第一篇：“國培計劃”之感悟

“國培計劃”之感悟

作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國家對學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的參加了“國培計劃”2018甘肅省中小學(xué)幼兒園教師工作坊研修的機(jī)會。

每一場講座，每一次交流，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長進(jìn);既啟迪心智，又鼓舞信心。

因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實的真實存在，現(xiàn)實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認(rèn)識到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現(xiàn)教育的理想目標(biāo).通過這次“國培計劃”研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在學(xué)習(xí)中不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。作為一名教師，此次培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

經(jīng)過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。使我對教師職業(yè)的神圣認(rèn)識更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的 講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會將所學(xué)知識以及自己積累的經(jīng)驗再進(jìn)行慢慢“消化”，在今后的工作中，我會學(xué)以致用，結(jié)合實際，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

第二篇：國培計劃之英語教學(xué)感悟

“國培計劃（2011）”—湖北省特級教師巡回講學(xué)活動之學(xué)習(xí)感悟

我有幸于前兩天參加了“國培計劃（2011）”—湖北省特級教師巡回講學(xué)活動。活動通過開展特級教師巡回講學(xué)，充分發(fā)揮了特級教師的引領(lǐng)和示范作用，幫助一線教師解決實際教學(xué)工作中遇到的困惑及問題，在特定教育場景中感悟特級教師的教育實踐智慧，體會特級教師的教學(xué)魅力，滿足一線教師對實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，進(jìn)而提高實施素質(zhì)教育、開展有效教學(xué)的能力和水平。尤其是對我這樣的剛剛參加工作的教師尤為有幫助。通過這次活動，我收獲頗多，感悟也頗多。

16日上午的三節(jié)名師展示課分別是由我們本市實驗小學(xué)的骨干教師楊繼紅老師，宜昌市伍家崗小學(xué)的林靜，武漢市崇仁路小學(xué)的王曼主講的。三個老師展示了三種不同類型的教學(xué)內(nèi)容。從她們?nèi)齻€老師的課上，我可以明顯地比較出自己在英語教學(xué)中的不足。

在詞匯的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該在聽說讀寫方面都加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生們親身去認(rèn)識這個單詞。在教學(xué)過程中，首先我們要為學(xué)習(xí)這個單詞設(shè)立比較真實的情景，就是所謂的帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)這個單詞。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也不能只是單一的去教授這個單詞，更要在完整的句型中去學(xué)習(xí)這個詞匯。并且在學(xué)生們學(xué)習(xí)這個單詞的過程中要糾正錯誤，及時做出評價。值得注意的是在我們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單詞的情景中不能經(jīng)常的變換教學(xué)情境，開展的活動也要跟接下來的教學(xué)有關(guān)，不能隨意開展活動。

在閱讀的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)手段也不能太單一，閱讀的過程本來就容易枯燥乏味，如果我們的教學(xué)形式過于單一，那么學(xué)生們在這節(jié)課堂上的收益也不會太大。我們可以把一篇閱讀文章的段落順序打亂，讓學(xué)生們找到正確的排列順序，讓他們在還原的文章的過程中既訓(xùn)練了閱讀能力又訓(xùn)練到了理解能力。在學(xué)生理解了文章的大意之后，我們還要對他們的閱讀能力進(jìn)行檢測。可以讓他們進(jìn)行分組的復(fù)述段落，然后重新分組，并且組與組之間在互相復(fù)述段落。這樣訓(xùn)練以后，學(xué)生們就基本上可以根據(jù)提示語復(fù)述出整篇文章的大意了。最后我們還可以扣出文章的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生們推論出所缺少的單詞。這樣一篇閱讀課，學(xué)生們的聽說讀寫能力都得到了鍛煉。

