第一篇：中班科學《豆豆總動員》教案

中班科學探索活動：

一、課程內容

《豆豆總動員》 我們都知道豆類及豆制品營養豐富，是幼兒園經常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，結合省統編教材《快樂成長》課程中《豆及豆制品》的相關內容，我設計了中班科學活動：《豆豆總動員》，這是適合中班幼兒年齡特點、學習特點的活動，它取材于幼兒的實際生活，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，變魔術的方法，來激發孩子的興趣，讓幼兒在認識豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動參與中，感知豆豆不僅有營養，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產生品嘗豆豆的興趣。

二、課程目標

在制定活動目標時，我根據新《綱要》對科學領域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發點來設計，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。在目標里，我把培養孩子情感、態度放在第一位，在充分調動幼兒學習的積極性、主動性及探索求知欲的基礎上，引導幼兒學習知識和技能。根據設計意圖我制定了以下具體目標：

（一）激發幼兒探究豆類與豆制品關系的欲望和興趣。

（二）引導幼兒初步認識豆類及其制品，并了解其營養價值。

（三）培養幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會表達自己的認知。

重點：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養價值）。

難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別豆類，區分豆制品。

整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點來設計的。

三、課程準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，因為幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，本活動我既作好了物質準備，又作好了幼兒的知識經驗準備：

（一）請家長幫助幼兒準備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。

（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。

（三）豆漿機一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。

四、尋方法

（一）教法

《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。在活動中，我對自己的的定位是一個參與者，我希望和孩子們共同發現、共同尋找，讓孩子們在探索中體驗發現的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

1、演示法：運用直觀的實物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和實驗，讓幼兒仔細觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。

2、多媒體教學法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對豆及豆制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識。

（二）學法

1、多感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題”，并能“用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對豆類產品生了興趣。

2、嘗試法：在第二、三個環節中我鼓勵幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對豆、豆制品進行分類，這都是幼兒的主動嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯系幼兒的已有經驗。

五、教學過程

根據幼兒認識事物的規律和中班幼兒的實際情況，本活動我設計了環環相扣，層層遞進的四個部分：創設情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導觀察，發現豆豆的特征（10分鐘）→實驗演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營養（6分鐘）。

（一）創設情境，感知豆豆的種類。

活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導入課題，激發幼兒的學習興趣。

在以往的活動開始部分，大多采用直觀導入法引出活動，本活動中我有意的創設變魔術情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發現問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發幼兒的探究欲望。

（二）引導觀察，發現豆豆的特征。

這一環節是重點所在，是一個讓孩子們相互探討、學習的過程，充分體現了幼兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結合自己已有的生活經驗，建構新知識。這一部分我設計了二個小環節：

1、每組發一些黃豆、綠豆和紅豆，引導幼兒根據已有的經驗，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，并相互交流對豆子外形的感知。

（2）教師引導幼兒總結出豆子外形特征。

教師提問：

①這些豆子是什么顏色的？

②它們是什么形狀的？

③它們表面上有什么？

④它們摸上去有什么感覺？

小結：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。

3、根據幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應的盒子內，讓幼兒根據豆子的顏色特征進行分類，再進行歸類擺放。

這一環節是調動幼兒各種感官，引導幼兒運用已有的經驗，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征，同時滲透了數學活動中比較大小和分類的內容。

（三）實驗演示，感悟豆豆的變化。

這一部分包括三個小環節：

1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩個捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶。”隨著叫聲，我出示課件中豆漿的圖片，請小朋友運用已有的生活經驗，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？”

2、創設第二次變魔術的情境，讓幼兒觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？（配班教師用豆漿機把黃豆做成豆漿。）

②倒出準備好的豆漿提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”引導幼兒觀察，思考。

③小結：像豆漿這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們豆寶寶本領可大了，它們除了變成豆漿，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導幼兒說出自己知道的其它豆制品。

②引導幼兒看過課件后小結：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

這一環節是本次活動的難點部分，是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導下進行經驗交流，語言表達能力得到了發展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學習的主人，教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色。我根據活動的內容、幼兒的年齡特點，通過情境創設法、比較法，促進了不同水平幼兒的發展，調動了幼兒學習的積極性，使幼兒都能主動進行學習。

（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養。

讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養幼兒愛吃豆制品的情感。

1、我提問：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發出的香味，你們吃過嗎？”

2、請小朋友聽優美的音樂，一起品嘗豆漿、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營養，是我們的好朋友，以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經常吃豆制品，身體會更健康。

這一環節主要是讓幼兒嘗過豆制品后，喜歡吃，養成常吃豆制品的好習慣，最后收拾桌面讓他們自己動手，培養了他們講衛生、愛勞動的好習慣，滲透了健康和社會領域的教育內容。

（五）活動延伸，觀察豆豆的生長。

引導幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術：豆豆發芽，通過觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行下一個探究活動奠定基礎。

六、探反思：

“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完美的生活”（斯賓塞語），由此可見，科學啟蒙教育應以幼兒的生活及周圍環境為基礎，并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題，本次活動在教育內容、活動形式、操作材料等方面都呈現出較明顯的生活化特征，具體表現如下：

（一）教育內容生活化。

教育內容生活化是引發幼兒主動學習和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學探究的對象，使他們發現和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關系，體驗和領悟到科學就在身邊，為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經驗的前提和可能；為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和背景。通過此次活動，我們發現：如果我們讓幼兒結合廣闊的社會生活環境去學習，幼兒的眼界將更加開闊，他們對科學知識與人們生活的關系也將理解得更深。

