第一篇：農村初級中學班級管理工作淺談

農村初級中學班級管理工作淺談

初中階段是一個人成長的關鍵時期，學生的知識水平、能力心理、家庭條件、好奇心良莠不齊，要構建一個健康、團結、奮進，友愛、和諧的班集體，筆者認為，班主任要處處尊重學生，時時關心學生，幫助學生，投入真摯的愛，讓學生健康、快樂地成長，讓班級健康有序地發展，才能成為一名農村初級中學合格的班主任。

師生是朋友關系，也是心與心相通的關系。老師把學生當做朋友，心心相惜，這是農村初級中學班主任管理工作的一個重點。著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為一個農村初級中學的班主任，只有熱愛學生，關心學生，才能教好學生，管理好班級。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發展。作為農村初級中學的班主任要熱愛所有的學生，哪怕學生學習差、紀律亂、衛生差、習慣養成差的一系列問題學生，都要一視同仁。班主任要把自己的溫暖和愛心傾注到每一個學生的心田。通過師生心貼心的交流，拉近師生距離，滋潤學生心田，走進學生的心靈，感動學生，融化學生，讓學生有一顆感恩的心。

一、班主任要關心、幫助、激勵學生

生活在集體中的每一個人，都希望得到他人的關心和理解，幫助和激勵，溫暖和體貼，這是人之常情，更是農村初級中學孩子所熱切需要的。由于他們家庭條件差等因素，更希望得到老師的關心和幫助。老師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛的最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指學生生病時送水送藥，更多的是了解學生，了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁，要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們。關注他們的生活，幼小的心靈，及時發現他們的問題，解決問題。

被別人重視和關注是人類的天性，在教育中班主任有意識地關注每一位學生，愛護每一位學生，盡可能做到一視同仁，公平、公正地對待每一個學生。有時候，老師給學生的哪怕是一句普通的問候，一次無關緊要的提問，一個善意的提醒，一回真誠的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵的評語，都可能改變一個學生的心境。尤其是后進生，就更需要教師的關注,用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把我的批評看作是對自己的愛護，把我的表揚看作是對自己的鼓勵。

二、班主任要尊重、理解、熱愛學生

學生渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，理解學生的情感，理解學生，熱愛學生，關心學生建立起和諧的師生關系，我們的思想才容易被學生接受，進而產生良好的教育效果。每所學校，每個班級，總會存在為數不少的“后進學生”，他們從小父母離異，家庭困難，生活貧困，這樣的家庭造成了他諸多的不良行為習慣，上課不能專心聽講，下課欺負同學、做惡作劇，作業也常常“偷工減料”，不能按時完成。怎樣改變他的這種破罐子破摔狀況呢？ “轉化后進生”，更多的時候是尊重學生的人格，不斷喚起他向上的信心。只有尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感理解學生，熱愛學生，關心學生，才能使每名學生健康快樂的成長。這是教師應具備的職業道德，更是保證良好的教育教學效果得以提高的前提。

三、班主任要善待每一個學生

素質教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們農村教育工作者在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發展和發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。這就需要我們教育工作者，教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。

1、善待學困生

任何人都不是天才，十個指頭都不會一般齊。農村初級中學的學生來說，學習能力參差不齊，大多數學生的學習能力較低。同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥。

2、善待常犯錯誤的學生

人非圣賢，孰能無過。學生是人，在成長的過程中難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，融入學生內心深處，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。班主任的工作是瑣碎而細致的，又是極具創意和挑戰的。需要我們用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，講究溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善于發現學生的長處，欣賞學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花、發芽，結出累累碩果。

3、善待個性強烈的學生

每一個學生都是有個性的，有的活撥好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱??就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作?? 俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。班主任首先要創造條件，給學生多一片發展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經歷失敗的磨練和成功的喜悅??其次要精心培育，讓學生多一份創造。對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵自學高年級教材，以培養學生的創新能力和實踐能力。

四、班主任要創設和諧、平等、寬松的學習環境

學生猶如校園里的小草花朵，需要園丁精心的醫治與呵護。學生需要得到老師的理解與關愛，只有這樣，他才能感受到老師的溫暖，才會樂于進步。有的孩子不喜歡老師在大庭廣眾下公開批評他，所以每當我們發現這類同學有過錯的時候，我們要悄悄地請他們到辦公室來，特意為他們準備凳子，讓他們與我們面對面，然后我再心平氣和地指出他們的錯誤。我們要知道他們也希望老師多多表揚他，于是我們要抓住一切機會，特別是那些不經意的小事，對他們進行表揚，培養他們對學習的興趣。課堂上，我們對他們要多多關照，用善意的眼神提醒他認真聽講；用淺顯的語言啟發他獨立思考，讓他體會到老師的愛心。

五、班主任應根據學生的心理特點，進行健康教育

學生雖然年齡還不算大，但他們的內心世界卻十分豐富的，他們單純而天真，充滿好奇心與反叛性。只有深入到學生的內心世界，洞察其變化和發展，才能在潛移默化中育人，取得教育的最佳效果。班主任從感情上貼近他們，精神上支持他們；學習上幫助他們，從而養成良好的心理素質和健全的性格，班主任應采取如下策略。

1、幫助學生自我認識

關注自我是人的重要心理活動。人的一生,始終在尋找自我,實踐自我,完善自我。學生能正確地認識自己，評價自己。

2、教會學生自我保護

每個人都應當擁有一塊屬于自己的空間。現在的學生由于長期生活在父母、長輩的關心、體貼、呵護、甚至溺愛里，漸漸地就成了籠子里的那些溫順的動物,只知道飯來張口,衣來伸手?？缮鐣乾F實的，競爭是激烈的，他們很難適應社會。加上

他們缺乏與人進行溝通、交流、協作等方面的有素訓練,一旦置身于社會，他們的命運可想而知，除了挫折,還是挫折。

3、培養學生自我調適

在現實生活中,僅僅做到自我認識、自我保護還是遠遠不夠的，挫折有可能使人吃一塹長一智，更有可能使人情緒波動，行為失常,甚至引起心理方面的障礙。挫折就其實質而言，是人心理上的一種主觀感受，所以挫折的大小以及挫折后的反應，會因自我調適能力的不同，而產生很大的差異。調適能力的大小與個人的身體狀況、精神狀態、生活經歷、性格特征等有著密切的關系。班主任應協助和培養學生擺脫挫折困境的具體措施與方法，并視情況再進行有針對性的調適，直至擺脫挫折，走出陰影，迎取希望。

4、引導學生自我保健

首先要引導學生學會學習，學習不僅具有知識、能力的、社會的意義、還具有心理保健的意義。一方面,學生可以在學習中獲取知識、培養能力、保健自我，使自己獲得滿足，受到激勵，心情愉快。另一方面，學習又可以驅散因無知而輕狂，因無識而憂傷，因不解而彷徨的種種不良心境內外,使心理恢復態。在要求學生認真學習得同時，還要引導學生建立良好的人際關系，以便更好的保健自我。作為班主任要引導學生在別人交往時，應該虛心向別人學習，開放自我，讓別人來了解自己，自己也可以在了解別人的同時，不斷豐富自己的內心世界。

5、豐富學生活動空間

多開展班級活動，如：主題班會、歌舞晚會、生日晚會、球類小組賽等文體活動，增加學生之間的了解和交往，培養團隊合作精神；舉辦服裝設計比賽、工藝比賽、手工制作比賽等專業競賽，為學生展示才能搭建平臺，培養學生的競爭意識、相互協作的精神；開拓學生的視野,擴大學生的知識面，激發學生的求知欲。通過這些活動排解學生的空虛和孤獨感，形成積極向上的集體精神。

六、班主任應培養優良的學生干部

培養一支優秀的學生干部隊伍，定時不定時的報告班級思想動態，能及時了解學生的心理狀態，知道學生喜歡什么，愛什么，最近干了什么，為什么這樣做，哪些因素可以理解，老師才能做出準確的判斷，幫助學生改正缺點和錯誤。

總之，班級管理工作是一項復雜而艱巨的工作，要求班主任要有正確的方法，堅持動之以情，曉之以理，持之以恒的原則，注重正面教育為主，耐心疏導為主，理解關心為主，才能不斷提高農村初級中學班級管理水平。

第二篇：農村初中班主任班級管理工作淺談

農村初中班主任班級管理工作淺談

白朗縣中學普頓

內容摘要：素質教育的深入，留守兒童的增多，對農村初中班主任工作提出了更高的要求，這就需要班主任：對孩子全面了解，做到因材施教;充分發揮班委的職能，以提升學生的自信心，造就學生的上進心；講究批評和表揚的藝術，拉近與學生的距離；重言傳更重身教，嚴格要求學生的同時更要嚴于律己。只要做到以上幾點再加上一顆對班主任工作的責任心，對孩子的愛心，對教育事業的忠心，就一定能把班級管理工作做好。

