第一篇：新時期培養青年教師的策略

新時期培養青年教師的策略

王明清

崇州市崇慶中學（611230）

摘要：全國高中規模迅速擴大，師資缺乏，須從師范院校選聘大量青年教師上高中，使普通高中優秀師資比例大幅下降影響了教學質量，抓好青年教師的培養工作迫在眉睫。為解決高中普及和優秀師資匱乏的矛盾，本文從學校角度提出了新世紀做好青年教師培養工作的基本策略。

關鍵詞：青年教師 培養 策略

一．問題的提出

隨著我國基礎教育改革與發展的深入以及普及高中教育的需要，培養和充實高中教師十分迫切。一則，原有師資從結構上部分教師年齡偏大近退休。二則，原有師資從數量也無法滿足迅猛發展的高中教育。短缺師資解決辦法，一是學校教師滿工作量；二是初中選培部分青年教師上高中；三是從師范院校選聘本科生，這是解決高中師資緊缺的重要途徑，也是實現當地師資可持續發展，保持教師結構合理的途徑。

近年，全國各高中學校從師范院校招聘大批青年教師，他們占一線教師的大半。部分新教師要直接從高一教到高三。由于實踐鍛煉不夠，經驗欠缺，自然對高三質量帶來一定影響。而家長希望子女受到高質量的教育，供給與需求的矛盾，理想和現實的矛盾使各級政府、教育行政主管部門以及學校校長都必須深入思考，尋求發展方略。

面對普及高中教育的任務及各高中學校青年教師多的現狀，重視和做好青年教師培養工作非常重要，這是落實黨中央科學發展觀和實現教育可持續發展的重大實踐課題任務。

青年教師是學校教育改革與發展的生力軍，是民族教育今天和明天的希望。他們的精神狀態，業務素質，知識結構和能力狀況，直接關系到國家教育今后十

年甚至更長時期教師隊伍的后勁和發展水平，關系到人才強國的大計。我們應從科教興國、人才強國的戰略高度重視青年教師的培養工作，為學校教育長遠的發展開辟廣闊的人才資源。

二、當代青年教師心理特點分析

當代青年教師與過去的教師相比，有許多明顯的心理特征，主要表現為： 第一，自信心強，渴求他人理解，注重他人尊重，但缺乏對自己的嚴格要求。青年教師經過高考升學競爭考入大學，在大學受過系統而嚴格的專業訓練，具有深厚的專業知識。多數青年教師認為自己學的知識教中學是“綽綽有余”，對工作充滿自信。同時，渴求領導、教師和學生的理解，注重別人對自己的評價。然而，有的青年教師往往以自己的企望代替自己的實際水平，對自己的估計偏高，對自己的不足易疏忽，對他人的批評一時難以接受。

第二，思想敏銳，喜歡獨立思考，情感易偏激。青年教師是都改革開放后上完大學走上教育崗位，改革開放打破了人們思想的禁錮，促進了青年教師自我意識的覺醒，增強了民主意識，但缺乏社會實踐經驗，習慣用理想主義衡量現實，考慮問題易脫離實際，感情用事。

第三、文化素養高，業務能力弱。青年教師們剛從師范院校畢業，具有文化高，觀念新，現代意識強的特點。剛走上工作崗位，缺乏社會和工作經驗，業務工作能力還不強，要適應中學教育教學工作需要有一個實踐積累過程。

第四，自主性很強，但協作性不夠。現代社會，許多青年教師崇尚獨立工作性，缺乏群體意識和同他人協作攻關的意識。

第五，成就感強，注重自我價值的實現，但奉獻觀念淡薄。青年教師都渴望最大限度發揮自己的才能，希望很快成為一名好教師。受人生價值觀多元化的影響，工作中缺乏吃苦耐勞的精神。

青年教師心理現狀與教師的職業特點和專業要求很不相適應。對此，教育行政主管部門和學校領導應把對青年教師的關心、指導和培養放在學校工作的首要位置。

三、青年教師培養的基本策略

青年教師是學校教育發展中最積極、最活躍、最富有朝氣的內在因素。一定意義上講，青年教師可持續發展能力決定了基礎教育可持續發展的水平。一個地方和學校教育的發展后勁如何，要看那里的青年教師隊伍是否充滿生機和活力。目前，各地區高中學校青年教師占一線教師半數以上。因此，培養和提高青年教師綜合素質對教育主管部門和學校校長責任之重大，任務之迫切，意義之深遠是不言而喻的。

