便會不學好，就會找弱小的孩子去使壞。而父母與學校之所以不合格，根源在我們偉大的教育體制，只追求分數，不注重內心，不注重孩子的法律意識。一個自己都被摧殘得滿是心理陰影的父母，以及一個只追求升學率的學校，怎么會正確的影響及引導孩子呢？！

總結：對于當下日益漸多的校園暴力事件，不僅需要家長、學校對孩子的教育、關心以及正確的引導外，還需要社會以及國家對青少年的積極影響，更需要青少年們能夠更好的引導自己，認清自己，樹立正確的價值觀，使自己在這個浮躁的社會下能夠靜下心來認真思考，以減少這日益增多的校園暴力事件。

第三篇：校園暴力

引言：中學作為青山年成長的搖籃和教育場所，對青少年的身心發展、能力培養、性格愛好與習慣形成具有巨大而深遠的影響。然而在中學這個組織中難免會存在不協調、不和諧因素，由于這些不協調、不和諧因素會造成中學校園暴力的發生。近年來，各地中學不斷出現了一些中學暴力事件。為此，研究中學生校園暴力具有重要的意義，通過對中學校園暴力成因的深入探索，進而再次基礎上提出預防中學校園暴力的一系列措施，對于青少年健康成長具有積極作用。

二、中學校園暴力產生原因

（一）個人因素

1、學生缺乏正確的世界觀、人生觀與價值觀的正確引導。

一個人的世界觀、人生觀和價值觀會影響到他的生活態度、精神面貌及為人 處世的原則。如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導，難免行為會受到不良因素的影響，從而導致行為出現偏頗。

2、學生法制觀念的淡薄。

學生把大部分精力用于學習，很少有時間或精力去關注其他知識的汲取，尤其是法律常識。

3、人格發展的不健全也是重要因素之一。

學生在學習上、生活上、人際關系上遇到挫折的時候，如果不能及時調整好心態，有的人便會產生挫敗感乃至自卑感，這種不良情緒如果得不到合理的疏導極易產生暴力事件，暴力行為成為青少年宣泄自己不良情緒的一種途徑。

（二）家庭方面

1、家庭結構

離婚率的上升導致單親家庭逐漸增多, 兒童生活在單親家庭中, 家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感, 從而形成攻擊性人格。

2、家庭暴力.心理學家王家綿指出, 家庭暴力是校園暴力產生的根源。父母虐待兒童與其自身在兒童時代所受到的待遇有關, 在這種暴力家庭環境中生活的孩子, 從小便性格孤僻、偏執和狂暴, 經常成為校園暴力的主角。

3、家庭教育方式

香港大學對325名學生和他們家長的調查表明, 父母的教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為, 尤其是父親苛刻嚴厲的教育方式對男孩的攻擊行為影響很大。

（三）學校方面

1、學校德育教育不到位。

在素質教育已經成為社會共識的今天，學校本應該以培養德、智、體、美全面發展的合格人才為己任，但在升學率和就業率的壓力之下，很多學校往 往只重視學生的智育而忽視學生的德育教育。

2、學校法制教育的缺失。

目前很多學校都沒有開設專門的大學生法制教育課程，或者是雖然開設與此相關的課程也是應付了事，學生沒有在學校內得到很好的法制教育，很多學生根本不懂法，也就無法意識到自己的行為性質及其所產生的法律后果如何走上犯罪的道路并不意外。

3、心理健康的忽視。

青少年學生處于特定成長時期，他們認識問題能力和自我控制能力薄弱，容易受到周圍環境的影響，在這階段會存在諸多心理問題，逆反心理強，容易沖動，走極端。學校大多重視學生的考試成績，而忽視對學生的心理健康的重視。

4、校園治安管理模式存在的漏洞。

校園治安管理主要依靠校園內的治安保衛部門進行，而學校的治安保衛部門的工作人員由于自身素質的原因，不懂得如何與學生進行溝通，加之本身法制觀念不強，會導致在處理校園內治安問題時的處理方式不當，很容易引起學生的反 感，同時治安管理的松懈也導致校園治安違紀事件多發。

（四）社會方面

青少年生活在社會轉軌的變化時期，市場經濟帶來的思想意識形態的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，網吧、歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。

另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊、網頁對青少年暴力行為的形成影響很大，致使中學生早戀現象日趨嚴重，很容易導致爭風吃醋，發生暴力事件，這是在中學校園里發生校園暴力的主要因素。