隨著素質教育的深入，農村留守兒童的增多，對農村中學教師工作特別是班主任工作提出了新的挑戰，再加上孩子由小學進入初中,隨著年齡的增長,其心理也發生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發展,責任重大?；仡櫼酝?自己教了二十年初中,干了十幾年班主任,深有感觸：一個班級班風的好壞,一群孩子是否能健康成長,班主任工作至關重要,而班級的管理,不僅需要我們滿腔熱情,更需要管理藝術,現就這個課題進行探究。

一、對孩子的全面了解

由于初中是中學的初級階段，年齡由兒童期轉為少年期，心理上也處在從依附家長，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉型期，所以我們在工作中就必須更加耐心、細致、循序漸進、尤其是要講究策略和技巧。

當了多年初中班主任，我體會到初中學生的心理特征為：好動；好模仿；好群；有畏懼心理。而且喜歡成功；喜歡贊許；有好勝心，譴責心等等。同時，農村孩子與城里孩子相比，也存在著很大的差距，其一，毋庸諱言，農村家長的教育理念和文化素質相對落后。其二：農村家長對孩子教育的重視程度不夠，在時間上遠不如城里孩子，尤其現在一些農村家長外出打工，把孩子交給了爺爺奶奶，這些孩子成了留守兒童，由于爺爺奶奶的過分寵愛，孩子的心理不能健康發展，自私、孤僻等心理現象較多，鑒于以上情況，我們農村中學的班主任在日常工作中，對學生的情況要全面了解，全面掌握，認真分析，對每一個學生的性格特點、特長愛好、優點缺點了如指掌，才能做到對癥下藥，因材施教，不斷地調整自己的工作方法。

二、班委職能的發揮

廣大農村初中，由于種種原因，普遍存在班額較大的現象，少則五六十人，多則七八十人，班級工作頭緒繁多，班主任也都非專職，工作繁重，如果事事都自己去抓，不僅要累壞自己，還會顧此失彼，手忙腳亂，因此，班委會職能的發揮，對班主任工作是一個巨大的幫助，我們千萬不可忽視。

現在的中學生大多具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。我們不妨利用他們這一點。

去年我任初三班主任，接班之初，我拿到學生檔案，發現約有一半的人當過干部。在選班干部時我做了調查，除了僅有的幾個人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當干部外，其他的人都極力推薦自己當干部。這種好表現，好得到老師同學的關注的要求比較強烈。所以為了維護他們的愿望，支持他們上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學生有一半以上都是干部。極大地調動了學生的集體榮譽感，班上的事情很分散，很多

人都能得到鍛煉。

同時，初中學生為集體做事熱情較高，且與小學相比能力上有了較大的提高，但是在做具體事情時，仍顯不足。所以說，班主任是很辛苦的，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，要從后往前掃，出黑板報要先在紙上設計好速度才快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教得力干部，后由得力干部教會其他同學。

初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，這樣也彌補了辦事能力差的缺陷。

還有一點我們要注意，交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質量常常不好，我們既要相信他們，讓他們在充分的自主中得到鍛煉，又不能撒手不管。要加強檢查，及時修正。同時要循序漸進，要允許他們犯錯，對他們，寬容和鼓勵要多余批評指責，要給他們一個成長的過程。比如我班的清潔衛生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的每項工作，每個同學都應該保質保量地完成好份內的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為，這樣做班主任時就輕松多了。

三、學生自尊心和自信心的培養

班主任和幾十個學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規范，成績優秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生，即使品行優秀的學生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理的工具之一就會隨時用上。批評的技巧也就顯得尤為重要，記得剛當班主任時，看到學生這也不會，那也不懂，還不時犯錯誤，心里著急，火氣很大，常常發脾氣批評學生，學生心里并不服氣，有時也頂撞老師，弄得自己很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，但是聽到老師的言辭過激，他感到自尊心受到傷害，形成了逆反心理，偏不聽老師的話。十幾年的班主任經歷告訴我，班主任和學生既是師生關系，也是平等的人與人的關系，對學生不可居高臨下，盛氣凌人。評價學生要客觀公正，對待學生要一視同仁，不護短，不偏愛，要戒除摳學生的傷疤。揭學生“隱私”和打擊、諷刺、挖苦、罰款甚至體罰學生等惡習，才能更好地與學生溝通，才能保護學生的自尊心不受傷害。

經過不斷的反思和探索，我認為：

1、對差生要盡量看到學生身上的優點，哪怕是微不足道的一點長處，也要加以引導，要找到差生之所以差的原因，讓他看到希望，振作起來。說不定這就是差生樹立自信心的開始。班主任只要抓住差生的一個閃光點，并使其發揚光大，就是雪中送炭，抓住了關鍵。

2、某些學生的不良習氣不是在一天之內形成的，學生的良好品質和文明行為也不是在短時間內可以培養的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反復，要堅持不懈。

3、要注重師生、生生關系的和諧，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內化為本身的需要，從而向好的一面發展。在班級日常管理中，久而久之，學生的自尊心和自信心就一定能培養起來。

四、恰當的利用批評和表揚

記得有位偉人曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這也就是說，感情是人行動的動力。一個學生，如果常受到老師的關注，多與他（她）溝通交流，善于采用表揚與批評的手法去評判他（她），那么

他（她）將會把這分情感轉化為永不枯竭的原動力，從而不斷進取，努力向上。贊美是鼓勵學生的最佳方法，而將批評像三明治似的隱藏在兩個不大的贊美之間，必定會收到意想不到的效果。多年的班主任工作，使我深深體會到：善于捕捉學生心理，把握好表揚與批評，就可以輕松愉快地去應對一個個鮮活的、有感情、有個性的學生，同時也能感受到當班主任工作的樂趣。參加工作的第二年，我任初三畢業班班主任，之前，知情的同事就告訴我，該班有個學生崔某，平時愛鬧惡作劇，愛說謊，好打架斗毆，敲詐勒索。只要老師或家長批評的嚴厲一點，他會立刻轉身逃學，一連幾天不見他的蹤跡，害得家人轉悠好幾天方能尋到他，再低三下四地求他去上學。為此，老師、家長都認為少惹他為妙，常聽之任之，放任自流……。我上任后，試圖改變他，留心觀察了他的一舉一動，終于發現一次在衛生監督員檢查衛生時，他把自己課桌旁的一張小紙片撿了起來（其實那紙是他閑得無聊時撕了丟的），我趕忙不失時機地當眾表揚他自覺講究衛生，很有集體榮譽感。我還清晰地記得他當時那一臉驚訝，因為他絲毫沒想到新來的班主任會這么注意他、在乎他，還夸獎他。事后，他逐漸變得愛勞動了，常有意無意地在我面前表現一下，我也總是隨口夸上幾句。之后，凡逢班級大掃除、大環境整治等活動，我都第一個點他的名，讓他領頭打掃，他總是愉快得接受，且樂此不疲。慢慢地，他以前臉上常有的桀驁不馴、滿不在乎的神情消失了，取而代之的是淳樸的微笑和一股蓬勃向上的朝氣。

當然，在教育工作中，我們也不能一味的表揚，也要恰當的運用批評，因為在孩子的成長過程中，既需要鼓勵，也需要鞭策，二者缺一不可，記得在小學六年級學過一篇課文，《糟糕透了和精彩極了》對主人公的同一篇詩文，父母卻分別給了“精彩極了”和“糟糕透了”的不同評價，在作者后來的成長經歷中，他越來越發認識到這兩種評價的重要意義。在我們的日常工作中，在孩子的成長過程中，不可能一帆風順，不可能盡是優點，因此，我們也不能一味的表揚或一味的批評，尤其農村初中留守兒童，孩子身上難免存在這樣那樣的缺點，因此我們既要表揚，又要批評，關鍵要善于洞察學生心理，適當把握住批評和表揚的“度”，合理使用，充分發揮其事半功倍的教育功效。

五、言傳與身教

注意言傳身教，要以身作責，就初中學生而言，老師的言行對他們起著重要的示范作用，這就要求我們，尤其是班主任，在學生面前要千萬注意自己的言行，處處為人師表，不過要務必使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之?！笔程美镂页Ｂ牭竭@樣的議論，“老師為什么就能自己點菜”；校園里我?？吹綄W生指指點點，“你看老師在草坪上走”在升旗儀式結束后，學生說哪幾位老師在講話。這些都是生活中的細節，如果我們不加注意，會對學生造成不良影響，可見，初中學生更愛關注老師，老師的言行對他們的成長至關重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，努力提高自己的道德修養，在言談舉止，為人處世，衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。

注重言傳身教，要對學生講誠信。誠信是為人之本，多年的工作經驗告訴我們現階段的學生無論生活還是社會經驗，已具備了相當的判斷是非的能力，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們對他們的關愛自然的流進他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。注重言傳身教，要對學生坦誠布公。初中學生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時老師就應

