第一篇：怎樣來認識今天的青少年學生

怎樣來認識今天的青少年學生在今天的社會日益發展的情況下，社會變化帶來了青少年自身的變化，這一代青少年，在跟過去完全不同的時代背景當中長大，他們有他們自己的特點。當今的青少年自身的特點是：物質條件非常豐富；活空間非常自由；文化信息日新月異異常豐富；各方面的發展壓力越來越大。對此，我僅對現實生活中青少年所表現出的特點談一下自己的看法：

1、獨立意識增強，渴望得到別人的重視，但自我表現又存在偏差。隨著年齡的增長和自我的認識逐漸提高，他們渴望別人把自己當成大人看，要求他人尊重自己，與人平等相待，不愿意聽人說教，認為自己做的就是對的，家長和教師對他的說教，大多數的就會產生逆反心理。比如在工作中我發現：中學生大多希望在班集體或群體中扮演領導者的角色，大多會積極的參與到班委等的競選活動中來，并希望得到較好的評價，受到應有重視。在家里，他們要求父母的尊重，認為自己是大人了，不希望父母將自己當小孩看，因此，他們認為自己的事應由自己來管，用不著父母來過問，一旦有人干涉就會產生強烈反感，認為是多管閑事，如果父母態度粗暴生硬，那就更招致他們的反感。但是同時他們在行動中又往往以自我為中心，缺乏集體責任感，缺乏互助精神

2、好奇心、自信心、自尊心增強，但又容易偏激

與我們這代人不同的是,如今的青少年思維廣闊,他們已經不再滿足于書本中的知識,他們渴望獲取更多的知識.他們的拼搏精神較強，表現意識突出，希望展示自己不同的個性，因而好奇心、自信心和自尊

心特別強，他們大多敢想、敢說、敢做，較少受傳統習慣勢力的束縛，敢于標新立異，勇于解決問題。創新意識強烈，但是辨別是非的能力和自我約束能力差，在思想上和行為上都容易偏激而導致很多問題的出現。比如我在實際教學中,發現學生們勇于發表自己的見解、建議，想象力豐富，能較快地接受新鮮事物,不會只迷信權威，如果我們缺少對流行文化的關注，你很快就跟孩子們沒有共同語言。但是由于青少年自身的年齡和心理的特點決定了他們很容易被這些新事物所引導,比如進網吧打游戲,沉迷于網絡的虛幻世界中，甚至為此而曠課,夜不歸宿等。而這些行為，青少年往往把它看做時尚和潮流不予重視，有的還把它當做炫耀的資本。由于認識的偏差和行為的失當，很多孩子甚至有的因此走上違法犯罪的道路。

3、有激情有活力，但情緒不穩定，也缺乏必備生活的本領和自律意識在教學管理中，我發現中學生一方面充滿激情和活力，而另一方面他們的情緒很不穩定，極易出現高度的興奮、激動、或是極端的憤怒、悲觀、絕望，而且常常稍遇刺激，即刻爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。他們常常多所愛表現熱烈，對所憎深惡痛絕，取得成就則歡欣鼓舞，遇到不平則憤而慨之。碰到挫折和不順心的事，有的中學生往往由熱情、爽朗、愛說愛笑而變得沉悶、抑郁，感到萬事皆不順心，一切黯然失色，甚至幾天都不理人。由于青春期的學生易沖動，做事缺乏周密性的思考，不記后果，情緒、性格也處在不穩定階段，這也是在校園里打架斗毆等暴力現象逐年增加的一個重要原因。因此我們要引導學生培養良好的性格，為他們指

引一條正確的人生之路。而另一方面，在工作中我也觀察到青少年學生在生活能力方面存在著許多的問題，例如：生活上吃不了苦，獨立性差，不適應競爭社會；學習上怕困難，依賴性強；與人交往上，合作精神差，“我”字當頭，嫉妒心理強；自我意識模糊，愛聽表揚，不愛聽批評，尤其缺乏在眾人面前承認錯誤的勇氣，更不能忍受半點委屈等等，這些普遍存在的現象也充分說明了青少年學生的自律意識的薄弱，他們自控能力、基礎本領方面的缺陷依然不可忽視。在這里我只是對當今青少年存在的一些特點中存在的問題談了一點淺顯的認識，這也是需要我們所有的教育工作者深入思考和解決的問題。我想：如果通過我們細致入微的工作幫助這些青少年能夠發揚自己的個性和優勢，改正存在的問題和缺陷，幫助學生學到做人的道理，逐步形成一個比較理想的人格模式，達到自我完善的一種理想目標，那我們也就達到了教育的目的。