如何盡快把青年教師錘煉和打造成一支思想過硬、業務過硬、作風過硬的能打硬仗、打勝仗的隊伍呢？我們可以采用下述基本策略：

1．鑄師魂 培養高尚師德

“學高為師，身正為范”。青年教師的培養，首先應重師德修養。中學教師工作對象是一群人生觀、價值觀和世界觀正在逐漸完善的中學生。教師的師表形象直接影響學生成長和成才質量。這就需要鑄就青年教師敬業愛崗，樂于奉獻的精神，樹立為人師表，教書育人品德，首先引導青年教師做到：愛事業，愛學校，愛學生；樹立“今天我為民族教育而驕傲，明天民族教育為我而自豪”的堅定信念。虛心向先進教師和老年教師學習，形成“敬業樂業，尚真律己，協作樂群”的良好師德師風。

2．練內功 提高教學技藝

培養具有創新精神和實踐能力的高素質學生，必須要有一支師德高尚，教學基本功扎實，業務過硬的教師隊伍。青年教師的教學水平，重要的是依靠后天的錘煉。近年來各學校都從師范院校引進一大批新教師，教育行政部門和學校要開辟多種渠道，采取各種形式，加快、加大對青年教師培養的力度，才能快速培養一批優秀青年教師。其方法：①加強學習，提高青年教師的學識水平。除接受繼續教育和業務進修外，要倡導青年教師多讀書，讀好書，訂閱學習報刊雜志上的先進教學經驗；組織外出聽課學習和參加多種交流活動；定期邀請教育專家作專題講座，逐步提高青年教師學識水平。②積極探索，尋求課堂教學

新方法，探索現代課堂教學新模式。組織青年教師學習現代教育教學理論，了解新課程的宗旨，開展教育科研活動，既出人才，又出成果。③努力實踐，不斷提高課堂教學水平。先進教學思想和方法要通過實踐體驗，實踐又是提高教師基本功的主要途徑。要鼓勵青年教師大膽實踐，不斷改進。學校每年可舉行一次青年教師課堂教學大比武活動，通過校內外的“說課、聽課、評課”等活動，增進交流，促進發展，苦練教學內功，提高教學技藝，使一批青年教師能脫穎而出，成為教育教學的骨干和棟梁。④鼓勵和倡導青年教師在實踐基礎上，勤于思考，善于總結，把自己成功的經驗和做法上升到理論，撰寫有一定質量的論文。這樣，有助于提高青年教師的實踐能力和科研水平，學校可每年舉行一次青年教師論文評比活動，并對優勝者頒發獎勵。

3．壓擔子 開辟成才渠道

青年教師要在短期內脫穎而出，必須充分調動他們內驅力，創設外部條件和誘因，使他們的智能和潛能充分釋放，即學校要為青年教師成長創設一種積極向上的氛圍。學校要抓好青年教師成長過程中兩個轉化期工作，第一就是由新教師向教學能手轉化，第二是從教學能手向科研型教師轉化。為使青年教師成功地成為教學骨干，必須進行目標規劃和定位，這樣才能最大限度地發揮青年教師自身的主動性、積極性和創造性。鼓勵青年教師擔任班主任，掌握學生思想工作方法和策略，勇挑畢業班教學重擔，熟悉畢業班教學要求和掌握要領。對青年教師既創造機會，又壓擔子，為他們成長開辟廣闊的空間和搭建更高平臺。

4．結對子 成長找依托

拜師結對被實踐證明是新教師快速成長行之有效的途徑。青年教師知識新，思想活躍，工作有熱情，富有挑戰精神，但缺乏工作經驗積累。中、老年教師教學經驗豐富，穩重干練，但思想易趨于保守。采用教師新老結對，充分發揮各自的特長，實現優勢互補，相得益彰，達到老帶新，新促老，互幫互學，共同進步，共謀發展。

(1)青年教師可在學科教師中自行物色較熟悉而成熟的教師為拜師對象。也可

由教研組或學校教導處根據對學校教師情況的了解指定拜師對象。

(2)學校對拜師結對提出具體要求：A．新教師每周聽指導教師的課1節，并作好聽課記載和談寫聽課心得。B．指導教師每周聽弟子的課一節，并給予點評和指導，既要肯定成功之處，更要指出不足之點和發展方向。指導教師要適時指點徒弟鉆研大綱和教材，分析學生，把握教學要領，備好課，上好課。C．青年教師必須提前一周備好課，聽了師傅的課后修改教案由指導教師認可方可上課。D．青年教師每學期上一堂匯報展示課，由所在教研組點評。E．青年教師每期上交一至二篇教學問題探討與研究文章，與指導教師一起研究一個教學專題。

