第一篇：小學(xué)一年級(jí)《雪地里的小畫家》公開課教案（定稿）

雪地里的小畫家

葉樂怡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過讀課文學(xué)到常識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭題。

1、昨天晚上動(dòng)物王國下了一場(chǎng)很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會(huì)覺得怎樣啊？你們能不能讀一讀這個(gè)句子來抒發(fā)一下自己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）

2、揭題：下雪啦，不僅小朋友們很高興小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）

二、初讀課文，識(shí)字

1.教師范讀，學(xué)生用心聽并想一想文中有幾句話。2.介紹問號(hào)和感嘆號(hào)。3.反饋文中共有幾句話。

4.文中寫了幾種動(dòng)物？在哪里？做什么？ 4.自由讀課文，找出生字并標(biāo)記。

5.交流識(shí)字方法，教師提醒，“成”時(shí)翹舌音，后鼻音；“洞”是后鼻音；“參”是平舌音，前鼻音。6.識(shí)字。

A.梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會(huì)捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是“蟲”蟲字旁）、為（力加兩點(diǎn)）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時(shí)候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。B.游戲：摘蘋果。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 1.提問：雪地里來了幾位小畫家，都有誰？用橫線劃出來。（幻燈片出示要求）2.指名反饋。

3.提問：小畫家們分別都畫了些什么？用波浪線畫出來。（幻燈片出示要求）4.指名反饋。

5.小朋友你們真棒，現(xiàn)在大家齊讀這幾句話。

雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

6.圖片展示各種動(dòng)物的腳印。（出示幻燈片）7.小動(dòng)物們是用什么畫成一幅畫的？（腳?。┻@些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀——齊讀

8.這些圖畫可真美，誰能用動(dòng)聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

9.這么熱鬧的聚會(huì)是不是所有的小動(dòng)物都參加了呢？不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

適時(shí)提出青蛙冬眠的特點(diǎn)，并出示圖片說一說哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。

四、小結(jié)課文

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，讓我們一起把課文連起來讀讀吧。

五、鞏固

1.根據(jù)幻燈片背誦課文。

2.連一連：把動(dòng)物的和它們各自的腳印連接起來。3.說一說：

嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。

汪汪汪，我是（），我的腳印像（）。

嘎嘎嘎，我是（），我的腳印像（）。

咴咴咴，我是（），我的腳印像（）。

4.拓展練習(xí)：雪地里還會(huì)來些什么小畫家呢？它們的腳印又像什么呢？放學(xué)后，去觀察一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？

第二課時(shí)

1.練習(xí)在四線格中書寫需要掌握的字。2.講評(píng)練習(xí)。

第二篇：雪地里的小畫家,公開課教案

雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 它在洞里睡著啦。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

戴路音

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書寫“幾”這個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲、目”

2、正確流利地朗讀課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“啦、梅”等13個(gè)生字，正確書寫“幾”這個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入，引入課題

1、出示正在下雪的雪景圖。提問：你看到了什么？（預(yù)設(shè)：下雪啦！）

2、出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）師：是呀！美麗的雪花從天上飄落下來，誰來把這個(gè)好消息告訴大家?。ㄖ?名學(xué)生讀讀此句）

（2）教授生字“啦”。剛兩位小朋友把“啦”的輕聲都讀出來了，真厲害?。?）請(qǐng)一列火車拼讀“啦”。生想辦法記住該字。

預(yù)設(shè)：口+拉

或 口+提手旁+立 “加一加”的方法。（把“啦”貼到黑板上）（4）這句話最后有一個(gè)特殊的符號(hào)（指名回答）。感嘆號(hào)應(yīng)該讀出快樂的語氣，誰來試試？（指3名左右學(xué)生讀）

預(yù)設(shè)：評(píng)價(jià)語（還能再快樂一點(diǎn)嗎？/從你的朗讀中老師聽出了你看到雪之后興奮、激動(dòng)的心情。）

（5）趕快把這個(gè)好消息告訴你的同桌！把這個(gè)好消息告訴后面的老師吧！齊讀。

3、今天呀！在這篇雪地里，來了一群小畫家呢！（板書課題）

4、指名讀課題（誰能有趣地讀讀課題？）（1）指1名讀課題。（2）齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、雪地里的小畫家是誰呢？它們畫了些什么？請(qǐng)你自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫助，把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

