第一篇：三年級上冊備課計劃

五年級數學上冊備課組研修計劃

(2018—2019第一學期)

一、備課組的主要任務是開展集體備課活動，備課組應有長計劃、短安排。每次活動應有中心發言人和足夠的時間，做到教學任 務、目標、重難點、進度基本統一。以中心發言人說課的形式進行集體備課，其他成員進行補充修正。說課內容大致有如下幾個部分： 1.說教材-----闡述教者對教材的理解和分析，包括教材的作用和地位。教材的編排思路和結構特點，教材的重點和難點，教學目標。2.說教法-----闡述教者進行教學采取的主要教學方法，能反映出教師在教學過程中組織者、合作者、參與者的作用，體現以學定教。教學方法巨涌多樣性、靈活性、發展性和補償性。

3.說學法-----闡述教者組織引導學生學習所采用的主要方法。如何指導課前預習、課中研討、課后實踐等，能體現學生的自主、積極、創新的主體地位。

4.說程序-----闡述教者的教學思路和流程，包括對教材的安排和教學的先后次序。重點說清各教學環節的設計及這樣設計的理由，符合各學科教學特點，體現以人為本，以學生發展為本。

5.說板書設計、教學輔導手段的使用及時間的大致安排。板書設計是教學內容的濃縮和集中，要醒目、突出、合理、有序。使用教學輔助手要適時、有效。時間安排有利于夯實雙基，突出重點，突破難點

三、研究教學案的編寫方法注重科學性體現創新精神

四、備課組活動以每周開展一次為宜。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育理論和新的課程標準，積極投身課程改革，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。

二、基本情況分析

我們學校一直非常重視集體備課的研究與推進工作，尤其是本學年我們以小學數學課堂教學模式推進為引領，將集體備課的定位放在家常課的研究之上，更多地關注教學目標的達成度和教學的有效性，取得了一定的成效。但在集體備課活動中，效果并不是很理想，存在這樣那樣低效的現象。在現階段，抓好集體備課組建設意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。

三、備課目標

1、認真務實開展備課組活動，實踐新課程理論，提高組內教師的綜合能力，教育教學的掌控能力。

2、認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。組里若有亮點的教學設計將及時發到教學網上供其他教師查閱。

3、在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同

研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

4、提高教學質量。班級的合格率、優秀率爭取有所提高。

四、完成工作措施

（一）加強理論學習，提高業務水平

1、數學課程標準集中體現了先進的教育教學理念，學習課程標準必然能促進教學觀念的更新。本學期要求每個數學教師繼續認真學習《數學課程標準》和《數學課程標準解讀》。重點了解課程內容在各學段中的地位和教學建議，使自己在教學時做到心中有數，更加得心應手。

2、在進行教學實踐的同時，廣泛吸收同行朋友的教學方法和策略。關注“新基礎教育”揣摩其中的精神和要求的策略，對其進行理性的分析，不斷革新自己的教學方法和策略。

3、積極參與學校組織的“校本展示活動”。

4、在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結經驗、撰寫教育教學論文。

（二）重視教學常規，提高課堂效率。

1、精心備課：充分發揮備課組的積極作用，精心組織每單周三的集體備課活動，明確分工，做到有重點、有中心。加強組內聽課和評課，使教學研究“日常化”、集體智慧最大化。

2、認真上課：教師在教學過程中要運用各種手段和方式，調動學生學習積極性，通過改善教學組織、提升教學水平，把學生學習的最佳狀態帶入課堂，煥發生命的活力。

3、個別輔導：及時了解本年級學生的學習情況，對于班上學習有困難的學生執教老師要及時補缺補差，對這些學生要有愛心、耐心，做好家校溝通，讓他們在不斷的進步中重樹自信心。

4、質量監控：組內每位老師根據單元的重、難點，做好作業本和單元試卷，練習后對學生掌握的情況要及時進行質量分析，并做好補缺補差。

（三）加強良好學科情感、態度的培養，提高學生自主學習的能力。

1、學生良好學習習慣的養成，從很大程度上決定了這名學生的成績情況。本年級做作業習慣不佳的學生還是有一部分的，每個班級都有作業書寫不端正、卷面不整潔、作業推拉的學生。平時養成作業書寫不端正的壞習慣，到學期結束的考試中書寫、卷面以及考試的成績也不會理想。因此，這學期就從學生每天、每次的作業為抓手，老師要嚴格、認真地批改每次作業。

第二篇：三年級數學上冊集體備課計劃

楊壽學校（小學部）三年級數學集體備課計劃

一、工作目標

三年級數學備課組本學期將緊緊圍繞學校教學工作計劃、教導工作計劃、教研室工作計劃，認真組織教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去；樹立科學發展觀，轉變教學行為，求真務實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質量的穩步提高，并依此促進課堂教學效率的提高，獲得良好的教學效果。

二、工作思路

1、組織全組教師認真學習學校教學工作計劃、教導工作計劃的相關內容，制定本組活動計劃，明確目標，落實任務。

2、按學校、教研室的要求，本學期間周活動。

三、工作措施

1、嚴格按照學校教學工作計劃、教研室工作計劃、備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關備課資料的積累。

2、嚴格按學校的規定，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，力爭高效率地完成備課任務。精心寫好備課材料，盡力做到高質量地備課。

3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。提倡多寫課堂教學隨筆、反思或案例。

4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據自己理解、班級學生實際，本校教學條件，作出相應的修改，防止兩種情況：① 把集體備課的教案“冷”在抽屜，憑“經驗”上課。② “死記硬背”，全盤照搬。

5、提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課質量。

6、提倡多閱讀各類教育教學報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學設計，用以指導自己的教學備課。

