第一篇：踐行師德規范做合格的人民教師

踐行師德規范做合格的人民教師

為進一步貫徹“十九大”精神，加強師德師風建設，以新時代教師應具有的崇高境界不斷促進自身成長，我校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，每位教師都反思了自己的教育教學行為，選擇了“教師”這一職業就意味著選擇了奉獻、選擇了堅持，加強教師職業道德教育，提高教師道德素質，是教師隊伍建設的一項基本任務，也是當前加強教師思想政治工作的一項基本內容。教師隊伍的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養社會主義事業的建設者和接班人的大問題。

在教育教學中，師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師的職業道德是教師整個道德品質的重要組成部分，是教師在長期實踐中形成的，它反映了客觀的教育活動對教師的行為所提出的要求。

教師道德具有歷史性，在階級社會中具有階級性。我國教師道德反映了社會主義社會的教育活動的客觀規律，因此，遵守社會主義社會教師的道德準則必須有利于社會主義教育活動的開展，使教育工作取得更大的成效。

教師職業道德與一般道德既有一致性，又有自己的特殊性。一致性就是它必須符合一般社會道德的基本原則和要求，特殊性就是它在教育活動中對一些特定的關系進行調節時起著重要作用。在調節教師與教育事業的關系中，教師職業道德表現出可貴的崇高性；在調節教師與教育對象的關系中，教師職業道德表現出可貴的育人性；在調節教師與教育集體的關系中，教師職業道德表現出巨大的凝聚性；在調節教師與教育主體的關系中，教師職業道德表現出強烈的自律性。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。《中小學教師職業道德規范》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六點要求，這表明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。“終身學習”在師德規范中比較惹眼。誠然，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰。我們的確需要樹立終身學習觀念，不斷在學習中拓寬視野，更新觀念，這是我們的專業成長的必由之路。教師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。

教師職業道德修養，就是教師個人在道德品質方面所進行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動，其目的就是要把作為社會意識形態的教師道德理論體系和教師在進行職業勞動中所必須遵循的、外在的道德要求，轉化為教師的個人意識和內心信念，使之成為教師選擇自己行為的標準或準則，并進而形成教師的職業道德品質。實踐證明，一個教師的教育觀念是否適時，教學態度是否端正，科學知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關系是否正常，教學方法是否科學等，都直接或間接地與教師的自身修養有關。

在以后的工作中，我要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛教育、熱愛學生、嚴謹治學、團結同志，認真學習，努力實踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。

第二篇：踐行師德規范做合格的人民教師（范文）

踐行師德規范做合格的人民教師城關小學王利合我校組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，每位教師都反思了自己的教育教學行為，本人也感慨頗深。加強教師職業道德教育，提高教師道德素質，是小學教師隊伍建設的一項基本任務，也是當前加強小學教師思想政治工作的一項基本內容。教師隊伍的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養社會主義事業的建設者和接班人的大問題。

在教育教學中，師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師的職業道德是教師整個道德品質的重要組成部分，是教師在長期實踐中形成的，它反映了客觀的教育活動對教師的行為所提出的要求。

教師道德具有歷史性，在階級社會中具有階級性。我國教師道德反映了社會主義社會的教育活動的客觀規律，因此，遵守社會主義社會教師的道德準則必須有利于社會主義教育活動的開展，使教育工作取得更大的成效。

教師職業道德與一般道德既有一致性，又有自己的特殊性。一致性就是它必須符合一般社會道德的基本原則和要求，特殊性就是它在教育活動中對一些特定的關系進行調節時起著重要作用。

第一，在調節教師與教育事業的關系中，教師職業道德表現出可貴的崇高性。

第二，在調節教師與教育對象的關系中，教師職業道德表現出可

貴的育人性。

第三，在調節教師與教育集體的關系中，教師職業道德表現出巨大的凝聚性。

第四，在調節教師與教育主體的關系中，教師職業道德表現出強烈的自律性。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。

《中小學教師職業道德規范》中明確提出“愛國守法，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”六點要求，這表明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。“終身學習”在師德規范中比較惹眼。誠然，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性是我們面臨嚴峻的挑戰。我們的確需要樹立終身學習觀念，不斷在學習中拓寬視野，更新觀念，這是我們的專業成長的必由之路。正是取決于此。”教師就必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。