2、解決問題：雪地里的小畫家是誰呢？ 預(yù)設(shè)：生的回答：小雞、、小狗、小鴨、小馬。

3、你真會(huì)讀課文，一下就找到了。那這些小畫家都畫了些什么呢？

三、學(xué)習(xí)第三句

1、根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文第3句。

2、指學(xué)生朗讀。（2—3位）

預(yù)設(shè)：學(xué)生提問：什么是楓葉？什么是月牙？

對(duì)策：事先準(zhǔn)備好楓葉圖，出示即可。月牙則請(qǐng)生到黑板上畫一下。以實(shí)圖和圖畫來讓學(xué)生理解。

3、這句話里面藏著一個(gè)生字寶寶，誰來拼讀？教授生字“梅”（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)木，右邊一個(gè)每天的每）

3、出示梅花的圖片讓生直觀理解梅花的形狀。

4、小狗畫——？小朋友們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示四種腳印和動(dòng)物）

請(qǐng)四位同學(xué)分別在投影上指出動(dòng)物的腳印。師：你們能不能連完線后說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

5、老師考考小朋友，誰的腳印像什么？ ppt出示另外三種動(dòng)物，讓生來練習(xí)）

6、老師想先當(dāng)當(dāng)小動(dòng)物（1）師范讀。

（2）誰能學(xué)學(xué)老師的樣子，你也來當(dāng)當(dāng)。（指1—2名學(xué)生讀）（3）表演讀（戴上頭套：你介紹一下自己。）做做動(dòng)作（4）齊讀

四、學(xué)習(xí)第四句

1、這么美麗的畫，它們是怎么畫出來的呢？

根據(jù)學(xué)生的回答出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”

2、學(xué)習(xí)生字“用，成”發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、后鼻音。

3、指明讀此句、齊讀

五、學(xué)習(xí)五、六兩句

1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙為什么沒參加？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

2、指1—2名學(xué)生讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀來教授生字“為、參加、睡、洞、蛙” ①參加：詞語教授，注意參是平舌音。

②為：“為什么”詞組教授，該詞組為輕聲。（指3—4名學(xué)生讀）

③睡：先讓學(xué)生說說如何記住該字。睡覺會(huì)用到眼睛，請(qǐng)小朋友做做睡覺的樣子。（詞組出示“睡著”，順便教授“著”這個(gè)多音字。讓生組詞）④蛙：青蛙夏天會(huì)吃害蟲，所以是蟲字旁。（詞組出示“青蛙”）⑤洞：圖片

（再請(qǐng)剛剛那位學(xué)生讀讀。）

3、現(xiàn)在老師和小朋友合作讀讀這兩句話。師生互讀，同桌互讀、請(qǐng)兩組學(xué)生互讀、男女生互讀。（重點(diǎn)讀出問句的口氣！）師相機(jī)指導(dǎo)問句的朗讀

4、除了青蛙，誰也在洞里睡著啦？指名學(xué)生回答。（ppt出示冬眠的動(dòng)物）

5、讓學(xué)生用課文當(dāng)中的句子來說說其它需要冬眠的動(dòng)物。同樣以一問一答的形式朗讀，師與一名學(xué)生示范。（需要冬眠的動(dòng)物：蛇、熊、刺猬、松鼠、蝙蝠等）——為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

師：現(xiàn)在老師把生字寶寶放回到詞語當(dāng)中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

6、齊讀課文。(可以帶上動(dòng)作)

7、自由讀讀

7、開火車讀。

六、指導(dǎo)書寫

1、有一個(gè)生字寶寶已經(jīng)等了很久了，它是誰？（引出“幾”）

2、讀字、組詞

3、生觀察字的位置，（注意彎鉤的寫法：彎鉤處要順暢不起角，彎一定要平。）

4、師范寫

5、生描紅書寫。

第三篇：雪地里的小畫家(公開課)

雪地里的小畫家 教案

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動(dòng)物圖，腳印圖等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

1、昨天晚上動(dòng)物王國下了一場(chǎng)很大很大的雪，早上推開門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會(huì)覺得怎樣??？你們能不能讀一讀這個(gè)句子來抒發(fā)一下自

lɑ

己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）

2、揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物忍不住跑出來要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）