7、開展必要的數學“發展輔導”研討，每位教師出好10道“發展題”。狠抓學困生的補習工作，要求每位教師以自己班級里出現的普遍性錯誤習題為主要內容，出好一份單元糾錯卷。具體分工按照集體備課分工執行。

四、備課流程

1、備“草案”。每次活動前兩周，備課組長將教學內容分配給任課教師，教師在兩周內完成“草案”和相關教具的制作。在集體備課時，劃分確定下一次的備課內容和主備人。要求：主備人在A4紙上備寫課題、課時、學習目標、重點、難點、教學過程（詳備，按照新課程標準備寫）及精選備寫當堂訓練題。

2、備“成案”。主備人將“草案”打印發給任課教師，教師根據自己對教材的理解、把握進行修改，然后利用教研活動時間集體討論“草案”，教師根據討論的意見，進一步修改定出“成案”。集體備課任務是：

（1）、主備人說課，其他教師補充、完善；

（2）、重點研討：①鉆研教材時碰到的疑難問題；②如何引導學生自學；③學生自學后可能出現什么問題；④如何針對這些問題點撥、歸納；

（3）、在討論的基礎上，備課組長總結達到五個統一認識：①統一劃分課時；②統一確定每課時的學習目標；③統一自學指導，包括自學思考題和檢測題；④統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決的方法；⑤統一課堂作業。

3、備“個案”。在“成案”的基礎上，每個教師根據所教班級實際情況寫出“個案”（寫在“成案”兩邊上）。“個案”要求結合本班學生的特點，著重進行學情分析與教材分析，特別是在重點、難點和難點的突破方法上下功夫，而不是照抄照搬“成案”上的內容。教師要主動進行課前的“三案”備課，使每一節課在充分準備的基礎上開展。一是要鉆研課標，吃透教材，吃透學生。二是面向全體，尊重差異，確定階段或單元的教學目標。三是提前兩周集體研究下次備課時的教學方案，要及時修改或重新設計。

五、任務安排

集體備課教案執筆分工

1.第一至四單元劉宏洋

2.第五至八單元吳玉田

3.第九至十二單元盛久珍

楊壽學校（小學部）三年級數學備課組0 1 4.2

第三篇：三年級上冊傳統文化備課

三年級傳統文化備課

人之初

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

五、教學模式

三個版塊：

（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學過程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）

2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？

（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？

（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

(1)、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）（4）、拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

子不學

教學目標：

1、介紹三字經。

2、講解三字經第一段5-8句內容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做 教學重點：

講解三字經第一段5-8句內容。教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、回顧三字經前四句內容，提問的方式。1）上節課大家印象最深的人物？(曹操、孟子等)2）上節課大家學習到了什么？(要做一個善良的人)

二、講解課文內容。

1、養不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

2）小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

3、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

三、總結。

昔仲尼

教學目標：

1、熟讀三字經。

2、了解三字經中的名人事跡。

3、學習古人刻苦學習的精神。教學重點： 熟讀三字經。教學難點：

學習古人刻苦學習的精神。教具準備：錄音機、磁帶。教學過程：

一、導入新課 復習前面所學內容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終

成大名。現在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、總結。

師生

教學目標：

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。教學重點：熟練朗讀課文。教學難點：知道學生要尊敬老師。教具準備：幼學瓊林的資料。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的？

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷；青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣；學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎？

四、總結。

花木

教學目標：

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。教學重點：熟練朗讀古詩文。教學難點：了解各種花的花語。教具準備：錄音機、磁帶 教學過程：

一、導入新課

同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧！

二、教學新課

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

三、總結

讓我們去認識花草，做他們的朋友吧！

四、拓展

你還知道那些花的名稱？到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。

精衛填海

教學目標:

1．知識與能力：

（1）認讀15個生字，正確書寫9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

（1）鼓勵學生合作學習，教師以合作伙伴的身份，參與學習過程，指導學生通過討論、交流，學習知識，培養能力；

（2）學習過程以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知知識，積累語言。

3．情感、態度、價值觀:

(1)培養學生團結合作、互相幫助的精神；

(2)使學生從感情上感覺到自己在成長，知識能力也在增長，逐漸懂事，在各方面有所進步。

第一課時

教學目標

（1）認識15個生字，正確書寫9個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）培養學生自主識字、自主學習的能力和團結合作的精神。

教學過程：

一、興趣導入

教師活動：你們聽過中國古代神話故事嗎？下面就請你們聽一個《精衛填海》的故事吧。放課文錄音。簡單介紹炎帝是遠古時候的帝王，被視為中華民族的祖先，所以稱中華民族為“炎黃子孫”。

學生活動：邊聽邊記住故事的大致內容。

預設目標：激發學生的學習興趣。

二、小老師帶讀

教師活動：誰愿意當小老師帶著大家讀課文。

學生活動：積極舉手的同學帶著大家讀課文，讀后學生給與評價。

預設目標：聽讀識字。給能力強的學生一些機會。練習學生之間的互相評價，學會認真聽別人讀。

三、初讀課文

教師活動：你們想讀嗎？邊讀邊把不認識的字圈起來。

學生活動：自由讀課文，圈出不認識的字。預設目標：培養學生善于發現問題的能力。

四、認讀生字

教師活動：

1．提出自學要求：用你喜歡的方法自學這課的生字。

2．檢查生字。用什么方法能記住這些生字呢？（在全班進行簡單的檢測，學生都認識的字就不必講解了。）

3．鞏固練習：生字游戲。

學生活動：

1．自學生字。（可以問別人、查字典、查書后的查字表等。）

2．小組合作，互相交流字音字形。可以給生字組詞。

3．學生當小老師，講解難字。

4．當小老師帶著大家做游戲。

預設目標：培養學生自主學習和合作解決問題的能力。

五、指導書寫

教師活動：出示帶“田”字格的生字,指導學生觀察。指導示范，巡視指導書寫。

學生活動：先讓學生觀察每個字的特點，再找出關鍵筆畫的位置，說說書寫要領。

預設目標：能認真踏實寫字。

六、鞏固練習教師活動：捉迷藏

具體做法如下：將學生本節課中要求認的字重新放入另一篇文章中，給學生一定的時間去試讀，找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。