16日的下午，講學(xué)團(tuán)的專家周老師給我們進(jìn)行了一個講座，周老師直接找到幾個老師作為學(xué)生模擬一節(jié)真實的課堂給我們講解怎么進(jìn)行英語教學(xué)，如何在小學(xué)課堂上建立教學(xué)模式。首先我們一定要有一個較好的warm-up，把學(xué)生們的情緒都調(diào)動起來，我們可以挑選一首節(jié)奏感較強(qiáng)的英語歌曲，讓學(xué)生們跟著音樂說唱。自然而然的，學(xué)生們情緒調(diào)動了，課堂的導(dǎo)入就自然了許多。課堂設(shè)計的導(dǎo)入我們要貫穿于全文之中，既能銜接于上節(jié)課的要點(diǎn)，又能引出這節(jié)課的重難點(diǎn)。在新課的呈現(xiàn)過程中，我們一定要注重學(xué)生們的操練，只有先掌握了單詞，重點(diǎn)短語才能慢慢操練整個句型，不能直接從詞過渡到句子。不能過渡太快，不能打亂順序。英語教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式，周老師給我們講解了三種常見的模式。第一種就是PPP（Presentation-Practice-Product）。我們用的教案大多都是該模式。它的弊端是：離開老師在課堂上的指引，學(xué)生在生活中又成了啞巴英語了。第二種是TBLT（Task-Based-Language-Teaching）。這就是任務(wù)型教學(xué)，要求學(xué)生在做事的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言的需求進(jìn)而自然而然地學(xué)習(xí)語言。弊端是：對學(xué)生的語言輸入可能存在相當(dāng)?shù)拿つ啃裕磳W(xué)生學(xué)習(xí)了無需學(xué)習(xí)的重復(fù)的語言。第三種是TTT（Test-Teaching-Test）。為了避免過多的重復(fù)輸入，或者有針對性地輸入，先對學(xué)習(xí)者進(jìn)行測試，然后教學(xué)，最后再測試新輸入的效果。而測試似乎難得把握。每一種模式都有其利弊，最重要的是我們要根據(jù)實地課堂的需要選擇正確的教學(xué)方法。

17日的上午我們?nèi)リ惖赅l(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行了觀課議課活動，展示課是由該學(xué)校的楊晴雅老師上的，內(nèi)容是六年級英語第六單元《THE STORY OF RAIN》。看的出來，陳店小學(xué)老師的英語教學(xué)水平很高，老師上課準(zhǔn)備的也很充分。一節(jié)課的線條很明確，圍繞著種花這個話題展開，通過多媒體手段教學(xué)，設(shè)計的活動也豐富多彩，課堂氣氛也較活躍。然后周老師也就這節(jié)課跟我們進(jìn)行了討論，對我們在英語課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)也進(jìn)行了指導(dǎo)。他強(qiáng)調(diào)了在課堂中我們跟學(xué)生們交流的語調(diào)要弱化，不要突顯出教師的主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。在進(jìn)行詞匯的教學(xué)中，我們不必把每一個生單詞后面都標(biāo)注上中文翻譯，我們要學(xué)會用學(xué)生們能聽懂的英文句子來解釋新單詞的含義。在播放課文的錄音和對話的時候，我們要讓學(xué)生帶著目的去聽，不能只是盲目地播放聽力。在聽完以后還要讓學(xué)生們把重點(diǎn)單詞填寫出來，這樣在訓(xùn)練的聽力的同時也訓(xùn)練了讀寫能力。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)掌握了重點(diǎn)單詞的聽說讀寫以后，讓他們帶著句子去開展游戲和活動，不能脫離句子只是學(xué)會了單詞的拼寫。最后，我們就在課堂中遇到的一些實際教學(xué)問題向周老師提出了疑問，周老師也依依作答。

這次活動對我們農(nóng)村英語教師來說，就像一場及時雨。既給我們在實際教學(xué)中遇到的問題提供了解決的辦法，給我們帶來了新的課程理念和方法，讓我們獲得有效解決問題的策略和措施，改善實際教育教學(xué)行為；又讓我們領(lǐng)略到了特級教師上課的風(fēng)范，知道了自己在教學(xué)中的不足，促進(jìn)我們今后在教學(xué)中更加的努力，促使我們逐步向他們靠近。我希望今后這樣的活動能更多的在安陸舉行，為我們的英語教學(xué)提供更大的幫助！

第三篇：國培計劃感悟

國培計劃——培訓(xùn)感悟

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以學(xué)生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

