第一篇：中四角2.0時(shí)代

長江中游城市群合作進(jìn)入2.0時(shí)代

旅游能更省嗎？交通能更快嗎？四市百姓能過得更像一家人嗎？長江中游城市群省會城市會商會“第二季”，今天將聚首長沙。一系列合作新動作同步揭曉。合肥將與武漢、長沙、南昌有哪些最新合作計(jì)劃？中國腹地的“鉆石聯(lián)盟”將有何新動作？今天，記者也啟程趕往長沙市，在會商會現(xiàn)場第一時(shí)間為讀者帶來最新消息。

第二屆會商會今天召開

2013年2月23日，“長江中游城市群省會城市首屆會商會”在武漢召開，長沙、合肥、南昌、武漢四市簽下《長江中游城市群暨長沙、合肥、南昌、武漢戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，中部省份省會城市“四兄弟”攜手共舞。簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議的同時(shí)，四市宣傳、經(jīng)信、教育、科技、規(guī)劃、環(huán)保、交通運(yùn)輸、商務(wù)、文化、衛(wèi)生、旅游等11個(gè)部門還簽署了具體的合作協(xié)議。

時(shí)隔一年，四市再聚首。記者從本次第二屆會商會的議程上看到，會議時(shí)間為2月27日-28日，內(nèi)容共持續(xù)兩天時(shí)間。今天中午合肥代表團(tuán)抵達(dá)長沙后，下午即刻對長沙市兩型社會建設(shè)情況進(jìn)行考察。

明天上午，第二屆會商會將正式舉行，持續(xù)半天時(shí)間。會上，長沙市、合肥市、南昌市、武漢市四市市委書記將分別講話，四省會城市市長隨后將簽署發(fā)布《長沙宣言》。

“必然會在更寬領(lǐng)域、更深層次上合作?！焙戏适邪l(fā)改委黨組成員、紀(jì)檢組長牛和湘表示，目前具體合作內(nèi)容正在征求各市意見，最后由長沙方面匯總確定，明確2014年的合作事項(xiàng)，這些內(nèi)容有望在周五揭曉。

城市群規(guī)劃有望6月定初稿

去年的首屆長江中游城市群省會城市會商會后，十二屆全國人大一次會議上，同為全國人大代表的長沙市市長張劍飛、合肥市市長張慶軍、南昌市市長陳俊卿、武漢市市長唐良智，各自帶著一份《關(guān)于大力推進(jìn)長江中游城市群建設(shè)的建議》提交大會。繼“武漢共識”之后，共居“長江中游”的四兄弟再次集體發(fā)聲。在建議中，四市一致提出請求，希望將長江中游城市群納入國家規(guī)劃。

針對相關(guān)規(guī)劃的編制工作進(jìn)展，牛和湘處告訴記者，國家發(fā)改委對這個(gè)規(guī)劃的編制工作進(jìn)行了布置，去年，四市都已經(jīng)針對規(guī)劃編制開展調(diào)研工作，主要明確了范圍問題，并進(jìn)行前期調(diào)研。

“前陣子我們到國家發(fā)改委進(jìn)行了對接，得知這個(gè)規(guī)劃將在今年正式啟動編制?！迸：拖嬲f，作為今年的工作重點(diǎn)，四市都在抓緊進(jìn)行規(guī)劃初稿的編制，按照國家發(fā)改委的要求，在4月份之前，各市拿出規(guī)劃編制的初稿?！斑@個(gè)規(guī)劃是國字號的，上升到國家戰(zhàn)略。所以四市想要做的事，都會在規(guī)劃初稿中明確下來，隨后報(bào)至國家發(fā)改委?！迸：拖嬲f，在合肥規(guī)劃編制初稿中，“十二五”乃至“十三五”需要國家支持的重大項(xiàng)目，重大合作事項(xiàng)，包括政策支持都將包含在其中。

相關(guān)計(jì)劃顯示，四市初稿匯總后的長江中游城市群規(guī)劃初稿有望今年6月之前拿出，后面將進(jìn)入相關(guān)的審批程序。

合作這一年

去年首屆會商會后，合肥與長沙、南昌、武漢四市的宣傳、經(jīng)信、教育、科技、規(guī)劃、環(huán)保、交通運(yùn)輸、商務(wù)、文化、衛(wèi)生、旅游等11個(gè)部門簽署了具體合作協(xié)議，合作有了哪些成果？將有哪些動作？記者帶您去看看。教育

