第一篇：雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家

一教學目標

1正確流利地朗讀課文，在讀文中認識生字。

2回答課后題，隨文理解字詞課文內容，爭取有感情朗讀并背誦。3書寫“它”，解決易錯點。二教學重難點

讀準字音，正確流利的朗讀課文；“它”的筆順和書寫。三課前準備

1物品準備：粉筆、田字格、“一群”詞卡、彩色動物圖片（小狗詞卡）、彩色畫作圖片（梅花月牙圖片）、彩色動物頭飾（分角色讀）、青蛙睡覺詞卡（引背時貼）、課件（雪景、動畫、筆順、字詞突出）、教棍翻頁筆

2自我介紹：同學們好，還認識我嗎？我和小叮當有點聯系，我姓丁。你們可以叫我。哎，真聰明。我給大家準備了很多有趣的道具，想看嗎？那就跟著我一起認真學習，好嗎？上課！三教學流程

（一）板題破題

拿起手指，跟著我寫三個字，讀；你們預習了課文，告訴我是哪兒的小畫家？讀，我們一起把課題補充完整，連起來讀。今天我們就來學習課文

（二）初讀正音

1試讀檢查：這篇課文是這樣寫的，會讀嗎？我們來試試，注意讀準字音，《雪地里的小畫家》，起！

2糾正字音：這三個字音有點難，我們再來讀一讀，這是一個翹舌音，你讀，你讀，你讀；這是后鼻音，你讀，你讀，一起讀。這個既是翹舌音又是后鼻音，拼一拼，再讀。

3自由組合練讀：把生字寶寶放回課文88頁，聽清要求，和同學合作，借助拼音，用手指著讀，把字音讀準。

4男女賽讀：字音讀準了嗎？女同學用坐姿告訴我了。女生先來試試，男生跟著做口型，起。字正腔圓，男生有信心趕上他們嘛，女生跟著做口型，檢查一下，來！真好！字音都讀準了！

【讀正確的方式（易錯字注音提示）：齊讀發現問題提醒-->教讀拼讀字詞讀句子-->練讀（同桌自己組合）要求指讀看拼音問別人-->賽讀（男女小組）要求指讀糾正字音】

（三）精讀理解、隨文識字

【讀流利讀中識字：創設情境練讀、生字利用課件詞卡凸現（一群小狗梅花月牙幾步成青蛙沒參加它睡覺）】

1利用雪景、課后題、嘆號引導學生讀出感情：

孩子們，課文的開頭是這樣六個字，讀！你們見過下雪嗎？下雪是這樣的，紛紛揚揚的雪花從天而降，落在樹上、落在地上、落在我們的身上，到處都是白茫茫的，在雪地里我們可以盡情玩耍。你可以還可以也可以??真好玩。喜歡下雪嗎？把你的喜歡讀出來！誰來？注意句末的嘆號，表示感情很強烈，非常非常喜歡啊！誰再讀。提高音量可以幫助我們表達喜歡，誰再來試試？你帶著微笑在讀，看來，帶上表情，也可以幫我們表達強烈的喜歡。來，帶上微笑，提高音量，把你的喜歡讀出來！

【雪景引出課后題（喜歡的語氣）感嘆號（提高音量帶上表情加強動作）】

2理解“一群”，認識小畫家，隨文識“狗”

接讀，讀讀這個詞語，都有哪些小畫家呢？（依次出示）第一個是（貼小雞）現在是一群小畫家嗎？叫來它的好朋友，第二個來的是（貼小狗），注意小狗的狗字，左邊是個反犬旁，就像一只坐在地上、抬著上肢、吐著舌頭的小狗，我們一起來做做動作記住它，再叫叫小狗的名字。第三個是（貼小鴨），最后還有（貼小馬），再和它們打打招呼吧。現在是一群小畫家了嗎？一群是指數量很多。你們看！草原上有一群樹上有一群水里有一群。對，這就是一群。連起來讀！【理解一群（出示貼圖詞卡小狗）連讀】 3認識作品，隨文識詞“梅花”和“月牙”：

小畫家都畫了什么呢？老師請個同學來讀一讀。聽清了嗎？這些小畫家都畫了什么？小雞畫的是（貼竹葉），第二個來的小狗畫的是（貼梅花），排在第三的小鴨畫的是（貼楓葉），最后小馬畫的是（貼月牙）。你們真會讀書，我們再讀一讀這一部分。（生齊讀）有兩個生詞寶寶特別想和你們交朋友，女生叫叫它的名字，男生和它打打招呼！梅花是誰畫的呀？我們把它貼上去。月牙呢？我們也把它貼上去。我們再來讀一讀！（指著板書讀）

【動物名字和作品（生貼圖詞卡梅花月牙課件突出）頭飾練讀】 4抓關鍵詞“幾步”和動畫理解小畫家用腳印作畫，趣味朗讀： 真好！畫的真漂亮，你們是用什么畫的呀？讀，奇怪奇怪真奇怪，不用不用幾步強調讀，那用什么呀？從哪個詞看出來的？（貼“幾步”）是這樣嗎？看看。原來，小動物是用。（貼圖）小雞畫竹葉是因為小雞的腳印像竹葉??難怪作者說。有意思，我們也來玩一玩，像老師這樣。會玩嗎？一起來！能再整齊點嗎？ 【動畫理解貼圖拍手連讀】