教師職業道德修養，就是教師個人在道德品質方面所進行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動，其目的就是要把作為社會意識形態的教師道德理論體系和教師在進行職業勞動中所必須遵循的、外在的道德要求，轉化為教師的個人意識和內心信念，使之成為教師選擇自己行為的標準或準則，并進而形成教師的職業道德品質。實踐證明，一個教師的教育觀念是否適時，教學態度是否端正，科學知識是

否淵博，道德情操是否高尚，師生關系是否正常，教學方法是否科學等，都直接或間接地與教師的自身修養有關。

“不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準”它是克服教育浮躁現象的科學教育觀。現實不容樂觀，盲目追求短見的成績，學生受罪，老師受累的事屢見不鮮。我覺得真正要做到以上規范，需要教師以博大的胸襟和長遠的目光教育學生，關注學生的可持續性發展。讓學生的學習保持良好的效率。

在以后的工作中，我要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛教育、熱愛學生、嚴謹治學、團結同志，認真學習，努力實踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。

第三篇：加強師德修養 做新時期合格人民教師

加強師德修養 做新時期合格人民教師

實驗小學 張國強

教師這個特殊的職業，對教師本人提出了嚴格的思想道德和職業道德要求。古人常說：“德高為師，學高為范。”宋代學者李覯也曾經提出：“師者雖非人君之位，心有人君之德。”可見，有德且德高方能為師。當今我國的現代化建設和發展，科技是關鍵，教育是基礎，教師則是發展教育事業的主要力量，教師隊伍素質的高低直接影響到教育的質量。要為我國培養現代化高素質人才，就必須有一支高質量的教師隊伍。如何成為一名具有良好師德修養，符合現代要求的合格人民教師。我認為，要著重從以下幾個方面努力：

一、思想品德素質

教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。因此，“德”是師之本，德高方有嚴教。我認為，教師的思想品德素質應該包括：

1、良好的政治思想品德。熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，是教育工作者應具有的政治思想素質。同時還應樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養一代新人的遠大理想與抱負，能夠正確看待義與利。

2、牢固的法紀意識。應知法、懂法，認真學習貫徹各項有關教育的政策法規，并在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時，還應通過教育活動使學生樹立法律意識。

3、遵守社會公德，崇尚家庭美德。教師應具有著端正的 1

社會義務觀、良心觀，倡導健康的幸福觀和愛情觀，熱心支持社會公益活動，自覺維護家庭和睦。

二、職業道德素質 提高教師的職業道德素質則是教師師德修養的核心。我認為，教師良好的職業道德素質應包括：

1、敬業愛崗，教書育人。這是教師應具有的最基本的職業道德。教師要把教書育人作為自己畢生所追求的事業，而非謀生的手段。

2、愛生親徒，樂教不倦。孔子曰：“學而不厭，誨人不倦。”教師對學生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。

3、勤于管理，寬嚴適度。“玉不琢，不成器。”愛而不縱，嚴而有格，教書育人，這也是教師高度責任感和強烈事業心的重要標志。

4、為人師表，以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師必須為人師表，言行一致，要求學生做到的，自己必須率先做到。

5、樂于合作，善于協調。教師本人不僅要重視并善于與他人合作，而且要引導學生重視集體合力，學會合作，并善于協調。

三、知識與綜合素質

當今世界正步入日新月異的知識經濟時代，要提高全民族思想道德和科學文化素質，教師自身必須要具有扎實的業務知識和較強的綜合素質。

1、尊重教育科學，勇于創造。教師的教育教學活動要以行為科學為基礎，應注意對學生潛能的開發，激勵學生敢于創新，培養他們參與社會競爭的能力。

2、加強教師的美育意識。教師要善于在學科教學和教育活動中滲透美學思想，讓學生接受美的熏陶，并指導學生學會欣賞美，鑒別美，提高審美

能力。

3、提高教師的活動素質。要實施素質教育，使學生全面發展，教師本身除要能勝任本學科教學外，還應具有較好的活動素質，以利于發揮學生的特長，鍛煉和提高學生的社會實踐能力。