該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學的利益上想，相信心與心的交流，必會使教育走向成功。

總之，班主任工作是一門很深的學問，對孩子的學有所成和健康發展至關重要，只要我們熱愛教育事業，熱愛班主任工作，有對班級管理的責任心，留心觀察，認真研究，就能把這項工作做好。

第三篇：農村初級中學班級建設的幾點思考

農村初級中學班級建設的幾點思考

內容摘要：農村教育是中國的主體，初級中學又是其中轉折的一環。班級管理又在學校教育中起舉足輕重的作用。本文主要針對農村初級中學班級建設的現狀、班主任老師需要的素養、以及工作方法談談粗淺的想法。

關鍵詞：農村中學

主體地位 自主管理

素養

農村教育始終是中國教育的主體部分，中國教育的問題主要體現在農村教育上。農村初級中學的問題既代表義務階段教育，又代表中學階段教育，可以綜合反應出整個農村中小學教育的特征，因而最具有代表性。

在學校的各項管理中，班級管理直接關系到學校管理的成敗，對學校的校風、學風起著舉足輕重的作用。所以研究農村初級中學班級建設的意義是重大的。

農村初級中學的現狀：

(一)教師隊伍建設需要關注的問題

1．學歷問題偏低。2．業務素養不高，4．教師待遇低。

(二)學生管理需要關注的問題

1．品德問題：學生個性越來越強，不能很好團結同學；學生紀律越來越差，教學組織與管理難度大；暴力傾向突出，打架斗毆時有發生，學校難以管理；學生談戀愛的越來越多，學習方面動機較弱，思想品德教育越來越難。

2．厭學問題：

3．行為習慣問題：學生的思想品德問題都會通過其行為表現出來，學生缺乏基本的文明禮貌，在學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間都缺乏必需的禮節素養。

此外，農村初級中學的學生還存在學生流失問題、學生安全問題、法制意識差、學生處罰難、教育難等教育問題。

初中學生的心理特點：

初中學生處于心理斷乳期，這個時期的孩子，最主要表現是獨立活動的愿望變得越來越強烈，但由于缺乏生活經驗不能正確理解自尊，只是強烈要求別人把他們看 作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立的情緒。

班主任老師需要的素養： 對職業的積極態度：

一、放大顯微的職業觀

一花一世界，一葉一乾坤。魏書生認為：“每項有利于人類的工作都是神圣的，倘用一種神圣的態度去對待、去做，一定能將這工作做得很神圣。”這并不是一種阿Q主義，而是自覺地培養職業情感。

二、積極自重的角色觀，魏書生主張“選擇積極的角色進入生活”。有了積極自重的角色觀，就能根據教育的不同需要扮演好各種主角和配角、正角和“丑角”，就能在環境變化時及時作好轉換角色的身心調整，避免不必要的煩惱，“容易成為一個成功者”。魏書生認為，“選擇的角色不同，決定著教育效果的不同”。

三、輕物重心的幸福觀

他高尚的幸福觀。他說：“我總感覺，幸福應該是精神上占的面比較大。在教學期間，我也是這樣教育學生的?！彼J為，“幸福不能規定一個物質的尺度”，“一個人只有樹立了正確的世界觀??才能是幸福的。”魏書生還將幸福與自身改造、特別是心靈的洗禮聯系在一起，他認為人真正的幸福感來自戰勝自身“某種狹隘的東西的感覺”，“人最強烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產生的幸福感”。

四、利在增能的負重觀

“我覺得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了。”他堅信，“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的”，推掉工作擔子“自以為是占了便宜，實質是把機會、把能力推出去了”。他認為“增長能力的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任”，五、笑對人生的境遇觀

人對自己的境遇有時是沒有選擇權的。教師的地位和待遇從來都是一個令人難解愁眉的話題，失敗感、懷才不遇感常常纏繞著教師們的那本就脆弱的神經。魏書生倡導豁達樂觀的人生態度，他有一段話早已成為供料議論文的經典材料，大意是：生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。他認為應多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處少想自己無法改變的弱點。他主張淡化世俗功利，從宇宙意識的高度，“采取一點虛無主義的態度”來小視自己。他建議用笑使人生的不幸減半，用多做實事和情感遷移來排解憂煩苦惱。

六、著眼未來的人才觀，他說：“一位負責的教師，最重要的，不僅要教給學生以眼前知識，更要培養有利于未來，有利于人類的個性。”魏書生的學生眼光高遠，知識面寬，整體素質高，適應能力強，難道是偶然的嗎？

七、辯證全面的學生觀第一，學生是平等的人，即將學生放在與老師平等的位置上，人格上尊重他們，教育教學中信賴他們。民主化的教育思想正是以平等的學生觀為基礎的。魏書生主張教師的心靈應向學生敞開，讓學生監督老師的言行，是更深層次的師生平等觀。第二，學生是有個性的人，即承認學生的個性，幫助他們發展優良個性。當學生的個性不適合教師的口味時，魏書生主張克制自己，“遷就”學生。第三，學生是發展的人。師不僅承認差生可以進步，還允許學生在進步過程中出現反復，他認為學生反復100次，教師可以作第101次的轉化工作。第四，學生是內心世界復雜的人。魏書生認為，每個人“都是矛盾的統一體”，人是廣闊的世界，心靈是復雜的宇宙，他承認學生身上體現出來的矛盾性、多面性，他讓學生進行“兩個自我”的“斗爭”，他告誡人們“不要輕易說看透了一個學生”。第五，學生是幫助自己提高教育教學能力的人。從這個角度看，再調皮再淘氣的學生也不會令人厭惡。可以肯定，要學魏書生，不接受魏書生的學生觀是行不通的。

八、少斗多助的人際觀 “看不到別人的短處，自己并不失去什么；別人的長處沒學來，就失去了充實自己的機會”。一個人要想干點事業，沒有良好的人際環境是很困難的，魏書生的人際觀理應得到我們的重視。

九、持恒守一的養成觀

“一個人，經常在固定的時間內做同類事，做得多了，就形成了習慣，而習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都很難?！彼鲝垺扒擅畹乩脩T性?！蔽簳J為好的習慣只能來自持久專一的訓練、培養。他強調一件事只要做了，就要堅持到底，“久而久之，學生會成為內驅力充足，意志堅強，感情豐富的人”。魏書生堅持讓學生進行身體長跑和道德跑（寫日記），堅持十數年辦班級日報、練氣功，堅持每天抄記格言警句一條，“每天點燃一盞思想明燈”??這些都是持恒守一的養成觀指導下的教育實踐。世界上許多事情難就難在每天如此，難在長期堅持，魏書生的養成觀正是治療“五分鐘熱度”的特效藥。

十、多邊選擇的方法觀 魏書生教書育人點子多，稱得上是教育界的點子大王。因為思想和行為的雙重懶漢意識使很多人將多邊選擇的方法觀堵在了門外。魏書生常常跟學生講，“不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬”，“每件事都有100種做法。”魏書生搞教育教學改革，就是搞的多方數法，在比較中選優。他堅信，“人的思想從一種模式中解放出來，就會發現，教育教學改革的天地也十分廣闊，方法非常之多”。他說：“運用某種方法挺好，也無須驕傲，無須固步自封，因為事物在發展，方法在更新，我們目前運用的方法絕不是最好的方法。我們應該不斷研究、探索，再往前去尋求更好、更科學的方法?！闭浅錆M創新意識的方法觀使魏書生的許多做法異于他人，也正因為魏書生把這種方法觀灌輸給了學生，他的學生才有了固門防風的十種不同措施，才有了吃感冒膠囊的數十種方法，才有了開闊的思路和隨機應變的能力。

十一、惜時重果的效率觀

重視效率已是一個常識，魏書生只是著眼于教育教學提出了自己的效率觀。首先，他把效率感的有無看成是造成事業上極大差距的重要原因。其次，他把講究效率提到了延長生命的高度上：“單提珍惜時間就是延長生命還不夠，還應該說，講究效率才是延長生命的最好辦法，就是趕超別人的最好方法。”又其次，他認為，“特別是在當前知識陳舊率增長迅速、知識爆炸的形勢下，沒有敏銳的效率感，是不可能搞好自學的。”再次，他以為：“效率感是人人都有的，區別在于有目的培養的效率感要強一些，而自發產生、自然成長的要差一些”。最后，他甚至認為效率意識的強弱從一個方面反映了民族素質的優劣。正是有了這樣一種思想高度，魏書生才有了一系列提高教育教學效率的措施和方法。他主張通過抓緊時間，減少猶豫，形成習慣，利用生物鐘，重視計劃，科學量化，多搞競賽等來提高效率。

十二、重律崇心的管理觀他說“規章、制度、法律如果制訂得科學，符合人們的心理，那么，不用人盯著、看著、監視著，人們也能自覺遵守了”。這一點尤為重要和可貴，因為這實際上是提出了強制與自覺（或外制與內克）的統一，制度約束和道德自律的統一，合理性和適情性的統一。它不僅僅是深刻的，也是最為“現實”（哲學意義）的。

