第一篇：七年級下首堂語文課教案-侯華琳2018.2

七年級下首堂語文課教學設計

教學目標：

1、讓學生明確語文學習上的具體要求；

2、通過遵守規矩讓學生逐漸養成良好的學習習慣。教學設計：

一、寫寫說說

1、兩分鐘內寫一個長句，概括自己的假期情況或者講述假期中給自己印象深刻的一件事。

2、從老師開始，大聲地讀出自己寫的這句話。

二、提出疑問：為什么要學好語文？

1、交流需要

語文沒學好，人與人之間的交流就會有障礙，可能是你說的別人聽不懂，別人說的你聽不懂，或者產生誤會、矛盾，甚至導致巨大的損失。如：“辛棄疾”的笑話；問老人你幾歲啦；謙稱犬兒；外交用語……

2、精神享受需要

語文學得好，可以閱讀更多的文學作品，認識更多的人，品味自己不能經歷的世間百態；語文學得好，對平時看到的聽到的事物會有更多的、更深刻的感觸，會更加熱愛生活。

3、傳承需要

漢字是我們中華文明的源頭，它的流傳演變記錄著中國漫長的文化歷史。放眼世界，有幾個國家還在閱讀幾千年前的作品，還在書寫幾千年前的文字？這就是傳承的力量。漢字一筆一劃中涵蓋著豐厚的歷史底蘊，漢字帶領我們感受過去，思考未來。它不僅是智慧的結晶，更是傳統文化中不能缺失的根基。我們通過語文的學習，穿越千年時光，走進中華文明的古老源頭，領略民族自強之魂的風采，品味字里行間的家國理想。

三、教師提出語文學習的原則

1、守時

舉例：消防員、警察、救護人員在你需要救助（不是幫助）時不守時會怎么樣。你會原諒他們因為不守時這種看似微小的錯誤對你和家人造成的傷害嗎？ 具體要求：及時進行早自習和課前準備工作（準備好學習用具：厚筆記本一本、作文書一本、作業本、作文本、紅色中性筆、鋼筆、鉛筆、字典），讓自己能準時開始早自習和課堂的學習。按時完成學習任務：作業、背誦、默寫、朗讀。

2、認真

舉例：工人安裝燈具或閥門時螺絲不擰緊，警局或醫院的電話記錄員、醫生字跡潦草、錯別字、標點亂用等。你會原諒他們因為對待自己的工作不認真對你和家人造成的傷害嗎？

具體要求：保證學習質量——認真練字、認真朗讀、認真積累。

四、分組，明確語文學習日常具體要求

1、分組——嚴格要求、共同進步

明確分組情況

2、每個小組發一張語文學習基本原則，小組成員熟讀。老師用抽問的方式明確日常學習具體要求。

例：獲得免得方式有哪些？作業沒及時完成怎么辦？課前表演時間限制是多少？朗讀的具體要求是什么？每天的習字要求多少排？每周摘抄要求多少字？

第二篇：七年級開學第一節語文課教案

教學目標：

1、融洽與學生的關系，盡量消除陌生感O#

2、突出語文的學科魅力，強調語文學科的重要地位_N

3、提高學習語文的興趣c

4、明確一些學習要求（一、歡迎詞

同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到欣欣向榮的平湖中學。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、語文

說到語文，語文是什么？是一筆好字：顏真卿；是一張鐵嘴：紀曉嵐；是秦漢明月，先秦諸子；是歷史的見證：司馬遷；是壯美的山河，李白；是為百姓的同情，杜甫；是開闊的胸襟，蘇軾；是田園的閑逸，陶淵明；是對社會的解剖，曹雪芹；是燦爛的中華文化；是指物作詩立就，是下筆有神，是滿肚子的名篇佳作。語文它有兩個部分組成：

1、語，語言即說話，像晏子使楚，像孔明舌戰群儒聯吳抗曹，像魏書生的演講妙語連珠，像周總理那樣機智幽默，見什么人說什么話，進什么場合講什么話，話一出口如三月春風，如隆冬火爐，如炎夏清泉，讓人倍感舒坦（說話的藝術）