學生活動：找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。

預設目標：這種游戲適合于檢驗學生識字的遷移能力。源于學生的生活，從學生喜歡的活動入手，把藏在文章中的字寶寶找出來，從而完成了生字的遷移。

七、作業

寫生字詞 熟讀課文

第二課時

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2．發揮想象力，想象精衛和大海對話的情景。

3．結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。

教學過程：

一、回顧課文

教師活動：通過上節課的學習，你都知道了什么？

學生活動：《精衛填海》是一個神話故事。精衛是炎帝的女兒變成的一只小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。

預設目標：能大致說出課文的主要內容。

二、品味課文

教師活動：請你們自由讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？

指導朗讀，理解詞義。

學生活動：學生自由讀，發表自己的看法。

“憤怒”就是很生氣的樣子。

“堅定”就是下了決心,一定要做到。聲音要重一些，表現出精衛的堅定。

分角色朗讀。

預設目標：以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀，自悟，學會主動學習。

以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。使本來難懂的詞語，在朗讀的體驗中領悟到了，比起查字典解釋的方式更適合學生的認知心理。

三、體驗課文

教師活動：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動作、表情和想象,肯定能表現出大海和精衛,你們愿意試一試嗎?

學生活動：學生表演。

預設目標：繼續加深對角色的理解。在課文的基礎上，學生自由發揮，創設情境，體驗角色，對精衛填海堅定的信念理解得更為透徹。

四、反思課文

教師活動：在這個故事中出現了大海和精衛這兩個角色，你欣賞誰呢？

同學們既欣賞精衛的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

如果你是善良的精衛運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？

學生活動：展開小小辯論會。

預設目標：既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高對作品的理解。

五、課外延伸

編新“精衛填海”。

預設目標：課內外結合，使學生逐步形成寫作能力。

六、作業 有感情地朗讀課文。

大禹治水

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？ 看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發生在什么時候？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？ “挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？

（板書：挖通劈開）

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。

學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進

（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

四、作業。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書：

大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

《萬世師表》

教學目標：

1、了解孔子生平及其對后世的影響

2、熟練朗讀課文。教學重點：

熟練朗讀課文。教學難點：

對孔子生平進行了解。教具準備：孔子的資料 教學過程：

一、談話引入：

同學們，你們聽說過孔子嗎？

二、學習新課：

1、教師閱讀《萬世師表》，學生想一想這段文章的意思。

2、學生練習讀，并讀一讀解釋。

3、教師結合《萬世師表》，介紹一下孔子的成就。

孔子，名丘，字仲尼。是山東曲阜人，是我國偉大的思想家、政治家，教育家，儒家學派的創始人。他從十歲開始發憤學習，長大后游說各國，修學從政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和愛戴，被譽為“至圣先師”和“萬世師表”。

4、學生再度課文，理解課文意思。

5、聽孔子故事，你認為孔子是個怎樣的人？

三、課后拓展：搜集孔子的故事。

《為人處事的準則——孔子語錄》

教學目標：

1、閱讀并領會孔子語錄。

2、學會做人做事的道理。教學重點：閱讀并領會孔子語錄。教學難點：學會做人做事的道理。教學過程：

一、談話引入：

孔子被譽為“萬世師表”，他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學習新課

1、學生練習閱讀四句孔子名言。

2、解釋名言的意思。

（1）

歲寒，然后知松柏之后凋也。

解釋：到了一年中最寒冷的時候，才知道松樹柏樹是最后落葉的。

（2）敏而好學，不恥下問。

解釋：聰明而好學，不以向地位、學識不如自己的人請教為恥。

（3）己欲立而立人，己欲達而達人。

解釋：自己要站得住，同時也要幫助別人站得住；自己要想事事行得通，同時也要幫助別人事事行得通。

三、總結。

孟子

教學目標：使學生了解孟子的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞孟子格言，體會孟子的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孟子這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孟子是怎樣上當的？

2、有感情的朗讀孟子格言！

3、你還知道他的哪些作品？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

晏子

教學目標：使學生了解晏子的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞晏子《晏子春秋》，體會晏子的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對晏子甫這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說晏子是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解晏子詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

孔融

教學目標：使學生了解孔融的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。欣賞孔融的品質，體會孔融的性格特點。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔融這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說孔融是怎樣重視詩歌語言的？

4、查閱資料，了解孔融的主要特點。

四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流

第四篇：三年級體育備課上冊

站立式起跑教學設計

教材分析：

前滾翻是小學生技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。學情分析：

1、三年級學生年齡小，基礎差，體育知識技能上都特別差。

2、學生自控能力很弱，組織紀律性不強，活潑好動，非常樂意參加體育活動。

3、學生身體控制能力還不強，身體靈活性還要進一步鍛煉。

教學目標：

1、知識與技能目標：通過前滾翻的教學使學生初步掌握前滾翻低頭團身向前滾動的動作要領。

2、過程與方法目標：通過學習與練習，發展學生靈敏協調能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過小組合作學習，培養學生團結協作的精神和競爭意識。

3、教法學法：

根據教材的特點及三年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。

這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。

教學流程：

（一）開始部分：時間安排2'。一是上課常規，二是隊列練習，三是宣布本次上課內容。方法：學生以集合隊形聽老師口令進行練習。它既是大綱規定的學習內容，又能集中學生注意力，振奮學生的精神。要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。

