第一篇：中華路小學心理健康教育落實情況（模版）

中華路小學心理健康教育落實情況

小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

我校在開展學生心理健康教育中主要做了以下工作。

1、開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

2、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

3、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。

4、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

心理健康教育要講求實效，要把形式和內容有機地結合起來，關鍵的問題在于創設有利于小學生心理健康發展的學校環境和家庭環境，包括開設心理健康教育課，建立相應的咨詢輔導機構，建設良好的校園文化等，為小學生心理健康發展提供良好的基礎條件，使之在學校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問題的發生，促進和提高小學生的心理健康水平。

附調查問卷： 三、五年級學生思想品德素質發展水平診斷調查問卷

一、我與自我

1、我會在規定時間內完成學習任務，很遵守時間，從不拖沓做事。A、是這樣的 B、有時是這樣 C、不是這樣

2、自己正在寫作業時，小伙伴要求和他一起玩游戲，這時你會：

A、堅持把作業寫完 B、會心動，會馬上去玩游戲 C、向父母請示，是否可以出去玩

3、在集體中，我總愛拔尖，顯示自己厲害。A、不是這樣 B、有時是這樣 C、是這樣

4、人應該為了自己而活著，為了自己快樂不必考慮集體的紀律。A、不是這樣 B、有時是這樣 C、是這樣

5、自己答應幫助同學的事，一定會做到。

A、是這樣的 B、有時能做到 C、不能做到

6、當自己犯了錯誤時，你會：

A、主動承認自己的錯誤 B、認為別人不知道，可以不必承認 C、即使老師找到自己，也不承認

7、在學習、生活中遇到困難時，你經常：

Ａ、自己先想辦法解決 B、找人幫助解決 C、繞著困難走

8、在完成某項工作時，你通常愿意：

Ａ、自己獨立完成 B、和同學共同完成 C、和老師共同完成

9、對老師交給自己的任務，我總能認真地完成好。

A、是這樣的 B、有時是這樣 C、做不到認真完成

10、當老師給我布置任務時，我總能：

A、想出多種辦法主動完成 B、經老師提醒，能完成 C、沒辦法，完成不了

二、我與他人

11、當同學遇到困難需要幫助時，我通常：

A、同情他，并愿意幫助他B、有時能幫助他C、與我無關，一般不去管

12、當好朋友做了對不起我的事時，我通常：

A、原諒他，還和他做朋友B、有時能原諒他C、不原諒他，中斷友誼

13、當自己與他人發生矛盾沖突時，我總是：

A、互相謙讓，平和地解決 B、找老師評理 C、與他爭吵、辨理

14、當別人有困難時，你會：

A、幾乎沒有人找我幫忙 B、就是找我，我也不愿意幫忙 C、有時幫忙

15、當自己取得優秀成績時，我通常：

A、很高興，但還能虛心地向他人學習B、很高興，自己認為自己了不起 C、很高興，認為他人比不上自己

16、在馬路上遇到自己的老師時，我通常：

A、主動向老師問好B、有時能主動問好C、繞著老師走，認為老師沒看見

17、當別人在學習上取得優秀成績時，我通常：

A、為他高興，并對自己的學習充滿信心B、認為沒有什么了不起，我比他強C、嫉妒他人的成績，希望他下次考不好

18、當老師要從小組中挑選1人代表本班去和外班進行單項比賽時，我通常： A、想去參與競爭，并做好充分準備B、想去試一下，但又沒有把握 C、最好挑選別人，我不敢去

三、我與社會

21、每天上下學需要坐公交車時，當有老人站在自己旁邊時，我通常： A、主動問好，給老人讓座 B、有時讓座 C、裝看不見，把臉扭向車窗一邊

22、你對欺負弱小同學的態度是：

A、堅決制止，批評教育欺負人的同學 B、不關自己的事，不愿去管 C、自己有時也有欺負別人的現象

23、你對行人不走人行橫道而亂穿馬路的行為的看法是：

A、認為不對，并應嚴格教育懲罰 B、不算大事，用不著懲罰 C、出不了事，還方便

24、當你做錯某件事，又沒有被別人發現時，你通常：