我有幸在2010年參加了國培計劃。這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)樸實、生動、學(xué)有所用，使我受益匪淺。各位專家一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評課，大家的認(rèn)真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人激動萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。

曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，而當(dāng)我走進(jìn)國培學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因為我發(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對著名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標(biāo)，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進(jìn)行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完整的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)心深處的東西到底有多少。我不敢細(xì)細(xì)的盤點(diǎn)，因為就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。“憑著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎？面對學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進(jìn)國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生。“學(xué)習(xí)”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運(yùn)用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”，掌握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。緊張有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

這次骨干教師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的國家級骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

第四篇：國培計劃之心得體會

2010年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培

心得體會

2010年11月，我參加了“‘國培計劃’——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)主要是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式開展的，培訓(xùn)內(nèi)容不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會。我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！我將努力用新知識來提高自己！

說實話，平時工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當(dāng)做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡數(shù)學(xué)教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，教學(xué)方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學(xué)生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學(xué)生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過將近一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對當(dāng)前的初中地理教學(xué)有了更深的了解和體會。

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務(wù)。學(xué)生一旦擁有了較好的自學(xué)能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動、獨(dú)立地獲取知識，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我有以下體會。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

建立平等、友好、民主的師生關(guān)系，是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸，碰撞和融通。在師生信息傳遞的過程、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學(xué)工作的情感活動起著重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究新知，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造。比如我對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

那么，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。

素質(zhì)教育對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中達(dá)到“教學(xué)相長”。

通過這次培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅開拓了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，是我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：感悟國培

又是下雨的一天

拉孜縣中學(xué) 普珍

多么想寫伴著清晨第一縷陽光，可是轉(zhuǎn)念一想，美麗的重慶不曾秀過她迷人的陽光，給我們這批遠(yuǎn)道而來的客人呢。就好似她早已曉得，我們就是從日光之城而來，對陽光可求不至于很急切，一定也不是我們此行的期待之一般，極少露出她金貴的陽光。也罷，倒也見識夠了，冬季里那場場下不完的細(xì)雨，久而久之也別有一番風(fēng)情。是的，又是一個下雨的一天，踏著綿綿細(xì)雨，我們一行五十多名師生就來到了西南附中，一所極其美麗幽靜的中學(xué)。我想這肯定是一所完全中學(xué)，正如我一直期待和夢想的工作單位般……

靜靜地守候在小雨里的校園以一行“行己有恥 君子不器。”詩句迎接了我們，同時給了我在漫步校園的途中得以思索的內(nèi)容。輾轉(zhuǎn)我們走進(jìn)了一間明亮的階梯教室，便開始了聽課的環(huán)節(jié)。只見一名二十出頭樣的精神小伙，以一口干凈流利的英語，上了一堂同樣精彩活躍的一課，令人印象深刻。我猜是挑了一名穩(wěn)健的選手不對是老師，正如我們平日里接待考評團(tuán)或是參觀團(tuán)一樣。然而，重要的是臨場應(yīng)變不是嗎？就是挑的最好未必上的最有彩……記得那位老師在課前有做過簡短的自我介紹，只是一時已想不起，盡管有些對不住那小伙，卻也無可奈何了。不過這倒不是重點(diǎn)，這堂課下來，令我收獲最大的莫過于他教授英語單詞時，所用的有趣的方法。他用音階的形式教單詞，好玩又富有節(jié)奏感，完全把教授單詞時的枯燥乏味吞噬殆盡，非常有意思。我以為如此可以引得學(xué)生對英語更大的興趣，相對的我們所期待的進(jìn)步也就指日可待了。這次回去得再次拾起音樂書，好好補(bǔ)補(bǔ)音階知識才好。所以，誰說課堂不是師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的原野呢？今天在遙遠(yuǎn)的重慶，在這下雨的一天，又再次得到了驗證不是嗎？的確，只有全面地發(fā)展和提高了教師自己，方才可以更好地為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。正所謂：學(xué)習(xí)，為更專業(yè)。

在我思緒萬千的當(dāng)會兒，結(jié)束了今早的行程，一個思緒忙碌的下雨的一天……