二、學(xué)習(xí)生字詞。

小朋友你們覺得自己猜得對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀課文看看我們猜得對(duì)不對(duì)？在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就圈出來多讀幾遍并且說說你是怎么記住這些生字寶寶的？

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

要想揭開這些小動(dòng)物的神秘面紗，我們就得先認(rèn)識(shí)生字寶寶，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來讀讀這些生字寶寶。

méi yònɡ jǐ chénɡ wā wèi cān jiā dònɡ shuì

（卡片認(rèn)讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）

（1）指名領(lǐng)讀——開雙軌火車。（2）相機(jī)識(shí)字。

梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會(huì)捉害蟲，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲”蟲字旁）、為（力加兩點(diǎn)）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺的時(shí)候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在誰能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動(dòng)物畫的呢？（指名回答出示動(dòng)物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰能看著圖說說誰畫什么？指名說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2、小朋友你們真棒，你們都是小詩人，看你們編的和課本上一樣哦！（出示：雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

指名讀——分男女生讀——齊讀

小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？誰能用“

的腳印像

”說說？

3、這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺得奇妙在哪？

（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

指名讀——齊讀

4、這些圖畫可真美，誰能用動(dòng)聽的朗讀來描述一下？（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

5、這么熱鬧的聚會(huì)是不是所有的小動(dòng)物都參加了呢？

不是，青蛙沒參加。青蛙為什么沒參加？（出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

6、小結(jié)課文，配樂朗讀。

雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，讓我們一起跟隨著音樂把課文連起來讀讀吧。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

1、出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。

2、學(xué)生臨寫。雪地里的小畫家 說課

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)語文園地的第二篇課文。

一、說教材

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒有青蛙？他正在睡覺呢？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）提出的識(shí)字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美。”對(duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。因此，“認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁‘蟲、目’便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，”而語文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”作為本課要解決的難點(diǎn)。

二、說教法

本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)所采用的教法。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

4、板畫貼圖

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂。

三、說學(xué)法

新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1、自主識(shí)字

新教材最大變化是“多認(rèn)少寫”，有“自主識(shí)字”的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：讓學(xué)生說說自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。在這樣過程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來越有興趣。

2、合作交流

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、大膽質(zhì)疑

只有能提出問題，才會(huì)想辦法去解決問題。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見解。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是教師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。

四、說教學(xué)程序

本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。雪地里的小畫家 教學(xué)反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁“蟲、目”。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。先來說說識(shí)字吧。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開展我的教學(xué)的，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng)，合作的學(xué)習(xí)。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過自學(xué)的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。同時(shí)在這個(gè)過程中我考慮到一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于感興趣的東西往往比較樂意學(xué)，也易接受。所以，通過指名認(rèn)讀，集體讀、猜字謎等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過合作認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性高，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒有感覺這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說學(xué)生學(xué)得輕松。

3、從最后的課堂檢測(cè)來看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是沒有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。

接下來我再來說說本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學(xué)生在沒有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰畫的？

2、是讓學(xué)生通過自讀形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

3、是讓學(xué)生通過說，通過看圖畫來知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。

4、讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒有參加雪地里的畫畫?！皹淞㈤_放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

在這一塊上，我覺得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：

1、如何使學(xué)生學(xué)會(huì) 7 說完整話？農(nóng)村的孩子在說完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說完整話。

2、學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中，興趣非常非常的高，都很想來試試，但是我沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒叫到，而非常沮喪。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。

第四篇：一年級(jí)《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫1—2個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1．你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示圖片，教師范讀課文。

2．小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3．展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學(xué)評(píng)讀。

（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．互助學(xué)習(xí)。

兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。

3．出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的？

（2）游戲：“開火車”。

（三）讀詞讀句。

1．下雪

畫家

下雪了！下雪了！

雪地里來了一群小畫家。”

（1）學(xué)生讀。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個(gè)小畫家。

2．“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）展示、評(píng)讀。

3．顏料

一幅畫

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4．參加

睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、全班背誦課文。

2、指名認(rèn)讀生字卡片

二、進(jìn)行新課：

（一）學(xué)生合作讀課文

兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來比一比看哪組讀得好。

（二）練習(xí)背誦課文。

（三）進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1．這課書你讀懂了什么？

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

2．還有不明白的問題嗎？

（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）

板書：出示圖（動(dòng)物的腳?。?/p>

3．發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？

（學(xué)生匯報(bào)）

（四）寫字練習(xí)