第二篇：今天怎樣管學生心得體會

《今天怎樣管學生》讀后感

郭曉梅

讀完《今天怎樣管學生》這本好書后真是愛不釋手，以前在電視上或者參加業務輔導時看到過過國外的課堂，當時就很喜歡，那種開放性讓人神清氣爽。從此書中收獲了很多的方法、技巧，但我覺得最大的收獲是收貨了一種態度、價值觀。

這本書的第2頁有這么一段話“憑什么要學生老老實實地坐著聽老師講課？教師究竟是干什么的？如果講課枯燥無味，對學生了無幫助，教師憑什么讓學生聽你的課？”接著是這么一句話，單獨成為一段的“就憑你是教師嗎？”前面的三個問號就像一把把利劍插向我的胸口，最后一個問號更是直插心臟。讀得我后背發涼，也陷入了深思。

帶著這種惶惶不安我接著往后讀，一本書讀完，收獲很多。首先，在書中我收獲了一種態度，一種作為教師的專業態度。隨著時代變遷，社會環境日益復雜，僅僅因為你是教師學生就會尊重你的時代正在離我們遠去，過去的“師道尊嚴”未必適用于現在的學生。的確“各行各業的人，都需要用自己的產品或服務去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業服務去贏取學生。”和其他職業一樣，教師必須憑借自己的專業態度、專業知識、專業技能去贏取學生的尊重。我們不能因為工作的對象是兒童就可以擁有特權，其實正是因為我們的工作對象是兒童，更需要我們承擔更大的責任，接受更專業的要求。書中指出“心平氣和、心態積極、尊重學生、幫助學生、始終把學生的學習放在第一位”。這些都是教師對學生的專業態度。反思自己為人師以來的工作，還是有做得未夠專業的地方。“態度決定一切”，我想如果我們在面對學生時心中有一個明確而且堅定的專業態度，那么，在具體問題的處理上就會做得更好。我們將不再會惡狠狠地訓斥那些調皮搗蛋的學生，將不會再對那些學不好的或者屢教不改的學生不耐煩，將不再會……

當然，僅有態度是不夠的，還需要合適的方法和技巧。此書針對教師管理學生時經常碰到的問題，精選了優秀教師的教育經驗，提供了數百個“管”學生的實用方法，涵蓋了紀律管理、學生激勵機制、師生互動與溝通、班會和日常班級活動、家校溝通和合作、家庭作業管理等幾大方面。我通過閱讀找到了一些適用于自己的方法。例如：

1、每個月和學生一起選定一個獎勵重點，如9月份是課堂紀律，10月份是課堂準備，11月份是課間操，等等，通過獎勵把班里存在的問題各個擊破。

2、當學生違紀時，可以給予學生書面警告書，當學生表現有所改善時，他可以自行處理警告書，但表現沒有改善時，老師將沒收寫著其“罪狀”的警告書。書面警告的要點是讓學生持有警告書，就是要讓學生意識到他是這張紙的控制者。這張紙握在他的手上，意味著他的行為要由他自己負責，自己的“命運”掌握在自己手上，這有助于學生對自己行為負責的意識。

3、跟學生確定一個讓所有人安靜下來的信號，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在課堂活動中，學生離開了自己的座位，教師“結冰”，所有學生都必須停止說話，等大家都停下來了，教師再說“融化”，讓學生回到自己的座位上。一句話：要做一個智慧型的教師。

第三篇：《今天怎樣管學生》讀后感

《今天怎樣管學生》讀后感

現在的學生，是父母的掌上明珠，聰明又調皮。而對我來說面對一幫年幼無知、活潑好動的孩子，上課成了一件令人頭疼的事。我時常感到困惑，也時常因為一節失敗的課陷入沉思。痛定思痛，我告訴自己：該“充電”了。于是利用周末去書城物色，我一下子就被它吸引了——《今天怎樣管學生》。作為老師的我們，怎樣管學生，值得深思，而《今天怎樣管學生》這本書，就告訴了我們答案。

這是一本關于技巧、方法和策略的書，更是被教師譽為“處理學生問題的工具箱”。書中從紀律管理、學生激勵機制、師生互動與溝通、班會和日常班級活動、教師與家長溝通和家校合作、家長會、家庭作業管理這七個方面詳細的介紹了相關的教育技巧與策略，也因此讓老師們從中找到了自己用得上的方法，給了老師們莫大的幫助。

