第一篇：中學生閱讀的意義

中學生閱讀的意義（開頭）

語文是一門工具性很強的學科，無論是在學校的考試，還是進入社會之后的社交活動，亦或是工作的需求，都對語文這門學科有著很高的要求。但語文在作為一種工具的同時，還具有豐富的人文內涵。而閱讀作為這種內涵的集中體現，在語文學習中占據著十分重要的地位。“得法于課內，得益于課外”這句名言更是準確地闡明了課外閱讀的益處。它告訴我們，學生在課外進行大量的閱讀，能積累知識，拓展視野，養成良好的閱讀習慣。并且可以拓展知識、陶冶情操、增強語感，提高分析、鑒賞、寫作等語文能力,培養想象力和創造力，為終身學習奠定堅實的基礎。同時，可以內化為學生的素質，提升人生境界，強化人文精神，培養高尚情操和健全人格。不得不說，閱讀對中學生而言有莫大的好處。

去年兩會期間，全國人大常委會委員、民進中央副主席、蘇州市副市長朱永新曾經提出設立“國家閱讀節”的建議。國家新聞出版總署征求了中宣部、文化部等有關部門的意見，均表示贊同，認為此舉有利于保證全民閱讀活動的持續深入開展，將協商中宣部、國務院法制辦等相關部門，達成一致意見后，正式向國務院提出設立“國家閱讀節”的申請，爭取早日進入相關部門工作程序。中國人自己的閱讀節也將隨著這個申請一同展開，閱讀已經成為一股不可抗拒的時代潮流，無論是對國家民族還是個人而言，閱讀都具有重大的意義。

“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，“ 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”??意味雋永的詩句在古樸的文字中煥發著光彩，字里行間都透露出一種精神與心靈的藝術之美。而這種美，卻恰恰需要閱讀來品味。

閱讀使文字有了永恒的價值，它比圖像更空靈，比記憶更清晰，比冥想更深邃，它讓你站在巨人的肩膀之上，讓你凌駕于偉人的思考之上。我們無力改變人生的起點，但卻可以通過閱讀改變人生的終點；我們無力改變人生的長度，但卻可以通過閱讀改變人生的深度。(這個開頭怎么樣。。接下來該你自由發揮了吧？不知道有沒有500字。。)

一、沒時間，沒精力。多數學生抱怨課業負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。

二、家長，老師的反對。家長老師最關心的是學生的考試成績，閱讀課外書籍被視為不務正業，或受到嚴厲批評或書籍被沒收。情況嚴重的連閱讀報刊、雜志的權利也被剝奪。

三、沒興趣。有的學生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。

四、不知如何讀。有的學生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。

中學生課外閱讀的現狀是反常的，也是十分令人擔憂的。廣泛閱讀是學生求知的天性，也是學生們學習的權利，更是健康成長的需要。我們說中學階段是讀書的最佳時間，不僅因為此時更益于接受知識，更因為這個階段的學習上的欠缺，是終生無法彌補的，尤其是對學生的思想發展，影響就更大了。一本好書能照亮人生方向。缺乏人類的優秀文化營養的滋養，缺乏健康精神思想的導引，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。我們再也不能漠視中學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創造條件改變這種局面。

第二篇：中學生怎樣過生日才有意義

核心提示：生日是一個人重要的紀念日，無論是大人，還是小孩，每逢生日，即使再忙，也會慶祝一番。然而，在中小學生中盛行的生日宴會，在歡聲笑語過后，給人們留下了更多的深思。難道說生日非要“撮一頓”才算哥們兒嗎？對尚未成年的中小學生來說，到底該怎么過生日才更有意義呢？

送賀卡表祝福

中小學生過生日是可以理解的，但我不主張到飯店里做宴席。

我孫女萌萌讀小學六年級。一次，我問萌萌：“過生日都希望開開心心，你同學要過生日，你該如何祝賀？”“做一個生日卡送給同學，能夠表示祝福就可以了。”萌萌說。我覺得這個看法挺不錯，就及時加以肯定。

同學過生日，送個生日卡，正面的積極意義有以下四個方面。

一是增進友情，學會合作。學會和同學打交道，處理人際關系。大人還過生日，何況是小孩呢？

二是互相激勵，互相鼓舞，寫上“祝你生日快樂”、“友誼地久天長”之類的賀詞，能夠起到鼓勵的作用。

三是學會關心他人，為別人之樂而樂。孩子從小要學會關心別人，為別人之樂而樂。關心別人，對學生來說，是培養情商的重要內容。學生從小不知道關心別人，長大了到社會上就不受歡迎，所以要從小培養孩子關心別人，關心社會。