四、個性修養和心理素質

教師作為一種特殊的職業，它還要求教師本人具有良好的個性修養和心理素質。因為教師的個性心理品質不但直接影響教育教學的效果而且會對學生的現在及將來產生深刻的影響。

1、端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。

2、高尚的情操、謙虛的品質，是教師應具有的良好的個性心理品質。高尚的情操包括教師的操守、道德感、理智和美感等方面，謙虛的品質是教師在行為作風上所表現出的虛心、不自滿、不驕傲，樂于接受批評與建議，取長補短。正如孔子所說“三人行，必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”

3、堅強的意志，持之以恒的精神。“十年樹林，百年樹人。”教師的工作是艱巨繁重的腦力、體力相結合的勞動，堅強的意志和持之以恒的精神是教師個性心理品質的重要內容。

4、廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣表現在滿腔熱情指導一切對學生有益的活動；教師特定的職業活動，要求教師要有自我控制情緒的能力；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風貌，都會提高教育教學的效果，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養。

新時期對人才的培養提出了新的、更高的要求。作為一名人

民教師要按照習總書記提出的：教師要樹立“終身學習理念”和“改革創新意識”的總要求，自覺學習新知識與新方法，跟上時代前進的步伐。教以德為先，要通過加強自身的師德修養，不斷提高思想品德、職業道德、知識與活動素質以及個性修養和心理素質，并善于運用科學的教育教學方法，開展多層次的師德教育實踐活動，努力為祖國培養出更多的適應社會發展需要的高素質人才。

二〇一四年五月七日

第四篇：踐行社會主義價值觀 做合格的人民教師

踐行社會主義核心價值觀

做一名合格的人民教師

杜樓鎮黃莊學校 黃書芳

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我叫黃書芳，來自于咱們杜樓鎮黃莊學校，今天我演講的題目是《踐行社會主義核心價值觀 做一名合格的人民教師》。我的演講要從一個故事開始。這是一個真實的故事：可能很多老師已經在網上看到了。在我們安徽的和縣一個偏僻的農村，住著一位年近90歲的長壽老人，他把自己的家改裝成了留守兒童之家，每逢雙休日、寒暑假，他都會無償的為學生輔導，每次上課家里都是水泄不通。有人問他：“老人家，您這是在干嘛？”“我在幫助留守兒童！”“全國千千萬萬的留守兒童，已然成為一個社會問題，你一個農村老人怎么能管得過來呢？這樣做值得嗎？”這位老師看著家里的學生回答道：這個小男孩3年前因為家庭困難輟學了，我多次與他的父母溝通讓它返回學校，現在他還是一名美德少年呢！對于他來說，我所做的值得，那個小女孩因為英語成績不好，自暴自棄，現在的他已經成為英語課代表啦，對于她，我做的也值得。。。”是啊，踐行社會主義核心價值觀就是這樣，當一些正糾結于如果遇到路邊摔倒的老人是扶還是不扶的時候，很多人早已在默默的踐行著社會主義核心價值觀。

在一次家訪的途中，一輛飛馳而過的摩托車將這位老人撞倒在地，目擊者將其送往醫院，醫生診斷：顱內出血，做了打孔引流手術。他卻因為考慮到那位摩托車司機家庭貧困，硬是不顧目擊者的阻攔，說是自己摔倒的，沒幾天，處于醫藥費和家里學生的考慮，他便不聽醫生的勸阻，簽字畫押，執意出院。就這樣，帶著頭上還沒有來得及拆除的線就回到了兒童之家。他說：“我希望我呼出的最后一口氣是在講臺上。。。”他就是我們安徽和縣偏遠農村的一位高齡老人，他叫葉連平。他先后獲得全國德育先進個人、省優秀教師、省優秀共產黨員等榮譽稱號，2012年當選為“中國好人”。

