第一篇：小學生心理論文題目

小學生心理論文題目

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1.小學心理教育課教學設計（實施）的主要問題與對策研究 2.小學心理教育課教學設計（實施）策略研究 3.發展性教學在低年級小學生識字教學中的應用研究 4.團體相倚管理小學生良好行為的影響研究

5.應用元認知策略的提高小學生習作能力的教學試驗研究 6.課堂提問策略對小學生閱讀理解能力的影響（教學試驗研究）7.合作學習對小學生閱讀能力的影響（教學試驗研究）8.小學生自我意識的培養研究 9.小學生常見句法錯誤的認知研究 10.小學生網絡成癮行為與人格特質的關系研究 11.城市小學生自尊相關因素分析 12.小學生電子游戲行為的特點研究 13.小學生生活滿意感調查 14.小學生網絡行為研究 15.小學生學習動機研究

16.當代小學生的自我控制發展特點 17.當代小學生的自尊發展特點

18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.小學生人格類型及發展特點研究 小學生學習動機的研究

小學心理健康教育教材分析與研究 小學生心理宣泄方式調查研究 學生學業負擔調查研究

小學心理健康教師的壓力及壓力源的研究 小學心理健康教師職業發展的特點研究 小學心理健康教育與班主任工作的整合 淺談小學生心理健康教育

試論關于排除小學生心理障礙的研究 淺談小學生厭學心理

小學生心理健康論文小學生注意力不集中的表現 談小學生心理壓力的產生及應對方式 小學生厭學心理探析 塑造小學生優良的心理素質 城市小學生心理健康狀況調查報告 培養小學生的心理承受能力 小學生常見心理問題及其對策 小學生常見心理問題及成因分析 當前小學生心理健康現狀初探 小學生心理問題干預的探析

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第二篇：幼兒園學生心理論文題目

幼兒園學生心理論文題目

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兒童電視美術片在幼兒園學生心理教育中的應用研究 幼兒園學生班級生活中的兒童心理形象研究 社會轉型時期的中國幼兒園學生心理發展特點 **市幼兒園學生心理存在的問題及對策

基于**族文化的幼兒園學生心理課程資源開發與利用研究 幼兒園學生心理教育中的教師角色研究 幼兒園學生心理課程實施中存在的問題及對策 幼兒園學生心理課程開發情況調查

主題教育背景下的幼兒園學生心理教育活動研究 整合教育觀念下的幼兒園學生心理教育活動的現狀調查 幼兒園學生自信心與家庭教養方式關系的研究 幼兒園學生總體幸福感于自我和諧的相關研究 幼兒園學生心理健康教育教材分析與研究 幼兒園學生印象管理及其影響因素 幼兒園學生問題行為多視角評估的構想效度 幼兒園學生心理契約與學習滿意度的關系研究 小班化學生自信心研究

幼兒園學生親子關系的滿意度研究 幼兒園學生親子關系的認知研究 父母教養方式對幼兒園學生自尊的影響 幼兒園學生同伴關系發展與情緒調節 幼兒園學生言語發展研究

幼兒園學生親子游戲的現狀與問題調研

農村幼兒園學生隔代教育的現狀、問題與對策研究 幼兒園學生關愛行為的現狀、問題與教育對策 回漢幼兒園學生心理理論發展的跨文化研究 幼兒園學生心理教學活動組織的思考與設想。幼兒園學生記憶發展的研究

幼兒園學生爭搶玩具的現象及其教育策略的研究 幼兒園學生沖突行為及其干預策略的研究。幼兒園學生欺負行為及其干預策略的研究 在園幼兒心理傷害問題的現狀、問題及其對策 幼兒園學生家庭早期教養現狀研究 幼兒園學生早期教育指導體系中的家長教育 幼兒園學生家庭教育傳統研究

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第三篇：心理題目

一、名詞解釋：4-5個

10分

二、填空：

1.心理現象包括：心理活動的過程、人格、心理狀態。

2.人類情緒分為：①激情：是一種迅速強烈爆發而時間短暫的情緒狀態。具有爆發性和從動性 ②應激：應激是由出乎意料的緊急狀況引起的高度緊張的情緒狀態。③心境：心境的特點具有彌散性——“喜者見之則喜，憂者見之則憂” 人類情感種類分為：（1）道德感：是關于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而產生的社會情感。（2）理智感：是客觀事物是否符合人的某種認識需要而產生的社會情感。（3）美感：客觀事物是否符合個人美的需要而產生的社會情感

3.興趣的分類：直接興趣（對事物本身有直接需要而引起的興趣）和間接興趣（對事物未來結果有見解而產生的興趣）4.長時記憶幾乎沒有容量限制，短時記憶的容量一般為7±2組塊 5.思維的基本過程：分析、綜合

其他過程：比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化

6.遺忘曲線表明遺忘規律是：遺忘的進程是不均衡的，在識記的最初階段遺忘速度很快，以后逐步變慢。7.思維的基本特征：間接性、概括性（是指對一類事物的本質和規律性的認識）8.意志形成的兩大階段：決策階段、執行階段