A、主動承認，并盡力改正 B、盡力彌補，但不愿意讓別人知道 C、不承認，就當什么事都沒有發生過

25、當別人比自己生活幸福與學習成績優秀時，我通常：

A、真心祝賀他 B、與我無關，漠不關心 C、嫉妒他，希望他不要那么好

26、當媽媽帶我去朋友家做客時，有一件玩具非常吸引我，但媽媽又不能給我買時： A、征求主人意見，能否給我 B、玩完后，放在原處 C、拿回家，不讓別人知道

27、在學校或社區組織的公益活動中，你：

A、參加過3次以上活動 B、參加過1—2次活動 C、不愿參加，怕累

28、你知道我國第一名宇航員的名字和乘坐的飛船的名字嗎？

A、楊利偉 神舟5號B、楊利偉 神舟6號C、張利偉 神舟5號

29、你認為臺灣自古就是我國的領土嗎？

A、是 B、可能是 C、不是 30、你知道當前我國的國家主席是誰嗎？

A、江澤民 B、胡錦濤 C、溫家寶

四、我與自然

31、你知道沙塵暴形成的原因嗎？ A、知道，是因為森林破壞、草原沙化 B、知道，是因為氣候干燥、少雨 C、不知道

32、你對城市亂貼小廣告的態度是：

A、不贊成，這是違法行為 B、不好看，但還可以接受 C、很方便，可以得到有用信息

33、你對城市因車太多，有可能造成的大氣污染所持的態度是： A、不許汽車上路，減少污染 B、改造車輛，制造環保車 C、無所謂，沒那么嚴重，因為生活的空間太大了

34、當你發現學校操場上有同學扔的廢棄物時，你：

A、立即動手撿起來，扔到垃圾箱 B、如果老師讓我撿，我再撿 C、不該我值日，我不管

35、當你發現有人在公園里摘花踏草時，你會怎樣做： A、勸告他，不要這樣做 B、不去管，怕惹事 C、自己要走近道也踏過草坪

第二篇：心理健康教育發展規劃及落實措施

心理健康教育發展規劃及落實措施

（2008年9月-2011年7月）

一、背景分析

1、當前教育發展的形勢和要求

2002年，國家教育部頒發了《中小學心理健康教育指導綱要》，為學校開展心理健康教育提出了指導依據。

2008年，江蘇省教育廳《關于加強中小學心理輔導室建設的通知》對心理健康教育有了具體要求

2、我校心理健康教育的基礎

我校心理健康教育起步較早，在近5年探索實踐的過程中，已經打下了一定的基礎。

2006年12月金文英老師取得國家2級心理咨詢師資格證書。

2008年9月

新小咨詢室“聊聊吧”設立并向家長開放，接待家長和學生來訪

2008年9月

金文英老師開始實施心理健康教育課

隨著我校領導的高度重視，經過多年的努力，我校心理工作開始向高起點、高目標努力。

學校始終將心理健康教育納入素質教育的發展規劃，并為心理健康教育的發展提供條件。加大經費投入，已有一間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。

目前，學校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊伍，現有1名專職心理教師，成立學校心理健康教育領導小組，由常務副校長主管工作。

從事心理工作的老師工作熱情高，有一定的教育教學經驗，并不斷學習心理工作的理論和方法，工作在穩步中求進步。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊伍的工作網絡有待進一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。

需要進一步促進心理健康教育與學科、德育工作的有機結合，探索結合的途徑、方法，提高教師對學生心理的研究意識。

需要完善心理健康教育工作的硬件建設，有待逐步添置相關的設施。

二、我校心理健康教育的指導思想及工作理念

樹立和落實科學發展觀，著眼于我校全體學生在正確認識自我、良好的人際交往以及提高學習能力等方面的和諧發展，著眼于學生在學校和社會的實踐體驗中提升心理品質，促進學習水平提高、健全人格，以良好的心態面對人生的各種困難和挑戰，為學生進入高一級學校的可持續發展打下一定的基礎。

我們在心理健康教育實踐中逐漸形成 “以人為本、和諧發展”的工作理念，并將逐步滲透于教師的教育教學中。

三、我校心理健康教育的工作策略以及總體目標

在學校發展總目標的統一要求下，根據心理健康教育在學校應用的廣泛性，以科研為紐帶，充分發揮我校教師勤奮、奉獻、敬業的傳統，心理工作小組協同各部門，共同合作，以科研促發展、求深入，實現我校心理健康教育的發展目標。