三、針對現狀及原因采取的措施

（一）個人方面

加強學生心理健康教育學校應當關注學生的心理健康，加強心理健康教育，提高學生的心理承受能力和社會適應能力。通過開展心理咨詢、心理問題疏導和心理健康教育培養學生良好的心理素質和樂觀向上的健康心理，避免學生在遇到挫折時產生過激行為。教育學生掌握科學的自我心理調試方法，學會合理控制情緒。引導學生學會與人溝通的技巧，增強人際交往能力，建立和諧的人際關系。

（二）家庭方面

良好的家庭環境對兒童健康成長非常重要, 父母要為兒童的行為發展樹立良好的榜樣, 成為兒童尊敬和模仿的對象, 避免家庭暴力。

首先，堅決杜絕家庭暴力，父母不能將打架作為解決沖突或爭吵的方法。不能虐待孩子，要信任孩子，要與孩子建立友好、穩定的關系。家庭教育的誤導與校園暴力案件的增長有很大的關系，正確的家庭教育觀念對青少年人格教育心理的形成能夠起到積極引導作用，因而良好的家庭教育對預防校園暴力至關重要。

其次，校園暴力的干預需要父母的高度參與和積極的配合。研究表明，在家庭和學校之間加強溝通并積極開展活動，父母的參與水平能夠促進健康、穩定的學習氛圍的形成。父母參與水平與學生的成功、高出勤率、低輟學率呈正比例關系。家長的廣泛參與及與學校的溝通與交流，這些都非常有利于學校暴力進行及時有效的預防和干預。

（三）學校方面

1、學校應加強校園的安全保衛工作。

建立和建全規章制度如建立護校隊、夜間巡邏制度;門衛制度等減少或杜絕校外閑雜人員出入, 防止暴力事件發生。

2、加強校園周邊環境的管理,。

學校應呼吁上級有關部門對學校周邊的不良環境, 如網吧、麻將館、錄像廳、歌舞廳、夜市、娛樂場所等按國家的有關規定進行取締、清理和整頓和嚴格管理, 以營造良好的育人環境。

3、盡量杜絕學生在校外租房居住, 避免受到各種外來傷害。

4、學校應積有開展豐富多彩的課外文娛、體育等方面的各類活動, 既可豐富校園文化生活, 又可提高學生綜合素質, 同時又充實了學生的業余時間, 減少暴力事件的發生。

5、加強師德建設和教師隊伍的法制觀念建設。

提高老師素質老師在教育教學過程中對學生進行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力理象。因此、應加強教師隊伍建設, 提高教師綜合素質, 主要有以下三方面對策: 首先，加強教師師德建設和管理。其次，加強對教師的普法教育, 提高教師的法律意識和法治觀念。最后，提倡人性化管理, 在學生管理及班主任的管理工作中要充分尊重學生的人格、自尊心、尊重學生的隱私權。

（四）社會方面

電視、電影中的暴力鏡頭對于模仿能力極強的兒童來說十分有害。我們一方面呼吁無暴力的、適宜兒童收看的電視節目出現, 另一方面建議家長在兒童收看電視節目時要起到指導作用, 和兒童一起收看, 如發現有渲染暴力的內容要及時引導, 使孩子懂得使用暴力并非是明智之舉, 及時制止和消除孩子對暴力的獵奇心理。

第四篇：校園暴力

親愛的各位聽眾朋友大家晚上好，歡迎來到本期校園新動態節目，我是主持人XX。在當今校園中，室友這個詞代表的不僅僅是在一個房間里生活，更多的是代表友誼，兄弟姐妹和互相幫助。但是最近在網上卻流傳著這么一句話，叫做 感謝室友當年不殺之恩。從字面意義看可能有些人會發問：有感謝室友幫助的，感謝室友支援的，為何還有感謝室友不殺之恩的呢？這就是我們今天的主題：校園安全與校園暴力問題。

校園安全,一直以來都是困擾學校的重要問題。馬加爵案，清華女生鉈中毒，復旦學生遭投毒去世，南航學生捅死忘帶鑰匙室友，南昌航空大學男生成腐尸，張家港高校行兇案，原本前程光明的學子，再也等不到畢業那天…明明都是同學，為何要殘忍的刀刃相向，究竟是什么樣的仇恨，才會發生這樣的事情呢？

在南航學生案中，沖突的起因簡直簡單的讓人難以置信：校方微博上稱，經過了解得知，當晚，一學生蔣某因為忘帶鑰匙，無法回宿舍休息，敲門宿舍內也無人應答，等他下樓向管理員借來鑰匙打開宿舍門后，發現室友袁某正在房間內打游戲，對剛才的敲門聲并沒有理會。蔣某隨后因此事與袁某發生爭吵，最后還動起了手，混亂中，袁某拿起宿舍里的水果刀，對著蔣某猛刺，等發現事情鬧大時，人已經不行了。10點多，多人將傷者抬出送去救治，可還是無力回天。同學蔣某因傷勢過重，再也沒有醒來。