四市教師今年起將流動掛職

合肥與武漢的教師，可能將互換講臺。首屆長江中游城市群省會城市會商會上，四市達(dá)成教育方面的合作意向。記者從合肥市發(fā)改委得知，教育合作將從教師互派掛職鍛煉入手，相關(guān)工作將從今年正式啟動。

“在教育方面，合肥與其他城市建立了教育局長聯(lián)席會議制度?！焙戏适邪l(fā)改委黨組成員、紀(jì)檢組長牛和湘透露，在合作中，合肥還牽頭制定了《長沙合肥南昌武漢四市互派教師掛職鍛煉實(shí)施方案》。

“每年安排一批，逐漸形成定期互派教師掛職鍛煉，相互學(xué)習(xí)交流的長效機(jī)制?！迸：拖嬲f，目前互派教師方案正在征求意見，“畢竟這方面以前沒有合作過，正在探索路子”。

據(jù)了解，該方案由去年開始制定，今年開始將正式啟動開展這個(gè)合作交流活動。醫(yī)療

同級醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查結(jié)果互認(rèn)

在醫(yī)療合作方面，四市也在為居民跨城就醫(yī)提供便利準(zhǔn)備。

牛和湘介紹，在醫(yī)療方面，四市推進(jìn)了區(qū)域衛(wèi)生平臺建設(shè)，為四省會城市建立居民預(yù)約診療掛號、實(shí)現(xiàn)同級醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查檢驗(yàn)結(jié)果互認(rèn)等工作提供條件。

旅游

“旅游一卡通”建設(shè)提上日程

武漢有黃鶴樓、長沙有岳麓山、合肥有巢湖、南昌有滕王閣，四省會城市各自擁有獨(dú)特的旅游資源。2013年5月18日，武漢、長沙、合肥、南昌四市的旅游部門在武漢聯(lián)手成立長江中游城市群四省會城市旅游發(fā)展合作組織。

合作組織成立后，每年將在不同城市舉行一次峰會，共同商討區(qū)域旅游重大事項(xiàng)，力爭到2018年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，成為國際著名的旅游目的地。為此，四市旅游部門將編制《長江中游城市群區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃》，推動四市旅游產(chǎn)品協(xié)調(diào)開發(fā)，制定住宿、旅游購物、旅游公共接待服務(wù)等區(qū)域性旅游標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各要素實(shí)現(xiàn)無縫對接。

按照計(jì)劃，四市建立統(tǒng)一的旅游公共信息服務(wù)平臺、旅游門戶網(wǎng)站、掌上智能旅游服務(wù)系統(tǒng)、“旅游一卡通”支付體系、旅游團(tuán)隊(duì)智能管理平臺建設(shè)都擺上日程。

其中，“旅游一卡通”將推出覆蓋四市的智能旅游卡，讓游客持卡在區(qū)域簽約景區(qū)、酒店、餐館、購物與娛樂場所刷卡消費(fèi)并享受優(yōu)惠服務(wù)。而掌上智能旅游服務(wù)系統(tǒng)，將開發(fā)區(qū)域手機(jī)智能導(dǎo)航系統(tǒng)、車載智能導(dǎo)航系統(tǒng)，為自駕游游客提供導(dǎo)游咨詢導(dǎo)航、信息查詢、位置查找、預(yù)定支付、互動交流、咨詢投訴等智能化綜合服務(wù)。

此外，四市還將全面推行“旅游投訴首接負(fù)責(zé)制”，探索建立跨區(qū)域旅游保險(xiǎn)“快速查勘、快速理賠”安全保障機(jī)制，維護(hù)旅游消費(fèi)者和經(jīng)營者的合法權(quán)益。這也意味著，今后四市市民，在四市中的任何一地進(jìn)行旅游投訴，將能享受“同城待遇”。