總目標：未來三年，把“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發展”作為實施心理健康教育的總目標，起步更高、硬件更好、工作更新，爭創全省心理健康教育示范校。

基礎目標：防治心理疾病，增進心理健康．

基本目標：優化心理素質，促進全面發展．

終極目標：開發心理潛能，達到自我實現．

三、我校心理健康教育的主要內容及途經

內容：學習心理指導，環境適應、智力訓練，情感教育，性格教育，耐挫力培養，人際關系指導，性心理健康教育以及自我意識發展的指導等方面． 心理教育的途徑

１、開設心理健康課

這是指著眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素質優化和心理潛能開發，以心理知識傳授、心理品質培養和心理問題輔導為內容的一門課程。就心理知識傳授而言，主要實質根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發展密切相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統知識體系，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

２、專題心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

３、心理檔案的建立

通過觀察和一系列的心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。

４、各班級選擇心理委員配合學校的心理教育工作

心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名（男女生各一名），這些學生要觀察實際情況并且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發展。

５、心理閱覽室和心理活動室的設立和全面開放

這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一。

６、個體心理咨詢

為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受

7、團體心理輔導

根據不同個體的共性問題，組建同質團體，在團體活動體驗中自我發現、引深思考、相互激勵、共同成長。

四、我校心理健康教育的分目標以及實施步驟

（一）心理健康教育隊伍建設

1、目標：進一步完善和優化心理健康教育的工作隊伍，基本形成校領導、心理健康教育中心、各級教師、部分學生和家長等四位一體的心理健康工作網絡。由原來工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對心理教育的的重視程度，并能將心理健康教育與自己的教育教學結合進行相關個案研究。從學生被動接受心理健康教育到有部分學生參與到互助行動中。

2、具體工作以及步驟

1）完善組織機構

學校心理健康教育領導小組 組長：錢麗美

副組長：汪堯華

韓燕清

張輝

成員：

任麗芳

高鋒

胡冰

陳俊

金文英

洪育

各班班主任

具體成員的分工

校長：

錢麗美

負總責。

副校長：張輝 負責分管學校健康教育工作

課程教學處副主任：高峰 具體負責本校家長學校工作，制定出家長學校工作規劃和工作計劃，并具體負責每次家長活動的籌辦和實施。

學校咨詢師心理健康老師：金文英

具體負責學校心理健康活動。圖書管理員：洪育

負責心理健康教育的書籍及讀書指導活動。學生工作處主任：陳俊 負責學生外出心理健康拓展活動的組織。

總務主任：胡冰

負責心育設備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。潘潔清：負責健康教育工作

各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動的正常開展與實施。

任務一：形成工作網絡

?2009年9月-2011年6月，構建心理健康教育師資隊伍工作網絡，擴充心理小組成員，形成專職心理教師、兼職心理輔導員、班主任和任課教師相結合的心理健康教育師資隊伍，制定工作職責，開展工作研討。

任務二：師資培訓，探索教師參與心理健康教育的積極意義

?為了使師資培訓有的放矢，通過問卷調查、談話等方式搜集教師對心理健康教育的理解，為校本培訓開展做好準備并在此基礎上開展各種學習和培訓。

?2010年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實到具體的教育教學實踐中，由心理專家對全體教師每學年舉行一次心理健康教育知識普及培訓，并由心理專職教師和相關專家對班主任開展校本培訓，講授、自學和心理沙龍研討相結合，每學期進行2-3次。

任務三：工作實踐

?2009年9月開始，班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現的普遍性心理問題開設一堂以心理教育為主題的班會，匯編成冊。

?每學期，班主任和任課老師確定1-2個個案研究目標，進行個案研究，撰寫成文。將班主任和任課老師輔導的個案收集成冊。

?每個學期結合校本培訓，進行 “班主任心理健康教育研討會”，三年后編制我校心理工作論文集。

3）學生隊伍

任務一：心理委員

?2009年9月，每班選1-2名學生，形成一支心理健康教育信息員隊伍，協助班主任和心理老師開展工作。

任務二：成立隊伍

?2009年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導員制度，對學生心理輔導員進行初級培訓。

任務三：借助團隊，開展活動

?2009年6月-2011年7月，成立心理社團，進行多種活動。

3）家長隊伍

心理專家每學期對各年級家長培訓輔導1-2次

發揮家長委員的積極作用，每學期借家長委員會會議，通過家長委員將家長在教育子女中出現的普遍問題匯集，在家長學校中進行有關心理教育的輔導。

根據工作時間的安排，對家長以及任課教師、班主任進行問卷調查，了解家長在家庭教育中的心理困惑，開展相應的輔導。

根據調查研究，確定家長學校心理輔導的內容，通過家長學校指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以良好素質的家長形象影響孩子，提高家長這支心理健康教育隊伍的素質和水平。