第四個好處是可以提升自我價值。別人過生日，送他一個生日卡，就是對同學的尊重，而尊重別人，就是尊重自己，提升自我價值。對別人快樂的事，不能漠然視之。總之，同學過生日，還是相互祝賀一下好。

孩子過生日家長冷處理

孩子過生日家長冷處理

李女士的孩子在讀初一，再有一個月就該過１３歲生日了。可最近，李女士在接送孩子時，孩子總是對她說：“快過生日了，給我３００元錢吧，我要請哥們兒去吃必勝客。” 但李女士并沒有馬上答應他。“吃頓拉面不中？”“當然不中，同學過生日，都是請我去吃西餐，我咋好意思請人家吃拉面？”

乍一聽，孩子說的也有道理。可家里房子要交按揭，兩口子靠工資吃飯，生活都緊巴巴的，哪敢聽任孩子如此大把花錢？這樣下去，給孩子養成花錢比闊的壞習慣，將來走上社會，萬一掙不了那么多錢，那還不逼著孩子學壞。

思前想后，李女士決定對這件事進行冷處理。孩子的生日一天天臨近，看媽媽沒有給錢的意思，孩子顯然不太高興。而且，在平時的接送中，孩子還是提及。李女士發現：咋過生日成了孩子的頭疼事。終于有一天，孩子對媽媽說：“總算把生日問題解決了！”“啥意思？”孩子的話讓李女士莫名其妙。“我有十幾個關系好的同學，你不‘贊助’，我本打算少請幾個同學吃西餐，可今天哥們兒知道了這事，他們都要給我過生日，而且為了不讓我花錢太多，他們寧愿吃拉面！”孩子興奮地說。

李女士告訴記者，還是冷處理起到了作用。如果當初同意“贊助”，孩子和他的哥們兒也不會有這種轉變。

引導學生正確對待生日

受訪人：鄭東新區聚源路小學校長王春喜

低年級學生過生日，喜歡把蛋糕帶到學校來，分給學生吃。高年級同學過生日，互相送禮物，邀請同學到飯店吃飯，甚至有的還搞大規模的生日派對，過次生日要花四五百元。看起來很熱鬧，有些小學生卻暗自較勁兒、互相攀比，還有可能引來小摩擦。從去年開始，我在學校立了一個規矩，即：哪位同學過生日了，學校就把他的姓名和班級列出來，把“全校師生祝你生日快樂！”之類祝福的話，寫在一個展覽牌上，放在學校大門口。此外，過生日的同學還能得到一張有校長簽名的生日賀卡，還要戴上“值日班長”的袖標，在生日當天擔任一天的“值日班長”。這一做法，過生日同學開心，同學們高興，家長支持，效果很好。

此外，過生日的同學還能得到一張有校長簽名的生日賀卡，還要戴上“值日班長”的袖標，在生日當天擔任一天的“值日班長”。這一做法，過生日同學開心，同學們高興，家長支持，效果很好。

全家人同做生日文章

家長張女士：孩子為自己的生日寫一篇作文，父母也可為孩子的生日合寫或分別寫一篇文章，全家都讀自己的文章。如果每年都寫這么一篇文章，十幾年的集中到一起，今年讀今年的文章，又去欣賞去年、前年、十幾年前的文章，這樣的生日，精神生活一定十分豐富。每年的生日文章由家長保存，到孩子１８歲成人的時候，裝訂成一個集子交由孩子保存，孩子繼續積累今后的生日作文該多好。

表率作用很重要

受訪人：共青團鄭州市委１２３５５青少年維權及心理咨詢中心主任袁林方未成年人尤其是中小學生出現人情消費，值得警惕和深思。中小學生都是未成年人，身心都處于發育成長過程中，過早介入人情消費，不利于學業，也會對孩子們的人生觀和價值觀產生誤導，甚至讓孩子走偏人生之路。家長淡化物質享受，孩子才會從物質享受的怪圈里走出來。

但是，也不是說孩子們正常的一些交往就不能進行，關鍵是適度。

從根本上看，未成年人身上折射的有家長的影子。家長是孩子的“第一任老師”。現在社會上請客送禮現象司空見慣，人情消費嚴重的情況非常普遍，這些都可能給孩子們造成消極影響。面對人情消費，孩子累，家長也累。可是，有些家長對此過度寬容，甚至樂此不疲，事實上，這樣做不利于孩子的成長。(生日不該太注重形式和排場,寫一則用自己心意編寫的生日快樂祝福語,比其它什么都好.)