（二）準備部分：時間安排6'。包括兩個小游戲，“劃船”游戲和“青蛙跳”游戲。方法是學生跟隨教師示范及口令進行練習熱身。這樣安排一是旨在引起學生學習興趣，激發學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為 3 人體進入活動狀態作好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發生。

（三）基本部分：時間安排28'。本部分是整堂課教學的主要環節，也是本課重點，要完成兩個教學任務。因此，要求學生情緒飽滿，認真練習，講求效益，并注重勞逸結合。教學中注意層次、面向全體，發展個性，使學生樂學、善學、勤學。當堂達標：

學生按按順序進行前滾翻，教師進行評價 拓展訓練：

學生根據自己的想法，進行不同開始姿勢的前滾翻 教學反思：

通過前滾翻第一次課的教學，大部分學生都能夠在快樂的課堂氣氛中學習、完成的教學目標。在解決本課的重點（低頭、蹬地、團身）；難點（團身不緊）時，采用的手、腳定位；“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學生進步明顯。但是有四、五個學生滾動不成直線，這與老師的強調不夠和沒有交代清楚，兩腳同時蹬地、同時推手有關。并且通過教師和同學共同總結的技術要領口訣：“一蹲、二撐、三低頭；前移蹬地滾成球。”使學生在很快的時間內建立正確的技術概念。通過老師之前做的教具“手、腳印；三條線，及加斜坡。”能夠很好地灌輸新課程標準，以健康快樂體育為主線，以學生為主體，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學習。

認識我們的身體教學設計

教材分析：

《認識我們的身體》的教學設計遵循兒童生活的規律，以兒童的現實生活為主要源泉，以兒童已有的生活經驗為基礎，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導兒童在生活中發展，在發展中生活，并形成積極、健康、向上的生活態度。

游戲是兒童有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗生活的樂趣，產生新的生活體驗，學習科學知識等是很有用的。品德與生活的課堂活動就要以活動和游戲為載體，為兒童的學習創造輕松、和諧的氛圍。學情分析：

本班學生的身體素質各異。調整好他們的心里，處理好學習與活動的安排，然他們在體育活動中享受體育帶給他們的樂趣。另外考慮到男女生差別大身體素質各異。課中就要經常與他們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。

教學目標：

１．使學生初步了解身體的結構和作用，知道男女生的身體差異；

２．使學生了解現階段身體發育特點，培養關愛自己身體的意識，掌握保護身體的方法；

３．使學生掌握查找資料的多種途徑，學習在眾多的途徑中選擇出適合自己實際需要的查找方法，并在實踐活動中運用該方法解決問題；

教法學法：

根據教材的特點及三年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。

這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。教學流程：

（一）、創設情景 １．謎語導入

教師:同學們喜歡猜謎語嗎？今天我給大家帶來了幾條謎語，看誰猜得又快又準。

教師出示謎語課件。

學生讀謎語，說謎底，并說說怎么猜出來的。

教師：同學們都猜對了，謎底分別是頭、眼睛、鼻子、嘴和耳朵。它們都是我們身體的一部分，我們的身體還有很多部位，作為身體的主人，你了解自己的身體嗎？今天我們就一起走進我們的身體，認識我們的身體。

教師板書主題《我們的身體》。

２．了解身體各部位的作用，知道每個部位對身體的重要性 教師：同學們還知道身體的其他部位嗎？知道它們的作用嗎？ 學生回答身體的其他部位有那些，并說說它們的作用。３學生對比現在的身體與剛入學時有什么變化 ４．與學生一起做游戲（１）單手穿衣；（２）蒙眼睛翻書；（３）單腿蹦。

學生說說游戲后的感受，體驗身體每個部位的重要性。５．交流體會

學生談談自己身體受到傷害或生病時的感受，討論日常生活中怎樣保護自己的身體。

（二）、學生提出問題，教師引導學生進行問題歸類，確立子課題 １．身體的結構和作用； ２．小學生身體發育特點； ３．男女生身體差異； ４．為了讓我們的身體能健康的成長，日常生活中我們應注意什么。

（三）、制定活動計劃

１．學生選定自己感興趣的子課題 ２．成立活動小組

３．選組長，在組長帶領下制定活動計劃。

（四）、修訂計劃

各小組制定計劃后，教師指導學生互相交流，修改完善計劃，增強其實施的可行性。教學反思：

學生經過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。如果上好新學期的第一節引導課，就象部隊做好一次戰前動員那樣，有利于提高學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正常化。當堂達標：

根據教師出示的圖片，說出各部位名稱及作用 拓展訓練：

教師引導學生說出自己身體的組成部分及重要性

齊步走與立定教學設計

教材分析：

根據低年級小學生身心特點、認知水平和課堂教學及組織活動的需要，培養水平一學生的組織性。紀律性。增強學生的集體主義觀念，使學生從小養成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。使學生能夠整齊的走路，并且集體整齊的停止。學情分析：

大多數學生身體健康，無運動技能障礙，學生組織紀律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發展，想象創造力豐富，學習興趣易激發。但運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養學生堅強的意志。教學目標：

1、培養學生正確的走姿和擺臂動作，增強學生的組織紀律性和集體觀念與意識。

2、培養學生的下肢力量和動作的準確性，提高學生的身體協調能力和反應靈敏度。

3、通過游戲活動，提高學生快速起動的反應能力和通過障礙的能力。

教法學法：

根據教材的特點及三年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。

這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。教學流程：

（1）整隊。下達口令：向右看齊、向前看、稍息。（2）整理著裝，清點人數（報數）。下達口令：整理服裝、停、報數

（3）整隊報告。稍息、立正。XX同志，應急分隊X班隊列訓練前準備完畢，應到X人，實到X人，請指示。班長：XXX。（聽到指示后，回答：）是。；（4）宣布作業提要。

今天我們學習齊步與立定。

齊步是軍人行進的常用步法。

口令：齊步——走，立定。為了給大家一個直觀的印象，首先請看我做的示范動作。（指揮員下達口令做示范）。

下面由我邊講解要領，邊做示范動作。

要領：左腳向正前方邁出約75厘米，按照先腳跟后腳掌的順序著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并高于春秋常服最下方衣扣約5厘米(著夏常服、水兵服時，高于內腰帶扣中央約5厘米；著作訓服時，與外腰帶扣中央同高)，離身體約30厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116-122步。