《今天怎樣管學生》不僅是工具性的教育類書籍，更是一本有思想價值的書。首先，在書中我收獲了一種態度，一種作為教師的專業態度。什么是“專業性”？僅憑一紙聘書或站在講臺上就能教書嗎？此書引起了我的思考。隨著時代變遷，社會環境日益復雜，僅僅因為你是教師學生就會尊重你的時代正離我們遠去，過去的“師道尊嚴”未必適用于現在的學生。“各行各業的人，都需要用自己的產品或服務去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業服務去贏取學生呢？”和其他職業一樣，教師必須憑自己的專業態度、專業知識、專業技能去贏取學生的尊重。

當然，僅有態度是不夠的，還需要方法和技巧。此書針對教師管理學生時經常碰到的問題，精選了優秀教師的教育經驗，提供了數百個“管”學生的實用方法。我通過閱讀找到了一些適用于自己的方法。

書中介紹的“獎勵學生的24種策略”，如“抓住你了”，每周努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后裝入“好事罐”。每逢星期五，從“好事罐”中隨機抽取幾張紙片，給被選中的學生發小獎品；如“給爸爸媽媽電話報喜”，如果學生取得優異成績，或表現得特別好，可準許他們打“報喜電話’,及時跟父母分享自己的喜悅之情；如“各個突破”，每個月和學生一起選定一個獎勵重點，如9月份是課堂紀律，10月份是課堂準備，11月份是課間操，等等。這些獎勵策略有很多的實用性和針對性，有的還是我們教學中經常用到的，有很多的可操作性。

有效及時的激勵真是具有一種神奇的力量。有時老師一句贊賞的話語，一個肯定的眼神，一個認同的手勢，足以讓學生信心倍增，勁頭十足，萌生出追求新成功的強烈欲望。讓我們都記住：仔細觀察孩子付出的真實努力，真誠地給孩子指出值得表揚的具體方面，是提升學生自尊心、自主性、自立感、成就感的制勝法寶。每個學生身上都有優點，及時捕捉，及時頒發“多姿多彩的獎品”，就能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

第四篇：今天怎樣管學生讀后感

今天怎樣管學生讀后感

工作之后，看書只能是茶余飯后或者忙碌之余的插曲，能夠騰出一大段時間出來靜心看書簡直是一種奢望。很懷念拿到喜愛的書不分晝夜地“啃”的閱讀享受。于是，趁著假期，貪婪地盡享閱讀帶來的愉悅。

從事教育工作后，就一直想多看教育類的書籍，拿到《今天怎樣管學生》這本好書后便愛不釋手地讀。我覺得《今天怎樣管學生》不僅是工具性的教育類書籍，更是一本有思想價值的書。我從此書中收獲的不僅是方法、技巧，還有一種態度、價值觀。

首先，在書中我收獲了一種態度，一種作為教師的專業態度。記得大學學教育學時，提到自1996年聯合國科教文組織就明確提出“教師的工作應被視為專業性職業”。什么是“專業性”？僅憑一紙聘書或在講臺上能教書嗎？此書引起了我的思考。隨著時代變遷，社會環境日益復雜，僅僅因為你是教師學生就會尊重你的時代正在離我們遠去，過去的“師道尊嚴”未必適用于現在的學生。的確“各行各業的人，都需要用自己的產品或服務去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業服務去贏取學生。”和其他職業一樣，教師必須憑借自己的專業態度、專業知識、專業技能去贏取學生的尊重。我們不能因為工作的對象是兒童就可以擁有特權，其實正是因為我們的工作對象是兒童，更需要我們承擔更大的責任，接受更專業的要求。書中指出“心平氣和、心態積極、尊重學生、幫助學生、始終把學生的學習（廣義的）放在第一位”這些都是教師對學生的專業態度。反思自己為人師以來的工作，還是有做得未夠專業的地方。“態度決定一切”，我想如果我們在面對學生時心中有一個明確而且堅定的專業態度，那么，在具體問題的處理上就會做得更好。我們將不再會惡狠狠地訓斥那些調皮搗蛋的學生，將不會再對那些學不好的或者屢教不改的學生不耐煩。將不再會我想教師以專業的態度管理學生，將會贏得學生更多的尊重和愛戴。

當然，僅有態度是不夠的，還需要方法和技巧。此書針對教師管理學生時經常碰到的問題，精選了優秀教師的教育經驗，提供了數百個“管”學生的實用方法，涵蓋了紀律管理、學生激勵機制、師生互動與溝通、班會和日常班級活動、家校溝通和合作、家庭作業管理等幾大方面。我通過閱讀找到了一些適用于自己的方法。例如：

