第一篇：大洋小學青年教師培訓計劃（大全）

大洋中心小學青年教師培養方案

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。

一、指導思想

青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨干。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學校根據以上目標制定“一、三、五”人才工程計劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成為校級及以上優秀青年教師（在校內各學科中業績突出）。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

三、培養對象

本校35周歲以下的青年教師。

四、培養措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、政教處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。

（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。

（2）由支部定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。

（3）由教導處定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。

（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4、落實輔導制。加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

教師培養不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂

課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。

（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。

（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每半月輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。外校聘請的輔導老師每學期至少要聽二節以上，青年教師每學期要聽輔導老師新授課4節以上。

（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，校內一般不少于3年。

（4）設置“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，并在評優晉級時給予政策傾斜。

（5）輔導教師每月享受50元津貼，學期結束考核后發放。

5、完善競爭激勵機制。

（1）每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。

（2）給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，每學年不少于一次，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。

（3）給每位青年教師提供平等競爭的機會。

五、具體活動安排及落實

1、學期初，安排好每個新任青年教師的指導教師。

2、教齡3年內的青年教師每年做到“五個一”，即：每周聽一節課（第一年工作的新教師聽一節上一節，原則上每周不少于2節）、每月交一份規范教案（由輔導教師審查簽字）、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。（教導處負責）

3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導學習。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每年征訂一份教學雜志，每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。（教導處負責）

4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教導處負責）。考核結果作為青優參評的重要依據，并作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份，其余放在第二學期五月份。獎勵分兩個層次分別設獎。教齡5年以內的；教齡5年以上的，分別設獎。

5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。（政教處、黨支部負責）

6、設立校級“優秀青年教師獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設單項獎，予以獎勵。

（1）對市以上開設公開課，獲得好評；

（2）被評為市以上級別優質課；

（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；

（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。

大洋中心小學

2010-10-14

第二篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

一、培訓目的為了加快現代化進程，盡快建立一支高素質的，能適應名校教育教學的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我校把培養青年教師的工作當作一項關系到學校發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量。

二、培訓方式

（一）集中學習與分散自學相結合，理論學習與教學實踐相結合。

（二）專家引領（外出學習等）、教研員親帶、骨干教師幫教示范。

三、培訓對象

工作認真，積極要求上進，有一定發展基礎的青年教師。

四、培訓要求。

（一）培訓學員要認真參加每次的培訓活動，嚴格培訓制度，不得隨意缺席培訓活動，集中學習均采用簽到制。

（二）按時保質完成培訓布置的各項任務，不拖拉、拖欠。

四、培訓內容及具體措施

重點結合街道、區每年舉行一次的說課、教學基本功比賽和 1

課堂教學的有效性進行針對性的培訓。（本學期重點結合教師基本功比賽進行培訓）

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位 組織青年教師學習《中小學教師職業道德規范》、《給教師的100個建議》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

（二）教育基本理論的學習

每學期我們要求每一位教師閱讀教育名著或雜志，如：學習吳正憲老師的《小學數學課堂的有效教學》一書，做好摘錄。其次，引導教師結合教育、教學行為，剖析教學中的得失，及時總結，并撰寫反思及論文。

（三）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

（四）觀看錄像，展開評課，促進青年教師在教學中不斷提高自身的業務水平，為他們提供一個相互學習交流的平臺。

（五）通過課堂教學展示活動，積極為青年教師的成長提供條件，搭好“舞臺”，創造機會，讓他們在各級教研活動中唱主角、接受鍛煉。

（六）通過“同課異構”，鍛煉青年教師學會聽課，學會評課，學會研課，學會導課。

（七）通過各種渠道，組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，或組織有關領導、專家來我校講學。并給青年教師指供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

2012年9月1日3

第三篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

縣實驗小學

一、指導思想

青年教師是學校教育教學工作的基石和中堅力量，青年教師的成長關系到學校的生存和發展。因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，建造一支師德高、業務精、理念新的青年教師隊伍，不僅有利于提高我校的綜合教育教學實力，更為我校打造優質教育環境，優質師資，優質教學質量的“三優”工程奠定堅實的人才基礎。

二、青年教師現狀分析

我校教職工共77人，其中35歲以下的教師26名，他們熱情高、精力旺、專業知識比較扎實、熱愛學生、工作認真、具有創新精神，但是由于參加工作時間不長，對教材掌握的還不太熟練，教學方法尚在提高階段，教學經驗不足，個別的還出現這樣那樣的問題。為了使他們盡快適應崗位，進入角色和成為教育教學骨干，根據這批年輕教師特點，我校將通過新一輪“青藍工程”對他們將進行有計劃的培訓。

三、培訓目標

1、加強青年教師的思想建設，在青年教師隊伍中廣泛地開展師德教育活動，提高青年教師的思想素質。

2、注重理論與實踐的結合，以課堂教學為主陣地，以“高效課堂教學模式”的實施為切入，促進青年教師樹立先進的教育思想、形成先進的教育觀念、熟練掌握先進的教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。努力提高青年教師的業務素質，提高青年教師實施素質教育的能力和水平。