當聽到“立定”的口令，左腳再向前大半步著地（約50厘米，腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

齊步行進與停止動作標準和要求：姿態端正，臂腿協調，擺臂自然大方，定型定位，步速，步幅準確。教學反思：

學生經過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。如果上好新學期的第一節引導課，就象部隊做好一次戰前動員那樣，有利于提高學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正常化。當堂達標：

教師根據分組，分別對每組進行檢測，看學生齊步走與立定的掌握情況 拓展訓練：

學生自己喊口令進行齊步走與立定，看學生自己的口令與掌握情況。

發展奔跑耐力的游戲教學設計

教材分析：

耐力跑是一種常用的自然活動，也是一切運動項目的基礎。但耐力跑是大多數學生覺得很乏味，很不愿學習的運動技能。如何提高學生學習興趣與積極性是每一位體育教師的難題。所以本節課我以 游戲的教學手段來完成耐力跑的練習，激發學生參與練習的積極性，發展學生的耐力、靈敏素質，促進學生的心肺功能，增強學生的體質；培養學生團結協作精神和克服困難、堅韌不撥的意志品質。學情分析：

大多數學生身體健康，無運動技能障礙，學生組織紀律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發展，想象創造力豐富，學習興趣易激發。但運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養學生堅強的意志。教學目標：

1、通過耐力跑，使學生的下肢力量得到鍛煉和發展。

2、通過耐力跑，提高學生的奔跑能力，以及心肺功能的增強。

3、培養學生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。教法學法：

根據教材的特點及三年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。學生則通過觀察圖片，內化圖意，嘗試探索，實踐體驗，小組交流的方法進行學習。

這樣的教學能充分發揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統教法的憋端，有利于培養學生的觀察力、思維力、想象力、表現力和創新力。教學流程：

1、導入、熱身：學生成四列橫隊站立，體育委員整隊、報告人數，安排見習生，師生問好。我以“小反應練習”活動為切入點，激發學生對本課產生濃烈的好奇心，設計此環節的目的：為接下來的熱身活動和基本部分的耐力跑做鋪墊。

2、體驗練習：通過“開小火車”發展和提高學生的耐力跑能力是本節課的重點，在教學過程中我主要采用了啟發性的教學方法來引導學生自主、團結合作進行定向跑練習，以及通過換物接力賽鞏固和提高耐力跑能力，從而達成教學目標。

（1）由于耐力跑課比較單調，他們會覺得枯燥乏味，學習興趣性不高，所以我設計了以“開小火車”活動的方式 然后再安排耐力跑。耐力跑結束后我將及時鼓勵、引導各小組進行簡短交流總結，為更好、更團結地完成下一次活動。

（2）為了進一步鞏固和提高學生的耐力能力和培養學生的團結協作精神，我設計了趣味性的游戲：“貼膏藥”；方法：引導學生分成男女兩個小組進行游戲。

教學反思：

本學時是通過游戲化的快速跑練習，使學生掌握快速跑的動作要領，發展快速奔跑能力。同時讓學生學會正面傳接棒的動作方法，培養反應靈敏、協調性，以及克服困難、團結合作的能力。在教學中，緊緊抓住快速跑的要點，并加以拓寬和發展。以游戲的方法，使在有形的跑道內變成在無形的直線上跑。是對直線跑的延伸與提高。并收到較好的效果。當堂達標： 學生能夠整齊的進行跑步走與立定，并且整齊有序 拓展訓練：

學生自己喊口令進行跑步走與立定，看學生自己的口令與掌握情況。

第五篇：三年級上冊作文備課

我的課余生活——第一單元習作指導

在三年級上冊第一組教材里從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

教學目標1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

2．激發學生習作興趣，調動學生習作的積極性，建立習作信心。教學過程：

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1．自主學習、合作學習：

⑴ 讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。⑵ 可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2．教師指導寫作技法： ⑴回憶生活確定材料。

同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??在校外野炊、登山、郊游、放風箏??在家做家務、養小動物??這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。⑵交代原因，寫出想法

我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。⑶抓住重點，記敘具體

做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經過情形怎樣，最后是什么結果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的比如《金色的草地》這一段一是其結構好：第一句相當于總起句。先交代了我和弟弟在草地上玩耍，接著具體描寫了玩耍的過程，最后一句話說明玩耍的感受。二是段落中間具體描寫玩耍過程時，用到了一些動詞，如“跑、裝、喊、吹、打”等，這樣就把一件很平凡的生活小事表述地很有趣味，讓人讀了身臨其境。

我們習作時，運用這樣一種結構仿寫。例：我和爸爸開始挖紅薯。我們拿來鐮刀，鐵鍬等工具，爸爸一把抓住紅薯藤，用長長的鐮刀割去后，就開始用鐵鍬挖，我在旁邊當爸爸的小幫手，一個一個地撿。爸爸一鍬下去，挖到了一個完整的大紅薯，我高興地大喊：‘啊！好大一個苕！’我和爸爸哈哈大笑，田野里飄蕩著我們快樂的笑聲。挖的過程就用到了“拿、抓、割、挖、撿”等動詞，使文章豐富生動了。