“現在有的學生雖然不掙錢，可比掙錢的人敢花錢。”這就是《中學生過生日》這篇報道中所反映的家長的心聲。的確，現在的中學生過生日請客送禮已司空見慣，并且價值一般在10元左右，低檔的賀年片、紀念品已不好意思拿出手。更有甚者，生日宴會竟花了180元、360元不等。看到這兒，還有誰能不為之震驚呢！我說：中學生之所以敢那樣大膽地花錢，就是因為“艱苦樸素，勤儉節約”的好作風還沒有在他們腦中形成。

在過去的日子里，窮人家的孩子連上學的錢都沒有，怎么能過生日呢？紅軍戰士更是艱苦，他們穿草鞋，吃野草，穿著補丁摞補丁的衣服……說到這里，也許有人會說，他們是被生活所迫，沒有辦法。可是他們也可以去投降國民黨，欺壓百姓過上榮華富貴的生活。然而他們并沒有那樣做。他們歷盡千辛萬苦解放了中國，為的是讓人民過上好日子，而不是讓大吃大喝的歪風席卷中國。舉世聞名的科學家鐳的發明者居里夫人，她的生活也是儉樸得很。她為了省錢買儀器，只是就著水吃面包，住在簡陋得不能再簡陋的閣樓里，她沒有過過什么生日，沒有給什么人送過禮，但是她卓著的成就被人永遠銘刻心頭。

一個中學生的天職就是努力學習，將來報效祖國，如果整天忙于請客送禮，那還如何專心學習呢？連百歲老人過生日都只是全家團聚，共同祝壽，何況小小年紀的中學生呢。

過生日請客送禮大吃大喝所帶來的不良后果，正如報道中所說的，既加重經濟負擔，欠下人情債不好還，又制造了矛盾，產生了隔閡。那些用禮物換來的友誼，表面上看還不錯，但實際上如紙一樣薄，一捅就破，因為患難之交才是真正的朋友。世界偉大導師馬克思、恩格斯的友誼就是典范。

過生日請客送禮不但對自己無益，同時給學校、家庭也帶來了煩惱。有的教師反映：“學校是嚴禁抽煙喝酒的。但一過生日，抽煙喝酒就公開化，合理化了。”家庭的經濟狀況也受到了影響。既然這種過生日的方式對人對己都無益處，那么我們為什么不自創一種既符合青少年的特點又很有意義的過生日形式呢？

愿所有的中學生努力，愿全社會的人努力。怎樣過生日才有意義，那首先是過，其次才是怎么過。那就得看你自己的了：你想和什么人過，你想要過的熱鬧，還是安靜，要濃重還是簡單。我覺得重要的還是你想和什么人過。要是和你一起過生日的人你不喜歡，那就是再怎么樣，你也不會開心的。和自己喜歡的人在一起慶祝，那就是在那里慶祝，你都會很開心。追問

現在過生日許多人都喜歡講排場，這種不良風氣也在學生群中滋生，這樣的結果無疑是泛濫了學生的面子論，并且也花去不少父母的血汗錢。怎樣避免呢？ 回答

看來你還是學生吧！要做到不以物喜，不以己悲是有點難。不過我還是覺得做為新時代你，應該有自己的人生觀和社會見解。如果你要帶著目的的去過你的生日的話，那你就去和你的父母商量。看他們能給你到少錢，你能怎么去超辦你的生日宴會。如果你是要你的人生有美好的回憶，那你就問你自己的心理想怎么過，然后去問你想和他們分享的朋友們。告訴他們你準備和他們一起慶祝生日，可能簡單了點，但是能和自己喜歡的人在一起。為童年留下美好的記憶。不同的目的，有不同的選擇，就看你自己怎么選。追問

呵呵，第二句話挺逗啊。其實我并不是想去怎樣辦我的生日PART，只是給一個同學過生有感而發而已。就本人來說，生日和幾個自己的至交一起聚聚，聊聊天，就可以了，并沒啥想的，畢竟咱現在還是無產階級啊，耍得起，花不起啊。很高興認識你哈，謝謝。回答