（二）學生心理健康教育工作

1、目標：分年級制定具體的心理課輔導目標，以心理課的開設為基礎，與學校學習和生活相結合，提高心理健康教育的針對性、實效性和可操作性；以“心理文化節”為契機，擴大心理健康教育的影響，提高學生對心理健康的重視；開展放松訓練，使學生掌握1-2種自我調節放松的方法，開展部分學生的團體心理輔導，“心靈成長園地”為他們提供心理成長的訓練機會，提高這些學生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢的制度，為學生提供有效的心理咨詢服務。從點到面培養學生自信、自立、自強的奮發精神和高尚的人格以及良好的心理素質。

2、具體工作以及步驟

1）分年級開展心理健康教育

結合各年級學生年齡段的特點，在課程調查的基礎上，確定各年級的輔導重點，對學生實施發展性的心理輔導，分年級確定輔導重點。

一、二年級

1、幫助新生認識學校環境，了解和遵守學習常規，預防和克服適應不良現象。

2、幫助學生初步確立“學生意識”，認識學習是學生的主要任務；培養良好學習習慣。

3、小心地保護、發展小學生的好奇心理和求知欲望；引導學生體驗學習成功的快樂。

4、幫助學生學會初步的觀察，提高注意力，發展形象思維和想象力，愛好美好的事物。

5、培養生活自理的愿望，學習簡單的自理方法。養成良好的生活習慣，不浪費糧食，節約水電。在大人指導下用錢，不隨便花錢。

6、自尊、自愛、活潑、開朗，不嬌氣，不任性。待人誠懇，愛父母，敬師長，愛同學，愛班級，愿為班級服務。三、四年級

1、認識完成學習任務是對父母、老師和社會應盡的義務。

2、培養主動積極的學習態度；在自主學習中培養熱愛學習，喜歡動腦的品質。

3、學會安排自己的學習活動，鞏固良好的學習習慣。

4、學會簡單的觀察方法、記憶方法，能克服學習中的困難。

5、增強生活自理的愿望，提高生活自理能力；預防和克服依賴心理；參加簡單的家務勞動。學會合理消費，不浪費，不攀比。

6、了解一些性別差異的知識，男女同學正常相處。

7、愛自己的班級和學校，遵守學校常規，預防與克服孤僻、不善合作等不良心理。

8、已上網的學生，學做“合格小網民”，不受不良信息引誘，控制上網時間。五、六年級

1、逐步增強學習的責任感，養成主動、獨立的學習習慣。

2、養成勤奮學習的品質，在學習活動中體驗成功的快樂。

3、防止和克服因學習不良導致的自卑心理和厭學情緒。

4、結合學習活動，學習思考問題的方法。學習中碰到疑難問題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。

5、逐步形成正確的“自我觀念”，認識自己的長處與不足。

6、逐步做到自己的事自己做；參加一定的家務勞動和力所能及的社會公益勞動，培養勞動觀念。

7、誠實、正直、惜時、守信。樂為集體服務，維護集體榮譽。克服交往中膽怯、害羞心理。

8、了解自己生理發生的變化，為青春期到來作好心理準備，為升入初中作好學習準備；為形成健全人格打好基礎。

實行措施：

*跟班主任工作、班會活動結合。班會課、晨會課進行校內校際交流，實行互相學習、共享。*與本校學生發展處組織活動結合，遵照學生心理發展階段特點指導并開展活動 *與本校陽光體育活動結合，實行心理拓展活動