3、加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作，使他們盡快成長為班主任隊伍中的佼佼者，促進我校班主任隊伍建設的年輕化。

4、促進教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力，使青年教師逐漸成為研究型的教師。

5、使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導 1

等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

四、培訓形式

采取集中培訓與分散培訓（自學研修）相結合，專題培訓與研討活動相結合，采用聽、說、看、做、寫等形式重點開展活動。

1、集中培訓：①大集中：以學校的集中培訓、研討活動為主，以學科專業知識、技能培訓提高及教學研討活動為主；②小集中：以全體35歲以下青年教師集中學習，以師德教育、政治學習、班級管理交流、教學研討、集體備課、業務學習、聽課評課為主要形式為主。

2、分散培訓：以教師個人自學為主的自學研修，以選學理論專著為主，學校每學期指定部分學習材料，青年教師要寫好讀書和業務學習筆記，撰寫學習心得體會或論文。

3、專題講座：由學校中層以上領導和骨干教師、學科帶頭人、優秀教師、優秀班主任或校外專家，教研員進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。

4、專題研討：圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促使整體水平提高。

5、將運用現代信息技術和借助多媒體組織教師觀看有關課改、教學錄像。

6、開展師徒結對子的重點活動。大力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽課、評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。

7、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

五、保證措施

1、組織到位。

學校成立青年教師培訓工作領導小組，由校長擔任組長，教研室、教務處主任擔任組員，共同做好這項工作。建立青年教師成長檔案，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想，真正做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。

盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定制成長藍圖，制定《個人成長規劃》，并扎扎實實落實個人成長計劃，變“要我發展”為“我要發展”。這份個人成長規劃包括五個方面：一是個人發展基礎，二是確定未來三年自己的成長目標，三是分析自己的發展目標與學校發展目標之間的關聯；四是提出實現目標的措施、途徑等，五是提出需要學校提供什么幫助。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養領導小組督促實施，創設發展平臺，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的優秀青年教師進行適度激勵。

3、幫扶得力。

①結對子。學校將為教齡短的青年教師配備一到兩名指導教師，在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

②搭臺子。盡可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登臺亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

③壓擔子。以校本培訓為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

推廣“十個一”活動，即：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會；設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思；參與并主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，掌握一項教育教學新技能，在縣級或以上刊物上發表一篇論文。

4、考核跟蹤。

對青年教師培訓學習實行考核制,采取學期考核與學年考核相結合,定性考核與定量考核相結合的方式進行,考核結果作為年輕教師評先、樹優的重要依據。

附：月工作安排

3月

1、制定培訓工作方案，下發培訓計劃

2、青年教師完成“自我成長規劃”

4月

1、青年教師思想理論培訓講座。

2、結合校內課開展“語，數，英”青年教師研討課。5月

1、青年教師教育科研培訓講座。

2、進行常規性備課、聽課活動。

6月

1、青年教師教育科研培訓講座。

2、“課任、體音美學科”青年教師研討課。9月

1、青年教師班級管理培訓講座。

2、部分優秀青年教師課堂教學成果匯報。10月

1、青年教師理論學習

2、基本功訓練

11月

1、青年教師公開匯報課

2、青年教師課題研究總結

12月

1、青年教師反思本學期教育教學工作

2、寫出本學年個人研修工作總結

第四篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

一、指導思想：

為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應教育教學改革的教師隊伍，加強學科梯隊建設，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力和水平，學校把培養青年教師的工作當做一項關系到學校發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我校教育教學骨干的后備力量。

二、培養目標和任務：

通過培訓使青年教師系統掌握教育教學理論，課改理念，基本掌握所任學科教材的知識體系。能夠根據教學實際和自己所任學科的教學任務，熟練掌握教學方法和教學相信，不斷優化和探索課堂教學模式，全面提高青年教師綜合素質，成為新一輪課改實施中的骨干力量。

三、培訓內容

1、加強青年教師職業道德建設，樹立愛崗敬業的道德理念，通過學習、研討、演講等形式不斷促進他們的學習與進步。

2、加強課程改革的理論學習，并轉化成教育教學實踐，不斷更新自己的思想和教育觀念，針對教學實踐，寫出自己的教學案例、反思及隨感。

3、對后備骨干教師需進一步強化基本功訓練。

4、要求骨干教師承擔培養和指導青年教師的任務，每名骨干教師要指導同學科的新教師，同時要有培訓指導、紀實。

四、培訓方式

以學年組為單位，堅持周二、五的集體備課學習，堅持研訓一體，研究探討、合作交流。采用自學、互學、輔導、講座、研討、外出學習、借鑒外地先進經驗等形式，來抓好青年教師的培訓工作。

通過培訓青年教師的思想政治素質、理論水平、業務能力確實有所提高，學校將通過組織考核、聽課、交流、課后反思等形式進行驗收，并同時把培訓成果作為青年教師提干、評優、晉升骨干的首要條件之一。

（l）新教師的入門培訓。

主要指1年的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，主要由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１─２位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

（2）青年教師的培訓

主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

（3）骨干教師的風格培訓

主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭課標的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。

五、具體工作：

（一）加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1．組織青年教師學習國務院關于《基礎教育改革與發展的決定》、《中小學教師職業道德規范》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