出示5個(gè)生字：牙

幾

成青

它

1．認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。

2．教師指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生書寫5個(gè)生字：牙

幾

成青

它

（五）總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

第五篇：17雪地里的小畫家教案公開課精品

《17.雪地里的小畫家》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《雪地里的小畫家》是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)的第十七課，這課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

一年級(jí)的小孩子以形象思維為主，在生活中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物，雖然他們?cè)陔娨暬驎局幸娺^它們的樣子，但對(duì)動(dòng)物的爪（蹄）的不同形狀還是很陌生的，與“竹葉、梅花、楓葉、月牙”之間的聯(lián)系更有一段距離，教師應(yīng)利用百度搜索查創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物爪（蹄）的形狀，了解有冬眠習(xí)性的動(dòng)物。一年級(jí)上學(xué)期后半段的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，還要有必要地進(jìn)一步鞏固，如熟字加偏旁、加一筆，提高識(shí)字效率。因此，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁地位，教師在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、會(huì)寫“用”字。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）過程與方法

1、在游戲中掌握四中動(dòng)物爪（蹄）的形狀。

2、在朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅。

3、通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆。幾步就成一幅畫”

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究動(dòng)物特點(diǎn)的熱情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)為知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。會(huì)寫“用”字。

2、難點(diǎn)為正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

四、教學(xué)方法

1、游戲表演法：讓學(xué)生戴上頭飾做找腳印的游戲，直觀地感受動(dòng)物爪（蹄）的不同。

2、通過觀察、朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、頭飾

六、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們昨天學(xué)了一篇課文，叫做——《雪地里的小畫家》（學(xué)生讀課題），在昨天的課里，我們認(rèn)識(shí)了許多的生字寶寶，你們還記得它們嗎？讓我們來回顧一下。

1、多媒體展示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。（有拼音生字、無拼音生字、詞語）（1）帶拼音課件：指名讀、教師提醒前后鼻音平翹舌音、齊讀。（2）去拼音課件：開火車讀。（3）詞語課件：齊讀。

2、師：誰能告訴老師，雪地里來了哪些小畫家呢？（學(xué)生回答，教師板書：貼圖片）

3、師：這些小畫家在雪地里干什么呢？讓我們一起去課文中看看吧！誰有信心能把這篇課文讀得準(zhǔn)確又洪亮？請(qǐng)你來試一試。（學(xué)生展示讀，選2個(gè)學(xué)生）

4、師：XX同學(xué)讀得真好，老師想請(qǐng)他來做我們的小老師，帶著我們一起讀一讀這篇課文吧！（學(xué)生領(lǐng)讀）

二、深入學(xué)文

1、課件出示圖片：雪花落下，師：“下雪啦，下雪啦！”你們的心情怎么樣??？（高興）那你們來讀一讀這句話，讓我感受到你們的開心和激動(dòng)。（學(xué)生讀）師：你們注意到了嗎？第一句“下雪啦”后面是逗號(hào)，在第二句“下雪啦”后面標(biāo)的符號(hào)和我們以前學(xué)過的符號(hào)都不一樣，這個(gè)符號(hào)叫做感嘆號(hào)，表達(dá)出了激動(dòng)的心情。所以在讀這句話時(shí)我們應(yīng)該讀出越來越高興的心情。師示范讀，學(xué)生讀。

2、課件出示“雪地里來了一群小畫家”。師：大家一起讀一讀這句話。（學(xué)生讀）老師有個(gè)問題要考考你們了：（1）（板書拿掉三個(gè)動(dòng)物圖片）一只小動(dòng)物能用“一群”形容嗎？（不能）（2）（板書貼上一個(gè)圖片）兩只小動(dòng)物是“一群”嗎？（不是）(3)（板書貼其他圖片）現(xiàn)在能不能用“一群”了？（能）

那你們想一想，多少才是“一群”？（數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的，才能用“一群”）

3、師：你們能用“一群”說一句話嗎？課件出示例句，引導(dǎo)說話。說詞語、看圖說話。（門前大橋下有一群鴨子，一群小羊，一群小雞）

4、師：小朋友們真棒！老師還有一個(gè)問題要考考你們：雪地里的小畫家都畫了些什么？請(qǐng)大家在課文中找一找，并用波浪線畫出來。誰已經(jīng)找到了，請(qǐng)說一說你的答案？（學(xué)生回答）（板書： 竹葉 梅花 楓葉 月牙）