青年教師的培養，學校通過壓擔子，結對子，引路子，搭臺子環節，讓青年教師在中老年教師引領下，從“扶著走，跟著走，自己走”，到“站穩講臺，豐富經驗，形成個性”。通過新老教師的拜師結對活動，有效優化組合學校內部教育資源，為青年教師成才奠定堅實基礎。

5．多關愛 推向成功彼岸

如果說，鑄師魂、練內功、壓擔子、結對子，是青年教師成才的“催化劑”，那么，多關愛，多激勵就是青年教師成才的“潤滑劑”。實踐和經驗告訴我們，在青年教師成長過程中，需要學校領導和同事無微不至的關愛、幫助和鼓勵，才能激發出青年教師奮發向上的斗志和熱情，才能把青年教師推向成功彼岸。一方面，樹立典型，培育先進。把工作表現好、工作實績突出的青年教師推薦評優；吸收優秀青年教師入黨；把有一定教育教學特長和發展潛力大的教師打造為名師，把少數有突出貢獻，管理能力強，綜合素質高的青年教師推薦提拔到學校中層領導崗位鍛煉。另一方面充分肯定工作成績，對教育教學成果顯著的青年教師除了給予榮譽之外，學校還要給予物質獎勵，對成績突出的青年教師學校可靈活采用低評高聘的待遇，對在教育教學改革中取得較大成果的青年教師給予物質獎。

總之，隨著我國高中教育的擴容，青年教師數量快速增長以及新老更替速度的加快，要確保教育改革和發展的速度及質量，重視和做好青年教師的培養工作，不僅是教育主管部門和學校校長的重大任務，也是每一位教師的義務，同時也是我國高中教育實現可持續發展的根本大計，我們應高質量地抓好這項工作。我們相信，有一支數量足，師德高，素質強的青年教師隊伍的崛起，完成我國基礎教育承先啟后任務，并創造民族教育繼往開來的輝煌明天，指日可待。參考書目：廖正峰《教師心理學》浙江教育出版社

《成都教育》2002年第2期

第二篇：淺談青年教師的培養策略

淺談青年教師的培養策略

青年教師是一種教育資源，這種資源的優質度決定了學校可持續發展和內涵發展的深度、廣度與指向；加強青年教師培養是錘煉這種教育資源優質度的有效手段。面對二期課改圍繞社會發展需要、學科體系和學生發展的實際提出的“以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展”的素質教育課程理念，青年教師作為這一課程理念的呈現者和實踐者，作為在這一課程理念指導下的新課程的教學者和參與者，青年教師的綜合素質、工作態度、適應能力的培養和提高顯得尤為重要。

一、理論務虛，突出內化

青年教師走出師范院校大門，走上教育工作崗位，從一個受教育者轉化為一個教育者，這是人生的一個重要轉折點。處在這個節骨眼時段的青年教師，他們往往擁有懷著滿腔的熱情，但缺乏保持這種熱情的內在動力；他們擁有比較豐富的專業知識，但缺乏傳授這些知識的技巧和方法；他們擁有較強的渴望獲得成功、取得佳績的個體意識，但缺乏對獲得成功需要面對困難和挫折，需要作出艱苦努力的足夠的心理準備。因此，在青年教師初涉教育崗位時，重視青年教師的心理滋養，幫助他們盡快適應角色轉換，克服自身弱點，逐步走向成熟，是學校義不容辭的責任。

1．專題培訓面對青年教師的心理特點，學校利用暑期的有利時機，為他們舉行專題培訓活動，用一個個生動的感性實例剖析和理念點化，在肯定和鼓勵他們的工作熱情和追求成功的意識的同時，強化他們對成功的背后是艱苦的付出、獲得佳績需要持之以恒的努力的內在認知；幫助他們對知識不等于水平、水平不等于能力，將知識和水平在崗位能力中顯露出來才是真才實學的理解；引導他們牢固確立“質量至上”、質量是個體和學校發展的生命線的工作取向，樹立學生信任、家長放心、社會滿意是教育的第一要義的工作指向。并通過組織座談、討論和撰寫體會文章，青年教師加深了對態度影響能力、態度影響工作成效，教育態度是教師首要資本的認同；理解了同事之間要寬泛待人、取長補短、心理相容的重要性；感悟了以德育人、身教重于言教的、教育無小事的真諦；初習了克服盲目沖動、自我緩解心理困惑的技巧。暑期青年教師專題培訓中，學校還著重要求年青教師，重視走近學生、走進學生，在與學生交談接觸中，了解學生，感知學生，贏得學生的信任和支持，成為學生的知心朋友；并要學會適應和感應學生，依照與學生交往積累的得與失，及時調整和不斷研究自身的教育形式、方法、技巧和藝術，尋求最佳的育人效果。