第三篇：關于中學生生命教育的意義

關于中學生生命教育的意義

輝縣市胡橋鄉中心校郭新童

正確的生命意識與生命信念的缺乏是當前中學生中存在的一個普遍而嚴峻的現實。這個問題已經引起教育界普遍的關注和重視，關涉中學生的自殺行為，重在預防，破除中學生自殺的誘因是必要的直接的措施，但要從根本上對中學生自殺進行防控，生命教育能從觀念上引導學生樹立正確的生命觀，引導學生正確對待生死、正確對待生命中的苦難和挫折、養成一種對生命的敬畏感。

一、生命教育的內容：生命教育就是培養、發展、提升生命認識、生命情感、生命意志和生命行為亦即生命意識水平和價值的教育。

(一)了解生命:就是要了解生命的來源、組成、特點、規律、價值和真諦。而要做到這一點,就必須在生物課堂上及其它活動中傳授有關生命科學的知識。

(二)敬畏生命:“敬畏”是一種特殊的復雜的情感。生命是大自然中的神妙、美好、偉大之物,所以就對他產生敬畏的情感。這種敬畏感不是迷信,而是一種值得培養的高尚的社會情感。

(三)尊重生命:尊重生命也是一個種情感。在這個世界上,最可貴、最有價值的就是生命。一個人不僅要尊重自己的生命,而且也要尊重他人的,乃至一切動物和植物的生命。

(四)熱愛生命:在敬畏生命與尊重生命的基礎上,還要進一步熱愛生命。熱愛是一種穩定、深厚的情感,它只會加深、加固,而不會淡薄、消失。每一個人既要珍惜自己的生命,也要珍愛他人的生命。而且,只有熱愛自己生命的人,才懂得對他人生命的熱愛;也只有熱愛他人生命的人,才能真正地熱愛自己的生命。生命的真正價值體現在相互熱愛之中:充分理解和把握自我生命的人,就一定會對他人的生命負責.(五)保護生命:在敬畏、尊重、熱愛生命的基礎上,還要進一步對生命加以保護。只有真正愛生命的人,才會自覺地保護生命;同樣,也只有注意保護生命的人,才會有對生命的真正的愛。

(六)提升生命:就是要提升生命的地位、作用、價值和質量。

二、中學生對生命漠視原因的分析

為何有些中學生未能走完自己的全部生命歷程，卻在如夢般的青春歲月里，選擇了輕生？我認為有以下原因:

1.中學生身心特點以及對生命的漠視。

在他們眼里，生命不值得敬畏，與自已所面臨的困境（學習、心理負擔）相比，生命顯得太渺小。初中生正處于青少年期，是個體從兒童期向青年期過渡的階段，他們具有半兒童、半成人、半幼稚、半成熟的特點，充滿著獨立和依賴、沖動和冷靜、成熟和幼稚等錯綜復雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長，心理發展也出現了前所未有的明顯變化，觀察力增強了，注意力較前有了進步，思維力有了全面提高，自我意識也得到了迅速加強，而思維的批判性尚待成熟，容易造成主觀和片面。情緒情感日漸發展，但兩極性嚴重，因而也最容易受到來自社會各方面不良因素的影響，從而導致心理健康問題的產生。

2.中學生挫折承受力過于脆弱。

現在的中學生，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他們往往就會采取極端的行為。

3.當前我們學校教育的缺失。

當前，學校教育存在德、智失衡，重智輕德狀況；在德育內容上，心理健康教育嚴重不足。同時，中學教育中法制教育的缺位，導致中學生的法制觀念淡薄，內心缺少對法律的必要敬畏。中學生漠視他人生命，甚至傷害他人生命正是法制教育缺位的結果。

4.家庭教育不當。

家長的教育態度、教育方法失當，一方面家長過度嬌慣孩子，造成孩子任性、自私，使孩子情感脆弱，承受力差。另一方面斥責、苛求、打罵，或家長期望值過高，一旦高期望變成高失望，付出與收獲的巨大反差常導致父母心理嚴重失衡。由于學生閱歷淺，對問題的分析認識能力低，方法少，易陷入束手無策境地，倍感孤獨無助，苦澀、迷茫，便輕率地選擇了不歸之路。