2．堅定不移地圍繞“全面發展，人格健全，自學自勵，善于實踐”的學校素質教育總目標和“一流設施、一流師資、一流管理、一流質量”的辦學目標，以此為每個青年教師的工作追求。

（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培訓重點。

在培訓中，我校仍將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題《優化課堂教學模式》的研究。引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。

（四）提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

（五）加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯系實際，提高班主任工作水平。

第五篇：青年教師培訓計劃

青年教師培訓計劃

2010-2011

一、指導思想

為建設一支高素質的小學教師隊伍，適應全面推進教育現代化工程、全面實施素質教育的要求，根據我校教師隊伍現狀，確立抓“龍頭”（骨干教師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質）的教師培訓工作思路，面向學校全體教師，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，制定本培訓計劃。

二、培訓目標和對象

培訓工作重點為：著眼點放在青年教師對新課程理念理解和提高新課程標準的實施水平上，通過相關內容的培訓，實現青年教師在政治思想、教育教學理論、教育科研能力、現代技術應用等基本素質方面得到提高。使廣大青年教師努力成為業務、科研、技能全方位發展的全能型教師。

本培養對象：張洪巖、劉春晶、陳練、曹朋、王晶、楊雪花、李慧、朱迎等。

三、培訓內容和方法

（一）強化師德教育

堅持把師德建設作為學校教師隊伍建設的一項中心工作來抓。制定計劃，組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、認真貫徹落實教育部《關于加強教師職業道德建設的若干意見》教師在學習中要做好筆記，對照要求，嚴格查、自省，寫出體會。通過一系列學習，塑造我校年輕教師的良好師表群體形象。

（二）加強教師業務培訓

1.廣泛開展教育教學及學術交流活動

以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

2.通過全面開展教科研活動，大面積提高青年教師的教科研能力。教育科研能力是青年教師培訓的一個重要內容。圍繞新課程的實施，結合課堂教學，青年教師要逐步樹立教研科研意識，接受教育科研基本方法的培訓。加強青年教師的教育科研理論的學習，樹立“科研興校”、“科研促教”的思想，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量、提高學校知名度的重要性，才能為學校全面開展教育科研工作打下堅實的思想基礎。聘請專家來學校開辦教育科研方法講座，為青年教師介紹基本的科研寫作及簡單的研究方法方面的知識，幫助廣大青年教師樹立正確的科研意識，客觀、科學的認識教育科研工作，使青年教師掌握基本的教育科研知識，提高青年教師的理論和業務水平，全面提升青年教師參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要。

3.落實集體備課

集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。本學期我校將進一步完善集體備課制度。

（1）集體備課活動由備課組長在學期初制定計劃，按計劃提前通知中心發言人，做好充分準備，屆時親自主持集體備課.（2）組內每位教師要積極參加備課活動，各抒己見，充分討論，統一認識做好記錄（3）加大教學反思的力度，充分利用“校本教研論壇”這一平臺，每位教師做到一周一反思，一月一評議。

（4）努力實現“集體備課”與“課題研究”一體化。逐步形成集體備課“圍繞課題說課——凸顯課題上課——深化課題議課”的集體備課模式。將課改實驗中遇到的熱點、難點問題進行分析研究，概括提煉出課題再組織攻關突破，并把科研成果直接運用到教育教學中，培養青年教師“帶著問題搞科研，帶著科研進課堂”的意識，形成“人人搞科研、個個有課題”的局面。各教研組在兩周一次的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使青年教師沿著“行動——反思——行動”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（三）加強信息技術培訓

進一步加強信息技術培訓，提高青年教師的應用能力水平，是提高課堂教學效率的有效手段，我校將進一步加強對青年教師網絡技術，多媒體技術的培訓，提高青年教師開展信息技術與學科教學整合的能力。

（四）加強青年教師遠程培訓、校本培訓的管理。加強層級管理，各司其職，各負其責。保證遠程培訓、校本培訓的經費投入，建立相應的規章制度，完善組織培訓機構，建立遠程培訓、校本培訓專項檔案，形成培訓效果測評體系，注重日常教研活動的資料管理。做到每次校本培訓有組織、有主題、有針對、有實效，活動前有計劃、有方案，活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結的制度。定期組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會并編輯成冊。每年對規劃的實施情況及時地進行總結，修正那些不合理的因

素，對規劃進行科學的調整。力求使教師培訓在科學化、規范化的引導下取得良好的效果。

四、完善評比、檢查、獎懲制度

其主要措施：

1、成立學校師訓工作領導小組，校長親自掛帥，吸收學科帶頭人參加。

2、學校領導干部分工負責，具體檢查指導各組師訓工作。

3、教導處具體負責對各組培訓情況進行動態管理，周周有檢查、有記錄，月月有匯總、有通報，年終評比，對成績突出的學科組帶頭人及教師給予相應的獎勵，對無故不參加培訓和培訓不利的教師給予批評，并在業務考評中扣除相應分數。

營廠九年一貫制學校學部

2010.9

班 主 任 培 訓 計 劃

2010-2011

營廠九年一貫制學校小學部2010.9