9.氣質的四大典型類型：多血質、粘液質、膽汁質、抑郁質 10．能力形成的影響因素：先天素質（遺傳素質），后天環境；所受教育；從事的實踐活動；主觀能動性

三、單選

1.知覺的特性（選擇性、整體性、理解性、恒常性）詳細見38-40 2.心理過程包括認知過程（感知、記憶、思維、表象、想象）、情感過程（喜怒哀樂）、意志過程（目的性、克服困難）。

四、是非題

1.智力水平與創造力水平成正比。（錯）2.性格有好壞之分，其職務好壞之分（對）3.做夢是無意想象。（對）

4.個性是穩定的，所以一成不變。（錯）5.學習動機越強，就越容易成功。（錯）6.遺忘一定是有害的。（錯）

7.人的智力水平在18-25歲達到高峰，之后慢慢下降。（錯，26-36）8.一切有意志的行動都是意志行動。（錯

與克服困難相聯系）9.感覺和直覺都是一樣的。（錯）

10.心境是突然爆發的，激烈的情緒狀態。（錯，微弱而持久）11.激情是一種強烈的、維持時間較長的情緒狀態。（錯

爆發式的，為時短暫的）12.記憶的三個基本環節：識記、保持、再認或重現。（對）13.第一印象是基于對人的全面了解形成的。（錯，初次相見）14.學校心理健康教育的對象是有心理問題的學生。（錯）15.心理衛生的實質是治療心理疾病。（錯

維護心理健康）16.教學就是教師對學生的知識傳授。（錯）

17.一個人的氣質是先天的，后天的環境不能讓其改變。（錯）18.性格是后天形成的，可以改善的。（對）

四．心理現象的簡單分析：10分

1.萬綠叢中一點紅

這句話是無意注意規律中刺激物之間的對比關系的現象，刺激物之間的對比關系主要指在刺激物強度、形狀、大小、顏色或持續時間等方面的差異。這些差異越明顯就越容易引起無意注意，例如，許多圓形中的一個三角形，許多連續而短促的聲音中的一個長而持續的聲音，在人群中特殊的高個等都會引起人們的無意注意。2.仁者見仁，智者見智

對同一事物，由于民族不同，所處的歷史時代知識經驗等不同，心理反映是不同如學識淵博的老文學家和一個天真少年同看一部電影后，認識和感情一定會不同，同一個對同一事物也會因時間、地點、個人當時的心理狀態等不同心理反映而有所不同如唐代大詩人李白對同一座君山他就寫過“淡掃明湖開玉鏡，丹青畫山是君山”的詩句贊美君山，在他醉酒之后又寫出“鏟卻君山好，平鋪湘水流”的詩句。對于同座君山卻有兩種不同的心里反映。3．情人眼里出西施

這句話是暈輪效應，當一個人對另一個人的主要品質、特征形成某種印象后，就會影響他對這個人的其他方面產生良好或不好的看法。好像一個人的頭一旦被照亮了，就覺得全身都光亮一樣。自1905年第一個智力測驗量表即比納-西蒙量表問世至今。

美國著名醫學家心理學家韋克斯勒創新了新的智力測驗表，這是一套比較完整的、具有各年齡代表性的智力量表。1879年，馮特在德國的萊比錫大學創立世界上第一個心理學實驗室，這被公認為是心理學科獨立的標志。

俄國生理學家巴鋪洛夫在20世紀初通過條件反射實驗研究了大腦皮層的機能，開辟了高級神經活動生理學的研究領域，創立了高級神經活動學說。

最早對遺忘對象進行研究并發現其規律的是德國心理學家艾賓浩斯。1.一朝被蛇咬，十年怕草繩。——————聯覺 2.情人眼里出西施——————暈輪 3.江山易改本性難移——————氣質 4.望梅止渴——————聯覺

5.看到白色感受到輕松，看到黑色感到沉重。——————聯覺 6.廣東人迷信————————刻板印象 7.水往低處流——————思維的概括性

8.終日不學習，期末拿大獎————幻想的空想

9.房間里充滿花香，時間長了，就不香了。————————感覺的適應 10.孟子：“魚我所求也，熊掌我亦所求也，兩者不可得兼。————————動機斗爭的雙曲沖突 11.人才早熟，大器晚成。——————————能力表現早晚的差異 12.早上學習效果好，記憶效果好——————沒有前攝干擾 13.晚上睡覺前，背單詞效果好——————沒有倒攝干擾

14.同產房出生的嬰兒哭聲大小不同————————氣質的差異

15.看過的食物，一段時間后，會在腦袋里重現————————記憶表象

16.建筑工人根據平面圖紙，在頭腦中在造出樓房的立體形象——————再造想象 17.感時花濺淚，恨別鳥驚心.-————————消極的心理狀態 18.自古紅顏多薄命————————刻板印象

19.兩足有毛稱為畜，四足有毛稱為獸————————思維的概括性 20.下雨，水從山上到地面，從小河到大海——————思維的概括性 21.從沒去過開元寺，但看過之后有其形象——————形象記憶