另外，合肥市發(fā)改委介紹，合肥市與南昌市已經(jīng)建立了客運(yùn)車輛違法行為通報(bào)和協(xié)查制度，相互開放旅游客運(yùn)市場信息。這方面的合作也將推廣到武漢、長沙。環(huán)保

合作研究巢湖藍(lán)藻治理

巢湖藍(lán)藻、pm2.5治理……在生態(tài)環(huán)保方面，牛和湘透露，一年來，“四兄弟”也進(jìn)行了緊密的合作交流。

在水環(huán)境治理方面，合肥與中科院武漢水生生物所進(jìn)行了合作，利用其技術(shù)力量開展“水專項(xiàng)”巢湖項(xiàng)目技術(shù)研究，為巢湖水污染防治提供技術(shù)支持。

與其他城市，合肥也在藍(lán)藻應(yīng)急處置、pm2.5治理、機(jī)動車排氣管理等方面開展了技術(shù)交流與研討。（江淮晨報(bào) 周文麗）

第二篇：四角對稱剪紙圖案

雖然在剪紙方法中，中心對稱剪法是最常見的一種剪法，但是最簡單也同時(shí)對于初學(xué)者而言有著重要意義的剪法就是左右對稱剪法。剪紙作為一門民間藝術(shù)，國家十分重視。近年來，剪紙被編入中小學(xué)生美術(shù)教材，有的學(xué)校還設(shè)有剪紙興趣課。下面是小編幫大家整理的四角對稱剪紙圖案，希望大家喜歡。

許多人在初接觸到剪紙的時(shí)候，使用的都是左右對稱剪法，而且這種剪法的適用范圍更加的廣泛，幾乎任何題材和類型都可以使用這種剪紙方法，但是想剪裁好，還有許多細(xì)節(jié)需要注意，譬如左右對稱剪法中最難掌握的應(yīng)該就是左右圖案接合的地方了，通過這個(gè)教程您可以對左右對稱剪法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。

1.準(zhǔn)備：取四張色紙，分兩份，從中間對疊一次，用書釘訂好。

2.描圖：把剪紙圖案的圖樣，用格尺從對稱線（中心線）畫一直線，在訂好的紙上找出疊折的一邊（即連著的那一邊）對準(zhǔn)圖樣的對稱線，只畫對稱線一側(cè)的圖形，也就是原圖樣只畫一半。

3.剪制：左右對稱剪法，關(guān)鍵在于處理疊折邊的連接問題。若剪半圓，展開就會成整圓；若剪一條斜線，展開就會出現(xiàn)一條折線；所以，剪左右對稱的剪紙時(shí)，應(yīng)該考慮到剪成后的展開效果，而不要盲目地把連線都剪斷，致使左右分離，圖形零亂。

左右對稱剪法剪紙作品《百年好合》

適合左右對稱圖形的剪紙題材很多，幾乎無所不包，在《喜鵲登梅》、《福壽雙全》、《和和美美》等傳統(tǒng)的吉祥題材中尤為常見。左右對稱剪紙具有祥和、莊重之感，是人們普遍喜歡的常見的一種剪紙形式。

左右對稱剪法剪紙作品《姐妹倆》

四角對折的方法

第一種折法

選擇一張紙，本人用A4的白紙給大家示范。方形紙，先對角一折。

在形成的三角，再對折一次。

翻過來，如圖，把一葉向一棱邊對折。

另一葉同樣的向一棱邊對折。如圖，這就是最終的四角折疊的第一種方法。

第二種折法

一張方形紙，對角對折。

展開，另一對角再對折。

好了，如做東西南北一樣，扭折如圖。

再向一邊對折，好了，四角對折出來了。

第三篇：四角窗花剪紙圖案

導(dǎo)語：剪紙是中國傳統(tǒng)藝術(shù)，而說到剪窗花，只是其中的一個(gè)小分支。那么，窗花到底要如何剪呢。今天來給大家講一下四角窗花的剪法。

1、這里先提示一下大家，因?yàn)榇盎ǖ募舴ㄊ潜容^隨意的，還有，就是折疊的方法不一樣，剪出來的窗花也不一樣。一般，會有四角對稱，八角對稱，十二角對稱等。為了基礎(chǔ)講述方便，我們以四角對稱窗花來示范。