再如《爬天都峰》第二段，第一句也是總起，接著寫天都峰的高，然后寫天都峰的險以及自己的感受。我們習作時，也可以仿寫。例：我站在電視塔前抬頭望：啊，塔頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？如此仿寫不照抄，寫出了自己的感受都是很精彩的。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的小作家。但在寫時要注意：

1.題目是文章的眼睛，先給你的作文起個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。比如：《學騎車》、《學游泳》、《我愛畫畫》、《卡拉OK賽》、《登長城》、《游黃山》、《參觀中央電視塔》、《捉迷藏》、《“貼膏藥”的游戲》、《沙灘上揀貝殼》、《釣魚》、《摘桃子》、《洗桌布》、《不一樣的足球賽》、《我舞蹈，我快樂》、《神氣環保隊》??試著寫一寫：

2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。開頭示例：a.我的課余生活像一座七彩橋，豐富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩電腦、彈手風琴??沒有一樣是我不喜歡的，但我還是喜歡看書。b.要說課內生活是一彎月亮，那課余生活就是一些輪太陽；要說課內生活是一朵浪花，那課余生活就是一片海洋；要說課內生活是一棵小草，那課余生活就是一片森林。c.在書的大地上，我像一株小苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著知識的雨露；在書的海洋里，我像一條小魚，盡情地享受著書海之旅，細心地體驗著一次次驚心動魄的歷程，凝聽著一則則撲朔迷離的故事，遨游著一個個亦真亦幻的神秘境界；在書的天空中，我像一只小鳥，隨著朵朵白云，我越過一座座高峰，一片片草原，一條條河流，飽覽著祖國的大好山河，在這片寶土上歡快地飛翔。試著寫一寫： 3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等,要注意過渡。過渡句示例：a.讀書像源源不絕的泉水，滋潤了我的心田，它成為我生活中重要的一部分。b.書是早晨燦爛的朝陽，書是雨后繽紛的彩虹，書是沙漠中的一片綠洲，書是開闊視野的窗戶。在書中，我與李白一起攀登天姥山，采摘白云紅霞；我與蘇軾共賞一輪圓月，飲酒作詩；我與杜甫一同游覽泰山，與李清照在荷花叢中爭渡。在書中，我和孔子、司馬遷、莎士比亞成為知心朋友，和魯迅、巴金、劉白羽進行暢談。在書中，我看到了董存瑞、王繼光、劉胡蘭，一幕幕動人的英雄事跡。c.我愛書！書就像我的救兵，只要我一有煩惱，它里面的故事畫面就會把我吸引進去，給我帶來一天的好心情。

過渡之后重點舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。試著寫一寫：

4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。結尾示例：溜冰，讓我找到了快樂；溜冰，讓我增加了自信；溜冰，讓學會了堅強。溜冰成了我課余生活不可缺少的一部分，讓我的生活充滿了陽光。b.書店是我心中最心馳神往的地方。我愛書，愛書中的世界。是媽媽手拉手的把我引入書的殿堂，今后我將自己在書的海洋中遨游，成長。c.我愛書！書就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度過每一天，每一夜。從書中我知道了《名人故事》，知道了許多常識，它開闊了我的視野，也充實了我的課余生活。現在我知道的知識更多了，這還要謝謝我的老“朋友”呢！d.現在，我已經是五年級的小學生了，但我和書之間，仍然系著那根永遠解不開的繩子。我漸漸地發現，我的口語水平提升了，寫作能力也提高了。每當老師表揚我作文寫得好時，我總在心底默默地對它說：“感謝你，朋友！”試著寫一寫：

5.請同學們寫習作

我的課余生活——第一單元習作講評

教學目標：通過講評，例文比較，進一步修改習作及謄抄。教學過程：

一、學生繼續寫作5分鐘。

二、講評指導(教師在學生習作過程中巡回輔導，并有意識地挑選習作)。

同學們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優秀的習作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發現有些同學的習作還存在一些問題。1．選材問題。

有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：

我愛游泳

①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。

②爸爸是游泳能手，我愛看爸爸游泳。

③我學會了游泳，并愛上了游泳。

④我一次游泳的經過，樂趣無窮。

⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。

(材料②與本次習作無關，應該刪去。)根據本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?(學生回答，略次詳詳略)

根據習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內容，其余的內容可略寫。2．中心思想方面。

××同學的作文題目是()，而中心是()，這樣對嗎?你認為應該怎樣確定? 3．詳略方面。××同學的作文中心是()，所以，()()應該詳寫，()該略寫。4．選擇中心明確詳略得當的進行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

三、修改習作。請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內。

四、佳作共賞。

通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。

五、總結。聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學以后，課余生活能更豐富。

六、譽抄作文。

自己熟悉的一個人——第二單元習作指導

一、談話導入，引出課題

１、導入：昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認識了不少名人。孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。２、相互交流，激發興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣??那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

３、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個人

二、明確任務，選材構思

１、明確要求：⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？⑵ 教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。① 寫熟悉的人。② 語句要通順。③ 用一件事來寫。④ 抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

２、小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

３、集體交流：⑴教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。⑶ 著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

三、自擬題目，下筆成文 １、指導擬定題目：同學們，好的題目就是文章的眼睛，你準備為你的文章起一個什么名字？相互交流，教師指導學生擬題。

２、起草動筆。教師巡回指導：⑴ 學生開始自己的習作。⑵ 教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。

四、交流習作，指導修改

１、請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。２、教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。３、學生自己修改自己的作品。

五、與人分享習作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

自己熟悉的一個人——第二單元習作講評

一、欣賞佳作

１、出示學生的一篇優秀作品：

請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考： ⑴ 寫誰？人物有什么特點？

⑵ 什么事表現了這一特點和品質？

⑶ 哪些細節描寫生動地體現來這一特點？

２、交流歸納：作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細觀察生活，就會發現身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個人，只要寫一件能夠表現他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現地站在文中了。