22.法國人是浪漫的，熱衷于追求自由權利的，美國人是遵守程序，講究經濟效益的，德國人是眼睛的，守紀的。

————————刻板印象

16.建筑工人根據平面圖紙，在頭腦中在造出樓房的立體形象——————再造想象 21.從沒去過開元寺，但看過之后有其形象——————形象記憶 23萬綠叢中一點紅----刺激物之間的對比 仁者見仁 智者見智---客觀現實的主觀反映

五、簡答

1、分析自己的性格（態度特征）

答：性格的態度特征

1、對社會集體他人的態度特征：愛祖國、愛集體、富有同情心、熱情、公正、誠實、直率

2、對勞動、勞動成果的特征：愛勞動、勤奮、首創性、節儉

3、對自己的態度性格特征：謙虛、謹慎、自尊、自信、大方（性格的結構特征：態度特征、意志特征、情緒特征、理智特征）2.哪些因素會影響對問題的解決

答：影響問題解決的因素包括：問題情境、正負遷移、原型啟發、定勢、功能固著、動機與情緒狀態、個性特征和人際關系8個

3.哪些因素會影響到學生的注意穩定性？（課堂上影響學生注意穩定性的因素）

答：影響因素：1）和對象本身的特點有關

2）和活動的內容及活動的方式有關

3）和主體的狀態有關 4.需要的分類、馬洛斯需要層次圖及其在教學中的作用 答：需要的分類包括：生理性需要和社會性需要

按照需要的對象的性質可分為：物質需要和精神需要 馬洛斯需要：1）層次圖（自下而上）：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重的需要⑤自我實現的需要

2）在教學中的作用：在教學中教師只有努力滿足學生的認知需要和學習需要、成就和尊重的需要，才能調動學生聽課和做作業的積極性，在思想工作中要重視學生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學生的精神生活，提高學生的思想境界。3）在教學中的運用：1）在教學中滿足學生的歸屬與愛的需要，創設合適的學習環境

2）關心學生基本的生理需要

3）在教學中滿足學生尊重的需要

4）注意保護學生的自尊心

5）在教學中滿足學生的求知需要，精心選擇教學內容，巧妙組織教學內容，6)在教學中滿足學生的成功需要 5.根據艾賓浩斯的遺忘規律如何組織學生進行有效的復習

答：遺忘規律：遺忘的進程是不均衡的，在實際的最初階段遺忘速度很快，以后逐步減慢。

記憶的保持效果的制約因素：①時間因素②學習的程度③記憶任務的長久性④記憶內容的不同性質⑤識記后的復習。

科學的組織學生復習：首先，要及時復習，經常復習；其次，邊復習邊思考，把知識系統化；再次，在復習中要整理好課堂筆記和讀書筆記。6.感覺與知覺的區別聯系

答：共同點：他們都是客觀事物直接作用于感官器官而在頭腦中所產生的對于當前事物的反映，都是對客觀事物的直接反映。

區別：感覺是對事物個別屬性的反映；

知覺是對事物整體屬性的綜合反映； 7.認知過程和情緒、情感過程的聯系

答：情緒和情感與認識不同，認識是對客觀事物本身的反映，而情緒和情感是對客觀食物與個人需要之間關系的反映 情緒和情感與認識又有密切的關系：

首先，認識是產生情緒和情感的基礎，只有那些被人認識的客觀事物才能引起情緒和情感，從感知來說，只有感知到了某一事物，才能產生相應的情緒情感，人們對事物的認識是逐步深入和不斷發展的，這就使得人們對事物所抱的態度和所產生的情緒和情感也相應地發生變化。

其次，情緒和情感對認識也有影響，這種影響可能是積極的也可能是消極的，積極的情緒和情感可以提高認識活動的積極性，而消極的情緒和情感則會阻滯認識的發展 8.人的意志是自由的嗎？為什么? 答：意志是自由的，又是不自由的。意志自由只是人對必然的認識和在行為上對必然的駕馭。如果違反客觀規律，為所欲為，一意孤行，那么一定會在實踐中碰得頭破血流，意志和其他心理現象一樣，都是人腦對客觀現實的反映，最終都是要受客觀規律的制約，所以，我們說意志自由是相對的、有條件的，絕對意義上的意志自由是不存在的。9.性格與氣質的區別與聯系。

①區別：1）氣質的可塑性小，變化慢，性格可塑性大，變化較快。

2）氣質表現的范圍狹窄，局限于心理活動的強度、速度等方面，而性格表現范圍廣泛。

3）氣質受先天因素的影響較大，比較穩定；而性格受后天因素的影響較大，比氣質容易改變。

4）氣質無好壞之分，而性格有好、壞、善、惡之分。

②聯系：1）氣質對性格的影響：氣質影響性格的表現方式；氣質影響性格形成和發展的速度和動態

2）性格對氣質的影響：性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質。10.什么是挫折，為什么會產生挫折，如何面對挫折

答：挫折：是指個體在有目的的活動中，由于遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現，需要不能滿足時的情緒狀態。產生的原因：①客觀原因：自然界及社會給予個人的干擾與限制。②主觀原因：個人原因與造成的干擾與限制。