2、文，文章文采；是比喻迭起的《離騷》是氣勢如虹的漢賦、是凝練雋永的唐詩宋詞，是瑯瑯上口詞彩句麗的散文，是栩栩如生生動形象的四大名著。

愛好語文吧！同學們，他能使你腦滿詩書、出口成章，他能使你洞察歷史、志存高遠，他恩能使你心靈純潔，感情豐富，他能使你智慧幽默、善思善辯，他能使你文思如泉涌，妙筆生花。

二、自我介紹 我的名字

我的名字寄托了我的父母希望

。說到名字，我想說里面挺有學問，也挺有語文知識的。好的名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：圓圓/冰冰/苗苗由重疊的兩個字組成疊音詞，悅耳動聽，朗朗上口，又有一股親密親切的味道。畢夢成-夢是夢想的夢，成是成功的成，畢有全、都的意思，意思是所有的夢想都能成真，這個名字就寄托了父母對他人生的美好祝愿和無限期待。再比如：蘇軾這個名字。“軾",就是古代車上的橫欄桿,扶欄桿望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。

同學們，你們的名字有什么內涵呢？能給我們說說嗎？ 聽了大家的介紹，我覺得用語文的眼光去看待一些事情，你就能感受到語文的魅力。

三、語文故事

故事一

傳說李鴻章有一個遠房親戚，沒有什么學問卻熱衷科舉，打算在仕途上有所發展，一心想借李鴻章的關系撈個一官半職。他在考場上打開試卷，竟無法下筆。眼看就要交卷了，便靈機一動，在試卷上寫下“我乃李鴻章中堂大人的親妻”，指望能獲主考官錄取。主考官批閱這份考卷時，發現他竟將“戚”錯寫成“妻”，就提筆批道：“所以我不敢娶你。”“娶，”與“取”同音，主考官針對他的錯字，來個雙關的“錯批”，既有很強的諷刺意味，又極富情調。故事二

歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問題 故事三

重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發脾氣，說：“我簡直在對牛彈琴！”周總理接語曰：“對！牛彈琴！”一字未改卻很好的回擊了對方。

故事四：解縉故事

1、有一次解縉在路上遇到一位老財主，這個老財主略知一點文墨，久聞解縉善做對聯，故意攔住解縉的去路，解縉很生氣，老財主就奚落解縉：“小犬無知嫌路窄“解縉應聲答道：大鵬展翅恨天低。老財主見解縉穿綠衣裳，又出一聯，出水蛤蟆穿綠袍，解縉見老財主著紅袍隨口就反唇相譏，落湯螃蟹著紅袍。老財主無言以對，只好灰溜溜的走了。

為什么他們能夠說出這么引人注目的智慧之語呢？這個應該就要歸功于他們在語言駕馭上的能力了

四、玩語文游戲

1、猜字謎

A兩口坐在狗頭上(哭)B 牛之頭，虎之尾，猜不著，別多嘴（先）C 一對明月，完整無缺，落在山下，四分五裂（崩）D 四面不透風，一人在當中，若是猜囚字，其實沒猜中（因）E兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來（幽）

F一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼(明)

2、歇后語

豬鼻子上插大蔥—裝象； 千里送鵝毛—禮輕情意重 ；秋后的螞蚱-沒幾天蹦頭；孔夫子搬家—盡書（輸）； 東吳招親（弄假成真）；老鼠跑進書箱路（咬文嚼字）；張飛穿針(大眼瞪小眼 粗中有細)； 劉備借荊州（有借無還）；關公面前耍大刀（班門弄斧）；徐庶進曹營（一言不發）；關羽降曹操→身在曹營心在漢；劉備摔阿斗——（收買人心）；“司馬昭之心（路人皆知）；唐僧西天取經——九死一生 孫悟空大鬧天空--慌了神； 棺材頭上放鞭炮——嚇死人 ；豬八戒吃人生果—— 不知啥滋味；孫大圣聽見緊箍咒——頭痛 孫悟空的眼睛—— 火眼金睛；豬八戒做夢娶媳婦—— 盡想好事