*與各科教學活動結合，更加注重學生的心靈健康教育

期間舉辦心理專題講座、心理公開課、心理教育主題班會、心理咨詢活動、心理小報評比、心理專題廣播（成長的心情故事展播）、心理電影、心理趣味運動會。

3）心理咨詢

任務一：廣泛宣傳心理咨詢室、制作展板，擴大影響

任務二：完善心理咨詢工作

?2008年9月-2008年10月，建立心理咨詢規范化制度，完善咨詢過程各種記錄表格，并做好檔案歸口管理。

?2008年9月-2009年7月，整理心理咨詢個案，對典型個案研究總結，提出家庭教育、學校教育對策。

4）心理講座

針對學生心理的特點和實際遇到的共同性心理問題，由學校心理專職教師或心理專家，每學年分年級進行學生心理講座，解決學生在成長中所面臨的普遍性的心理困惑。

5）團體心理訓練

任務一：放松訓練

?2008年9月-2009年6月，在心理課上教會學生放松方法。學會2-3種自我調節的放松法，以提高心理健康水平。

與此同時，在學生訓練基礎上進行總結，并在學校教師中推廣應用。

任務二：開展“‘我能行’學生心靈成長”系列團體心理訓練

2010年9月，我校在利用校本課程時間，開始正式構建同質團體，進行團體輔導活動。第一站內容“我自信、我快樂”，對各種原因引起的自卑學生進行自信心提升訓練。已經初步取得成效。下學期除了繼續進行發展治療性質的團體活動，還將團體拓展活動跟陽光體育活動結合，實現大面積大幅度的心理訓練。

（三）教師心理健康工作

1、目標：隨著社會的發展，新課改的推進，教師工作任務繁重，通過教師心理健康工作，緩解教師的緊張，以提高教師心理健康水平，促進教育工作健康發展。

2、具體工作以及步驟

?2009年9月-2010年6月，創設良好的心理環境，減輕教師工作的心理壓力，成立“教師心理沙龍”，學習和討論、交流緩解壓力的方法，幫助教師心理上、工作上健康成長。

?2010年9月-2011年6月，樹立教師自我心理保健的意識并善于自我調節，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

（四）創建班級心理生態環境

1、目標：根據小學生的年齡特點和個性發展的需求，努力營造豐富活躍并積極向上的班級文化，為學生的發展創設一個良好的心理生態環境。

2、具體工作以及步驟

任務一：營造心理健康教育的環境

?2009年9月-2010年6月，各個班級把“營造有個性的班級文化”作為班級建設的目標。開辟心理教育宣傳欄，利用班級墻報加強心理健康宣傳。

?2009年9月-2010年6月，探索班級自我心理健康教育的工作模式。

?2010年9月-2011年6月，初步形成班級心理健康教育工作的評價體系。

任務二：結合班級德育工作，培養健康人格

?培養學生的合作意識：

結合學校運動會等主題德育活動，培養合作意識、愛心意識。

?培養學生堅強的意志和耐挫能力：

結合綜合實踐活動和體育競技活動，培養學生不怕吃苦、耐挫能力，嚴明的紀律意識、頑強的意志。

?培養愛心、責任心和感恩意識：

結合學校每年寒、暑假、捐助活動，在社會實踐中進行鍛煉，培養他們的愛心、責任心和感恩意識。

五、設施及保障

1、目標

進一步加大心理工作硬件經費投入，在原有基礎上完善心理工作硬件建設。從現有一套心理測試問卷到購置網絡版測試軟件，從進行智商測試到可以對學生心理發展水平進行比較全面的判斷評估。從現有一間心理咨詢室到建立三間功能室，并能夠在專用教室展開團體輔導活動。

2、具體工作以及步驟

任務一：學校心理咨詢室建設

*目前學校心理咨詢室的硬件設施有一定基礎，但還有待完善。

*添置網絡版的心理測量軟件。

*建立一間團體心理輔導室或心理課專用教室，為開展心理健康教育工作提供有利的條件

*建立心理宣泄室、音樂放松室。

任務二：專職心理教師的專業發展

心理咨詢工作有其專業性強、工作內容繁雜的特點，為了不斷吸收、學習國際、國內同行先進的工作理念和方法，提高心理專職教師的素質，以促進學校心理健康教育工作更上一個臺階，每年參加高水平的有關心理健康教育的研討會或專業培訓。專業教師通過參加同行研討、自學等提高學術水平。

任務三：心理網頁等

?設立“心理熱線”，開通學校心理咨詢網上平臺，校園網“健康知識加油站”、“爸媽在線”、“聊聊吧”等欄目提供心理知識普及。心理咨詢網建設發揮溝通橋梁，并實現網上互動式的心理咨詢服務。并不斷增加交流信息量，滿足不同層次的心理需求。