十三、積極明智的溝通觀 對教育教學的科研態度：

一、看多家之言

我總覺得，教書的人自己要多看書，要看多家之言，才能融匯貫通，才能領會到理論的精神實質。學習理論的目的是為了發展自我的長處，一定要注意以我為主，以我的教學風格、教學個性、教學特長為主。用各家各派理論來豐富和發展自己的教學特長，發展自己的教學風格與個性，這樣學理論才有用途。

看多家之言，要用去一部分時間，形式上看影響工作。實際上，正因為看書，才看清了日常工作中有哪些是無效勞動，從而去掉它；因為看書，才學習了更科學、更有效的教學方法；因為看書，才使教學管理更制度化、系統化、科學化，從而提高了工作效率。

看多家之言，才使自己有可能掌揭必要的進行教學研究的理論，才能使教學研究少走彎路。

二、堅持寫日記

研究，就需要有素材，需要第一手實踐的事實與有關數據。素材、事實、數據都需要積累，而積累比較好的辦法之一就是寫日記。

日記能幫我記住自己做過的事，見過的人，用過的物，記住自己的經驗和教訓。人很奇怪，許多好的、成功的做法，不知不覺會忘了做，甚至記不起曾經做過。寫了日記，常翻一翻，能使我們達到昨天曾達到的高度。至于要搞教育科研，寫文章，需總結回憶自己過去的有關情況，日記當然是最好的材料庫了。

三、堅持寫文章

搞科研，主要的工作形式之一就是寫文章。教師這一職業決定了每位教師都具備進行科學研究的機會，但有機會是另一回事，有沒有科研能力是另一回事。寫文章就是抓住機會、利用機會進行科研的有效途徑。人一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那么無論他的工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，同時也就有無窮無盡的樂趣。

寫作文又是輸入實踐經驗的一種方式。人平時工作的計劃性、目的性往往不夠強。如果寫《談培養學生的效率感》這篇文章，那么這個學期就會制訂出一系列提高學習效率，增強學生效率感的計劃、措施。這個學期教學的目的性、計劃性就明確得多。實踐一個學期后，按提綱寫文章，總結本學期的得失利弊，邊寫邊明確了下個學期地措施、計劃。這樣下個學期的實踐效果一定會好于本學期。堅持寫文章確實有助于輸入教學能力，決不象有人認為的那樣，會將原有的教學能力也輸出了。

工作方法：

毛主席主張政治上造就“又有集中又有民主，又有紀律又有自由，又有統一意志、又有個人心情舒暢、生動活潑，那樣一種政治局面”。班級上又何嘗不是這樣好。這此需要以下幾點做法。

一、培養學生的主體意識：

學生的主體性包括自主意識和自主活動、自我監控、自我評價能力等因素。充分培養學生的主體性是素質教育最主要的價值追求，它無疑應成為學校班級管理最重要的目標。學生不僅僅是班級管理的客體，更應該是班級管理的主體。這一思想應貫穿于班級管理過程的各個環節中。班級管理過程包括制訂計劃、組織實施、檢查督促和總結反饋四大環節。如何在每一環節中培養學生的主體性？下面談談我們的實踐和思考。

1、共同制訂計劃，增強自主意識

無論是班級工作計劃還是專題活動計劃，班主任如果能充分發動學生共同參與到計劃的制訂中，不但能集思廣益，做計劃更切合實際、更周密、更可行，而且能增強學生的自主意識和執行計劃的自覺性，因為計劃是“自己參與”訂的，是自己認同的，不是老師強加的。自己認同的東西沒有理由不執行。

在讓學生了解上級要求、把握班級實際的基礎上，引導學生討論確定計劃的具體內容。首先，班主任要引導大家討論確定學期工作目標或階段活動目標。在討論中班主任要發揮主導作用，要善于啟發，適時點撥，巧妙歸納，準確把握大多數同學的意見。要在討論中讓學生明白，目標一要具體明確，二要適當，既要在班級原有的基礎上有新的提高，使目標具有較強的激勵性，又要是大家經過努力能夠達到的，使目標具有可行性。

2、自行組織和實施，培養自主能力

組織實施是班級管理過程中最重要的環節，這一環節不僅是保證計劃得以實現的關鍵，更是培養學生的自主活動和自我管理能力的重要步驟。在以往的班級管理中，班主任要么是包辦代替，把組織活動視為自己的專利，要么是部分地施舍給少數班干部。這樣做，束縛了絕大多數學生的發展，并人為地造成學生發展水平上的差異。我們必須改變這種模式，改造班級內的組織結構和班級活動的運作機制，努力為每一個學生創造參與組織、管理和實施的機會。

（1）加大學生自主活動的廣度和力度

（2）豐富班級管理角色，提高每一個學生的自主管理能力

讓每一個學生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，應成為新型班級管理的追求目標。為此，可采取兩種策略：

①豐富班級管理角色。②實行角色動態分配制。

3、自查互查結合，實行自我監控

檢查是班級管理過程中不可缺少的一個環節。通過這一環節，可讓師生了解、掌握計劃執行的情況，目標達成的程度，并據此調整、改進以后的工作。這一環節仍然要堅持以班主任為主導，以學生為主體的原則，實行自查與互查相結合。

經常引導學生進行自我檢查，能培養學生自我反省和自我監控的能力。而自我反省是自我教育、自我管理的前提，自我監控則是自我教育、自我管理的核心，是學生獲得自我發展的心理基礎。

4、引導學生總結，學會自我評價

總結是小學班級管理過程中一個周期的終結性環節。經過一個階段的組織、實施和督查，預期目標達成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須吸取，下一階段如何進一步深入提高，都必須進行總結。從時間上說，總結有隨機小結，階段小結（如周小結、月小結）和期中、期末總結；從范圍上說，有全面性總結和專題性總結；從涉及對象上說，有個人總結、小組總結和班集體總結；從形式上說，有口頭總結和書面總結。不管何種總結，均要以學生為主體，引導他們進行自我總結，培養他們自我評價的能力。

班主任在引導學生自我總結時要注意三點：

1)要指導學生平時注意積累資料。個人可設一個記事簿，把日常表現、取得的點滴進步記下來。小組和班級可設小組日志、班級日志。

2)要指導學生以事實為依據進行總結，教育學生不說假話、空話，一律用事實說話。要學會一分為二地進行總結，既要講進步、說成績，也要實事求是地談存在的問題。

3)是指導學生學會分析：個人或小組的成績是怎么取得的，成功的原因有哪些，對今后工作的啟示是什么，存在的缺點、問題是由哪些因素造成的，今后怎樣才能克服。學生學會這樣分析，今后才能揚長補短，不斷取得進步。學生總結，要在小組中或班集體中進行?？偨Y之后，要讓大家進行評議。這樣做，一方面能促進同學從他人的評議中，調整自我認識，對真實的“自我”獲得客觀的認識；另一方面能促進同學互相幫助，取人之長，補己之短：

實踐證明：在班級管理過程中，把學生當主人，努力提高他們的參與程度，能充分發揮他們的主體性；而學生的主體性越是得到了充分的發揮，班級管理的效益也就越高。

二、讓學生學會自主管理：

班級管理自動化的首要問題是先使建立自治班級成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。這就要求教師做好前期輿論宣傳工作。為此，我給學生講了葉圣陶老先生的名言，講了“勤父母常培養出懶孩子” “懶老師往往能帶出勤學生”的規律，并通過講一些短小的故事，讓學生明白了良好行為習慣對人一生的重大作用，講了自我管理對個人成長的重要意義。然后才在全班充分討論的前提下，制定了“創文明集體，建文明班級”的班級目標。并將其書寫成標語，懸掛于后黑板兩側，使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現目標做努力。

建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有章可循。我在組織學生認真學習中學生日常行為規范及學校德育手冊的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的根本大法---班規。里面明確規定了從入校到離校各個時間段學生的行為規范，并明文規定違反者應受的制裁，以及各項條文的監督執行者。并用班會時間組織學生認真學習班規，使每個學生都明確怎樣做才是合格成員。

再次是要培養一撥得力的班干部。

班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發現并培養一批強有力的班干部，是班級自動化管理能否成為現實的關鍵。經過一個學期的觀察及有意識的培養鍛煉，本開學初先由班主任根據一學期觀察，提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣產生的班委一般能力強，威信高，親班主任。這就為班級管理自動化奠定了基礎。

其三是要調動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管，否則，班級管理自動化就成了空話。

為此，我們制定并實施了以下管理制度

①專項承包責任制

②值日班長制

設立值日班長的目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人，給每位學生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權力的機會。該制按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。

班長輪流當，不但使學生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了常務班長的工作量。

③班會輪主制

班會輪主，也即班會課由幾個主要班干部輪流主持。在工作中，我采用了“反饋、控制、協調、總結”的八字方針。

反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。

控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質量、內容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點。