2．理念引領現今的新教師，他們的初中時代是在充滿應試教育的環境下度過的，所接觸的課程和所接受的教育方法、形式較多的含有“應試性”，面對“二期課改”所推出的教育理念、所建立課程體系和新教材，受經驗和習慣思維的影響，在教育實踐中自覺、不自覺地留下了“應試教育”的跡痕。因此，及時為青年教師補上“二期課改”理念和實務培訓課，是學校青年教師培養的當務之急。青年教師聆聽專家從理念到實踐的輔導講座，在務虛和務實的培訓學習中，青年教師轉變理念、發展理念、提升理念，習得新知識、了解新方

法、掌握新技巧。通過師生對話、中青年教師座談等在交流中感言骨干教師的學術引領、老教師手把手傳帶、學校領導的悉心指導和同伴的相互幫襯，決心努力鉆研工作方法和技巧，不斷改善和提升教育藝術。《新課程標準》解讀、新課程課堂教學觀摩、“我上新教材”教學研討、“同教案會課”等，多形式、多規格、多層次的活動，青年教師學到了書本上學不到的知識，在親身體驗中獲得了感悟、增長了才干、提高教學實戰的應變能力。

二、基礎培訓青年教師剛跨出大學校園，邁入社會、走上教育工作崗位，所迷茫的是所學的專業知識與教育現實和發展存在著不少空隙與脫節現象，有諸多的不適應，特別是教學素養、教學藝術和教學技能等方面，迫切需要學校在實踐中加以培養和訓練。

1．實務培訓，適應要求

當今的青年教師一般均為本科學歷，要說本身擁有的專業知識容量，已基本能滿足于初中的課程教學。但就初中的課程教學而言，在對學科知識的難點、重點的把握，知識點深度、廣度的開掘，知識點教學的瞻前顧后和推陳出新，知識點的靈活運用和歸納、梳理和提升等方面，缺乏這方面的素養。尤其是如何通過生動形象的演示、妙趣橫生的講授、逐層遞進的練習、有張放矢的教學氛圍，來吸引學生、引導學生，培養學生對課程的學習興趣，缺乏這方面的能力和藝術。因此，學校十分強調青年教師學術知識的再學習，學術能力的再提高，明確要求青年教師在熟練、靈活運用所學知識的基礎上，一是要博采眾長，拓展視野，廣泛汲取最新的知識，吸納最新的教改信息；二是要注重博覽群書，了解和掌握相近學科知識的聯系和區別，兼收并蓄，活用、巧用知識；三是要在教學方法、教學藝術等方面錘煉自己的教學素養，在課堂教學調節、問題設計、教學評價等方面呈現出教學智慧，引導學生親近教師，進而親近學科；四是要蓄積學科教學的“活水”，掌握現代教育技術，適應現代學生的知識需求，在與學生共同的探究過程中，幫助學生感受知識的形成過程，構建學生內化的知識模塊。

2技能訓練，提高水平

科學減負增效，給教師提出了更高的要求。切實提高青年教師的教學基本功，增強青年教師的基本技能，是科學減負增效的前提條件。學校在對青年教師教育訓練中開展了一系列行之有效的實務培訓：一是開展普通話、課件制作、粉筆字、鋼筆字、課堂教學等教學技能比賽活動，以促進年青教師練就扎實的基本功；二是不定期地組織青年教師進行綜合試卷測試，提高教師知識水平；三是跟蹤聽課，及時評點和傳授，提高青年教師駕馭教材和課堂的能力；四是每月收繳“學習札記”、“綜合試卷”和“聽課筆記”及時了解青年教師的日常學習行為。

學校在開展一系列實務培訓活動的同時，對青年教師提出了相應的要求：一是注意積累課堂教學第一手資料，做到隨時、即興，使課例研究、案例分析有依據；二是撰寫課后札記，重視自我評價和反思，根據課后獲的反饋信息完善和調 整教學策略；三是每月撰寫一