三.教育的的具體措施

面對當前中學生生命意識的現狀，不少有識之士已開始對我國教育本身進行深刻地反省，認識到生命教育已成為青少年思想素質教育中刻不容緩的一個全新教育課題。

生命教育是一種旨在幫助孩子認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能、提升生命質量的教育活動，目的是培養具有科學精神和人文素養的一代新人。生命教育的內容涉及生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷等。那么，如何對中學生開展生命教育？

1.教育學生珍惜生命，欣賞生命，引導他們感受生命之寶貴。

讓學生認識生命，感悟生命，敬畏生命，顯得尤為重要，并應成為我們教育的主旋律，因為沒有了生命，一切美好的未來都將成泡影。

生命教育本質是一種生死觀的教育，生命教育要讓青少年懂得“生命無價”、珍愛自我以及顧及他人生命；同時，要積極培養學生的挫折承受力，要引導他們認識到生命的可貴，從而關注生命，珍愛生命。

教師在生物認識生命課上，可以讓學生追憶一位自己所熟悉的并且已經離開這個世界的人，在內心想像著與這位逝者進行心靈的對話，使學生感悟到：每個人都不可能擁有兩次生命，生命失去了就永遠不會再來。生命與世界上的其他事物相比，正因為其有限且不可逆轉，所以才愈發顯示出其珍貴。

當學生真正發自內心敬畏生命、珍惜生命時，他們在遭遇挫折的情況下，通常是不會輕易放棄生命的。當然，在引導學生感受生命可貴的同時，教師還要盡可能地培養他們的生命意識，引導他們在日常生活中，積極主動地去學習各種生存的基本技能，掌握遇到突發事件時簡單易行的自救方法，以避免危險和傷害，以此來提高學生自我保護的意識和能力。這是培養學生挫折承受力的必要前提。

2.教育學生知恩感恩，讓他們體味生之不易。

如果中學生對生命產生的過程、生命的價值沒有太深的感性認識，就很難樹立強烈的社會責任感，很難擁有自覺的人文關懷意識。為此，教師要善于發掘生理和心理健康教育的學科教學資源，尋找適宜的切入點，對學生適時地進行知恩感恩教育。教師可讓學生了解生命產生的過程，使他們認識到：天下所有的母親為了養育兒女都承受了巨大的痛苦與艱辛。讓學生明白：創造一個生命還僅僅只是一個開始，要把這個小小生命培養成一個真正的人，還

要歷經千辛萬苦。教師還要將知恩感恩教育進一步深化，讓學生懂得：人的一生中應該感謝的不僅僅是自己的父母，還有很多人，如親友、老師、朋友、同學甚至是陌生人??正是由于有了這些人的付出和愛心，我們的世界才能變得如此溫情、和諧、豐富多彩。

知恩感恩教育的本質是讓學生懂得和領悟愛，學會愛惜自己的生命，同時也尊重和愛護他人的生命。

3.磨礪學生的耐挫力，打造他們堅強的意志。

在現實生活中，每個人的人生歷程都不可能萬事如意，都難免會遇到挫折。而今天的中學生多為獨生子女，他們在父母、親友的呵護下成長。一旦遭遇困難和挫折，就會有人來為他們排憂解難。這種環境下成長的孩子耐挫力一般比較弱。升入中學后，隨著人際交往的擴大和學業的加重以及承受的壓力日益加大，社會對其獨立性要求也與日俱增，如果遇到挫折，得不到他人及時的幫助，部分學生很容易煩惱，甚至方寸大亂、不知所措。所以，讓學生掌握心理自我調節的方法，使他們遇到挫折時能積極自主地擺脫困境，并使自己的心理和行為免于失常。

對中學生進行挫折教育，使他們能擁有健康心態，以較強的承受力去應對突如其來或不易戰勝的挫折。教師可以創設一定的挫折情境，通過認知行為療法、角色扮演法、合理情緒療法等，讓學生從日常生活中的小摩擦、小沖突、小委屈??從中認識到挫折是每個人成長過程中不可避免的，讓他們有充分的思想準備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗。

4.引領學生升華生命，促使他們感悟生命的價值。

眾所周知，人是自然人和社會人的統一體，人的生命是自然生命和社會生命的統一體。自然生命是社會生命的載體，社會生命是自然生命的靈魂，兩者缺一不可。生命教育的主旨不僅在于使學生形成科學的生命觀，還在于幫助他們在此基礎上體會生命的價值和意義，促使他們感悟生命的價值，做一個高尚的人、一個有利于國家、社會、他人的人。

5.生生命安全的“制度建設”