六、科研

1、目標：心理健康教育工作內容多，如何發揮各部門的功能，以心理健康教育的科研工作為紐帶，通過科研促進學校心理健康教育的針對性和實效性。圍繞“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發展”這一學校心理工作的總課題，開展相關的子課題研究。

2、具體工作以及步驟

任務一

在參考其它心理健康用書的基礎上，自編校本教材。

任務二 2010.9-2012.7，完成“基于學校的團體心理輔導活動的實踐研究”課題研究

任務三

學科教學中滲透心理健康教育，在學習方法指導中，開展“有效合作式學習”的試點

任務

四、塑造“陽光使者”，培養健康人格 每學年評選一次“陽光使者”，每班評選1-2名。激發學生塑造陽光心理的積極性

任務

五、班主任參與心理健康教育的研究。

?2009年9月-2010年6月：班主任心理健康教育培訓：建立教師沙龍，（集學習、探究、研討、分享于一體的互動小組）

?2010年9月-2011年6月：班主任投入心理健康教育實踐活動，以本班級學生情況和特點，進行專題心理健康教育輔導如：良好的行為習慣訓練、班級同學交往的方法，形式多樣的個別談話，如每周隨筆、電子郵件、學校網頁、心理回音（班級心理情況手冊，交流小便箋。）

?2011年9月-2011年10月：進行經驗總結。

第三篇：小學心理健康教育

小學心理健康教育《記憶加油站》教學實錄

記憶加油站

【活動目標】

1．認識記憶在學習中的重要性。

2．掌握一些有效的記憶辦法，增強記憶力，提高學習效率。

【活動內容】

小學心理健康教育五年級上冊第3課《記憶加油站》。

【活動形式】

游戲、競賽、實驗、訓練。

【活動對象】

小學五年級學生。

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

課件、地圖。

【活動設想】

學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常成長，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的現實出發，通過游戲競賽激發學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種辦法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。

【活動過程】

一、激情導入

師：同學們，上課前老師和你們做個數學小測試，你們想不想了解自己的記憶力如何?請看我出示的課件，上有三行數字，每行4個。你可任選一種記憶的辦法，在一分鐘內讀完，然后把那些記住的數字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數字材料。上面的數字是：23、5、33、7554、13、44、9585、4、3、64

(2)讓學生讀1分鐘。

(3)讓學生按照自己總結的規律把數字排好，并把它記住。

(4)記憶自測結果評價。

生：我只用了30秒就記住了這些數字，因為我用了重組記憶法，請看：3、13、23、334、44、54、64、5、75、85、95

師：你們想不想有象他那樣驚人的記憶力？

師：這節課我們就一起來記憶加油站里“加油”。

（屏幕出示課題：記憶加油站。）

二、交流體驗

師：同學們，聽說過“過目不忘”和“糊涂健忘”這兩個詞的意思了嗎？你有什么感想？生：“過目不忘”這個詞的意思是看過的知識忘不掉，形容記憶力很好。

生：“糊涂健忘”說明做事馬虎，頻繁丟三落四，過目不忘的記憶力真讓人羨慕。師：現在請同學們聯系學習現實，說說在學習生活中最難記憶的是什么？生活中最容易記憶的是什么？同學們中存在著哪些不良的記憶習慣？有哪些好的做法？請同學們在小組中彼此交流自己的體會，互相啟發，使大家能取長補短。

（小組交流。各小組匯報，老師歸納。好的做法有認真聽講、仔細觀察、記憶目標明確、對記憶內容感興趣、及時復習、運用巧妙的記憶辦法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。）

師（小結過渡）：同學們剛才的討論，怎樣克服自己不好的記憶習慣，找到良好的記憶辦法呢？讓我們來做一組實驗。

（點評：通過參與活動每個學生得到與他人交流的機遇，滿足了自我表現的需要，達到了學生自我教育的目的。）

三、記憶訓練

以小組為企業，采用淘汰制開展比賽。

第一輪：說出黃河流經的九個省和自治區

（出示在地圖上截取的黃河流經的九個省和自治區）

師：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東。大家對這九個省和自治區挺熟悉吧，按照黃河流經的區域很快的把他們記住。