對待挫折的具體做法：1）冷靜地接受挫折，積極的看待挫折 2）認真分析挫折原因，有針對性地調整自己，爭取新的成功，3）尋求他人的幫助，增強自我抵御挫折的力量

挫折的自我調節：1）正確認識挫折，客觀分析挫折的原因。2）學習運用心理防御方式，減輕心理壓力。

3）調節報復水平。4）改善挫折情境。

1．提高社會知覺能力，完成教書育人任務 A.正確對待第一印象

B.公正地對待學生，防止發生暈輪效應 C.消除刻板印象

D.重視運用近因效應 2．學習心理學的意義

A.有助于提高教學工作的質量

B.有助于提高思想教育工作的效果 C.有助于進行教育科研工作

D.有助于促進自身發展 3．學習動機的培養和激發:

1）遠景性動機與近景性動機相結合 2）及時反饋與適當評價

3）以正面表揚為主 4）適當使用獎賞與獎懲

5）合理開展學習競賽活動

6）對學業成敗進行正確歸因 4．影響問題解決的因素

1）知覺情景的影響

2）功能固著的影響

3）問題解決策略的影響

4）原型啟發 5）定勢的作用

6）情緒與動機

7）遷移的作用 5．保持良好心境的主要條件

1）消除過重的自私心理

2）保持適當的名利欲望

3）建立積極地認知模式 4）建立良好的人際關系

5）善于寬容別人和自己

6）學會宣泄不良的情緒 6．挫折的自我調節：

（1）正確認識挫折，客觀分析挫折的原因

（2）學習運用心理防御方式，減輕心理壓力（3）調節抱負水平

（4）改善挫折環境

（5）加強意志力的鍛煉，不斷進行自我激勵 7．影響遺忘的因素 1）、時間因素的制約

2）、識記材料的重要性

3）、識記材料的性質

4)識記材料的數量和學習程度 5)、識記材料的系列位置 8．性格培養的主要條件

①榜樣示范

②民主的教育方式

③發揮班集體的作用

④鼓勵自我教育 9.記憶力的培養

①加強學習的目的性教育

②使學生掌握記憶的規律 ③教給學生科學的記憶方法

④講究記憶衛生 10．性格與氣質關系

區別:1）氣質受先天因素影響較大、性格主要受后天環境因素的影響；

2）氣質表現范圍狹窄，局限于心理活動的速度、強度等方面，而性格表現范圍廣泛，幾乎囊括人的社會心理特點； 3）氣質可塑性小，變化慢，性格可塑性大，變化較快； 4）氣質無好壞之分，性格有好壞之分。聯系：相互滲透、相互影響

1）氣質影響性格的動態，使性格特征涂上一種獨特的色彩。2）氣質影響性格的形成和發展的速度、難易。3）性格可以在一定程度上掩蓋或改變氣質。11.情緒與情感的主要區別與聯系區別： 區別：（1）需要及所屬不同：情緒是與生理需要相聯系的，為人和動物所共有；情感則與社會需要相聯系，為人所獨有。

（2）穩定性不同： 情緒具有較大的情境性，激動性和暫時性；情感則具有較大的穩定性、深刻性和持久性。（３）外顯性：情緒有明顯的沖動性和外部表現，情感則多以內心體驗的形式存在。（４）發展時間：情緒發生在先，情感發生在后 聯系：（1）情緒是情感的基礎，情感離不開情緒

①情感在情緒的基礎上發展起來的。

②情感通過情緒表現出來。

（2）情緒離不開情感，是情感的具體表現

情緒的不同變化，一般都受到個人已經形成的社會情感的影響。

12．動機和需要之間的關系

動機是在需要的基礎上產生的，當需要產生之后，并不一定就成為推動人進行活動的動力，需要變成動機往往要經過一個發展階段，首先只有當需要的強度達到一定的水平后才可能轉化為動機，其次必須存在滿足個體需要的誘因即能夠滿足需要的刺激物

13．有意注意規律在教學中的應用

（1）有意注意規律：①加深對目的的任務的理解②對事物的間接興趣③意志努力（2）①明確學習目的和任務②激發和培養間接興趣

③正確組織課堂教學④采取方法，制止注意分散 14．無意注意規律在教學中的應用

（1）無意注意規律：1.客觀刺激的特點2.人的主體狀態（2）a教學環境方面：盡量避免分散學生注意因素的出現

b在教學內容方面：盡量滿足學生的需要，引起學生的興趣 c在教學方法方面：教室應采取生動、活潑、多樣的教學方法 d在教學語言方面：語言必須規范，既要有思想性又要有趣味性 15．氣質類型與教育

1）要正確認識和對待不同氣質類型的學生，培養他們的健康人格 2）要教育學生善于正確認識自己氣質的優缺點，改善自己的氣質 3）要正確認識自己氣質的優勢與不足，了解自己氣質對工作的重要性 16．感覺和知覺的關系：