5了解冬眠，隨文識字，體會問句讀法。

真好！繪畫活動真熱鬧啊，可有個動物卻沒參加。誰啊？（貼詞卡）青蛙最愛吃什么呀？古時候蟲是動物的統稱，老虎叫“大蟲”蛇叫“長蟲，所以青蛙的蛙也有蟲字旁。引讀。小朋友們請注意這里有一個問號，表示疑問的語氣，怎么讀這句。你來！語調往上揚就讀好了。一起讀一讀。接讀，青蛙冬天睡覺的現象叫做，它為什么要冬眠呀？我們能叫醒它嗎？那怎么讀”睡覺“這個詞。連起來，前面大聲點，睡覺小聲點，更能突出睡覺的安靜。誰再來！男生問女生答。老師想把”睡覺“這個詞也貼到黑板上，你們覺得應該貼到哪幅圖旁邊？為什么呀？你們真會觀察，睡的左邊有個目字旁表示眼睛，眼皮垂下來不就是睡嗎？你們真聰明！

【引讀突出“沒參加”“青蛙”“它”“睡覺”（問號語氣上揚，蛙，輕讀“睡覺”）】 6范讀引背：

這就是課文《雪地里的小畫家》，它是這樣寫的。能像我這樣讀嗎？自己試一試。一起讀一讀。

它也是這樣寫的，能挑戰嗎？我們可以借黑板上的圖片和文字，再加上兩個標點就好了，起立試試。真好，掌聲送給自己。【配樂范讀引讀（突出字音標點）-->練讀（自己）-->引背（突出標點貼詞卡“青蛙、睡覺”）】

（四）隨堂寫字，指導易錯點。

送你們一個古時候的字，在甲骨文中是這樣寫的，逐漸演化金文和小篆，就變成了這樣，最后就變成了生字——你看出它們有什么聯系了嗎？先觀察這個字，它是（上下）結構的字，上面是下面是。再看看它的筆畫，第一筆點從哪兒起筆，第二筆撇點的方向是、第三筆橫鉤的長短是，第四筆撇，第五筆豎彎鉤，它們要怎么安排才能寫對？這個字最難的是筆順，拿起手指，我們再來寫一寫，一筆??請出鉛筆和本子，在本子上寫一寫，先寫筆順，再寫兩個字，巡視查看。請同學們把鉛筆送回家，我們來看看它們寫的。第一個寫對，第二個分析間架。

【甲骨文金文小篆楷書字的由來（猜中的可追問字形），觀察結構大小、提醒筆畫、寫筆順書空、本子上寫筆順再寫三個字、展示點評收筆】

（五）回文再讀

同學們，在漫天飛雪中，我們在雪地里認識一群小畫家，有??還看到了它們在雪地上的作品??知道了它們的作品是用??所以幾步就成一幅畫。不過愛吃蟲的??卻沒參加，因為它在洞里??哪。這就是課文《雪地里的小畫家》，讀！同學們，希望你們能夠快樂讀書，更能在讀書中享受快樂，下課！

第二篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．雪地里來了哪些小畫家？

師述：我們學學課文，看看這些小畫家都是誰？他們都

畫了些什么畫。

（二）學習生字

1、課件出示生字

2、老師領讀

3、小老師領讀

4、男女生對讀

（三）認識幾個新詞語

1、出示課件，學生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1、課件出示問題

2．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準字音。

（五）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

6、學習了這篇課文，讓老師來考考大家吧。

出示課件，做練習。

（六）指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第三篇：雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家教案

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一．激情導入

同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）。“地”是左右結構，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳印）。

7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）

那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導寫字：

1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。

第四篇：《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案

郾城區龍城鎮中心小學

李鳳婷

《雪地里的小畫家》教案

龍城鎮中心小學 李鳳婷

一、教材簡析：

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第6單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

二、設計理念：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

三、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的14個生字。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不

同及青蛙冬眠的特性。

四、教學教程：

（一）、設情境，揭示課題。

歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

【白板】出示。師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

（二）、層層遞進，引導初讀。

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

根據回答，【白板】出示（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

（三）、創設情境，讀好課文。

1、指導讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（白板出示本課插圖）

（2）第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？

（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。【白板】出示正確答案。

（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能

印一種腳印）。

③反復朗讀句子。

4.指導朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復讀句子

6.齊讀課文。

（四、）復述課文

在情境中背誦。

【白板】出示。教師提示：你們能看著大屏幕上的圖 來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

（五）、識字訓練

（1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？

（2）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

（六）、指導寫字

1.（白板）出示本課要求書寫的生字認讀。

2.重點指導書寫：用 3.師范寫

4．學生觀察，描紅，書寫。5.利用白板展臺展評。

第五篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》

教學目標

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。

教學時間 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：雪地里的小畫家教學設計教案

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）“良好的開端是成功的一半” “興趣是最好的老師”作為課堂教學中重要環節的引言部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發起學生的學習興趣。

1、激情導入：“冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？下雪的時候，你都看到了些什么？”

“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，外面下了好大的雪，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸媽媽來看，你會怎么喊呀?”待學生模擬喊話后，出示課文第一句：下雪啦，下雪啦!讓學生齊讀。“朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀”的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解”。

3、出示生字卡片，讀準字音。

4、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

5、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（二）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很

高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）雪地里的小畫家教學設計教案

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

（三）、指導朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業布置： 熟讀課文

六、板書設計：

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