6.保學生生命安全的“校園環境建設”在校園醒目處設置安全警示標語如“人人把好防火關,有備無患保平安”、“珍惜生命,遠離火災,消除火患,國泰民安”,以提高學生安全意識;在實驗室、電腦房醒目處懸掛“安全操作須知”;嚴格執行“學生出入校制度”;配備數量足夠、質量保證的樓道應急燈、滅火機等安全設備;確保各安全通道、消防通道暢通無阻。

7.豐富多彩的生命教育“實踐活動”

在課堂教學中滲透生命教育，還要求教師提升自己的思想境界和人文素養。心靈需要心靈的碰撞，道德需要道德的儒化，教師惟有加強自身專業修養，努力學習現代教育理論，不斷更新觀念，密切關注社會生活、關注學生，才能以其深厚的知識底蘊、豐厚的人文素養、高超的教學機制，自如地駕馭教學過程，使課堂教學成為學生“學會學習、學會生存、學會做人”的過程，成為師生互動、共創分享的過程。在這一過程中，教師引領學生升華生命，感悟生命的價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應對人生的風風雨雨。

第四篇：社會實踐對當代中學生的意義

社會實踐對當代中學生的意義

內容摘要

中國目前的素質教育無法充分落實，學生的綜合能力有待提高。而社會實踐作為一種積極有效的途徑，有助于提高學生的綜合實踐能力，對當代中學生有著十分重要的意義。這次的社會實踐活動讓我們對此有了深刻的體會。

關鍵詞：素質教育 社會實踐 綜合能力

面對現行的中國教育制度的狀態，許多人針對“高分低能兒”的現象，提出了“中國到底要培養什么樣的人才”的疑問。正是因為這樣一種潮流，素質教育應運而生。然而，當代的素質教育尚未落到實處，只停留在表面。實行所謂的“課改”、活躍課堂氣氛，這些措施往往達不到素質教育的目的，應試教育帶給學生的負擔依然很重。西方國家重視學生素質和綜合能力的培養的做法值得我們效仿，而其中必要的一環就是重視社會實踐。學生參與社會實踐的經歷將記入學分，作為其升學資格的一個重要考量。這也是西方國家的學生綜合實踐能力強的重要原因。社會實踐活動既是一種學校教育，也是一種社會教育，是實行素質教育客觀有效的途徑。社會實踐是從社會中獲取知識、發現問題的過程，也是探索和創新的源泉。

社會實踐對當代中學生的意義究竟何在？我們認為主要有以下幾點：

一、有助于學生增長知識、開拓視野。

在社會實踐的過程中，學生可以積累許多的自然、社會知識，擴充自身的知識儲備。另外，通過親身體驗，不僅能感受大自然的魅力，還能了解社會現狀，豐富人生閱歷。

例如，在這次社會實踐中，我們游覽了石花水洞，洞內的奇特景觀讓我們在感嘆大自然的神奇的同時，也了解了海南的旅游資源。在霸王嶺，我們認識了許多珍奇樹種，在享受游玩的樂趣的同時，也感受著攀登所帶來的刺激與挑戰，和俯瞰群山、“一覽眾山小”的豪情。同時，我們也思考著海南旅游產業面臨的一些問題。我們發現海南西部的這些旅游景點并沒有被開發成一條旅游產業鏈，每從一個景點到另一個景點都要幾個小時的車程，這對于正以旅游業發展為重點的海南來說，是一個值得注意的問題。另外，海南西線旅游還存在著旅游資源開發不足、資金投入不足等問題。

二、有助于學生適應社會，鍛煉人際溝通的能力。

當代的大學生面臨著很大的就業壓力，除了激烈的競爭和環境、機遇等社會因素外，無法適應社會也成為了就業困難的一個重要原因。而作為高中生的我們，應該提前打好防疫針，逐漸培養適應社會的能力和積極健康的態度。

例如，在活動之前，同學們一起討論路線，之后再由班干部與各市縣的賓館聯系食宿、談價錢。這給了我們這些幾乎每天生活在封閉校

園里的孩子一個體驗社會生活的機會。另外，在活動的過程中，怎樣與老師同學們很好地進行溝通、怎樣與陌生人打交道、怎樣處理緊急情況等等，也都是我們必須面對和解決的問題。