感覺的定義是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

知覺的定義是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

1、區別：反映的內容不同、產生的生理機制不同、影響因素不同

2、聯系：兩者同屬認識活動的初級形式，都是對當前事物的直接反映。感覺是知覺的基礎，知覺并不是感覺的機械相加。

17．性格形成受的影響因素: 1）生物學因素：一個人性格的發生和發展存在生物學根源，神經系統的某些遺傳特質會影響性格的形成。2）環境因素

家庭環境：家庭是人的第一個環境，也是社會生活的基本單位。一方面社會上的各種關系都通過家庭影響兒童。另一方面家庭的各種因素都會對兒童的性格的形成產生重要的影響。

學校環境：首先，教師的教育態度對學生性格特征的形成和發展具有很大影響。其次，班集體的特點、要求、輿論和評價都給學生性格的形成與發展以具體的影響。再次，知識塑造人的性格。

社會文化：社會文化塑造了社會成員的性格特征，使其朝著相似性的方向發展。社會文化對性格具有塑造功能，表現為在不同文化的民族有固有的民族性格。

3）主觀因素：任何環境因素對人的性格產生影響，都必須先通過個體已有的發展水平和自我意識活動才能發生作用。自我意識對個體性格的形成和發展也有十分重要的影響。

4）可通過榜樣示范、民主的教育方式、發揮班集體的作用、鼓勵自我教育的方式塑造良好性格的形成。18．需要的分類、馬洛斯需要層次圖及其在教學中的作、需要各層次之間的關系 答：需要的分類包括：生理性需要和社會性需要

按照需要的對象的性質可分為：物質需要和精神需要 馬洛斯需要：（1）層次圖（自下而上）：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④尊重的需要⑤自我實現的需要（2）在教學中的作用：在教學中教師只有努力滿足學生的認知需要和學習需要、成就和尊重的需要，才能調動學生聽課和做作業的積極性，在思想工作中要重視學生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學生的精神生活，提高學生的思想境界。3）在教學中的運用：1）在教學中滿足學生的歸屬與愛的需要，創設合適的學習環境

2）關心學生基本的生理需要

3）在教學中滿足學生尊重的需要

4）注意保護學生的自尊心

5）在教學中滿足學生的求知需要，精心選擇教學內容，巧妙組織教學內容，6)在教學中滿足學生的成功需要（3）需要各層次之間的關系

1)馬斯洛認為，需要的層次越低，它的力量就越強，潛力越大。隨著需要層次的上升，其力量相應減弱。

2)高級需要的出現要以低級需要得到滿足或部分得到滿足為基礎。但兩者之間不是對立的，人的高級需要產生以前，低級需要只要部分得到滿足就可以。（如虔誠的宗教信徒）。3)大多數人的需要層次是一個固定的系列（金字塔型），但人與人之間有差異，越是高層次的需要，個體差異就越大。19．情緒和情感在教學中的應用 1）要在教學中確定情感目標 2）以知促情：

A巧妙組織教學內容 B精心選擇教學內容 C擇優采用教學形式 3）以情促情

A教材內容的情感處理 B教師情感的自我調控 C師生情感的交流

a施愛于細微之處

b施愛于需要之時

c施愛于批評之中

d施愛于學生之間 e施愛于教學之余 f施愛于意料之外

20．師范生學習心理學的意義

答：在我國，凡是師范院校的學生都要學習心理學。在國外，學生除學習專業課程外，也必須進修包括心理學在內的教育類課程，才能應聘教師職位。一言以蔽之，心理學是未來從事教書育人工作的學生的必修課。學好心理學對于未來的人民教師具有重要的理論意義和實踐意義。

第一、學習心理學有助于學好教育科學理論，心理學、教育學、學科教育學和教育實習是師范生的四門公共必修課，心理學作為先行課，要為其它三門課打好理論基礎。不學好心理學基礎理論，就無法理解教育改革理論，更無法參加教改實踐。

第二、學好心理學有助于建立科學世界觀。學好心理學有助于正確的理解科學世界觀的基本命題，正確處理意識與物質的關系，使自己的思想和行動始終有一個正確的方向。

第三、學好心理學，有助于搞好教學工作。好心理學，可以運用注意、觀察、記憶等規律幫助學生更好的進行學習和復習，大大的提高教學效率，產生較好的教學效果。

第四、有助于做好思想工作，學好心理學有助于提高思想工作的效率。

第五、有助于自我意識的發展，學習心理學有助于教師發展學生的自我評價等能力，提高學生學習的自主性、自覺性、獨立性。

第六、有助于掌握好學習規律、學習方法、學習策略。21．請結合實際論述如何根據遺忘的規律，防止遺忘？

提高記憶力要防止遺忘。為了防止遺忘，就應針對遺忘產生的原因及遺忘發展的“先快后慢”規律，正確地組織復習和練習，以便及時強化，加深理解，鞏固所記內容。復習是增強記憶、克服遺忘最基本的方法之一。正確復習的方法是：