2、選擇一張紙，剪成正方形。然后對角對折。

3、對折后，再對折一次，如圖。

4、翻過來，把一葉向中心棱對折一次，另一個(gè)葉，也如此。

5、開始在短邊下剪。窗花多是以花的造型為主，但又有很大的自主性，所以，大家可以隨性而剪。我們剪一個(gè)類花瓣。

6、再依次剪幾個(gè)類花瓣。

7、短邊剪了基本的造型，開始在長邊剪。

8、好，長邊的造型，也是自己來設(shè)計(jì)，隨性而定，沒有什么大的規(guī)定。兩邊剪完了后，就是上面的，上面的，一般用多花瓣來修飾。

9、剪完了，打開，看一下。這是一對白打開后。

10、這是二對白打開后。

11、好了，這是成品圖。

以上就是四角窗花剪紙圖案，是不是很漂亮？快動起手來吧！

第四篇：幼兒園大班教案《占四角》

大班教案《占四角》適用于大班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在游戲中學(xué)會交往，協(xié)商，遵守規(guī)則等社會性行為，學(xué)玩占四角的游戲，體驗(yàn)民間游戲的樂趣，鍛煉身體的靈敏性，發(fā)展幼兒走，跑，跨越等技能，快來看看幼兒園大班《占四角》教案吧。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)玩占四角的游戲，體驗(yàn)民間游戲的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會交往，協(xié)商，遵守規(guī)則等社會性行為。

3、鍛煉身體的靈敏性，發(fā)展幼兒走，跑，跨越等技能。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：呼拉圈若干;罐子積木椅子箱子若干;圖示一二三;錄音機(jī);磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過占圈游戲、搶椅子游戲。

【活動過程】

一、教師播放錄音“熊和小孩”，師幼一起入場”

1、師：孩子們，今天老師帶你們到森林里去玩，準(zhǔn)備好了嗎?

2、師幼入場。

3、師：小朋友們，你們遇到了誰啊?你們有沒有被小熊抓住。

二、結(jié)合故事，學(xué)玩占四角游戲。

1、教師出示圖一：孩子們，你們真聰明。小熊轉(zhuǎn)了一圈，什么也沒有找到，突然，在一棵大樹下發(fā)現(xiàn)了什么?(呼啦圈)孩子們，你們玩過嗎?你們以前是怎么玩的，幼兒討論。

2、師：那你們來猜猜，小熊和它的小伙伴會怎么玩?教師出示圖二，引導(dǎo)幼兒理解看懂圖紙。你看了圖紙，請你來說說你覺得它們會怎么玩呢?

◎表示呼啦圈，●表示小熊，幼兒自由討論。

教師引導(dǎo)幼兒說說有哪些口令。

教師總結(jié)：5只小熊，4個(gè)呼啦圈，一只小熊站到中間發(fā)號口令，聽到口令后5只小熊一起跑動搶占四個(gè)角落，占到者為贏，輸者就在中間重新發(fā)號口令。

3、個(gè)別幼兒示范游戲玩法，再次明確游戲玩法和規(guī)則。

師：老師現(xiàn)在要請一組小朋友來玩這個(gè)游戲，哪一組?第一組第一個(gè)小朋友做裁判，其他四個(gè)幼兒拿呼啦圈。

4、介紹游戲名字。

師：孩子們，這個(gè)游戲是誰設(shè)計(jì)的?我們的小熊還為這個(gè)游戲取了一個(gè)好聽的名字——占四角，知道為什么叫占四角嗎?你們想玩這個(gè)游戲嗎?你們一共四組，每組第一個(gè)小朋友當(dāng)裁判站在那別動，后面的幼兒到老師這來拿呼啦圈。

5、幼兒組織游戲，教師巡回指導(dǎo)。

三、設(shè)置障礙物，創(chuàng)新占四角游戲。

1、幼兒根據(jù)現(xiàn)場提供的材料，增設(shè)障礙物，討論制定游戲規(guī)則。

師：小熊和它的小伙伴玩了一會，覺得一直這樣玩太沒意思了，于是，聰明的小熊就開始動腦筋了，看，出示圖三，圖二和圖三有什么區(qū)別?多了□符號，□表示障礙物，阻礙通道的就是障礙物，小熊跑的時(shí)候要跨越障礙物，小朋友，你們看，老師為你們挑選了許多障礙物，有……，現(xiàn)在老師要請一組小朋友來玩一玩，要把障礙物擺放在里面。

2、個(gè)別組的幼兒按照提議，嘗試游戲。

師：好玩嗎?在游戲時(shí)要注意什么?