（小組交流。找到好的記憶辦法，用最短的時間記住。各小組匯報，評出優勝的小組。）第二輪：請你記住下列數字

（出示課件，請同學們在1分鐘之內記住下列數字）

1、白求恩生于1890年，死于1939年。

2、偉人馬克思誕辰是1818年5月5日。

3、探險家哥倫布發現新大陸的時間是1492年。

（小組交流。找到好的記憶辦法，用最短的時間記住。各小組匯報，評出優勝的小組。）第三輪：動物公gong汽車

（教師讀題，請同學們記住教師所讀的每一句，然后回答問題，看哪個小組記憶的多，多的小組獲勝。）

一輛公gong汽車從始發站開出時只有一條鱷魚、2只小鹿和3只小羊

第一站：下1只小鹿，上1匹馬。

第二站：下1只小鹿，上1只豹。

第三站：下1匹馬，1條鱷魚，上3頭豬。

第四站：下1只小羊，上1只狼和5只雞。

第五站：下1只豹，上1只鴨。

第六站：下2頭豬，上2條蛇。

（請快速回答下面的問題）

1、汽車一gong經過幾站？

2、發車時車上有幾種動物？

3、第一站下車的是哪種動物？

4、第三站上了幾頭豬？

5、汽車上一gong出現了幾種動物？

（學生展示記憶的成就，評選出優勝的小組。）

師：怎么樣？哪個小組獲勝了？通過上面的記憶，你們總結一下記憶辦法。）

師（小結）：看來咱們同學都掌握一些記憶的辦法了，你還有什么好的辦法向大家介紹介紹？

（點評：通過以上多種多樣的實驗和訓練，使學生初步明確了增強記憶的幾種有效辦法，并能創設一定的情景和練習讓學生在應用、實踐中鞏固這些記憶的辦法，使活動目的真正落到實處。）

四、完畢活動

師：同學們，這節課我們開展了記憶的訓練，知道記憶目標要明確，記憶規律要遵循，記憶辦法要巧妙。為了便于同學們記憶，老師總結了一些辦法，同學們讀一讀，把它記下來。生（全體）：

1、要有明確的目的和任務，要明白自己想要記住的是什么，樹立信心。

2、要有濃厚的興趣，只有對事物感興趣，才容易記住，需要的時間也短。

3、先將注意力集中于對象，理解后在記憶。

4、要發揮各種感官的作用，反復記憶。

5、要掌握記憶辦法，如規律記憶法、歌訣記憶法、聯想記憶法、理解記憶法、重組記憶法、諧音記憶法。

6、通過記憶訓練，是可以增強記憶力的，記憶辦法要靈活運用，記憶的十個要訣，供同學們參考。

背誦——記憶的根本理解——記憶的基礎

趣味——記憶的媒介應用——記憶的動力

卡片——記憶的倉庫爭論——記憶的益友

重復——記憶的竊門聯想——記憶的捷徑

簡化——記憶的助手整理——記憶的措施

這節課你有什么收獲？希望同學們都能總結自己的記憶辦法，巧妙地運用他們，使記憶更好地為學習服務。

第四篇：小學心理健康教育

小學心理健康教育

《擁抱好心情 做個快樂少年》課前調查

你曾經遇到過那些讓你不順心、不開心的事嗎？比如丟了心愛的東西，課堂上受到老師的批評，考試成績不理想等等，請自己寫一寫吧。

事件：

當時我想：

結果那天我的心情：

第五篇：中華路小學出入登記制度

中華路小學出入校登記制度

一、嚴格實行出入登記制度，嚴禁閑雜人員、外來車輛入校。

二、外來人員出入要填寫登記表，對形跡可疑者，要認真進行盤查，并向學校有關人員報告。

三、教師中途離校，必須持有“中華路小學上課期間教師出門證”，方可離校。

四、學生在校期間出入校門，必須持有班主任老師簽字同意的“中華路小學學生中途離校出門證”，由家長來校接出校門，門衛查驗登記后方可放行，并將出門證存檔備查。

五、家長如有特殊情況需要把物品送給學生時，門衛將物品登記，并聯系班主任老師來取。

六、外來人員進入學校，必須在學校傳達室進行登記，寫明來訪時間、姓名、來訪事由、有效證件號、聯系電話、等情況，經過與有關成員內線電話聯系同意后方可進入。

七、對進出學校的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危害物品進入校園。

八、對拒不進行登記的外來人員或登記內容與事實不符的，學校門衛人員有權拒絕其進入學校并做好解釋工作。