1）應“趁熱打鐵”，及時復習； 2）制定復習計劃要有科學性； 3）復習要經常性和多樣性； 4）經常運用識記過的材料。

22．怎樣培養學生的創造性思維

①激發好奇心,求知欲.培養創造動機;②培養發散思維和集中思維相結合的能力;③培養發展學生的直覺思維的能力;④促進創造性的活動,培養創造性的個性品質.23．氣質類型的基本特征： ①多血質 ：（王熙鳳）在行為上，這種氣質類型的人熱情、活潑、敏捷、精力充沛，適應能力強，善于交際，常能機智地擺脫窘境。他們肯動腦筋主意多，常表現出機敏的工作能力和較高的辦事效率，對外界事物有廣泛的興趣

②粘液質:（唐僧）這種氣質類型的人行為表現為緩慢、沉著、鎮靜、有自制力、有耐心，刻板，內向。他們不易接受新生事物，不能迅速地適應變化了的環境，與人交往適度，情緒平穩。

③膽汁質:（孫悟空、張飛）這種氣質類型的人行為表現常常是反應迅速、行動敏捷，在言語、表情、姿態上都有一種強烈的熱情，在克服困難上有堅忍不拔的勁頭。④抑郁質：（林黛玉）這種氣質類型的人行為表現為孤僻，避免同陌生的、剛認識的人交往。在新的情況下，他們容易惶惑不安，在強烈和緊張的情形下容易疲勞，在熟悉的環境下表現很安靜，動作遲緩、軟弱。他們具有高度情緒易感性，情緒體驗方式少，但體驗深刻、強烈而持久且不顯露。23.影響能力形成和發展的因素（1）遺傳素質

遺傳素質是指與生具來生理解剖特點，是能力形成和發展的基礎，為能力形成和發展提供了可能性。（2）環境因素和教育

現代科學已經證明，胎兒的母體環境對胎兒的生長發育和出生后的智力的發展有著重要的影響。有目的、有計劃、有組織的學校教育在能力的形成和發展具有特殊的意義。（3）實踐活動

環境、教育對能力發展的作用是通過個人的實踐活動實現的。能力是人在改造客觀世界的實踐活動中形成和發展起來 的。參加實踐活動是能力發展的主要途徑。（4）人的主觀能動性

能力的提高必須有勤奮的品質和個人的主觀努力。

總之，能力的發展是多因素錯綜復雜影響的結果，但遺傳、環境、教育和主觀努力在能力發展中的作用是缺一不可的。隨著社會實際的需要，了解能力發展的規律對多出人才、早出人才、快出人才具有重要的理論意義和實踐意義。

論述題（2題）

1、學習心理學的意義（師范生）

答：學好心理學對于未來的人民教師具有重要的理論意義和實踐意義。

第一、學習心理學有助于學好教育科學理論，心理學、教育學、學科教育學和教育實習是師范生的四門公共必修課，心理學作為先行課，要為其它三門課打好理論基礎。不學好心理學基礎理論，就無法理解教育改革理論，更無法參加教改實踐。

第二、學好心理學有助于建立科學世界觀。學好心理學有助于正確的理解科學世界觀的基本命題，正確處理意識與物質的關系，使自己的思想和行動始終有一個正確的方向。

第三、學好心理學，有助于搞好教學工作。好心理學，可以運用注意、觀察、記憶等規律幫助學生更好的進行學習和復習，大大的提高教學效率，產生較好的教學效果。

第四、有助于做好思想工作，學好心理學有助于提高思想工作的效率。

第五、有助于自我意識的發展，學習心理學有助于教師發展學生的自我評價等能力，提高學生學習的自主性、自覺性、獨立性。

第六、有助于掌握好學習規律、學習方法、學習策略。2.結合實際，論述怎樣把握可能性

答：可能性是現實事物所包含的預示事物發展前途的種種趨勢。相對于現實來說，是潛在的尚未實現的東西，當某種事物或現象還沒有成為現實之前，只是某種可能。可能的情況比較復雜，一般來說，我們要首先區分可能與不可能，當我們說某以實物和現象有產生的可能是指這一事物和現象有某種客觀的依據和條件，而不可能是指某一事物和現象的產生沒有任何依據和條件，因而是永遠不能實現的東西。當然，不可能也不是都是絕對的，有些在現在條件下不可能的東西在新的條件下會成為可能的，所以不可能又分為“絕對的和相對的”。

可能又有現實的和抽象的（非現實）之分，現實的可能是指在現實中有充分根據，因而在目前就可以實現的可能，抽象的可能是在現實缺乏充分根據，因而在當前條件下不能實現的可能。

第三區分好的可能和壞的可能，可能不明單一的，有著各種可能，其中有著兩種相反的可能，這就是好的可能與壞的可能，我們要爭取好的可能，避免壞的可能

可能性與現實性的關系也是對立統一的關系；兩者具有確定的區別，可能著眼與未來，現實著眼于現在 辯證統一，相互依存，相互轉化

可能包含于現實之中，是沒有展開的，沒有實現的現實，現實則是已經展開，已經實現的可能，同時又孕育著新的可能

現實的發展是產生可能性，可能性有不斷變成現實的過程 因此，我們應立足現實分析可能性，樹立遠大的理想

第四篇：論文題目：老年人的心理護理

安徽醫學高等專科學校

論文題目：老年人的心理護理

指導老師：##

姓名：####

專業：護理

班級：10級護理（學號：1111111

18）班

標題：老年人的心理護理

【摘要】隨著我國老年人急劇增加，老年患者也日益增多，所以在護理過程中我們要了解老年患者的心理情況、加強與他們的溝通和聯系、了解他們的心理需求。不斷改善護理工作，從而提高護理質量。