五、要求

1、思想上重視語文

語文具有工具性也有人文性，既是學好其它科目的基礎也是提高個人素質的必要科目。

2、語文學什么，告訴你四個字 聽、說、讀、寫

多聽、博采眾長，多說、妙語連珠，多讀、胸中有本，多寫，筆下生花。

3、準備兩本筆記本

語文不僅是學習和傳承知識，語文還有一個和我們日常生活非常緊密的關系，那就是我們人與人之間的溝通。

四、語文與溝通

咱們人是群居動物，人多了就需要溝通，語文教會我們使用合適的表達技巧。在這兒，我在給大家講個故事：某鎮上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，便用毛筆在墻上寫道：墻上不準畫。有個調皮的小青年看后心里不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人責問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，拿筆又在后面補了一句：你畫我也畫。結果潔白的墻面被涂寫得亂七八糟。為什么會出現這種事與愿違的情況呢？

因為主人語氣強硬，居高臨下，引人反感。修辭學上有種方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達出來，委婉表達可以拉近雙方情感上的距離。（建議：插個牌子，寫上：干凈比骯臟好，不是嗎？//我很喜歡我干凈的外套，請別弄臟它，好嗎？

比如：我們同學之間借個筆是常有的事情，以下有兩種表達，你們覺得哪個好呢？

A、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）

B、XX，能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的語氣）

再比如校園的標語：小草在睡覺，請勿打擾。/禁止踐踏草坪

某某景點：除了回憶，請你什么也別帶走；除了足跡，請你什么也別留下。/禁止攀折花草樹木；禁止亂扔垃圾

在家里，做完作業的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學習，你該怎么說呢？

A、煩死了，你沒看我剛寫完作業啊，你累死我算了。B、媽媽，我剛寫完作業，有點累。休息一下，我就去看書，這樣我學習的效果會更好。這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，你也氣鼓鼓。

看來，學好語文意義非凡，它可以讓我們擁有融洽的人際關系。語文還與其他學科有著重要的聯系，可以說，它是學好其他學科的重要基礎。打個比方說，你學習數學，首先你要能聽懂老師的講解，你要看懂題目，理解題義，有時還要有條理的準確的表達知識點 語文知識對人生的重要性不言而喻。郭沫若說一個青年必須有三大基礎：思想基礎、科學基礎、語文基礎。從大處將，是因為我們肩負著承傳中國五千年燦爛文化的重任，語文是做好這個“承傳”工作的工具性學科。從小處將，是因為每個人都不可能脫離社會生活而獨立存在。一個人要準確，得體地傳遞信息或與他人交流情感，真正做到會說會寫，就得認真學習語文。

五、如何學習語文 1．思想上高度重視!2．具體而言課堂內外須做到

課內 ① 要認真預習、聽課、復習、作業

② 要積極思考并努力回答問題努力把話說得清楚、明白、響亮。③ 要養成記好筆記的習慣 ④ 要把字寫得工整美觀，不可潦草 課外 ① 多閱讀文章、報刊、文學作品

② 多寫日記、周記、心得體會（所以要準備一本周記本）③多上網搜集資料信息

我衷心的希望，在今后的語文學習中，我們能學有所獲，學有所成，學有所樂，我期待和大家一起努力，共同進步，在知識的道路上，越走越寬，越走越遠

下面我提幾點要求 1.關于預習

關于預習，我認為不僅僅是讀一遍課文，給生詞注音、解釋。預習應這么做： 讀課文，勤思索； 要點出，疑難處，用符號，標示出； 生字詞，要查釋； 標節次，分段落； 寫段意，理脈絡； 中心意，弄明確；