三、有助于學生學會分享、尊重與合作，培養團隊精神。

綜合實踐活動基本形式是小組合作。在小組活動過程中，學生有機會進行人際間的交往與溝通，團隊間的合作能夠積累集體生活的經驗，特別是學會對事物的理解和看法，學會欣賞別人。這些都有助于學生的成長和發展。例如，在登山的旅途中，互相關心和照顧，在遇到困難險阻時向隊友伸出援手；在吃、住、行的每一件小事上學會謙讓，也學會分工與合作。

四、有助于學生提高自主學習、獨立探索的能力。

1、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

在當代社會，被動地接受知識只能落后于他人，在激烈的競爭潮流中被淘汰。而社會實踐考察了學生信息處理、邏輯思維、整體規劃等多方面的綜合能力，使學生在活動的過程中積極地去發現和思考。結果也許并不重要，重要的是這段經歷、這個過程。

2、使學生保持獨立的、持續探究的興趣。

探究的興趣是與生俱來的，兒童在幼兒階段就表現出強烈的好奇心，不斷的追問、好動腦，且在七、八歲之前就非常想上學，可一到

了小學三年級就有些不喜歡上學了，為什么？那就是學習無形之中產生壓力了，整天按著教師的要求去做，越來越感到不自由、不好玩了。隨著學生學習年限的增加、教師不斷地傳授知識，學生應對各科習題、作業的負擔不斷增加，以致學習興趣逐漸喪失。若學校能提供一門課程讓兒童保持這種自然興趣，延續到高中，讓他們終身受益，那就是課程的價值與意義所在。所以國家在基礎教育階段設置“綜合實踐活動課程”特別是研究性學習活動是很有必要的。

五、有助于學生形成樂觀向上的生活態度,緩解學習壓力、調節情緒。高考的巨大壓力壓得同學們喘不過氣，經常疲憊不堪、情緒煩躁，有的甚至神經衰弱。特別是近年來不斷發生的中學生自殺事件,讓社會對這一現象感到恐慌。通過社會實踐，同學們有了一次放松身心的機會。這讓我們在暫時拋開課業的負擔、享受集體出游的樂趣的同時,也感受到了生命的意義。

比如我們這一次去參觀新王希望小學的時候,看著簡陋的教室、破舊的桌椅和孩子們黑黑的小手，心里不由地一陣酸楚.這樣的情景，給生活在優越環境中的我們以極大震撼，尤其讓我們住校的學生感到自愧不如！在此之前我們還抱怨過學校的住校條件差，在海南這么悶熱的夏天，學校竟然不給學生安裝空調，實在痛苦難忍！可是，當我們頂著烈日，被“希望小學”的小弟弟妹妹拉著走過曲折的、塵土飛揚的幾公里的沙道，來到一間間由稻草搭成的窮酸的小茅屋面前時，我們不禁感慨萬千。回來的時候，走在黃沙道上，每走一步，都讓我們感受到腳下沉甸甸的。當我們問起他們，是否喝過汽水時，他們搖搖頭告訴我們沒有，這樣天真的回答讓我們感到無比的驚訝！這讓我們這些住著高樓大廈、用多媒體上課、有著優越生活和學習環境的學生體會到了我們的生活是多么幸福！殊不知有多少孩子還生活在貧困之中！然而，孩子們天真的笑容中充滿了對生活的希望，他們樂觀的生活態度深深地感染著每一個人。當我們牽著這些小弟弟、小妹妹的手，跟他們一起唱起《丟手絹》時，他們那清脆的歌聲中流露出的對生活的熱情，除了讓我們感動外，還有讓我們感到幸福。他們牽著我們的手、和我們玩，是因為他們信任我們、喜歡我們。無論是孩子們對我們，還是我們對他們，都有著非同尋常的意義。這使我們發現了自己新的價值，感受到了生命沉甸甸的重量，也對自己的人生有了新的認識。于是我們調整了心態,以更加積極樂觀的狀態迎接新的挑戰.六、有助于培養學生的創新能力

青少年是一個國家的希望,一個民族的未來。我們青少年身上背負著發展中國的偉大而光榮的任務。中國的發展需要創新,需要青少年,我們是青少年,我們要創新,所以我們需要社會實踐活動,因為社會實踐活動是創新的基礎,是創新的源泉,創新來自于社會實踐中的體驗。

對于中學生參與社會實踐的建議：

一、學生可以自行安排活動路線，聯系旅行社、酒店等，并合理分配活動時間。通過這些前期準備工作，同樣可以鍛煉學生的綜合實踐能力，讓學生在處理實際問題中得到成長。

二、有條件的學校中學階段最好每年組織一次社會實踐，條件限制的學校至少初中、高中階段各組織一次。學校應采取學生們喜聞樂見的形式，把學生引向社會，引入生活，領學生們走進大自然。