３、展示作品：⑴ 孩子們，每個同學的作文都有自己的優點，說說這次作文中，哪些地方你認為寫的不錯？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個詞語、可以是一個標點，只要你認為寫得精彩，用得恰當的，都可以起來展示給其他小伙伴聽聽。⑵ 學生展示自己作品中的得意處。

二、修改問題較多的習作一篇 １、投影展示習作。

２、評議：⑴ 什么地方需要修改？ 如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚?? ⑵ 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣。

三、再次修改自己的習作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂 秋天——第三單元習作指導

教學設計：

一、感悟秋天──創設情境，引發真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）（3）教師根據學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結。

三、寫秋天──引導習作，抒發真情 1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

四、品秋天──評析習作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。3．小結延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

秋天——第三單元習作講評

一、欣賞佳作

１、出示學生的一篇優秀作品：

請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）

學生談到的優點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在課件上修改。

二．全體參與實踐運用。定格另一幅秋景圖，讓學生只看30秒。看誰最會觀察，在小組中說一說，評一評。三．猜畫游戲意在表達

1、師：我們還來進行一個新游戲，游戲名稱叫“說畫猜畫”。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。

2、小組成員分別介紹自己畫的具體內容；同組猜一猜，想一想，他說的畫會是怎樣的畫面呢？

3、介紹畫的同學展示自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學（課件呈現）──

a.表達清楚。介紹抓住了畫面的特點，表達有一定的順序。b.表達具體。能清楚地介紹畫面內容，還能適當想象聯想。

c.表達生動形象，會用優美的詞語，會使用比喻、排比、擬人等方法。

4、推薦兩名同學上臺交流。

5、師：聽了同學的介紹，想一想，我怎樣才能更好介紹自己的畫。想好了，就把它寫下來。“說畫猜畫”的比賽雖然結束了，現在我們還要比誰寫得好喲！四．學生修改習作，教師巡回指導 五．自讀自改互聽互評 寫完后，學生讀一讀自己寫的文章，根據這節課學到的方法改一改，然后再讀給同桌聽一聽，請他提意見，再修改。六．張貼作品欣賞他人

把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。要鼓勵學生多發現別人的閃光點，享受習作的成功快樂，然后同組評星。比一比，誰的紅五星多。觀察中的發現——第四單元習作指導

一、導入：

同學們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生交流）通過觀察，同學們發現了許多的不同，法國大雕塑家羅丹曾經說過：“世上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這句話告訴我們，世間萬物，豐富多彩，就看你有沒有留心觀察它，如果你留心觀察，就會發現很多微妙而有趣的東西。今天我們就來上一節習作指導課——《觀察中的發現》，板書課題。

二、回顧整理，積累鑒賞。

1、請同學們回顧一下本組有哪些課文，通過本組課文的學習，你有什么收獲？

2、同學們，積累是習作的法寶。你在學習課文或課外閱讀中積累了哪些好詞好句？

三、打開思路，指導寫作。

1、在這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現呢？請同學們閉上眼睛，靜靜地回味一下自己的觀察和發現，一會找同學起來交流。

2、學生口頭交流自己的觀察與發現，老師適當點撥把觀察到的現象及怎樣觀察到的說清楚，說具體。

3、同學們都有許多的發現，剛才這么多同學都說了，你有沒有對哪個發現特別感興趣？其實我們大家感興趣的、最想了解的就是這個發現你是如何觀察到的，也就是你的觀察過程，你是怎樣觀察的，觀察到了什么？有的同學不僅仔細觀察，還會認真思考，如果把你在觀察過程怎么想的介紹給大家就更不錯了，如果你還能向大家介紹“為什么會有這樣的現象”，就更好了。你能把你的觀察過程連起來具體地說一說嗎？

4、聽了剛才同學的交流，你是不是也知道了應該如何具體地介紹你的觀察與發現呢？請同學們在小組里交流你的觀察與發現。

5、同學們，通過交流我們分享了同學們許多的發現，想不想把你感興趣的內容寫下來呢？（1）讓我們先來看一看本次的習作要求提出了什么要求？（2）怎么把觀察到的事物寫具體呢？請同學讀讀優秀習作《觀察中的發現》，看小伙伴是怎么把所觀察到的事物寫具體的？ 觀察中的發現

那一天，媽媽正在泡綠豆，我問媽媽：“綠豆為什么要泡在水里呢？”媽媽說：“過幾天等綠豆發芽就可以吃綠豆芽了。”

第一天，浸泡在水里的綠豆是一個暗綠色的小圓球。第二天，綠豆比昨天變大了，顏色也淺了，變成了嫩綠色。第三天，媽媽說：“子時，快過來看，綠豆發芽了！”我過去仔細看了看，綠豆的皮被撐破了，一個白色的小嫩芽鉆了出來，媽媽說：“這個小嫩芽再長長了就能吃了。”

又過了兩天，豆芽長好了，它們長長的，白白的，有的是直的，有的是彎曲著。綠豆的瓣已經分開了，變小了，顏色也變成了淺黃色。

晚上，爸爸把豆芽炒熟了，全家人高高興興地品嘗美味的豆芽（生邊讀邊畫）交流收獲。

（本文寫的是小作者觀察綠豆芽生長的過程。語言非常簡練，但卻把豆芽的生長過程寫得清楚明白。作者是按時間順序寫的豆芽的變化過程。在寫豆芽的變化時，不僅寫出了形狀上的變化，而且寫出了顏色的變化。）（3）學生動筆習作，老師巡視指導 觀察中的發現——第四單元習作講評 一．自我欣賞，同伴交流：