協調是對實施過程中出現的重點難點問題的協調。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與常務班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現的問題，這些必須由班主任去協調。這是工作的深入。

總結是對實施過程的回顧。班主任及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發展的保證。

參考文獻：

1．魏書生著《班主任工作漫談》（廣西桂林漓江出版社1993年8月出版）》 2．《家教漫談》（漓江出版社出版）和《魏書生文選》(漓江出版社出版))

第四篇：班級管理工作淺談

班級管理工作淺談

班級是學校教育教學管理工作的最基本單位，也是直接影響學校教育教學管理工作的最直接因素。因此，做好班級班級管理工作對一所學校的生存發展有著至關重要的作用。下面筆者就根據自己十余年來從事班級管理工作的經驗談一點不成熟的看法：

一、抓好班級之初建時的管理，形成良好的開端

俗話說：“萬事開頭難”，班級管理工作要應特別重視初建時的管理。因此，班主任只要在班級初建之時找到班級管理的有效途徑，工作就能起到事半功倍的作用。因為學生每到一個新的學校，新的班級，面對一個新的環境，新的集體，內心都會有一些新的打算，新的目標，他們的內心也都會有許多積極的愿望。所以班級初建時的班級管理就顯得尤為重要。

那么，如何才能抓好班級初建時的管理工作呢？筆者認為在班級初建時班主任首先應做到“四勤”。一要做到“腦勤”，即腦子里要裝著班級每一名學生的情況，做到知己知彼，勤動腦，勤思考，結合學生的實際，采取有效的方式和方法，恰當而靈活地教育刮泥學生有效地引導學生全面發展共同進步。只要班主任勤動腦，勤思考，就能夠找尋到比較恰當的教育契機和適合的方法措施來教育管理班級，班級工作也就會有條不紊，井然有序地開展。故勤于動腦是做好班級管理工作的必不可少的重要條件。二要做到“腿勤”，就是要堅持走進學生，深入到學生中間，通過與學生交談和細致的觀察，去了解，發現，捕捉學生的思想情況。通過掌握學生的第一手資料，采取“因材施教”，“對癥下藥”的方法促進學生的健康發展。通過“腿勤”進教室，進宿舍，進餐廳，一方面觀察學生上課，上自習情況與科任老師協商溝通形成教育管理的合力；另一方面，關心學生宿舍，就餐，生活，了解學生生活中的困難，讓學生在宿舍，餐廳，能感受到“家”的溫暖。三要做到“嘴勤”，班主任要通過口頭語言向學生灌輸正確的人生觀，價值觀，教育引導學生正確辨別美丑，善惡，讓學生明白什么能做，什么不能做，什么該做，什么不該做，做到令行禁止。在勤動嘴時，語言一定要有針對性，要做到言簡意賅，言之有物，忌講空話，廢話，不要使學生感到厭煩，產生逆反心理。講話時要注意抓住學生的閃光點，樹立典型，多表揚，肯定學生的成績，進步。另外，班主任在解決學生問題時還要有預見性，對學生出現的問題要早教育，遭疏導，力爭把問題解決在萌芽狀態，除對學生進行集體教育和引導外，還應當經常找個別學生談話，談心，交流。進行個別疏導，力爭做到對學生動之以情，曉之以理，導之以行。這樣做既能有效調動學生自我教育的積極性，又尊重了學生，增加了師生間感情與信任。所以只要班主任掌握了與學生談話的藝術，通過師生間的坦誠交流，久而久之，學生就愿意向班主任講真心話，知心話，把班主任當成自己的知心人，稱為班主任的“知心朋友”，而去聽從班主任的教誨，指導，四要做到“手勤”，寫好班主任日志，如實記錄班級中發生的事情，建立學生個人檔案；勤于動手寫好思想教育方案，有計劃，有步驟地實施教育。另外，對班級管理工作還有及時于每天晚上寫好總結和第二天的工作計劃的經驗與失誤，安排好第二天的工作（這一做法對于班主任工作極為有效）。此外班主任還應勤于動手和學生一塊參加勞動衛生，主動拾撿教室衛生區內的垃圾，通過班主任的言傳身教，模范表率作用，逐步引導培養學生養成良好習慣，通過以上“四勤”工作，對班級管理定能起到良好的奠基作用。

二、加強班級管理制度化的形成合理的管理機制

搞好班級管理最重要的是尋找到一個合理的管理機制。俗話說“好機制，可以將壞人變成好人，壞機制可以將好人變成壞人”因此，在班級創建之初，班主任應努力思考，探索，創建適合本班學生管理的各種制度。如：班干部職責，課堂自習紀律制度，早操，課間操評比檢查制度，教室，宿舍衛生區衛生制度等等。使班級管理有章可循，有章可依，盡快形成班級常規管理。在實施各項制度時，班主任要注意做到嚴格檢查，嚴格督

促，嚴格執行，要說到做到，持之以恒，決不可得過且過，半途而廢，在執行制度時，還要注意及時做好思想工作，通過個別談話，明辨利害，讓學生口服心服。直至徹底解決問題，從而起到教育警示其他學生的作用。此外，在嚴格班級管理工作中，一定要堅持原則，公平公正，一視同仁，做到以理服人，以情感人，不徇私情，不偏袒任何學生，尤其是優生，也不要打擊報復差生，真正做到使學生心悅誠服地，自覺接受教育，改正錯誤。通過班級常規管理反復抓，抓反復，正面引導教育，嚴格管理，逐步使規章制度內化為學生的自覺行動。在班級管理工作中，還應注意對學生不能嚴壓硬卡，要引導學生正確認識正確理解，制定規章制度的必要性和重要性，從而利用制度調整學生的積極性，力求使學生能積極主動參與班級管理，使班級學生逐步養成自我管理，自覺遵守制度的良好行為習慣。

三、狠抓班級學習，以學習促班級管理

要抓好班級管理工作，形成良好的“班風”，必須認真抓好班級學生的學習，以“學風”促“班風”。只有嚴格抓好學生的學習，才能使班級形成明確的目標，和良好的凝聚力。使班級各項工作都能齊頭并進，爭創佳績。那么，如何才能抓好學生的學習呢？筆者認為有以下四點可供參考：一是要培養學生樹立明確的學習目標，只有樹立了較明確的學習目標，學生的學習才有動力，有勁頭。但目標的樹立應結合學生的實際，應適當，應經過努力可以實現，二是要制定各種激勵學生學習的制度（比如獎勵制度）。用制度去規范，激勵學生刻苦學習，不斷進取。三是要通過一些因刻苦學習而成功因碌碌無為而失利的典型事例，去激勵學生刻苦學習，只要班級全體學生能夠自覺形成良好的學風，激發學生的班級集體意識和優勝意識自覺減少各種違紀衛生扣分現象，開創班級工作的良好局面。

四、加強師生交流，構建和諧，融洽的師生關系

在班級管理工作中，尊重學生，關心愛護學生，公平公正地對待每一位學生，做學生的良師益友，時時事事想學生所想，構建和諧、融洽、平等、純真的師生關系。是搞好班級工作的一個重要條件，優秀的班主任能根據每一個學生的實際特點，揚長避短，使每個學生的身心都能得到健康發展，進而培養學生的自我約束，自我管理，自我發展的能力。班級不按理的對象是學生而學生是活生生的人，所以建立良好的師生關系對班級管理工作的作用不可低估。首先，師生關系融洽了就會增強班級的凝聚力，師生互相理解，班主任眼中的學生都是“可塑之才”，學生眼中的班主任是“可親可敬之師”，這樣師生就能達成共識——創建優秀班集體，班級管理工作豈有難易乎？總之，融洽的師生關系中，班主任的管理效果會大大增強，管理難度會大大降低，師生之間人格平等，心心交融，有利于建立優秀班集體。

五、培養優秀班干部做好班主任助手

俗話說的好：“火車爬得快，全靠車頭帶”。班干部尤其是班長，是協助班主任搞好班級工作的核心人物，也是搞好班級管理的關鍵人物，同時也是班級規章制度落實的執行者，是學校各項活動開展的策劃組織者，因此，搞好班級管理工作，是比要選拔培養一支能打硬仗，勝仗的班干部隊伍，在選拔班干部時，首先重視班干部的思想品行，選拔哪些有正義感，能起模范帶頭作用，能吃苦耐勞，團結同學，大公無私，以身作則的學生擔任班干部；其次，要選擇哪些有一定組織能力和協調能力，有號召能力和較強語言表達能力的有魄力的學生擔任班干部。班干部被選拔任命后，還應精心培養，通過培養班干部才能茁壯成長，肩負起代好管好班級的重任，每周召開一次班干部會，指導他們工作的方式方法，充分相信他們，鼓勵班干部積極開創性地開展工作，主動肯定他們的工作成績，并指出工作中的不足，逐步提高他們的工作能力，并樹立班干部尤其是班長在學生中的威信，為他們開展工作排憂解難，保駕護航，逐步把他們培養成班主任管理工作的得力助手，使他們真正管好班級，成為班級管理的中流砥柱。