3、幼兒分組嘗試游戲，教師巡回觀察指導(dǎo)。

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友伸胳膊伸腿了，想來挑戰(zhàn)了，分成四組，排頭不動，后面的上來領(lǐng)取呼啦圈。

四、結(jié)束、收拾整理物品。

師：你們剛才玩的是什么游戲啊?幾個(gè)人玩的，小朋友，想想看，四個(gè)人可以玩嗎?下課后，和你的好朋友一起去試一試，玩一玩，好了，下次我們再討論。

注：“占四角”是傳統(tǒng)的民間游戲，原來的玩法是四人分別站在四個(gè)角落，一人站到中間發(fā)號口令，然后五個(gè)人一起跑動搶占四個(gè)角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站到中間當(dāng)發(fā)令員。

游戲規(guī)則：

(1)每個(gè)人必須聽到口令后的最后一個(gè)字才能跑動;

(2)四個(gè)角落里的人聽到口令后必須移動位置，不可原地不動。

小百科：四角指方形物的四個(gè)角。

第五篇：幼兒民間游戲--占四角

占四角

機(jī)關(guān)幼兒園 王曉萍

占四角

一、游戲目標(biāo)

1、通過游戲的開展，提高和鍛煉幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)幼兒走、跑等動作的發(fā)展。

2、使幼兒在游戲中學(xué)會交往、協(xié)商、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會性行為，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，二、材料與場地布置

老虎頭飾一個(gè) 其他小動物頭飾四個(gè)。

三、游戲規(guī)則與玩法：

“占四角”是傳統(tǒng)民間游戲，玩法是四人戴小動物頭飾分別站在四個(gè)角落，一人站在中間扮老虎。當(dāng)老虎發(fā)令后，五個(gè)人一起跑動搶占四個(gè)角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站在中間當(dāng)老虎發(fā)令，繼續(xù)游戲。游戲規(guī)則是：(1)每個(gè)人必須聽到口令中的最后一個(gè)字時(shí)才能跑動。(2)四個(gè)角落上的人聽到口令后必須移動位置，不可原地不動。

創(chuàng)新玩法一：

教師可在組織活動時(shí)引導(dǎo)幼兒改變原游戲指令，想象出各種各樣的指令，如“one、two、three”，“老虎來了，跑”等，增強(qiáng)了游戲的趣味性。

創(chuàng)新玩法二：

當(dāng)游戲開展到一定程度時(shí)，教師可相應(yīng)增加游戲的難度，在游戲場地上擺放一些運(yùn)動器材作為障礙物，讓幼兒在跑動時(shí)跨越障礙物。以激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣，鍛煉幼兒的奔跑能力和靈敏性。

教師可提供多種多樣的障礙物供幼兒選擇，并引導(dǎo)幼兒針對不同障礙物制定不同的跨越規(guī)則，滿足了不同層次幼兒的需要和創(chuàng)新欲望，從中發(fā)展了幼兒的自主性，培養(yǎng)了幼兒制定規(guī)則的能力和遵守規(guī)則的意識，從而提高游戲價(jià)值和幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

四、游戲的指導(dǎo)與評價(jià)：

1、在游戲開展過程中，教師要教育幼兒認(rèn)真遵守游戲規(guī)則，在跑動中注意安全。

2、，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為或出現(xiàn)不安全情形時(shí)教師要給予適時(shí)指導(dǎo)。觀察到幼兒有合作游戲、共同協(xié)商的行為、動作、語言時(shí)要給予鼓勵(lì)、肯定，表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)較好的幼兒。

3、觀察幼兒在游戲中能否學(xué)會協(xié)商自定游戲規(guī)則，并遵守游戲規(guī)則;在游戲中遇到困難時(shí)，能否自己解決。對游戲中表現(xiàn)積極主動的幼兒給予表揚(yáng)。