2、關于復習上完課，整筆記； 知識點，宜梳理 作業前，應復習； 做作業，重審題； 獨立作，須及時； 寫工整，莫兒戲。

3、關于筆記

每個人都要準備一本語文筆記本，專門用來記錄語文知識。筆記要求做到以下幾點

A記錄課堂知識的重難點，B．字跡要清晰美觀

4思考回答問題，我不要求你們直接給我正確的答案，而是你解決問題的途徑、方法，你們要從以下幾個角度思考 A這個問題從哪個角度比較容易理解

B這個問題有何價值，對于課文的理解有何幫助 C回答這個問題有什么難處 D 回答這個問題有什么條件 5.課堂紀律

第三篇：七年級上期第一堂語文課教案

第一堂語文課教案

一、目標確定依據：

讓學生懂得課前該做哪些準備，課上該如何表現，課下該如何作業。

二、目標

通過自我介紹、師生互動讓學生認可教師

三、評價任務

通過對話交流對學生進行初步了解，教師的適時適當點評鼓舞學生的表現欲。

四、教學過程：

一、歡迎詞

同學們好！

首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到鞏義市第二初級中學。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、自我介紹

我的名字叫？。語文是什么？是一筆好字，是王羲之；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明

月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語，語言，說話。像墨子勸說楚王停止攻宋；像孔明舌戰群儒聯吳抗曹；像錢鐘書演講

妙語連珠；像周總理談判機智幽默。見什么人說什么話，進什么場合發什么言，話一出口如春風拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗

第四篇：政治七年級下首師大版1.3讓我們更堅強教案(精)

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政治七年級下首師大版1.3讓我們更堅強教案

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過教學，使學生知道只有從心理上不畏挫折，才能用積極的態度和有效的方法去面對挫折，增強戰勝挫折的勇氣和信心，同時還要學會關心和幫助他人。

知識目標：通過教學，使學生掌握戰勝挫折和逆境的方法。能力目標：幫助學生磨礪意志，努力克服前進道路上的困難和挫折，提高學生戰勝挫折的能力，解決實際生活中遇到的困難，成為生活的強者。

教學重點：應對挫折的關鍵是戰勝自己，戰勝挫折的方法。

教學難點：應對挫折的關鍵是戰勝自己，戰勝挫折的方法。教學方法：體驗法、情景教學法、小組合作探究 授課過程： 導入新課：

師：我們先來看一個被自己打敗的人。（投影）

（在日本有一個學業成績優秀的青年去報考一家大公司，考試成績名落孫山。得知這個消息，其深感絕望，自殺未遂。后來不久得知他的成績名列前茅，是電腦因故障分數出現差錯，他被公司錄用了。可很快傳來消息，他被公司解雇了。理由是：一個人連這樣小小的打擊都承受不住，又怎能在今后的崗位上承擔重任，建功立業呢？）師：再讓我們看看張海迪吧!（投影）

（她5歲時不幸患了嚴重疾病，脊柱板摘了36塊，從胸部以下失去七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

了知覺，從此她成了一個高位截癱的人，站不起來。她曾充滿豪情地說：“輪椅叫我矮三分，我叫人生步步高。”就這樣，她在輪椅上自學了從小學到大學的全部課程，還自學了幾國語言，翻譯出版了16萬字外文書籍和資料。）

師問：上述兩個截然不同的事例分別說明了什么內容？

告訴了我們一個什么道理？

生答：第一個青年雖然在考分上擊敗了眾多對手，可他在心理上沒能戰勝自己，遇到挫折恐慌、絕望。可見他的失敗不在于別人而在于自己，在挑戰自我上他是個失敗者。張海迪------當挫折降臨時，可怕的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒。只有在心理上真正做到“不畏挫折”，才能用積極的態度和有效的方法去面對挫折和逆境。

師：總結。要想成為生活的強者，就必須要先戰勝自己。講授新課：

一、勇于戰勝自我： 師：講故事《再試一次》

有個年輕人去微軟公司應聘，面試的結果出人意料，他的表現很糟糕，他對總經理的解釋是事先沒有準備，總經理以為他不過是找個托詞下臺階，就隨口應道：“等你準備好了再來試吧。”

一周后，年輕人再次走進微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給他的回答仍然同上次一七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

樣：“等你準備好了再來試。”就這樣，這個青年先后五次踏進微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。師問：這個年輕人為什么最終能被微軟公司錄用？ 他成功的重要原因是什么？ 生答：略。