總之，班級管理工作紛繁復雜，千頭萬緒。以上只是筆者對班級管理工作中的粗淺

總結。僅供大家參考借鑒。

第五篇：農村初級中學制度

曹縣青崗集鎮中學

管 理 制 度 匯 編

第一部分學校辦學理念

黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校的辦學理念：為學生發展奠基，辦人民滿意教育

學校的管理理念：以人為本民主管理

學校的校風：嚴謹求實團結奮進

學校的教風：敬業 愛生 和諧 互動

把學校建成：學習型組織，競爭型集體，互助型團隊，創新型基地； 學校的承諾：讓學生成長，讓家長放心，讓老師成功，讓社會滿意。學校辦學特色：

一、以創新促進各項工作進步

1、管理理念的創新：真實體現以人為本，民主管理。

2、獎懲制度的創新：真實體現創優多得，優勞優酬。

3、考核制度的創新：定性分析，定量管理，過程評價。

4、評價制度的創新：評價內容多元化、評價主體互動化、評價方式動態化。

二、以理論指導教育實踐

1、學校工作的二十字原則：求規范 為學生發展奠基，保方針 辦人民滿意教育

2、教學工作的二十二字原則：抓師德 鑄高素質教師隊伍，提質量 創超一流教學業績

3、后勤工作的二十字原則；管財產 抓后勤服務育人，治環境 促校園和諧平安。

三、構建特色校園文化

1、以寬容，互助，和諧，創新為核心的人性化的運作為模式，讓學校充滿溫馨。

2、讓教師有感情，讓學生有興趣，讓校園充滿樂趣。

第二部分學校全面工作管理制度 第一章 校長工作制度

一、校長是學校行政負責人，主持學校的教育、教學和一切行政工作。

二、校長要團結全體教職工，全面貫徹黨的教育方針，執行上級黨委和教育行政部門的指示，面向全體學生，使學生得到全面發展，完成學校教育的基本任務，為“四化”培養德才兼備的身體健康的人才。

三、領導學校的教學工作，堅持以教學為主，全面安排的原則，按教學規律辦事，建立

正常的教學秩序，保證教學計劃的全面貫徹執行。

四、做好學校的思想道德教育工作，經常與主管教學的副校長和教務主任，研究教育改革的新動態，積極帶領廣大教師參加課程改革，積極指導與幫助共青團、學生會開展工作。要發動全體教職工人人做學生的思想工作，實現全員育人。

五、領導學校體育、衛生工作，督促有關部門和全體教職工合理安排學生的學習、文娛、體育活動，注意勞逸結合，減輕學生作業負擔，努力改善教室衛生和環境衛生，培養學生良好的體育鍛煉習慣和衛生習慣，增強學生體質，配合防疫部門做好傳染病的預防工作。

六、做好學校人事工作，合理安排教職工工作。領導和組織教職工的政治、文化、業務學習，不斷提高他們的業務水平。

七、領導學校的總務后勤工作，貫徹勤儉辦學方針，努力改善辦學條件；審查并批準學校經費預算和決算方案，督促有關部門管理好學校的設施、設備和經費、關心師生生活。

八、領導學校安全工作，建立健全安全工作責任制度，營造安全、穩定的校園。

九、主持學校行政會議或校務會議，研究解決學校重大問題，簽發學校管理制度或辦法，并經常向上級請示報告工作。

十、領導學校各項榮譽稱號的創建工作。

校長辦公會議事制度

一、校長辦公會議的主要任務是：就學校的發展規劃、中心任務和其他重要行政工作做出決策；討論教育、教學、科研、行政、后勤等工作中的重要問題，并作出相應決定；聽取各行政職能部門的重要工作匯報，分析學校形勢，檢查總結工作。

二、校長辦公會議研究處理的事項主要有：貫徹落實上級指示、精神及具體措施；校黨支部提出的重要問題；學校長遠發展規劃、工作計劃及重要工作的實施方案；學校、教育、教學、科研、行政、后勤等工作的重要改革措施及實施辦法；機構設置調整和一般人員調配；職能科室、年級月工作檢查測評；對教職工的獎懲、獎金分配方案；重大活動的接待安排；重大工作計劃的執行情況和工作總結；安全保衛的重要問題；其他重要工作。

三、校長辦公會議參加人員：校長、副校長、校長辦公室主任、教務處主任、政教處主任、教科室主任，總務處主任，必要時通知其他有關人員參加。

四、校長辦公會議召開時間：一般每周五上午召開一次，特殊情況可隨時組織召開。

五、校長辦公會議由校長主持，辦公室召集，當校長不在時由主持工作的副校長主持。

六、需提交校長辦公會議討論的問題，有關方面必須作好準備，認真填寫議題內容，擬定解決措施和辦法，并經過分管校長同意，在開會的兩天前交校辦公室，由校辦公室主任匯集后送交校長確定議題。未列入議題的事項，會上不作討論。

七、校長辦公會議要貫徹民主集中制，研究問題時要充分發揚民主，重要問題需經到會人員充分發表意見。重大問題要經過調查研究、科學論證，有關部門要提出書面意見，并

提交兩個以上的方案，以增強決策的科學性。會議主持者要在充分聽取各方面意見的基礎上，集中多數人的意見，作出決策。當意見分歧雙方人數相當時，可再次復議，重大問題請上級決定。

八、參加會議人員要按時到會，集中精力研究工作。會議期間一般不會客，不辦與會議無關的事情。要嚴格執行保密紀律，不準泄漏會議討論情況和會議決定的機密事項。校長辦公室主任認真作好記錄并妥善保管會議記錄，對一些重大問題必要時形成會議紀要，下發各科室貫徹執行。

九、對會議決定的問題，須明確主辦單位和協辦單位。校長辦公室協助校長了解決議執行情況和催辦有關事項，并把辦理情況及時向校長匯報。

十、校長辦公會議研究決定的問題，由教務處主任、總務處主任、各年級組長與有關職能部室組織實施，校辦公室負責協調督促，并及時向校長報告。

校長工作常規

一、負責召集支委會和支部黨員大會，結合本單位的具體情況，認真傳達、貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。研究安排支持支部工作。