篇教育隨筆，記載開展學生思想品德教育、行為習慣養成和是非辨別能力培養的花絮、情景和片斷，透視教師的觀察力、應變力、評析力和教育機智及對班集體的組織管理能力。

三、綜合管理學校將青年教師的培訓工作，列入學校的議事日程，近年來，教務處主要通過崗位培訓中的組織教育理論學習、讀書筆記的撰寫、教育教學技能訓練和公開課、聽課、說課、評課等常規教學的評比和指導等，具體表現在以下三個方面。

1．結對子

采取“以老帶新，加強指導”的方法，安排思想素質好、教學經驗豐富、教學水平高、組織能力強的中老年教師與青年教師“結對子”，以“合同”的形式，明確師徒各自的義務和職責，做到“三個共同”：課前教案設計，框架、線索共同研究，分工收集資源，一起編寫教案；執教過程，相互聽課，幫助記載教學花絮，共同研究改進教學方法、提高課堂教學效益的途徑；輔導學生，共同分析教學反饋素材和促進學生發展的教育規律。“三個共同”，以老帶新，在分析教材、把握教材難點和重點，及時調整課堂教學，學困生因材施教，教學技巧和藝術的運用等方面，為青年教師提供了攜扶支撐，同時有利于青年教師少走教學彎路，豐富教學實踐經驗，縮短與資深教師的差距。

2．壓擔子

對于新加盟學校教育工作的青年教師，工作上讓其挑重擔，各項活動為其提供機會，理論學習、教學科研、撰寫論文等系列活動，給他們留足席位；在頻頻亮相展示中，培養他們的工作責任心和進取精神，提高教科研水平，增強教學實踐和創新能力。

3．開路子

一是有計劃地選拔德才兼備的青年教師擔任班主任和備課組、教研組、年級組及部門的領導工作；二是鼓勵和支持青年教師進修研究生和第二學歷課程；三是為青年教師盡快和熟練掌握現代信息教育技術和使用現代化教學設備的本領，開辟培訓通道；四是定期組織青年教師外出參觀學習，優先安排青年教師赴外省市參加教育教學研討會，為青年教師健康和迅速成長，筑路開道。

經過幾年的培訓，學校青年教師已逐漸挑起了學校教育教學工作的大梁，已成為學校工作的骨干力量。教師發展是學生發展和學校發展最基礎工作，重視青 年教師的培養，使青年教師有了發展，也使學校辦學有了一個長足發展，學校從中飽受益處，學校也將繼續努力，以此為 新的起點，進一步將青年教師的培養工作，抓實、抓細，抓出更大的成效來。

第三篇：青年教師培養

求真務實，開拓創新的黨員們

大同小學黨支部

中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨先進性教育活動的意見中指出；開展先進性教育活動目標之一是提高黨員的素質，這個素質包括黨員的思想覺悟，工作業績和業務能力。新時代不僅需要勤勤懇懇苦干的黨員，還需要掌握現代化教育理念，能適應社會發展，在業務上起引領作用的黨員骨干教師。把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干教師是黨組織賦予新時代的黨員的任務。大同小學黨支部認識到“雙培”工程是新時期加強和改進學校黨支部建設的一個重要途徑，是保持黨員先進性和加強基層黨組織建設的一個重要載體。20012年9月，大同小學黨支部對大同小學的黨建工作進行了認真調研，召開了有大同小學行政領導、黨支部班子成員、黨員教師座談會，11月發放了調查問卷，了解黨員教師自己的特長和自己的奮斗目標。黨支部對調查表進行匯總分析后發現年輕的黨員教師個人業務技能好，但是對學習抓的不緊，展示平臺不夠；中老年黨員教師工作有經驗但是工作“闖”進不足，為此，大同小學黨支部開展了《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》。

（一），研究目標

進行黨組織培養和發揮黨員在教育教學中“三高”作用的實踐研究。全面領會二期課改的精神，把年輕的黨員教師培養成教有專長的學校或區的骨干教師，學科帶頭人，把中年教師的特長發揮出來，使黨員成為學校二期課改的領先者。

（二）研究內容

1，黨員教師自身的師德素養的提高的研究。2，黨員教師引領作用的發揮的研究。

3，黨員教師業務能力的提高的研究。

（三）研究方法：主要運用深度訪談法、調查研究法，行動研究法，經驗總結法。

（四）研究過程：

1，研究時間：20012.9-2013.6 2，第一階段成立課題小組，確立課題的名稱，計劃和方案（20012.9-10月）。3，第二階段收集相關的資料，書籍，并分析大同小學支部的特點，形成二個不同年齡黨員教師小組。制定出調查表(20012.11)。4，第三階段自20012.9月起