1、每個月和學生一起選定一個獎勵重點，如9月份是課堂紀律，10月份是課堂準備，11月份是課間操，等等。通過獎勵把班里存在的問題各個擊破。

2、當學生違紀時，可以給予學生書面警告書，當學生表現有所改善時，他可以自行處理警告書，但表現沒有改善時，老師將沒收寫著其“罪狀”的警告書。書面警告的要點是讓學生持有警告書，就是要讓學生意識到他是這張紙的控制者。這張紙握在他的手上，意味著他的行為要由他自己負責，自己的“命運”掌握在自己手上，這有助于學生對自己行為負責的意識。

3、跟學生確定一個讓所有人安靜下來的信號，比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如：在課堂活動中，學生離開了自己的座位，教師“結冰”，所有學生都必須停止說話，等大家都停下來了，教師再說“融化”，讓學生回到自己的座位上。

閱讀《今天怎樣管學生》讓我受益良多，我將以更加專業的態度審視自己所從事的工作，希望以后在管理學生上更上一層樓。

第五篇：《今天怎樣管學生》讀后感

《今天怎樣管學生》讀后感

現實生活中，總有些教師認為管理學生就是班主任的時期。他們在遇到學生反映情況時，脫口而出的是“找班主任”；他們在課堂上與學生發生沖突時，也是把班主任找來解決問題。我曾經也有過這種糊涂的認識，后來認識到這種想法不僅沒有盡到一個教師應有的責任，而且也不利于在學生面前樹立自己的威信，給自己的教學帶來不利的影響。從此，我就主動和學生接觸，進行交流，認識他們，管理他們。

當然，對學生的教育與管理，并不是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的問題。我總是微笑著面對學生，但內心卻充滿了急促。當我苦口婆心的教育沒有效果時，也曾經多少次手足無措，內心茫然——我該拿你怎么辦，我的學生。也反復地追問自己，是不是只有鐵青著臉才能管好學生？我如果大發脾氣，那會怎樣呢？

今年暑假，朋友向我推薦了《今天怎樣“管”學生：西方優秀教師的教育藝術》一書。這是一本關于中小學教育技巧、方法和策略的書，也是一本關于教育態度的書。它的主要內容有：前言；教師對學生的專業態度；紀律管理（上）；紀律管理（下）；學生激勵機制；師生互動與溝通；班會和日常班級活動；教師、家長溝通與家校合作；家長會；家庭作業管理；附錄；本書主要參考資料。在閱讀的過程中，我強烈地感到，這本書介紹了許多我們不曾使用過的優秀教育方法，而且覆蓋了師生關系的方方面面。這使我對今后怎樣做一名好教師、好班主任有了進一步的認識。

一、教師對學生的專業態度

《教師職業道德規范》對教師的基本要求是——熱愛學生。是的，每一位教師都應該無條件的熱愛每一位學生。“熱愛學生”不是掛在嘴邊的口頭語，而是教師對學生的專業態度，是現實意義上的師德。什么是教師的專業態度？態度和藹、心平氣和、心理健康，尊重學生、理解學生、始終把學生的成長放在第一位，時時刻刻以一個引路人的身份面對每一個學生，引領學生學習、成長。

如果教師有這樣一個明確的專業態度，或許，在對待學生時將不會再有惡狠狠地訓斥，將不會再有不耐煩的言行，將不會再讓家長難堪……教師工作，只是社會發展中一份不可或缺的一份職業，不過它有著極高的專業性要求。我愿意憑借自己的專業態度、專業知識和專業技能去贏得學生與家長的尊重。

二、紀律管理

班級風氣的好壞，直接影響到班級的發展與前途。在班級紀律的管理上，誰都不敢掉以輕心。可是，一些教師的紀律管理不得要領，容易導致學生的激烈對抗；或者疏于管理，往往出現學生游離于教學之外的課堂失控情況。這些是無論如何都不應該出現的。《今天怎樣管學生》用了很大的篇幅來告訴我們紀律管理的基本原則、普遍原則，告訴了我們學生通向自律的四個階段、跟紀律有關的四大基本現實、有效紀律管理的4個思想準備、學生紀律管理要點，介紹了如何制定紀律規則等。這些內容既有理論性，又有可操作性，是學習教學管理的指導教材。