師：歸納總結。面對生活中的困難和挫折，關鍵是靠自己的努力去克服和戰勝它，人生最強大的敵人就是自己，要想成為生活的強者，我們要勇于戰勝自我。

師：設置情境：（投影）假如你把一瓶牛奶打碎了，你會怎樣？（從心情上和行為上）

生答：懊惱、沮喪、痛苦等。哭、收拾碎片等等。

師問：你認為這個時候最好應該怎樣？ 生答：略。

師：總結。不要為打翻的牛奶哭泣。牛奶已經淌完了，不論你怎樣后悔和怨恨，你都無法取回一滴。應該事先想一想，加以預防，那瓶牛奶還可以保住，可是，打翻后就已經晚了，所能做的，就是把它忘記，然后注意下一件事。

其實，人生就是一條歷經磨難的滄桑曲折之路，在這條道路上我們首先要學會戰勝自己，在戰勝自己的基礎上我們還要尋找戰勝挫折和逆境的法寶。

二、尋找戰勝挫折和逆境的法寶

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請同學們看幾個材料：（投影）

1孔子家境貧寒，不懈努力寫春秋，成為著名的教育家。

2無臂青年劉京生靠自己頑強的意志和持之以恒的精神練出“一手”好毛筆字。

3被人尊為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰的打擊下，曾痛苦的將自己關在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強烈信心，“要扼住命運的咽喉”。創作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。

4清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干4一番事業，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業，他寫下了一幅對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。

5我國數學家陳景潤，在十年**期間被送進“專政隊”，被當作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環境里，他以頑強的毅力專心研究哥德巴赫猜想，終于提出了震動國內外數學界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數學皇冠上的明珠”——哥德巴赫猜想，做出了突出貢獻。

6富蘭克林當年的電學論文曾被科學權威不屑一顧，皇家學會刊物也拒絕刊登；第二篇論文又遭到皇家學會的一陣嘲笑。他的論文被朋友們設法出版后，因論點與皇家學院院長的理論針鋒相對，遭到這位院七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

長的人身攻擊。但富蘭克沒有被挫折所嚇倒，沒有放棄自己的科學信念，而是更積極地投入實驗，以實踐來證實自己的立論，這就是使他冒著巨大的生命危險進行了風箏攫電的有名實驗，他終于獲得了成功。于是，他的著作被譯成德文、拉丁文、意大利文，得到了全歐洲的公認。

師問：上述材料中他們是怎樣戰勝挫折和逆境的？

生答：堅強的意志、積極的態度、知難而進、堅持不懈、開拓進取的精神等等。

師：師：我們看到這些名人、偉人在巨大的挫折面前，沒有退縮，而是迎難而上，最終取得了常人無法想象的成就。那么，在我們身邊有沒有戰勝挫折，克服困難的人呢？

師先列舉事例：（可以是事先調查好的學生中戰勝挫折的真實事例）

1某女同學小學六年級不幸摔斷了腳，不能走路，為了學習不欠帳，她堅持讓父母輪流背她到校上課，幾個月過去了，她成績不但沒落下，畢業時卻卻考上重慶市外語學校。

2我班某男同學剛來時，基礎較差，成績偏低，通過克服困難戰勝挫折，現在已名列前茅了。

生：列舉具體事例。

師：同學們在今后遇到與他們比起來不足掛齒的小小挫折的時候，我們該如何面對呢？

生答：略。（我要象貝多芬那樣具有堅強的意志，要與困難頑強拼搏。有堅定的信念，要有強烈的探索知識的愿望。樹立起自己的理想和奮七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

斗目標，并以此為動力，努力戰勝挫折和困難等等。）

師：通過學習，同學們在挫折面前也增強了克服困難的信心和勇氣。不經歷風雨，怎么見彩虹。我相信風雨之后面對我們的將是一片絢麗的彩虹，祝大家笑對人生，走向成功。

師：請同學們想一想，在我們的學習與日常生活中，哪些行為需要我們有堅強的意志呢？ 生：討論后小組代表發言。

能夠克服貪玩、抄襲作業、懶惰、吸煙、喝酒等對學業有害的行為，需要堅強的意志；能自覺做到好學上進、勤奮苦讀等也需要堅強的意志。

師：在困難面前，除要有堅強的意志之外，還需要掌握一些戰勝挫折和逆境的具體方法。

生：看書19頁三幅圖，分析圖意并說明圖中人物戰勝挫折和逆境的方法。

生：分組討論并回答問題。

師：巡視并隨時點撥，總結。（如：可以轉移的活動很多，你可根據自己的興趣愛好以及外界事物對你的吸引力來選擇，如各種文體活動、聽音樂、踢足球等等。如：其中大膽地請求幫助也是意志堅強的一種表現。）