【關鍵詞】老年;個性;疾病;心理護理

Abstract: With the increase of old man in our country, elderly patients are increasing.So in nursing process we should understand of elderly patients with heart conditions, strengthen their communication and contact, and understand their psychological needs.Constantly improve the nursing work, so as to improve the quality of nursing.Key words:old, personality , disease , psychologicalnursing

當代護理工作模式是由“以疾病護理為中心”轉向“以病人為中心”。隨著我國人口逐漸的老齡化，老年患者日益增多，而了解他們的心理活動和情緒的變化，采取最佳的心理護理措施、調節他們的心理活動，才能更有效地促進老年患者早日康復。心理特點

隨著年齡的增長，人的社會角色已經改變。退休后，他們心情失落、與子女交流存在分歧、以及與社會的脫節、都激發出他們內心的矛盾。在身體素質變差的情況下，無論是心理還是生理都發生了變化。這時候他們會出現的失落感和無力感，以及伴隨出現一些癥狀例如自尊、固執、孤獨、自卑、懷舊等。

2個性與疾病的關系

在通常情況下，很多老人都能正確地估計病情，聽醫生的吩咐。一般的病人，只要其精神正常、心理成熟，他們都能正確的判斷自己的身體。并且基本能準確的估計自己的病情，并積極的配合醫生的治療，從而擺脫疾病的困擾。一般來說，在軀體有病時，人的個性對于身體疾病的反應也是帶有病態性質的。

身體患病時神經精神的障礙一般都是由心理-軀體功能關系的失調和個性對疾病的反應造成的。在這種復雜的神經精神失調的情況下，每個人對于病情的反應亦不盡相同。個體對疾病的反應，除與個體的主觀因素有關外，也還取決于疾病發展的嚴重程度以及發展階段治療的特點和心理治療的水平。由于老年人個體的特征不同而存在著對疾病的不同態度，所以老年人對疾病的態度可以按其個性特點被分為以下五種類型：虛弱抑郁型、精神衰弱型、疑病型、歇斯底里型、漠不關心型。

2.1 虛弱抑郁類型的病人最大的特點是時刻想著自己是病人，情緒低落、愁眉不展，看到健康人之間談笑和生活上互相關心時他們會生氣。這類病人總是述說身體不適，千方

百計以此引起周圍人們對自己的關注。

2.2 精神衰弱型的病人對疾病充滿不安和恐懼，堅信自己的處境極壞并等待一切嚴重的后果。他們到處打聽，找一個醫生又一個醫生，不管別人怎樣勸解，經常會對照自己親人或熟人曾有的癥狀，以為自己也害了類似的病。

2.3 疑病型的病人對于疾病的不安和懷疑情緒極少，他們更多的是堅信自己有病，這類病人的主訴有時十分逼真，把從健康雜志或書報上看到的癥狀想象成自己的癥狀對號入座。

2.4 歇斯底里型的病人最大的特點是極力夸大自己的病情。這類病人要求他人對自己要百般照顧，他們總是埋怨周圍人對自己關心照顧不周，對自己的病痛同情不夠。在醫院里，他們總要指責醫護人員冷漠。當醫護人員滿足了他們的愿望之后，又往往造成他們對某個醫護人員的依賴和盲目崇拜。

2.5 漠不關心型的病人對自己的健康毫不關心，否認自己有病，拒絕對自己體檢和實施醫療措施。針對不同的個性給予相應的心理護理

3.1 護士要舉止端莊、文明禮貌，要尊重病人及其家屬。對于個性不同及文化有差異的老年患者，要進行有效的溝通及護理。

3.2一個人病前的個性結構可以影響到病后的行為和反應，一個人對疾病的態度和反應也往往表現出這個人的個性特征的最真實的側面。理智能力差的人會“一頭栽在疾病之中”而老年人患病還會想到死亡的來臨。對待虛弱抑郁型的患者應在輕松的環境中，使他們把心里話說出來。即不盲目樂觀也不懼怕疾病，放松自己、愉悅自己、從疾病的陰霾里走出來。

3.3對待精神衰弱型的病人應是心平氣和的。有目的的講解與之疾病相關的情況，但必須詳細具體的了解這類患者的病因，通過一些必要的檢查手段確定診斷后給予相應的治療和護理。

3.4對疑病型的病人從心理學角度上看要對病人耐心細致，這種耐心的表現不單是診查方面認真負責，而且在診治過程的開始到結束都嚴格按照科學規律辦事。消除他們的疑慮，使他們對醫護人員充滿信服。