5、課件出示動(dòng)物“畫畫”的過程。師：小雞的爪子很像竹葉，在雪地里踩出了竹葉形狀的腳印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形狀的腳印，小鴨的蹼很像楓葉，在雪地里踩出了楓葉形狀的腳印，小馬走來了，它的馬蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形狀的腳印。學(xué)生讀結(jié)論。（師生合作讀、男女生合作讀）

6、游戲表演——找腳?。ǘ嗝襟w音樂《找朋友》）師：瞧，小動(dòng)物們多可愛呀！你想不想到雪地里去畫畫？

請(qǐng)8名學(xué)生分別戴上動(dòng)物頭飾和“腳印”頭飾，四名學(xué)生到“雪地里去畫畫”，然后找到他們自己的“腳印”朋友。找到“腳印”朋友后，教師出示課件，請(qǐng)扮演動(dòng)物的同學(xué)按照課件上來說一說“我是??，我的腳印像??”同學(xué)們一起說“??畫??”

7、拓展延伸：師：大家真棒！讓我們一起來找一找別的小動(dòng)物的腳印吧。（課件展示連線題）

8、師：這些小畫家，本領(lǐng)可高了，你們知道他們是用什么畫畫的嗎？（腳?。┒嗝襟w出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

9、指導(dǎo)書寫

師：這句話里的“用”這個(gè)字，今天老師就要教給小朋友們?cè)鯓訒鴮懰耍袥]有信心寫好這個(gè)字？（有）課件出示“用”。師：大家一起做一做手指操。課件放手指操音樂。

（1）師：“用”，請(qǐng)同學(xué)們用你們的火眼金睛來觀察一下，說一說每一筆在田字格中的位置，怎樣寫好這個(gè)漢字。

（2）教師指導(dǎo)：用的最后一筆豎要壓著豎中線。（3）教師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生在書本上描紅。（教師指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、身直、足安）（5）師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)字組詞。（使用、用處、用途、用品??）

10、師：雪地里這么熱鬧，青蛙怎么沒參加？（板書：貼青蛙圖片）

課件出示：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著了。還記得老師說過的問號(hào)該怎么讀嗎？（語氣上揚(yáng)）大家一起來讀一讀這句話吧。

師：他為什么在洞里睡大覺呢？（他在冬眠）（板書：冬眠）

11、師：小朋友們知道什么是冬眠嗎？（學(xué)生回答）師：冬眠就是“冬天”到來的時(shí)候，動(dòng)物躲在洞里不吃不喝睡大覺，和我們?nèi)祟愃X不一樣，我們晚上睡覺，第二天早晨就醒來，可是冬眠的動(dòng)物要一直睡到春天來臨呢！他們已經(jīng)在秋天儲(chǔ)藏了非常多的食物作為冬天的糧食。

12、師：我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。（學(xué)生讀）噓，小聲點(diǎn)兒，別把青蛙吵醒啦?。◣熜÷暦蹲x最后一句，學(xué)生跟讀）

13、師：你知道哪些小動(dòng)物需要冬眠嗎？（蛇、熊、烏龜、刺猬、蝙蝠、??）

14、總結(jié)：動(dòng)物過冬還有很多有趣的事，只要大家做個(gè)生活的有心人，認(rèn)真觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

15、師：看，雪地里的小畫家玩的多開心呀，讓我們?nèi)パ┑乩镎艺宜麄儼?！再把這篇課文讀一讀。（學(xué)生讀）

三、指導(dǎo)背誦

師：大家讀的真好！能不能把它背一背呢？先給大家1分鐘，自己想一想、背一背。（課件展示“填一填”，指導(dǎo)背誦。）

指名背。

四、布置作業(yè)

1、師：如果在課堂上還不會(huì)背，就請(qǐng)你把它帶回家背吧！

2、編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫？

它們又會(huì)畫些什么？把它編進(jìn)詩歌吧！

七、板書設(shè)計(jì)

17.雪地里的小畫家

（小雞

小狗

小鴨

小馬）圖片

竹葉

梅花

楓葉

月牙（青蛙）圖片——冬眠