二、了解掌握黨員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。

三、檢查支部的工作計劃、決議的執行情況，對出現的問題，及時向支部委員會、黨員大會和上級黨組織報告，以便作出相應決策和對策。

四、經常與支部委員和同級行政負責人保持密切聯系，交流情況，支持他們工作，協調學校內部黨、政、工、團、婦、會的關系，充分調動各方面的積極性。

五、抓好支委會學習，按時召開支委民主生活會，加強團結，搞好一班人的自身建設，充分發揮支委會的集體領導作用和戰斗堡壘作用。

第二章 黨支部書記工作制度

第三章副校長工作制度

領導班子公開承諾

一、依法治校，不做違背法律和法規的事。

二、團結協作，全力做好學校的管理工作和服務工作。

三、以身作則，認真做好本職工作，力求工作創新。

四、廉潔從教，不以工作之便獲取個人私利，公開公正處理一切事務。

五、熱情服務，一切工作堅持從有利師生工作和學校的發展出發，一切有利于學生發展出發，不干有損師生與利益的事。

六、率先垂范，要求師生做到的首先做到。

以上六條承諾接受家長及全體師生的監督，每學期結束后，由工會組織家長代表，學生代表，教師代表根據述職打分，堅持師生及家長“滿意不滿意”為衡量標準，若不滿意立即

整改到滿意為止。

教育副校長工作制度

教育副校長分管全校的政教工作，其主要職責是：

一、認真貫徹執行教育方針及各項政策法規，組織實施依法治校工作。

二、組織實施師生員工的思想政治教育工作，調動師生員工的積極性。

三、草擬學校教育工作計劃、總結、提交校務會議討論，并負責學校各項宣傳材料的把關工作。

四、審定教育工作計劃，審定班主任、學生會的工作計劃，并督促實施。

五、做好班主任的管理工作，對班主任工作進行考核，評定，充分調動班主任的積極性。

六、負責學校家長委員會的組建工作，促進學校、家庭、社會的協調工作，以及管理教育宣傳工作。

七、負責各級主管部門或其他部門組織的師生德育競賽工作。

八、隨時向校長匯報學校政教工作。

教學副校長工作制度

教學副校長分管全校教學、教研工作，主要職責是：

一、認真貫徹執行黨的教育方針，按教學計劃和課程標準要求組織教學工作，按期完成各項教學計劃。

二、草擬學校教學工作計劃、總結。并及時提交校委會審定。

三、制定學校體育教育、藝術教育、綜合實踐教育的計劃制定與落實。

四、負責審定教務處和教研組工作計劃，主持學校教學設備工作會議和教學工作會議，組織教師業務學習和教學經驗交流活動，進行教學改革，提高教學質量。

五、做好教職工的思想教育工作，檢查各項教學規章制度的執行情況，對教師教學工作進行考核與評定。

六、抓好圖書室、實驗室、電教室、語音室、多媒體教室、音體美教室的建設與使用管理工作，為教學工作創造良好條件。

七、負責教師的考勤工作，協助教務處做好教師請假后的工作調整。

八、負責制訂各級各類“文明校園”創建規劃，并認真協調相關部門抓好落實，努力創建各級各類“文明校園”、“文明單位”。

九、負責抓好校園文化建設工作。

十、隨時向校長匯報教學工作，校長不在學校時主持學校工作。篇二：初級中學管理制度匯編 珠街鎮初級中學規章制度匯編

第一部分學校辦學理念 黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

學校的辦學理念：為了學生的一切，為了一切的學生

學校的管理理念：以德治校 依法治教

學校的校風：文明守紀 和諧進取

學校的教風：立德樹人 敬業愛生

學校的學風：探究合作 自主創新

把學校建成：學習型組織，競爭型集體，互助型團隊，創新型基地。

學校的承諾：讓學生成人，讓社會滿意，讓家長放心，讓老師成功。

學校辦學特色：打造書香校園 提升辦學品位

學校工作的二十四字：校園干凈整潔，師生行為規范，設施設備齊全，質量穩步提高

第一章學校全面工作管理制度 校長工作制度

1、校長是學校行政負責人，主持學校的教育、教學和一切行政工作。

2、校長要團結全體教職工，全面貫徹黨的教育方針，執行上級黨委和教育行政部門的指示，面向全體學生，使學生得到全面發展，完成學校教育的基本任務，為“四化”培養德才兼備的身體健康的人才。

3、領導學校的教學工作，堅持以教學為主，全面安排的原則，按教學規律辦事，建立正常的教學秩序，保證教學計劃的全面貫徹執行。

4、做好學校的思想道德教育工作，經常與主管教學的副校長和教務主任，研究教育改革的新動態，積極帶領廣大教師參加課程改革，積極指導與幫助共青團、學生會開展工作。要發動全體教職工人人做學生的思想工作，實現全員育人。

5、領導學校體育、衛生工作，督促有關部門和全體教職工合理安排學生的學習、文娛、體育活動，注意勞逸結合，減輕學生作業負擔，努力改善教室衛生和環境衛生，培養學生良

好的體育鍛煉習慣和衛生習慣，增強學生體質，配合防疫部門做好傳染病的預防工作。

6、做好學校人事工作，合理安排教職工工作。領導和組織教職工的政治、文化、業務學習，不斷提高他們的業務水平。

7、領導學校的總務后勤工作，貫徹勤儉辦學方針，努力改善辦學條件；審查并批準學校經費預算和決算方案，督促有關部門管理好學校的設施、設備和經費、關心師生生活。

8、領導學校安全工作，建立健全安全工作責任制度，營造安全、穩定的校園。

9、主持學校行政會議或校務會議，研究解決學校重大問題，簽發學校管理制度或辦法，并經常向上級請示報告工作。

10、領導學校各項榮譽稱號的創建工作。

校長辦公會議事制度

一、校長辦公會議的主要任務是：就學校的發展規劃、中心任務和其他重要行政工作做出決策；討論教育、教學、科研、行政、后勤等工作中的重要問題，并作出相應決定；聽取各行政職能部門的重要工作匯報，分析學校形勢，檢查總結工作。

二、校長辦公會議研究處理的事項主要有：貫徹落實上級指示、精神及具體措施；校黨支部提出的重要問題；學校長遠發展規劃、工作計劃及重要工作的實施方案；學校、教育、教學、科研、行政、后勤等工作的重要改革措施及實施辦法；機構設臵調整和一般人員調配；職能科室、年級月工作檢查測評；對教職工的獎懲、獎金分配方案；重大活動的接待安排；重大工作計劃的執行情況和工作總結；安全保衛的重要問題；其他重要工作。

三、校長辦公會議參加人員：校長、副校長、校長辦公室主任、教務處主任、政教處主任、教科室主任，總務處主任，必要時通知其他有關人員參加。

四、校長辦公會議召開時間：一般每周五上午召開一次，特殊情況可隨時組織召開。

五、校長辦公會議由校長主持，辦公室召集，當校長不在時由主持工作的副校長主持。

六、需提交校長辦公會議討論的問題，有關方面必須作好準備，認真填寫議題內容，擬定解決措施和辦法，并經過分管校長同意，在開會的兩天前交校辦公室，由校辦公室主任匯集后送交校長確定議題。未列入議題的事項，會上不作討論。

七、校長辦公會議要貫徹民主集中制，研究問題時要充分發揚民主，重要問題需經到會人員充分發表意見。重大問題要經過調查研究、科學論證，有關部門要提出書面意見，并提交兩個以上的方案，以增強決策的科學性。會議主持者要在充分聽取各方面意見的基礎上，集中多數人的意見，作出決策。當意見分歧雙方人數相當時，可再次復議，重大問題請上級決定。

八、參加會議人員要按時到會，集中精力研究工作。會議期間一般不會客，不辦與會議無關的事情。要嚴格執行保密紀律，不準泄漏會議討論情況和會議決定的機密事項。校長辦

公室主任認真作好記錄并妥善保管會議記錄，對一些重大問題必要時形成會議紀要，下發各科室貫徹執行。

九、對會議決定的問題，須明確主辦單位和協辦單位。校長辦公室協助校長了解決議執行情況和催辦有關事項，并把辦理情況及時向校長匯報。

十、校長辦公會議研究決定的問題，由教務處主任、總務處主任、個年級組長與有關職能部室組織實施，校辦公室負責協調督促，并及時向校長報告。校長工作常規

第二章 黨支部書記工作制度

一、負責召集支委會和支部黨員大會，結合本單位的具體情況，認真傳達、貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。研究安排支持支部工作。

二、了解掌握黨員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。

三、檢查支部的工作計劃、決議的執行情況，對出現的問題，及時向支部委員會、黨員大會和上級黨組織報告，以便作出相應決策和對策。

四、經常與支部委員和同級行政負責人保持密切聯系，交流情況，支持他們工作，協調學校內部黨、政、工、團、婦、會的關系，充分調動各方面的積極性。

五、抓好支委會學習，按時召開支委民主生活會，加強團結，搞好一班人的自身建設，充分發揮支委會的集體領導作用和戰斗堡壘作用。

第三章副校長工作制度

領導班子公開承諾

1、依法治校，不做違背法律和法規的事。

2、團結協作，全力做好學校的管理工作和服務工作。

3、以身作則，認真做好本職工作，力求工作創新。

4、廉潔從教，不以工作之便獲取個人私利，公開公正處理一切事務。

5、熱情服務，一切工作堅持從有利師生工作和學校的發展出發，一切有利于學生發展出發，不干有損師生與利益的事。

6、率先垂范，要求師生做到的首先做到。

以上六條承諾接受家長及全體師生的監督，每學期結束后，由工會組織家長代表，學生代表，教師代表根據述職打分，堅持師生及家長“滿意不滿意”為衡量標準，若不滿意立即整改到滿意為止。