師：請同學們嘗試用其他方式來戰勝這些挫折。（目的是為培養學生的發散思維）生答：略。

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課堂練習：

師：根據所掌握的戰勝挫折的方法，師設置問題，將學生分組討論。（多媒體投影：討論題）

一組：某同學平時喜愛唱歌，本期我校藝術節舉辦卡拉OK大賽，她積極報名，由于名額有限，班級開展了選拔賽，結果她落選了。為此她心里很難受。你應如何疏導她？（結合自我疏導的方法分析）二組：某同學的母親生病了，需要她去解放碑和平藥房中心點去買藥，可是她不識路，她很為難。你能幫她出主意嗎？（請結合請求幫助的方法分析）

三組：某同學進入初一后連續幾次考試成績都不理想，為此他很苦惱，你能幫他分析問題的原因嗎？（結合積累經驗的方法分析）四組：某同學平時爭強好勝，如果誰在某一方面超過了他，就會耿耿于懷，甚至產生報復的心理，你能幫幫他嗎？（請探索其它的方法分析）

生：討論后各組代表回答：

一組代表：她應該先檢查一下嗓音，如音質較好，則請教師教唱，或到文化宮、少年宮學習，并在家中勤加練習，爭取下次選上：如果音質不好則轉變愛好，培養其它方面的愛好。

二組代表：她可以通過打電話問清藥店地址去購藥；也可以出門后詢問去解放碑的車，到站后再向廣場巡警問清藥店地址，然后購藥；如果家中經濟條件好，則可打的往返；也可請求藥房送藥上門。如果家中有計算機并上了網，可上網查詢后再去購藥。

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三組代表：該同學應想一想成績不好是自己的原因，還是別的原因；是努力不夠，還是目標定得太高；是方法不對，還是條件不具備。弄清挫折的原因后，修正目標、改善條件、改變方法、積累經驗，爭取取得好成績。

四組代表：他可以到醫院或心理咨詢機構進行心理咨詢，也可在課余時間多看一些社科類書籍，特別是心理學方面的書，以矯正心理，提高認識，還可以改變環境等。

師：同學們已經尋找到戰勝挫折的法寶，不過在挫折面前，最重要的是要保持樂觀的情緒，勇敢面對生活。請看：（投影）

1大發明家愛迪生在發明電燈泡的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發現了1200多種不能做燈絲的材料。

2一位老音樂家在“文革”中下放到農村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發現他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的。”

問：愛迪生獲得成功和老音樂家沒有憔悴衰老的的重要原因是什么？ 生答：略。

師；如果沒有樂觀向上的態度，遇到不如意的事情就會愁眉不展，情緒低落。請看一則小故事：

在一個春光明媚的日子，在陽光普照的公園里，許多小孩正在快樂七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

地游戲，其中一個小女孩不知絆到了什么東西，突然摔倒了，并開始哭泣。這時，旁邊有一位小男孩立即跑過來，別人都以為這個小男孩會伸手把摔倒的小女孩拉起來或安慰鼓勵她站起來。但出乎意料的是，這個小男孩竟在哭泣著的小女孩身邊故意也摔了—跤，同時一邊看著小女孩—邊笑個不停。淚流滿面的小女孩看到這幅情景，覺得也十分可笑，于是破涕為笑，倆人樂得不可開交。

師：英國作家薩克雷有名名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。”的確，如果我們以歡悅的態度微笑著對待生活，生活就會對我們“笑”，我們就會感受到生活的溫暖和愉快。而我們如果總是以一種痛苦的、悲哀的情緒注視生活，那么生活的整個基調在我們心中也就會變得灰暗了。