明明是一件小小的瑣事，卻釀造出了這樣慘烈的苦果。兩個原本光明和充滿前途的未來就這么墜落了，本該屬于他們的將來的譜曲，也在這一刻畫上了悲劇的休止符。大學本應該是教育的象牙塔，尊重生命本應該是最基本的教育。如此的漠視生命，讓人不禁要問一聲：大學，你怎么了？

校園本應該是純凈之地，卻接連發生一起起慘劇。這是教育與社會的悲哀？還是這些丑惡正是當下社會投射在學校的縮影？發生這樣的事情，不只毀掉了被害的學生，也毀掉了他自己，到底是多大的仇恨，到底是多扭曲的心靈，才會做出這種極端的選擇。

現在，各種媒體已經開始了反思。有的媒體反思提醒注意學生寢室關系，有的開始反思大學生心理健康。這些反思不可謂不深刻，討論的也都是實際存在的問題。可是讓人感到無力和無奈的是：當這些命案發生之后，幾乎所有人都注意到了這些問題；但是，當命案沒有發生、悲劇還未釀成的時候，卻幾乎沒有人對這些問題有最基本的嗅覺和敏感。馬加爵案件之后我們反思，復旦投毒案之后我們反思，清華鉈中毒案之后我們也在反思。為什么只有在悲劇發生了之后，人們才會開始對這些問題的思索，悲劇過了，卻沒有一個人銘記呢？有一個社會學的老師說，他曾經做過一個測試，讓學生隨機就某一個問題做辨析。結束后，學生們的話題多種多樣，但是沒有一個學生關注到校園學生心理健康問題。如此麻痹的思維，如此不經意的忽略，是否就是這一次次悲劇發生的原罪呢？只會反思卻無法引以為戒，是否就是這種慘案背后的莫名的推動力呢？

當然，也不是說這種反思完全沒有任何用處。不少學校已經注意到了這類事情的負面影響，逐步開始了對學生法律意識與心理教育的培養，例如有些學校里專門開設了心理健康學和通俗法律學，專門對學生心理健康進行輔導，同時提高學生的法律意識。這些舉措不僅讓學生們能得到新的知識，也從更基本的方面減少了校園暴力發生的可能。

在以后的校園生活里，希望更多的學校能夠注意到學生心理健康的培養，能從根本上遏制這種情況的發生，而不是一味的只在發生了之后，才“反思”，才“關注”。學生是祖國的未來，祖國的未來只有經過真正的全面的培養，不僅擁有出色的學識，更要有健康積極向上的心靈，這樣，才能稱為棟梁。

好了，今天的節目就到這里，感謝您的收聽，下周同一時間，我們再見。

第五篇：校園暴力

在這個飛速發展的時代，科學文明不再是一個詞。

中國青少年犯罪研究會曾做了一個統計表明：近年內，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數的70％以上。這些人，不是淪落到社會上當混混就是呆在學校里。制造校園暴力，而這其中，又有一部分人鋃鐺入獄。

十五六歲，這是什么樣的一個概念？起碼我和我的同齡人還呆在學校里而不是冰冷的監獄。然后過個幾年出來，發現即使改過自新了，也不再被認可，只能一條路走到底，我覺得他們很可憐。

沒有人一生出來就已經確定將來是好還是壞。我覺得后天環境的引導才能左右一個人的好壞，出淤泥而不染也是在之前就有了正面向上的堅定信念，既然如此，那在一味指責那些問題少年的時候，我們是不是先該弄清楚，他們為什么這樣？

劉曉云主任認為，校園暴力看似一種個別的、簡單的社會現象，其實具有復雜的社會心理背景。

她認為家庭暴力是造成校園暴力的根源，校園施暴者的家庭一般多有不幸，有家境貧寒者的，父母離異的。總之，缺乏關愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。如果家庭成員文化素質低下、道德品質敗壞；父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養產生不利影響。很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。

“學校的應試教育也使得一些孩子走上了施暴的道路。每個孩子的內心都渴望被關注、被接納，應試教育卻使一部分學生成了被淘汰者。于是他們就用暴力來報復老師和同學，以這種?特殊方式?來獲取老師的關注與同學的?承認?。另外發生在中小學生身邊?弱肉強食?的社會現象，也是校園暴力產生的直接誘因。”