他說著一口流利的美式英語，而且他所創造的語文“四步教學法”在省內外示范推廣，他被邀請到許多地方做示范教學和先進事跡巡回報告。他退休后每當周邊學校人手不夠時，他總是召之即來，短則幾天，長則三年，從不推辭。當時作為一名每個月只有幾百元生活費的代課老師，葉老的生活十分清苦，他身上的一件勞動服上裝，至少已有20年以上，早已泛白，他始終舍不得換下，但是為了組織學生去外地參觀，他一掏就是數千元。地方老百姓修路，他一捐就是5000元。葉老沒有親生子女，但他把所有的孩子真的都當成了自己的孩子，張家的孩子上高中家庭困難，葉老師送上了500元，李家的孩子考上大學，葉老師送去了1000元。如今的葉老師再也沒有學校會去請他代課了，在他那長滿青苔的簡易的瓦房里，一箱書籍，兩床棉被，就是在這樣狹小而簡陋的地方他卻辦起了留守兒童免費課外輔導班，他還立下遺囑：決定百年之后，將自己的遺體捐贈給國家，并用自己最后剩下的可以說是安葬費的兩萬五千元成立葉連平獎學金。“名利于我淡如水，奉獻為人志不移”，葉老師家的這幅早已褪色的對聯，道出了他永不退色的人生追求，道出了他對社會主義核心價值觀最好的詮釋！老師們，當我在網上看到這個故事后，說句真心話我真的很感動，此時我又不由地想起前幾天，我班學生做課堂基礎訓練時發生的感人的一幕，清楚的記得當時我們做的是第十課的作業，課題是幸福是什么，這課的最后一道題是這樣的：醫生說，幸福是-------；媽媽說幸福是--------；老師說，幸福是--------；最后是,我說，幸福是-------，當時全班幾乎所有孩子都是這樣寫的：我說，幸福是在過春節時能和爸爸媽媽在一起吃頓團圓飯。我說，幸福是每天能和爸爸媽媽在一起，或許我是個特別容易感動的人吧，當看到孩子們這些話語后，我真的是熱淚盈眶，孩子們太需要老師的關愛了，特別是這些留守兒童！老師們，一個年已老邁的白內障病人葉老師尚能如此，我們作為上下五千年文明古國的中國人，作為農村的一線教師，我們該如何踐行社會主義價值觀，如何詮釋真正的愛的教育呢？怎樣做才是一名合格的人民教師呢？我想葉老師給了我們最好的答案———踐行社會主義價值觀就是我們在教學中對孩子們點點滴滴的愛呀！

謝謝大家！我的演講到此結束。

第五篇：做合格的人民教師

做合格的人民教師

有這樣一句話：教師是人類靈魂的工程師！是太陽底下最光輝的職業！

古往今來，人們把教師比喻的出神入化，可見教師這一職業對人類人格的塑造是何等的重要，我也帶著這個沉重而艱巨的任務站在教師這一行列中來。從二次踏進校園，成為校園中另一個角色開始，我就暗暗告誡自己：嚴于利己，寬以待人！我的座右銘是：始終把培養孩子的人格教育作為基本點，知識教育放在第二位，開發學生的創新思維，讓孩子從小養成有主見，能獨立，有思想，有見解的好習慣。同時能發現各種人才，因材施教，讓每一個孩子身上都能發出不同的閃光點。在我的眼睛里，沒有“差生”二字，只有不同類型的人才。讓學生從自身優點中找到自信，發揚優點。

在我們學校有很多留守兒童，能夠每天得到父母的關愛的很少，從心靈上他們是多多少少受到傷害的，輕者不易被注意到，而重者將很難改變。當我想到這些孩子就無比的心痛。90年代我們國家就開始提倡素質教育，一再強調：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。”可是又有太多的無奈，太多的生活壓力迫使家長們不得不放棄對孩子們最重要年齡段的教育，去為生計而奔波。面對這一切，我沒有能力改變現狀，可是我能改變自己，去盡我所能幫助我的學生，讓他們在校園里開心，忘記童年時代不該有的煩惱找回樂趣。

我授課的幾個年級段，每一位同學都是我的朋友，我們以朋友相稱、相處、相待。我們之間沒有距離，有什么悄悄話他們會告訴我，困惑的問題我們一起解決，創造出一個和諧的師生關系。也許是我本身就有一種親和力吧！即便高年級的學生，雖然我沒有教過見到我都愿意多說上幾句話，我體會到了做教師的快樂，也感受到學生真正的需要我！教師這一職業是我無悔的選擇！

哈佛——袁倩