師：下面請同學們說說你目前在生活、學習和交友中遇到了哪些挫折？是否有人幫助過你？ 談談得到他人幫助后你有何感受？

生：學生交流并回答自己的感受。

師：小結：當看到身邊的同學遇到挫折時，我們應當伸出自己的友愛之手，真誠地去關心和幫助他們早日走出心底的陰影，擺脫困境。課堂小結：

生：談談這節課的收獲、體會。

師：我們在成長的道路上，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，戰勝挫折最根本的是先戰勝自己，然后再運用一些戰勝挫折的方法，同時還要要樂觀地面對挫折，只有這樣，我們就可以做到：不在失敗中倒下，而從挫折中奮起。

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布置作業：

師：請同學們進一步分析自己在學習生活中存在的最大的困難，選擇其中一項制定克服的計劃。

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第五篇：侯紅超_《藤野先生》教案2

《藤野先生》教案2

【教學目的】

（一）體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學習魯迅先生“我以血薦軒轅”的愛國主義精神。

（二）學習本文抓隹主要特征刻畫人物的寫作方法，領會各組材料之間的內在聯系和文章語言的感情色彩。

教學時數：兩教時。

【教學步驟】

（一）啟發興趣，引入課文

今天學習魯迅先生散文《藤野先生》。這篇文章選自散文集《朝樺夕拾》。

《朝花夕拾》是什么意思？請學生試解

《從百劃園到三味書屋》是回憶兒童時期的生活。這一篇回憶青年時候東渡日本留學生活片斷，寫于一九二六年，寫的是青年時候的事（一九○四年）。魯迅先生在日本留學時的照片和一九二六年在廈門大學任教的照片，使學生加深對“朝花夕拾”的理解。

這篇文章如作者自己說，“記憶中抄出來”的。

（二）檢查質疑。

1.請同學預習。

2.這篇散文以什么為順序記敘的?以什么為中心記敘的?以什么為線索不記敘的?以藤野先生記敘的中心,以作者的思想感情的變化為線索。放在十九世紀初廣闊的時代背景下寫人、敘事, 把對藤野先生的深沉懷念抒發強烈的愛國主義激情緊密交織在一起,寫作手法很出色。

3.以藤野先生為記敘中心,全文可劃分為幾大部分?按地點來說,第一部分寫哪里?第二部分?第三部分?(1)東京所見所感;(2)仙臺學醫生活;(3)離開仙臺以后(對藤野先生的深切懷念)。

(三)講讀第一部分(第1至3自然段)。既然文章以藤野先生為記敘的中心,為什么要寫東京留學生的情況?“清國留學生”是怎樣的情況呢?作者對此充滿了怎樣的感情。

1.朗讀。

2.清國留學生腐敗墮落,對國家前途、人民命運置若罔聞。白天迷戀于觀景看花,精心擺弄征民族壓迫與封建統治的辮子;晚上醉心于學跳舞。

3.語言的感情色彩。“無非”:作者滿懷尋找救國救民道理的希望,離開自己的國土, 但東京所見與

國內一樣,他感到憤懣、厭惡。“油光可鑒”、“實在標致極了”:鑒,鏡子、照、借鑒。如“前車之覆,后車之鑒”。要求學生找出“標致”的同義詞,體會“實在”、“極”的作用。

4.對東京的失望,對新鮮環境的追求。文章從清國留學生的情況入筆,交代離開東京的原因,為下文的展開在思想和結構上作了鋪墊。

(四)講讀第部分(第4至第35自然段)。

1.第干部分是文章的主體,著重寫對藤野先生的懷念,可是又未立刻下筆, 而是先寫赴仙臺途中見聞和初至仙臺的情況,這是為什么?(1)朗讀第二部分中第4、5自然段。(2)“水戶”的牢記表明先生的愛國主義思想,“日暮里”照“本證”來說,原因不知。無可靠的旁證,不能臆斷,做學問要嚴謹。考證事物首先求“本證”, 本證最說明問題。憑空推斷與寄寓的含義是兩碼事。(3)以仙臺的受優待表現日本人民對中國留學生的友誼與關心。(以下文“愛國主義”對照)。(4)與主題不游離。由住宿不壞引出仙臺醫專教職員對他的關注,為藤野的出賣作鋪墊。在層層鋪墊之中表露出魯迅強烈的愛國主義思想。