（1）各自確立自己的奮斗目標和制定帶教目標。

（2）支部幫助黨員完善計劃，邀請有經驗老師專家，引領黨員教師開展多形式成果匯報。撰寫論文；全校教學活動展示；選出支部內的骨干教師。（3）思想上敢為人先。通過共產黨員的先進性教育使每個黨員都擁有較高的思想覺悟。他們急大同小學之所急，想大同小學之所想，承擔大同小學難度最大的工作任務。并與青年教師訂立結對計劃，幫助他們共同成長。5，第四階段2013，2（1）開展黨員示范崗，業務上精益求精。作為黨員，應帶頭鉆研業務，在工作中嚴格要求自己。黨支部提出：業務上不過硬的共產黨員不是合格的共產黨員。在吸收黨員的工作中，把精通教學業務作為發展黨員的必備條件之一。（2）學習上孜孜不倦。業務上的精通來源于孜孜不倦的學習。提高黨員的科研能力，每一個黨員都有自己的科研課題。

（五）研究成果： 形成研究報告一篇。

三、《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》的成果

（一）加強政治和道德修養,做師德師風建設的模范。1，加強自身的師德建設。

教師是一種社會職業，是一種服務社會并因此取得回報的工作選擇，表示一種職業身份。如同其他行業自身需要具備的職業道德一樣，教師也有自己的師德標準和要求。江澤民在《論黨的建設》一文中也十分重視黨性鍛煉，他指出：“共產黨員的黨性鍛煉，說到底是樹立和堅持正確的立場、世界觀的問題。”

黨支部重視黨員教師的政治學習，二周一次組織生活，保質保量。根據大同小學二個園所，工作量大的特點，開展多種形式的學習交流，如網絡交流，二個園所創設黨員學習體會交流的專欄。學習方法方法多樣，自學和集中學習結合，導讀和競賽結合。每個黨員一年來寫了各類學習心得6篇以上，在各個年級組中引領，導讀二次。多種形式的學習增強了黨員教師的政治素養和學習能力，在群眾中樹立了良好的學習示范作用。

加強教師的職業道德教育，黨員成為樹立為人師表的良好形象的良好典范，大同小學黨支部以加強教師職業道德建設為重點，對教師進行“以德治教、以德治校”的教育，引導教師自覺加強師德修養，以良好師德推動“教風、學風、校風”建設。黨支部根據教育局領導的指示、黨總支的意見，在大同小學大同小學舉行了黨員、群眾積極分子的座談會，對黨建工作進行了認真深度的訪談，倡導開展了“責任比能力更重要“的讀書活動，組織黨員和群眾召開黨員先讀、先學、先做、先討論，以此為挈機引起對大同小學校園文化的大討論，在黨支部的引領下，黨員教師示范下，大同小學團結、協作、求真、務實的校風蔚然成風。

2，言傳身教,做群眾師德的楷模。

黨員教師首先應當努力加強自身的師德建設。“為師先修德”、“德高為范”,這是對教師師德的最好寫照,也是教師的基本行為準則。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念,有為祖國培養現代化人才的責任感和使命感,要忠誠教育事業,愛崗敬業,盡職盡責;堅守高尚情操,廉潔從教,精于教書,勤于育人;發揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

大同小學黨支部要求黨員在各項工作中做在群眾的前列，為此黨員們付出比常人更多的心血，她們是來園最早的一群，離園最晚的一個，學校無論什么任務黨員付出最多。如科研中期論證、是文明園的創建，她們以自身的行動展示黨員的風采，3，通過“師德建設”主題實踐平臺,做師德標兵。

在教師黨員加強自身師德建設的同時,黨支部為黨員教師搭建“師德建設”平臺,通過開展設立“黨員教師示范崗”、“黨員志愿者”為的主題實踐活動,黨員教師“亮身份,樹形象”,推動“師德示范”工程的開展,發揮黨員教師在思想、政治、道德、作風上的“旗幟”作用,做更高層次道德規范的實踐者。支部書記被評為區優秀黨務工作者，一名黨員被評為“好黨員”，一名黨員被評為“總支優秀黨員”