教學副校長工作制度

教學副校長分管全校教學、教研工作，主要職責是：

1、認真貫徹執行黨的教育方針，按教學計劃和課程標準要求組織教學工作，按期完成各項教學計劃。

2、草擬學校教學工作計劃、總結。并及時提交校委會審定。

3、制定學校體育教育、藝術教育、綜合實踐教育的計劃制定與落實。

4、負責審定教務處和教研組工作計劃，主持學校教學設備工作會議和教學工作會議，組織教師業務學習和教學經驗交流活動，進行教學改革，提高教學質量。

5、做好教職工的思想教育工作，檢查各項教學規章制度的執行情況，對教師教學工作進行考核與評定。

6、抓好圖書室、實驗室、電教室、語音室、多媒體教室、音體美教室的建設與使用管理工作，為教學工作創造良好條件。

7、負責教師的考勤工作，協助教務處做好教師請假后的工作調整。

8、負責制訂各級各類“文明校園”創建規劃，并認真協調相關部門抓好落實，努力創建各級各類“文明校園”、“文明單位”。

9、負責抓好校園文化建設工作。

10、隨時向校長匯報教學工作，校長不在學校時主持學校工作。

教學副校長工作常規

行政副校長工作制度篇三：初級中學管理制度匯編

威縣邵固中學

管 理 制 度 匯 編 第一部分學校辦學理念

黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校的辦學理念：為學生發展奠基，辦人民滿意教育

學校的管理理念：以人為本民主管理

學校的校風：嚴謹求實團結奮進

學校的教風：敬業 愛生 和諧 互動

把學校建成：學習型組織，競爭型集體，互助型團隊，創新型基地； 學校的承諾：讓學生成長，讓家長放心，讓老師成功，讓社會滿意。學校辦學特色：

一、以創新促進各項工作進步

1、管理理念的創新：真實體現以人為本，民主管理。

2、獎懲制度的創新：真實體現創優多得，優勞優酬。

3、考核制度的創新：定性分析，定量管理，過程評價。

4、評價制度的創新：評價內容多元化、評價主體互動化、評價方式動態化。

二、以理論指導教育實踐

1、學校工作的二十字原則：求規范 為學生發展奠基，保方針 辦人民滿意教育

2、教學工作的二十二字原則：抓師德 鑄高素質教師隊伍，提質量 創超一流教學業績

3、后勤工作的二十字原則；管財產 抓后勤服務育人，治環境 促校園和諧平安。

三、構建特色校園文化

1、以寬容，互助，和諧，創新為核心的人性化的運作為模式，讓學校充滿溫馨。

2、讓教師有感情，讓學生有興趣，讓校園充滿樂趣。

第二部分學校全面工作管理制度

第一章 校長工作制度

一、校長是學校行政負責人，主持學校的教育、教學和一切行政工作。

二、校長要團結全體教職工，全面貫徹黨的教育方針，執行上級黨委和教育行政部門的指示，面向全體學生，使學生得到全面發展，完成學校教育的基本任務，為“四化”培養德才兼備的身體健康的人才。

三、領導學校的教學工作，堅持以教學為主，全面安排的原則，按教學規律辦事，建立

正常的教學秩序，保證教學計劃的全面貫徹執行。

四、做好學校的思想道德教育工作，經常與主管教學的副校長和教務主任，研究教育改革的新動態，積極帶領廣大教師參加課程改革，積極指導與幫助共青團、學生會開展工作。要發動全體教職工人人做學生的思想工作，實現全員育人。

五、領導學校體育、衛生工作，督促有關部門和全體教職工合理安排學生的學習、文娛、體育活動，注意勞逸結合，減輕學生作業負擔，努力改善教室衛生和環境衛生，培養學生良好的體育鍛煉習慣和衛生習慣，增強學生體質，配合防疫部門做好傳染病的預防工作。

六、做好學校人事工作，合理安排教職工工作。領導和組織教職工的政治、文化、業務學習，不斷提高他們的業務水平。

七、領導學校的總務后勤工作，貫徹勤儉辦學方針，努力改善辦學條件；審查并批準學校經費預算和決算方案，督促有關部門管理好學校的設施、設備和經費、關心師生生活。

八、領導學校安全工作，建立健全安全工作責任制度，營造安全、穩定的校園。

九、主持學校行政會議或校務會議，研究解決學校重大問題，簽發學校管理制度或辦法，并經常向上級請示報告工作。

十、領導學校各項榮譽稱號的創建工作。

校長辦公會議事制度

一、校長辦公會議的主要任務是：就學校的發展規劃、中心任務和其他重要行政工作做出決策；討論教育、教學、科研、行政、后勤等工作中的重要問題，并作出相應決定；聽取各行政職能部門的重要工作匯報，分析學校形勢，檢查總結工作。

二、校長辦公會議研究處理的事項主要有：貫徹落實上級指示、精神及具體措施；校黨支部提出的重要問題；學校長遠發展規劃、工作計劃及重要工作的實施方案；學校、教育、教學、科研、行政、后勤等工作的重要改革措施及實施辦法；機構設置調整和一般人員調配；職能科室、年級月工作檢查測評；對教職工的獎懲、獎金分配方案；重大活動的接待安排；重大工作計劃的執行情況和工作總結；安全保衛的重要問題；其他重要工作。

三、校長辦公會議參加人員：校長、副校長、校長辦公室主任、教務處主任、政教處主任、教科室主任，總務處主任，必要時通知其他有關人員參加。

四、校長辦公會議召開時間：一般每周五上午召開一次，特殊情況可隨時組織召開。

五、校長辦公會議由校長主持，辦公室召集，當校長不在時由主持工作的副校長主持。

六、需提交校長辦公會議討論的問題，有關方面必須作好準備，認真填寫議題內容，擬定解決措施和辦法，并經過分管校長同意，在開會的兩天前交校辦公室，由校辦公室主任匯集后送交校長確定議題。未列入議題的事項，會上不作討論。

七、校長辦公會議要貫徹民主集中制，研究問題時要充分發揚民主，重要問題需經到會人員充分發表意見。重大問題要經過調查研究、科學論證，有關部門要提出書面意見，并提交兩個以上的方案，以增強決策的科學性。會議主持者要在充分聽取各方面意見的基礎上，集中多數人的意見，作出決策。當意見分歧雙方人數相當時，可再次復議，重大問題請上級決定。

八、參加會議人員要按時到會，集中精力研究工作。會議期間一般不會客，不辦與會議無關的事情。要嚴格執行保密紀律，不準泄漏會議討論情況和會議決定的機密事項。校長辦公室主任認真作好記錄并妥善保管會議記錄，對一些重大問題必要時形成會議紀要，下發各科室貫徹執行。

九、對會議決定的問題，須明確主辦單位和協辦單位。校長辦公室協助校長了解決議執行情況和催辦有關事項，并把辦理情況及時向校長匯報。

十、校長辦公會議研究決定的問題，由教務處主任、總務處主任、各年級組長與有關職能部室組織實施，校辦公室負責協調督促，并及時向校長報告。

校長工作常規

一、負責召集支委會和支部黨員大會，結合本單位的具體情況，認真傳達、貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，執行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。研究安排支持支部工作。

二、了解掌握黨員的思想、工作和學習情況，發現問題及時解決，做經常性的思想政治工作。

三、檢查支部的工作計劃、決議的執行情況，對出現的問題，及時向支部委員會、黨員大會和上級黨組織報告，以便作出相應決策和對策。

四、經常與支部委員和同級行政負責人保持密切聯系，交流情況，支持他們工作，協調學校內部黨、政、工、團、婦、會的關系，充分調動各方面的積極性。

五、抓好支委會學習，按時召開支委民主生活會，加強團結，搞好一班人的自身建設，充分發揮支委會的集體領導作用和戰斗堡壘作用。

第二章 黨支部書記工作制度

第三章副校長工作制度

領導班子公開承諾

一、依法治校，不做違背法律和法規的事。

二、團結協作，全力做好學校的管理工作和服務工作。

三、以身作則，認真做好本職工作，力求工作創新。

四、廉潔從教，不以工作之便獲取個人私利，公開公正處理一切事務。

五、熱情服務，一切工作堅持從有利師生工作和學校的發展出發，一切有利于學生發展出發，不干有損師生與利益的事。

六、率先垂范，要求師生做到的首先做到。

以上六條承諾接受家長及全體師生的監督，每學期結束后，由工會組織家長代表，學生代表，教師代表根據述職打分，堅持師生及家長“滿意不滿意”為衡量標準，若不滿意立即

整改到滿意為止。

教育副校長工作制度

教育副校長分管全校的政教工作，其主要職責是：

一、認真貫徹執行教育方針及各項政策法規，組織實施依法治校工作。

二、組織實施師生員工的思想政治教育工作，調動師生員工的積極性。

三、草擬學校教育工作計劃、總結、提交校務會議討論，并負責學校各項宣傳材料的把關工作。

四、審定教育工作計劃，審定班主任、學生會的工作計劃，并督促實施。

五、做好班主任的管理工作，對班主任工作進行考核，評定，充分調動班主任的積極性。

六、負責學校家長委員會的組建工作，促進學校、家庭、社會的協調工作，以及管理教育宣傳工作。

七、負責各級主管部門或其他部門組織的師生德育競賽工作。

八、負責教師的考勤工作，指導、協助教務處做好教師請假后的工作調整。

九、隨時向校長匯報學校政教工作，校長不在學校時主持學校工作。

教學副校長工作制度

教學副校長分管全校教學、教研工作，主要職責是：

一、認真貫徹執行黨的教育方針，按教學計劃和課程標準要求組織教學工作，按期完成各項教學計劃。

二、草擬學校教學工作計劃、總結。并及時提交校委會審定。

三、制定學校體育教育、藝術教育、綜合實踐教育的計劃制定與落實。

四、負責審定教務處和教研組工作計劃，主持學校教學設備工作會議和教學工作會議，組織教師業務學習和教學經驗交流活動，進行教學改革，提高教學質量。

五、做好教職工的思想教育工作，檢查各項教學規章制度的執行情況，對教師教學工作進行考核與評定。

六、抓好圖書室、實驗室、微機室、多媒體教室、音體美教室的建設與使用管理工作，為教學工作創造良好條件。

七、負責制訂各級各類“文明校園”創建規劃，并認真協調相關部門抓好落實，努力創建各級各類“文明校園”、“文明單位”。

八、負責抓好校園文化建設工作。

九、隨時向校長匯報教學工作。