第五篇：中學生優秀作文：生命的意義

張家界市第二屆中學生作文大獎賽優秀作品

中學生優秀作文：

生命的意義

作者 ：張家界永定中學83班唐祺涵

生命只有一次，我們每個人都要珍惜，珍惜它，生命才會有意義有價值，珍惜它，生命才會絢爛多姿；否則，暗淡無光。

生命的意義是什么？

生命就像品嘗咖啡一樣，剛開始微有些苦澀，但當你品嘗過苦后，你就會感覺到一絲香甜。當然，這不是每個人都能品嘗得到的，有資格的只有那些頑強的人，那些有堅定信念的人，那些經得起烈火焚燒、痛苦挫折的人??

大雨過后，天邊出現一道彩虹，空氣中迷漫著泥土的芬芳，被洗涮過的大地沒有一絲灰塵。偶爾地，腳下冒出了一兩塊石頭，光滑、濕潤，仔細看，細縫間還悄悄地露出幾絲綠意，原來這是一顆剛剛鉆出泥土的小草嫩芽。在這個生命誕生之前，它曾付出了多少？可想而知，它經歷了千千萬萬的風雨，它曾想過如何搬弄這兩塊石頭，如何讓自己的頭探出，如何看到那片自己頭上的藍天，如何克服風雨吹打。命運使它不得不變得頑強，為了生存，它只能面對，然而在這一切的一切過去之后，它終于鉆了出來，挺著身子，盡情地吮吸著甘甜的雨露，陽光大片大片地撒落在葉子上，它歡快地享受著。這本是一顆普通平凡小草應有的享受，可這對它來說確實是晚了點，但它比任何一顆小草都要成熟，它明

白了生活的真諦，明白了如何創造生命的價值，他是頑強的，堅定的，不屈的。它用生命展現著它的風采，它是生命的象征。

2010年4月14日，一個不幸的 日子，玉樹發生了7.1級特大地震，這里被地震摧毀成了一片片廢墟，但玉樹人民沒有放棄，中華民族沒有放棄。時間一天天的過去，但生命的奇跡仍在不斷發生。第六天，在廢墟中歷經123個小時后，一對祖孫成功獲救，其中一位年邁的老婆婆，床板死死的壓住了她的腹部，而旁邊一位三四歲的小女孩齊胸壓住。由于老者的體型大些，支撐了一個小空間出來，小孩正好被卡在細縫中。他們的頭發及臉上全是灰塵，嘴唇已經干裂，一動不動。救援人員驚奇的發現，兩人還微微的睜著眼睛！她們還活著！這些天來，祖孫兩就僅靠著親戚們給他們發放的救災面包和牛奶為食，由于上半身都沒被壓著，可以勉強的把食物撿來使用，冷了，親戚們扔來被子給她們御寒，因為環境非常的危險，屋頂隨時都有垮塌的可能，所以親戚們每次嘗試著救援但都無功而返。就這樣，祖孫倆經歷了123小時的與死神搏斗，最終奇跡般的活了下來。

生命看似十分脆弱，又是何等的頑強。一位英國海軍上將曾說：“沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。”是啊！生命之所以變得如此頑強，都是因為考驗和困難。水果不僅需要陽光，也需要瓊液，寒冷的雨水使其成熟。人的生命也是如此，不僅需要歡笑，也需要一種逆境中的成長。

是的，生命于人只有一次，生命該何時何地何因終結，誰也無法預料。但偉人在身后留下一座豐碑，哲學家在身后留下博大深遂的思想，詩人在身后留下懾人心魄的情感，畫家在身后留下瑰麗珍貴的遺產??

“天空雖然有烏云，但烏云下面，永遠會有太陽照耀。”困難并不只是一件壞事有時它是一件好事，我們要正確面對生命的挫折，理解生命的真正含義，不要僅為了一點挫折就退縮、逃避，我們不但要勇敢的戰勝它，還要為自己的生命創造價值，命運永遠都掌握在自己手中，因為我們是蕓蕓眾生里的一員，既然來到了這個世界上，就應該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成三月如詩如畫的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實的歌。這樣，才算得上是善待生命，不負年華，最終的最終，你會發現，生命的意義。