1、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

2、小組內學生相互交流，相互評議。二．集體會診，創新行文：

1、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。集體評議佳作，找出出彩的句子，評議好在哪里。

2、再次修改，修改自己的習作，注意借鑒別人的好處，學會使用剛學會的好句子。爭取使自己的習作是更棒的。大聲讀讀。

3、謄寫作文，注意格式，字跡工整。三．佳作展覽，評選最佳：

①評選最佳：最佳開頭、最佳描寫、最佳句子、最佳細節、最佳結尾等等。②美化習作：給自己的習作插圖，寫評語。

③佳作展覽：評選為最佳的在班級里交流。張貼在優秀習作園地里供大家學習。

四．變格創新，自由表達：①教師總結：觀察日記的篇幅長短取決于所記內容，有話則長，無話則短。正文的寫法靈活多樣，以二類見多，一是表格式和座標式記錄，如天文氣象、生長變化、分類比較、統計數據等，其形象直觀；二是用記敘、描寫、議論、說明、抒情等形式表達，如動物植物新現象新發現等。觀察自然本身就是進行科學探究實踐活動，所記內容不能虛構，應依據觀察的現象如實記錄，其結論具有科學性，這對今后的查閱、參考才有作用。聯系寫觀察日記，要注意養成習慣，持之以恒。寫自然觀察日記決不能三天打魚、兩天曬網，寫寫停停，停停寫寫。只有堅持不懈地記，才會取得驚人的成績。因為寫日記本身是個學習、提高的過程，也是對自己堅持意志的培養。②布置作業：課外練習再寫一篇觀察日記。我喜愛的傳統文化——第五單元習作指導

一、引導審題，明確要求 １、傳統文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？

２、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻??

３、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。

二、擴散思維，指導選材

中華傳統文化應包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等；傳統節日（均按農歷）有：正月初一春節（農歷新年）、正月十五元宵節、四月五日清明節、五月五日端午節、七月七七夕節、八月十五中秋節、臘月三十除夕以及各種民俗等；包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。我國的傳統文化源遠流長、博大精深。其實，傳統文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里??總之，傳統文化滲透于我們生活的方方面面。

春節晚會上常有一道靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯。品賞這些對聯，我們不但對偉大祖國的名勝古跡、人文歷史、礦物寶藏等有一個了解，更能體會到中華傳統文化的博大精深。

不止是品對聯，其實，我們還可以從其它許多藝術形式中看到璀璨的民族傳統文化：詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節日、剪紙、皮影戲??你就會從中發現傳統文化的偉大藝術魅力，挖掘出其強大的生命力。請以“傳統文化”為話題寫一篇作文，題目自擬，立意自定，文體自定，不要寫成詩歌，不少于300字。

1、民問工藝：陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑、刺繡。。

2、民族藝術：戲劇、國畫、書法、文房四寶、皮影戲。。

3、風俗習慣：中國傳統節日（端午節賽龍舟；元宵節鬧燈會；中秋節賞月；春節寫春聯、貼窗花、吃團圓飯、拜年、拿壓歲錢；清明節掃墓。。）民俗風情（祖國名勝古跡、少數民族的節日。。

4、神話故事

5、中華美食

6、詩詞賞析

三、根據選材，指導練寫

在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流：（1）在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。

（2）把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。

（3）確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。（4）在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。

四、指引點撥，提煉中心 指導學生在文章的開頭、中間或結尾處根據自己的內容，恰如其分的運用詞句或開門見山的總起，或銜接自然的過渡，或再次點題的總結，起到畫龍點睛，升華主題的作用。（舉出一二例子）

五、學生草稿，落筆成文

我喜愛的傳統文化——第五單元習作講評

一、取長補短，講評練筆

二、精益求精，修改佳作

三、認真謄抄，文墨飄香

四、佳作展示，美文結集。

想去的地方——第六單元習作指導 教學過程: 一,復習單元課文,回顧寫作方法

師:上一個星期,我們已經隨大詩人李白欣賞了天門山,跟蘇軾游覽了西湖,南下游玩了富饒的西沙群島,北上觀賞了美麗的小興安嶺,還到“東方明珠”香港逛了一圈.你們知道了什么呢(引導學生解決以下問題)(1)作者是按什么順序帶我們游覽西沙群島的呢小興安嶺呢香港呢(2)在游西沙群島的時候,你最喜歡的是西沙群島的哪個地方

(3)在游覽海底時,作者主要抓住哪些景物向我們介紹的呢這些景物有什么特點能說說相關的句子嗎

師:作者筆下的海底給同學們留下深刻的印象,是因為作者把海底最吸引人的珊瑚,海參,大龍蝦,魚寫下來,寫的時候抓住它們的形狀,動作,數量,樣子等特點,展開想象,用上比喻,擬人等方法.(4)在這一組課文里,你積累了哪些優美的詞語(5)出示優美詞語.二,出示習作要求

師: 在這次旅游中,我們掌握了介紹景物要按一定的順序,抓住景物的特點寫具體,運用想像,比喻,擬人等寫作方法.2010年亞運會很快就要到來了,旅行社總經理告訴我,他準備在我們班開一個小導游招聘會,挑選一些小精英作為2010年亞運會的小導游,向各地朋友宣傳我國的旅游文化.想參加嗎我們美麗的祖國幅員遼闊,風景優美的地方多得很.到底要求我們介紹哪個地方呢請看題目.(出示習作要求)學生讀題,審題.老師板出要求.三,引導說景 1,出示說話要求.2,小組練習說,選出代表上臺說.要求:說的時候,要抓住景物特點,展開想像,用上比喻,擬人等方法,把景物說具體.3,老師巡視,了解各組情況.4,全班匯報.5,學生評價.四,指導寫片斷(1)學生練筆.(2)老師巡視進行個別指導.想去的地方——第六單元習作講評

把寫好的習作讀給小組的同學聽，聽取同學的建議修改自己的習作