（二）活動形式生活化。

在本次活動的各個環節中，我都是采用設置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進行活動，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發現只要給幼兒機會去嘗試、去實驗、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們在摸一摸，看一看，嘗一嘗的同時，體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會產生新的好奇，推動他們不斷追求科學真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語表達力及自信心都得到了充分的發展，我們也感受到了他們成長的喜悅！我們從中也發現了科學探究活動的最大優勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

（三）操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會，而且還可以避免幼兒出現“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆漿機等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關系，通過實踐不斷提高自己的認識能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經歷去發現，孩子們從這個活動中學會了科學探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強了探索的主動性。

當然，教學是一門有缺憾的藝術，本次活動在實際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動在規定時間內完成，活動中展示的豆制品實物是事先準備好的，沒有再進一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設計中一個的環節：老師現場燒制一個豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動中這個環節也可以加到活動延伸中去。

教育向幼兒的生活回歸是現代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學習變成有意義的學習。教育家陶行知曾經說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁！

第二篇：科學教案 豆豆總動員（推薦）

幼兒園小班科學教案-豆豆總動員

豆豆總動員 設計意圖： 最近我們正在進行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認識和了解，但是幼兒對于豆豆的認識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現象及主題的進展狀況，我設計了今天的活動。前一部分是復習鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認識，第二部分設計了對號入坐的游戲，發展幼兒的觀察力。第三環節設計了豆豆和我們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發現里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒 嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產生品嘗豆豆的激情。活動目標： 在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。重難點：根據外包裝上圖案、文字等信息，發現豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達。活動準備：前期認識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物。活動流程：啟發談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物 活動過程：

（一）啟發談話，引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴……電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請我們到它家去做客，你們去不去呀？

3、它給我們送來了請貼，告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的

4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看我們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請我們來做客，他們自己到哪兒去了呢？我們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小文檔僅供參考

朋友，我想和你們玩個捉迷藏游戲，我躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到我嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。指導：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物 鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領取禮物。區域活動 名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。目標：

1、在游戲中嘗試進行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。準備：各區域材料。重點指導： 1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。2）指導重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫院、小舞臺進行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語.文檔僅供參考

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享。活動準備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第三篇：幼兒園小班科學優質課教案《豆豆總動員》

《小班科學優質課教案《豆豆總動員》》這是優秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班科學優質課教案《豆豆總動員》！

幼兒園小班科學教案：豆豆總動員

豆豆總動員設計意圖：最近我們正在進行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認識和了解，但是幼兒對于豆豆的認識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現象及主題的進展狀況，我設計了今天的活動。前一部分是復習鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認識，第二部分設計了對號入坐的游戲，發展幼兒的觀察力。第三環節設計了豆豆和我們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發現里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產生品嘗豆豆的激情。活動目標：在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。重難點：根據外包裝上圖案、文字等信息，發現豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達。

活動準備：前期認識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物。

活動流程：啟發談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物、小班科學優質課教案《豆豆總動員》

活動過程：

（一）啟發談話，引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴……電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請我們到它家去做客，你們去不去呀？

3、它給我們送來了請貼，告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看我們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請我們來做客，他們自己到哪兒去了呢？我們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小朋友，我想和你們玩個捉迷藏游戲，我躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到我嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。指導：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領取禮物。

區域活動名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。

目標：

1、在游戲中嘗試進行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

準備：各區域材料。

重點指導：

1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

2）指導重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫院、小舞臺進行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語.小班科學優質課教案《豆豆總動員》這篇文章共4270字。

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《小班教案《雪》》：小班教案《雪》適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒通過撕紙，促進幼兒小肌肉群的協調發展，引導孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂，通過觀察，讓幼兒初步了解雪花的特征，快來看看幼兒園小班《雪》教案吧。

第四篇：幼兒園小班科學教案-豆豆總動員

幼兒園小班科學教案-豆豆總動員 豆豆總動員

設計意圖：

最近們正在進行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認識和了解，但是幼兒對于豆豆的認識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現象及主題的進展狀況，設計了今天的活動。

前一部分是復習鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認識，第二部分設計了對號入坐的游戲，發展幼兒的觀察力。第三環節設計了豆豆和們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發現里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產生品嘗豆豆的激情。

活動目標：

在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。

重難點：根據外包裝上圖案、文字等信息，發現豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達。

活動準備：前期認識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物。

活動流程：啟發談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物

活動過程：

（一）啟發談話，[1][2]下一頁

引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴??電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請們到它家去做客，你們去不去呀？

3、它給們送來了請貼，告訴們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請們來做客，他們自己到哪兒去了呢？們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小朋友，想和你們玩個捉迷藏游戲，躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。

指導：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物

鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領取禮物。

區域活動

名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。

目標：

1、在游戲中嘗試進行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

準備：各區域材料。

重點指導：

1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

2）指導重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫院、小舞臺進行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語

第五篇：大班科學《豆豆變形記》教案

【教學目標】

1、能初步了解人消化食物的過程。（重點）

2、認識身體主要的消化器官及基本功能。（難點）

【活動準備】

1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內臟模型、每人一顆五香豆。

【活動過程】

一、嘗一嘗

幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？

二、說一說

請幼兒互相大膽交流自己的猜想。

三、聽一聽

教師出示掛圖，有表情的講述故事。

引導幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解。

四、想一想

教師根據故事情節演示人體內臟模型。

請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

引導幼兒互相交流，體驗發現的樂趣。

附故事：《豆豆變形記》

“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。

只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了。”牙齒慢吞吞地說：“把你磨細了，才好————”

牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉來轉去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。

一覺醒來，“小嘎啦”發現自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方。“這是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細細的毛。”“小嘎啦”正在擔心自己會不會迷路，突然發現自己身上不少粘乎乎的東西被細細的毛“吃”進去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。

他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門。”真的，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯。“小嘎啦”高興地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”