第一篇：部編版小學語文一年級上冊雪地里的小畫家 名師教案(2018年)

雪地里的小畫家

教材分析: 《雪地里的小畫家》是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。文章語言親切、生動、文字優美，充滿著兒童情趣。

學情分析: 學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

教學目標: 知識目標：

1、認識生字，學寫“幾、用、畫”三個字，認識“蟲、同”，兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、小雞、小鴨、小狗、小馬這幾種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

能力目標：

培養學生初步閱讀能力、學習語言的能力及自主學習的能力。情感目標：

理解課文內容，從內心喜歡上這瑯瑯上口的兒童詩歌，愿意主動背誦，感受到雪地上的美，從而渴望到大自然中盡情地嬉戲、玩耍。

教學重點和難點:

1、學習生字詞。朗讀和背誦課文。

2、理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉。小馬畫月牙。”

教學過程:

一、談話激趣，揭示課題

1、教學伊始調動學生對雪天已有的認識，讓他們暢談對雪天的感受，從而引發對“雪地里小畫家”在雪地上畫什么的探究欲望，激發學習興趣。

2、教師聲情并茂地范讀課文，為學生感受“不用顏料不用筆，幾步就成一幅圖”的美，創始了情境。

二、自讀詩歌，讀準讀暢。

把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環節的教學中，我舍得花時間讓學生練讀，耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，盡量關注到每一個學生。

三、走入情景，感悟誦讀。

1、面對課件中的皚皚白雪，個個活潑可愛的小動物們，學生興奮不已，自然讀第一、二句詩就會有感而發，真真切切。

2、美妙的音樂，使學生聯想翩翩，奇特的感受就油然而生；自由表演讀給極富表現欲的學生提供了展示的舞臺，更重要的是為他們創設了極大的發展空間。

四、學習生字，指導書寫。

1、出示筆順，逐個書空

2、指導書寫。

我把學生放在主體地位，讓學生自己去觀察，自己去體驗，自己去掌握識字方法，重視了對學生寫字姿勢的指導，培養了學生良好的書寫習慣。

五、實踐活動，發揮想象

我讓學生們親身去做，注意到培養學生自己動手操作的能力，培養學生的想象力。

板書設計:

雪地里的小畫家

小雞

竹葉 小狗

梅花 小鴨

楓葉 小馬

月牙

學生學習活動評價設計:

根據學生的回答，給以有針對性的評價：如，你說得真的很好等等。

朗讀課文的過程中，全體學生用掌聲、鼓勵等對學生進行評價。

教學反思: 學生是學習和發展的主體，這節課我充分調動了學生學習的積極性。新課標指出：激發學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中，通過自主、合作和探究的學習方式，是每個人在合作的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間的交流。課上我循循善誘，激發學生興趣。課前我精心設計本課，教學環節條理清晰，取得了意外的收獲。一年級學生活潑好動，結合這一特點，教學中充分地讀，提高了一年級學生的讀書感悟能力。我采取四人小組讀，培養學生協作精神。師生共同表演，使我與學生心心相通。這節課我還憑借色彩明亮的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學生與教材的距離。

但課堂不可能是完美的，也有不盡如人意之處：在美讀成誦環節，我設計的還不夠充分，應創設一個想象的意境，從而達到感情背誦.

第二篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》名師教案

《雪地里的小畫家》名師教案

教學目標：

1.有主動識字的愿望，認識“群、竹”等11個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學重點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學難點：

會寫“牙、馬、幾”等字。課時安排： 2課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你知道現在是什么季節嗎？（冬天）提到冬天你首先會想到什么？（預設：學生會回答很多答案，老師根據學生的回答引導到“雪”的主題。）你喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（快樂、開心、高興等）有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們想去看看嗎？

他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。（板書課文題目。）

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學生思考：雪地里來了哪些小畫家？ 2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

三、合作交流，趣味識字 1.出示帶拼音的詞語。

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2.出示去掉拼音的詞語 3.出示帶拼音的生字。4.出示去掉拼音的生字。（1）學生自由讀。（2）教師指名讀。

（3）教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。（4）學生齊讀。

四、再讀課文，整體感知 1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。

五、指導寫字，養成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆畫“橫折彎鉤”。4.學生描紅，練寫生字。

六、鞏固訓練

打開“基礎訓練-《雪地里的小畫家》”，一起來闖關吧！

第二課時

一、復習導入

1.出示課件，依次檢查生字，認讀詞語。2.指名朗讀課文，齊讀課文。

二、理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學習第1、2句

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯系課文和實際情況重點理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？

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小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學習第3句

1.播放課件：小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2.指導學生讀課文第3句。3.為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

4.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學習第4句

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料要畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學習第5句

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

（五）學習第6句

1.青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不

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行，他正在冬眠。）

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？（蛇、刺猬等動物也冬眠）

三、總結全文

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。2.學完課文，我們一起來連一連。

四、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《雪地里的小畫家》”，一起來闖關吧！

五、布置作業

1.把《雪地里的小畫家》的故事講給別人聽。

2.閱讀《冬天來了》和《小雨點》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧！

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第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教

案

一：教學目標：

知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字

理解“一群”的意思

過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量

情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺

二：教學重難點

重點：會認11個生字，會寫2個生字

難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受

三：教學過程

導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的文《雪地里的小畫家》”教師板書題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”

進入新：

出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

“遠看山有色……”

請同學讀生字、組詞

全班讀

開火車讀

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀

“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”

請同學說方法

“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去

“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

學生描紅，抄組詞

總結這節學的內容

布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦文。

四、板書設計：

第四篇：_一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案_

《雪地里的小畫家》教學設計

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時： 2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記住？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學目標：

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

五、講評小結

第五篇：2017新版一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案

12.雪地里的小畫家

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重點：

認識生字，朗讀課文，背誦課文。教具準備：

投影 錄象 生字卡片 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）板書課題。

（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）

二、看錄像，激發興趣 你看到了什么？

三、初讀課文

（一）自由讀，讀準字音。

（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

（三）齊讀。

（四）自由讀，提出不懂的問題。

三、理解課文

（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

（二）它們都畫了什么？

（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

（四）動物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？

（七）背誦課文。

自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

第二課時

一、背誦課文

二、學習生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數筆畫：用 幾 為 竹 牙

加法： 加 洞 群 步 著 多讀： 參

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參加”說話。

三、指導書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。

四、拓展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？ 教學反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導學生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處于最佳的學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。二是教師合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”朗讀時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。