（二）提升專業和業務水平,做業務骨干。

做業務骨干,就是教師黨員要在教學、科研等工作中發揮“骨干”作用。特別是要將共產主義信念、全心全意為人民服務的情操和無私奉獻的精神轉化為對教育教學工作的熱愛,帶頭學習新理論、新知識和新經驗,帶頭鉆研業務知識,提高業務技能,創造一流業績。作為教師黨員,要勇于開拓,不斷努力提高自己的專業水平和業務水平,保持與時俱進的精神狀態。要加強業務學習,增強改

革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的服務育人能力。要增強創新意識,在工作和實踐中與時俱進,走在普通教師的前面,主動進行思想政治教育工作改革,成為教育改革的先行者。黨員教師群體應該成為教育創新和改革的示范者,學術、科研、教育、教學都要起到帶頭作用。

“讓黨員成為骨干”這是我們考核黨員的一個標準，也是我們對所有的黨員提出的一個基本要求。我們要求每個黨員都不能把“黨員”的稱號僅僅掛在口頭上，必須落實在行動中，落實在為人處事的每個細節上，能讓周圍的人都能夠清楚地看得出你是一名黨員，時刻體現出黨員的素質和價值。要求每個黨員都必須勤勤懇懇地工作，扎扎實實地做事，老老實實地做人，做一名對學校發展有利、對社會進步有用之材，努力成為單位的一名骨干，能挑重任，敢挑重任，才能不愧為一名合格的黨員。

1，具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識。

教師黨員首先應當具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識,在教學工作中要牢固樹立以孩子為本、以質量為本的教育思想;在學科建設、課程設置、教學內容、教學實踐環節等方面要勇于改革創新,突出對幼兒綜合素質、創新能力和動手能力的培養;要有科學的施教技能,掌握教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來;熟練掌握現代教育技術的操作和應用,能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思維結合起來,培養幼兒的創新精神和創新能力。大同小學的黨員教師對自己嚴格要求，在學校的各月的專項考核中，總是名列前茅。如教師環境的創設中王傳霞和郭俊梅老師被大家推薦，自然角評比中李奇偉，呂霞仙老師被大家推薦，黨員用自己的行動展示自己風采。2，開展黨員示范崗，增強黨員的改革意識和創新意識。

教師黨員應增強改革意識和創新意識,積極參與教育改革,根據社會要求和教育對象的變化,不斷更新自己的知識、觀點,提高自己的科學文化素質和科研能力。在工作和實踐中與普通教師、孩子共同成長,走在普通教師的前面,主動進行教育教學改革,成為教育創新和改革實踐的示范者,從所涉及的專業或講授課程的實際情況出發,結合幼兒的特定情況,研究教學規律,利用現代教育技術,創造出靈活多樣的教學風格和教學方法,從而充分調動幼兒的學習熱情,使學生積極主動地投入學習。大同小學黨支部26名黨員，老、中、青結合，在調查中中老年黨員教師總認為自己的創新意識不如青年，因此工作不怕苦、累，但是公開亮相和參與比賽積極性較差，黨支部分析黨員教師的業務能力后對不同的教師制定不同的展示要求，既讓每一個黨員能發揮自己的特長，又讓每一個教師主動去創新，如讓王傳霞展示自己的家長工作特色，讓郭俊梅向家長上公開教學活動，因為家長工作是二位中年教師的特長，但是寫成論文和上展示課是他們的弱項，二者結合，黨支部進行幫扶，既讓大家看到他們的長處，又讓群眾看到他們的善學，體現黨員的“三高“風范。3，黨員人人參與課題研究，努力爭做學科引路人和帶頭人。

教師黨員應成為所從事專業的學科引路人和帶頭人。要使幼兒對所學東西有一個逐步深入的認識和理解,教師黨員應首先對該幼兒教育的起源、發展過程、基本理論、基本方法和國內外發展趨勢有一個明確而透徹的理解和掌握;能夠將二期課改精神化為教學行動,進而創造性地分析和解決問題,教師黨員必須在理論聯系實際方面進行深入研究和探討,將科研和教學有機地結合起來,以科研帶動教學,以科研方法作為教學的源動力,以科研成果作為教學的奠基石,進而用自己的研究成果來激發孩子們的學習熱情,用自己的思維方式和研究方法來引導孩子們思考和分析問題,從而不斷提高幼兒獨立思考和解決問題的能力,為幼兒今后創造性地進行工作奠定堅實的基礎。大同小學黨支部邀請專家每周一次來園指導黨員們進行科研，每周一次的專家來園手把手教老師們怎樣做課題，給了黨員們提高科研積極性和進行課題研究的機會。目前7名黨員都參與了學校的科研課題，并形成了一批科研論文。一批市，區級課題正在