2.在關心“我”的教職員中,最難忘的是“藤野先生”。他是怎樣的一個人呢?(1)閱讀第6節至第23節。(2)先看他的外貌,再說明抓住哪幾件事來刻畫他的思想性格。(3)外形,用白措手法,魯迅慣用的手法,幾筆勾勒,顯示特征。(4)事:回憶的幾件事。第一節課;看“我”的講義;指導畫圖,詢問腳事。(5)思想、性格、作風。正直的學者:純樸,生活節儉;治學嚴謹,學識淵博;對魯迅熱情關懷,不倦教侮, 待人誠懇,無民族偏見。在日本帝國主義惡濁空氣泛濫的情況下,更突出藤野先生對中國人民的真誠友誼。(6)重點朗讀15自然段,“講義的情節飽含著一位日本學者對中國人民的友誼,平凡中見深情。一個“添改”兩顆“心”,心心相通。對這樣的老師,魯迅怎不尊敬和感激呢?

3.藤野先生對中國留學生赤誠以待, 可受日本軍國主義思想毒害的日本青年如何呢?作者滿懷憤懣和內心的痛楚寫下了這些片斷。

第一件事:受侮辱(翻檢、諷刺、流言)。

第二件事:受刺激(包圍)。

(1)作者對受侮辱這件事發表了怎樣的議論?表露了怎樣的感情?(不是低能兒, 關鍵在“弱”)

反語、諷刺、揭露,一個熱血沸騰很有抱負的青年怎么不憤慨?怎么承受得住這種恥辱?然而更使作用內心痛楚的事接連發生。這是一個怎樣令人窒息、令人憤怒、難以言表的場面!影片里,中國人麻木落后,計堂上,受歧視、包圍。民族自尊心受到踐踏,熱愛祖國的熾熱感情如火山一樣要噴射,而這種自尊心,這種熱情化作深思,化作對生活道路的抉擇,棄醫從文了。這是生活道路上的轉折點。(讀注釋③)“刺耳”,不是對聲音的反映,而是心靈的痛楚。實際上是“刺心”。

(2)作者怎樣寫告別藤野先生的情景呢?著重寫臉色, 進一步表現他對中國學生的深切關懷。這一部分寫在仙臺醫專學醫的經過,憶藤野對他的關懷、教育、幫助和師生間的情誼,以及作者思想的重大變化。

五、講讀第三部分(第36至第38自然段)這一部分敘述作者對藤野先生的深切懷念,有兩點值得注意:

1.作者懷念、敬愛先生,不僅因為先生盡心盡力教,更由于有一顆為中國學術的偉大之心,故“時時”記起,說明師生友誼不尋常。

2.敘述先生對自己的深遠影響,巧妙地再現先生音容笑貌,把舊事與時事結合起來,表示繼續戰斗的決心,使這篇散文具有強烈的現實意義。

六、本文的寫作特色:

1.選擇典型事例,抓住主要特征表現人物。從外貌、語言、動作到精神品質,無不刻畫入微,形神畢肖。從側面烘托、映襯,形象突出。

2.各組材料(生活事件、世態人賻、歷史材料、科學知識及現實斗爭)如此豐富,如此有機地組合在一起,是由于思想內容的內在聯系。貫穿全文的內在線索是作者崇高的愛國主義思想,放得開,收得攏,形散而神不散。

3.語言富有感情色彩。

七、作業:

1.朗讀全文。讀順口,讀正確。

2.書上依次劃出表現作者愛國情感的句子與段落, 并分析它們是從什么角度表現的。

板書設計:

藤野先生

質樸 嚴謹 關懷 教誨

(東京 仙臺 離開仙臺)

尋求→失望→學醫→棄醫從文→繼續戰斗