比如，在中學紀律課堂管理方面，這本書告訴我們：

為了教學，你必須控制好課堂。但這并不意味著你要成為一名獨裁者。為了獲得學生的尊重，首先你要尊重他們。但這并不意味著你能夠在課堂上接受不良行為和言論，也不意味著不可以讓學生為自己的言行承擔后果。

為了使課堂有紀律，就必須使違規行為受到懲罰。但這并不意味著一定要實施嚴厲的懲罰。嚴厲的懲罰并沒有多大幫助，除了培養仇恨。懲罰應該適合違規者。

為了成為教室里的權威人物，你需要給自己畫一條不可逾越的邊界。這是否意味著你不能成為學生的朋友？不是的。這意味著如果師生之間的友誼成為了教育的障礙，你就逾越了邊界。比方說，如果你跟部分學生的友誼被其他學生視為偏愛、偏袒，那就會影響你和學生的關系。

一名教師不可能在任何時候都能做到公正，但應該努力公正地實施規則。不要威脅學生。一個充滿積極氛圍的課堂，要比一個消極情緒的課堂更有活力。

如果你在氣頭上維持紀律，你的判斷會出現失誤。學會在問題面前保持冷靜。這對你來說是一個更健康的方式，而你的學生會學習你的問題解決方式。不要把學生的話當真，這個階段的學生很可能昨天恨你，明天就愛你。這是他們這個年齡的標志，而不是對教師的全部評價。……

我走上工作崗位，從事教學也有20多年了。可以說，也積攢了不少教育教學紀律管理的經驗，但和這本書比起來，簡直就是滄海一粟，今后要學習的東西實在是太多了。

三、學生激勵機制；師生互動與溝通

我比較喜歡這本書講解的“學生激勵制度”，這一章節講解了獎勵學生的10條建議、獎勵學生的24種策略、多姿多彩的“獎品”等，句句中肯、條條受用。

對于初中階段的孩子來說：建立合理、有效的激勵機制，是管理學生的一個關鍵環節，雖然所有老師都希望能激發孩子的內在動力，但也不能忽視外部獎勵的意義。每個學生身上都有優點，及時捕捉，及時頒發“多姿多彩的獎品”，就能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。書中介紹了一個非常有趣的獎品——“派特時間”更是方式新穎，它的基本理念是“如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，在他們玩的時候，他們也在學。”以時間為獎勵，進行學習游戲，由于“派特時間”的每一分、每一秒都是學生用自己的良好表現賺來的，所以更有效地對學生進行時間管理與責任心的教育，還可以讓學生在游戲中學習，可謂是一舉多得。

師生互動與溝通是建立和諧師生關系的基礎，也是促進學生身心健康發展的必要前提。由于社會因素的影響，極少數學生會出現不尊敬教師，甚至辱罵教師的情況。對此，有些教師則感到深受委屈，給自己的心理帶來壓抑；也有些教師則暴跳如雷，甚至做出過激反應，對自己、對學生都造成不應有的傷害。那么，我們應該教師如何應對學生的語言攻擊呢？

這本書告訴我們，教師首先需要尊重學生，公正地對待每一個學生。只要教師做到了這兩點，無論教師多么嚴格，大多數學生都會理解。當然，你也需要教育學生尊重教師和同學，比如，平時就應要求學生不準叫老師和同學的外號。

如果發生了學生辱罵教師的事情，教師一定要認識到，在大多數情況下，學生的無禮言行并不是針對你的，他們的突然爆發，是由他們的生活中很多不可控制的因素引發的。作為教師，最重要的就是保持冷靜，保持耐心。

教師被學生辱罵后的應對策略：保持鎮靜、下課后跟學生談話、跟學校政教處或心理輔導員匯報、跟學生家長聯系、向學校管理者匯報。教師不要讓辱罵你的學生得逞，也不要對學生心懷嫉恨，應該仍然公正地對待這名學生。畢竟，確保這名學生獲得跟其他學生相同的教育是你的職責。更重要的是，你要向學生顯示，攻擊性言行不會對你的工作造成影響。你要表明，你還在負責。

《今天怎樣管學生》這本書還介紹了班會和日常班級活動，教師、家長溝通與家校合作，家長會，家庭作業管理等方面的具體做法。這是一本相當了不起的教師專業化學習資料。在今后的教學生涯中，我將不斷的充實自己，堅持每個學期至少讀一本關于教育教學方面的書，力求在日常的教育教學中得心應手，順利處理好與學生、家長的關系，從而促進自身教育教學能力的提高。