3.5 歇斯底里型的病人、如果安慰他們時說：“你的病不重，不要過分擔心”等，不但不會使他們安靜，反而會加重他們的歇斯底里的反應。為了適應每個患者的個性對于疾病的反應，在與病人交談中要時刻牢記自己的職責是解除病人的痛苦，所以要把各種心理的病態當做病人的痛苦一樣去給以理解和幫助，讓他們正視現實，按實際情況制定生活計劃。不能牽就和毫無根據的鼓勵，幫助他們戰勝疾病。

3.6 有些病人否認自己有病，其原因大部分是患者不能忍受現實狀況和不可能認識自己已患了嚴重和危險的疾病。對待這類患者應該極端體貼，要從病人的興趣出發有策略地進行治療和護理，通過復檢等手段用事實讓患者及家屬相信科學、摒除雜念、積極配合治療和護理。

3.7滿足患者對自身疾病及相關知識的需求，向患者講解相關疾病的轉歸及注意事項。在遵守保護性醫療原則下，以通俗易懂的語言，向其解釋說明，消除思想顧慮，增強戰勝疾病的信心。

3.8態度決定一切，把熱情對老年人多傾注一些，減輕他們的孤獨感和失落感，多說幾句話多幾個攙扶的動作，都會使他們感到溫暖。

3.9 護士必須注重護理效果，才能真正體現護理價值。要不斷地找出工作中的不足，改進和完善護理工作。這需要我們日常細心的觀察、不斷地分析探索和努力。

4心理問題及護理原則

4.1焦慮不安

這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。

護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）。患者均能接納護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。

4.2孤獨寂寞

主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。

護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。

4.3悲觀消極

人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。

護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。

4.4恐懼緊張

主要見于病情加重或癌癥病人，認為病入膏育，正向死亡靠近，與求生的本能形成強烈沖突，因此產生恐懼緊張。

對這類病人要給以更多的同情，護理要更加細心，服務周到，言行要謹慎，不要讓病人感覺到病情危重，盡量滿足病人的要求，同時向病人講明病情波動是常見的，可以減輕恐懼心理。

4.5疑病

在老年病人中較為多見，此類病人多具有固執、吝嗇、謹慎小心和只相信自己不相信別人的性格特點。表現為過分關心自己的健康，如有一點不適，就懷疑自己是否患有何種疾病。

護理原則:有充分依據的適度保證一疏導一解釋。

4.6情緒不穩

多見于具有易激惹，性格急躁，愛挑剔等特點的病人，對自身疾病所致的不適及稍不如意的事情都要發泄出來，對象常常是護士或陪護人員。

對此類病人要理解，寬容和忍讓，同時進行開導，給以周到的服務去感動病人，使其改變態度。

4.7過分依賴

老年住院病人不同程度存在這一心理，但以依賴性較強和長期有人陪護的病人為明顯。他們事事想讓別人幫助，即使自己能做的也不想去做，完全適應了在別人的照料下生活，形成了依賴性，對康復十分有害。

護理原則:向病人講解活動的重要性，鼓勵病人做一些力所能及的事，減少不必要的幫助，根據病情制定每日活動計劃。

我感覺，在新的護理模式中,護理工作已不是簡單的打針、發藥等技能工作,而是包括了有心理護理在內的更為復雜的,具有獨立性的、創造性的活動。這些創造性活動需要通過有效的護患溝通來完成,有效溝通則是實施心身整體護理的關鍵,通過有效溝通來提高護理質量,使病人從身心兩方面得到最滿意的康復。

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(5)陳鳳春,等.老年患者的心理特點及心理護理.臨床護理, 2008, 8, 5(8):

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（9）張潤華，社區離休老人的心理護理體會，2003,2（17）

（10）江春平，老年心理學，常州，醫學版，2005,3（5）

第五篇：小學生科技小論文題目

小學生科技小論文題目

⒈家庭節能調查報告 ⒉大蒜也能……（治病等）⒊神奇的……（節能燈等）⒋……的奧秘

⒌汽車尾氣污染調查（無車日對環保及節能的影響調查）⒍本班同學挑食情況調查 ⒎伙伴肥胖情況調查及處理意見 ⒏關于社區環境保護的調查報告 ⒐小學生零食安全問題調查 ⒑螞蟻的力氣有多大 ⒒學生早餐問題調查報告

⒓小學生近視率高與什么有關系，為什么近視眼帶上眼鏡看得清事物？

⒔家長（爺爺、爸爸等）節能、環保意識調查（對小學生的影響）⒕家養寵物與環境保護（傷害事故等）⒖什邡是名符其實的礦泉水之鄉？ 16.我教鸚鵡學說話 17.彩虹為什么有七種顏色？ 18．科技小論文——蘭花枯萎之后 19.我的神舟八號

20.科技小論文——柔軟的汽車玻璃 21.籃球充氣的孔為什么不會漏氣 22.科學小論文-貓為什么吃老鼠 23.科技小論文范文—《制造影子》 24.科學小論文——看電視為什么不能太近？ 25.廢舊電池危害大 25.樹皮上的死亡信號 26.會跳的暖瓶塞

27.角落里的生物生長現象觀察 28.mp3可能毀掉一代人的聽力 29.節水在行動