研究中，2010年3位黨員的論文被評為全國教師的優秀獎、一等獎、二等獎。黨員教師成為學校科研工作的帶頭人。4，以賽促學，以賽促培,做業務骨干。

在教師黨員提升自身業務能力的同時,黨支部為黨員教師搭建“業務能力”平臺,通過給黨員教師壓擔子，搭舞臺的方式的方式，促進黨員教師的成長。如青年黨員教師呂霞仙參加了市青年教師優質課比賽，多次向校外展示公開教學活動，每一次活動對每一個黨員都是一次自我提高的過程，從教案的設計，教學方法的選取，教學過程的修改，都是對教師的一個歷練過程，雖然參賽是有壓力的，但是壓力變成動力，最后提升經驗，黨支部通過一次一次給黨員們創設平臺，使得黨員的業務能力迅速提高。2名黨員教師成為區骨干教師，一名成為校骨干教師，支部書記呂維濤成為大同小學唯一一名中高級教師，黨員無愧為自己的稱號。

五：把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究的成果

二年的課題研究大同小學黨支部獲得了累累碩果，大同小學黨支部從5名黨員發展到目前13名黨員，全部獲得本科文憑，一名黨員被評為中高級教師，多名黨員被評為省，市級骨干教師，6名黨員成為縣骨干教師，1名成為校骨干教師。

總之，我校黨員充分起到了模范帶頭作用，為我校的發展做出了突出的貢獻！

第四篇：青年教師培養

綏化八中青年教師培養計劃

一、指導思想

我校根據工作需要，近兩年都在聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

二、培養目標

1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

三、培養內容

學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養方法及措施

學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強青年教師的教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

2、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

3、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4、認真落實集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學教學校長親自主持召開各學年教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周一至周四上午第三節分別為數學、語文、英語、理化學科，周五上午第一節為政史地生學科）、定內容（主要說下一周的教學內容、確定雙周測出題內容、交流、探討教學心得）、定課件（說完課后每人根據內容制作一個課件，）。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和包級領導推門聽課，對課堂教學情況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

5、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業務領導一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如 “創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

我校領導十分重視青年教師的培養和成長，形成校長親自領導、教學校長負責、教務主任主抓的培養機制，每位領導都有直接負責的培養對象，時刻關注青年教師的成長水平，并及時作出培養方向、內容的調整，使他們能迅速的提高教學水平適應新的教學環境。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

綏化市第八中學

2017年10月

第五篇：青年教師培養

青年教師計劃

一、指導思想

作為一名剛剛工作的青年教師，在組織教學的同時最重要的就是學習。學習教學的方法與技巧。作為一名青年的體育教師，就要從體育學科的實際出發，確立“健康”第一的指導思想，以增進學生身心健康，增強學生體質為目標。使學生在校期間能掌握相關的體育基本知識，提高學生體育活動的能力和養成終身體育的習慣。培養學生積極向上，勇敢頑強的進取精神，使之成為符合時代需要的合格人才。

二、理論要求

要求青年教師認真鉆研教材及有關材料，與時俱進，研究新的教學思想與教學手段，并運用到教學中用去。積極參加進修學習，提高自己的教學理論水平，以便更好的組織教學活動。作為一名體育教師，還要不斷的進行身體等練習，保持好的體力。積極練習教材所涉及的動作技術，保持良好的專業技能水平。

三、體育教學

從《體育與健康》教材出發，結合《國家體育鍛煉標準》，制定符合學生身心特點的體育教學內容。根據場地器材情況合理安排教學計劃和進度。不斷改進教學方法，積極探索新的教學模式。教學方法手段靈活多樣，切實提高教學質量。加強對體育制度的管理，嚴格執行各項法規、條例。切實抓好《國家體育鍛煉標準》的達標工作，使全校學生的達標率逐年提高。

四、課外體育

定期與其他教師協作組織相關的課外體育比賽，以豐富學生的課外體育活動。如跳繩比賽、廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽等等。通過豐富的體育課外活動來帶動學生對體育的興趣及一些行為習慣的養成，使學生得到全面的發展。從而提高學生的身體素質，促進學校體育的發展。

五、業余訓練

體育業余訓練，參加各種體育比賽，是學校體育的一大組成部分，也是一所學校學生體育技能、身體素質，組織管理能力的體現。根據學校發展的需要，與其他教師合作組建校級各個項目的運動隊，積極參加各項比賽。并爭取在區級比賽中取得好的名次。

音體美勞計組

2009.1