第一篇：堅持艱苦奮斗 創造優異業績

堅持艱苦奮斗 創造優異業績

——學習胡錦濤同志五四重要講話 青春是多彩的，而奮斗是它的底色。

胡書記在五四重要講話中指出青年群體在我國革命、建設和改革事業上不可替代的作用，回顧了共青團在黨的領導下作出的努力和貢獻，并說明了將來對于青年團體的領導計劃。我們知道，90年前，在中國共產黨的直接領導下，中國共產主義青年團成立了。從那時起，我們黨始終將共青團作為黨的助手和后備軍，作為開展黨的青年工作的重要力量。90年來，共青團始終堅持以黨的政治綱領為奮斗目標，以黨的指導思想為行動指南，以黨的中心任務為神圣使命。一代又一代青年在與人民群眾相結合、與實踐相結合的過程中鍛煉成長，為黨和國家事業發展不斷凝聚起青年的力量。在社會發展的新形勢下，我們更應該發揮青年群體的優勢和力量，團結在黨中央周圍，踴躍投身經濟社會發展的炎熱實踐，為中國特色社會主義事業作出新的貢獻。

胡錦濤主席作出重要講話，首先，胡錦濤主席回顧了過去黨的領導人對于青年的贊揚，“青年是早晨八、九點鐘的太陽”，“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在”，“青年興則回家興，青年強則國家強”，以此激勵廣大青年為黨和人民事業堅韌不拔開拓前進。其次，胡主席總結了中國青年運動90年的發展經驗和啟迪，強調必須始終堅持中國共產黨的領導；必須始終弘揚愛國主義精神；必須始終走在時代前列；必須始終投身人

民偉大實踐；必須始終尊重青年主體地位。胡主席還給廣大青年提出五點希望：希望廣大青年堅持遠大理想；希望廣大青年堅持刻苦學習；希望廣大青年堅持艱苦奮斗；希望廣大青年堅持開拓創新；希望廣大青年堅持高尚品行。代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年，是中國共產黨不斷從勝利走向勝利的重要保證。祖國的未來屬于中國青年，民族的光榮屬于中國青年！“憂勞興國、逸豫亡身”，“天下大事、必作于細”，“艱難困苦、玉汝于成”，胡錦濤總書記在五四重要講話中連用三個警句，勉勵廣大青年堅持艱苦奮斗，創造優異業績。從不怨天尤人、不貪圖安逸，說到開辟人生和事業的前進道路；從不沉湎幻想、不好高騖遠，說到創造實實在在的業績；從不畏懼挫折、不彷徨退縮，說到歷練人生、收獲成功——諄諄教導、語重心長，充分表達了黨對當代青年的厚望與期待。

同時我們知道艱苦奮斗是黨的優良傳統，是我們戰勝種種困難不斷前進的力量源泉。從艱苦卓絕的革命戰爭年代，到百廢待興的建設時期，再到撥亂反正的改革開放初期，先輩們篳路藍縷、以苦為樂，以強大的精神力量投身革命、建設和改革，創造出一個個人間奇跡，留下了一部部精神史詩，把民族振興的事業不斷推向前進。“井岡山精神”、“延安精神”、“鐵人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災精神”等等，都是中華民族的豐碑，它們與“天行健，君子以自強不息”的優秀文化傳統一脈相承，閃耀著永恒的光芒。為什么要堅持艱苦奮斗？從國家層面看，我國經濟社會正在發生深刻變化，新老矛盾交織，短期困難和長期問題疊加，改革進入攻堅克難的“深水區”，發展進入轉型升級的“關鍵期”，唯有不畏艱難、矢志奮斗，方能穩中求進、贏得未來。從人生道路講，青年階段是人生的積累期，閱歷有限、經驗不足，唯有艱苦奮斗，才能不斷開辟人生和事業的前進道路。如何堅持艱苦奮斗？敢于吃苦、勇挑重擔是時代要求。祖國發展的巨大成就為青年成長進步創造了良好條件，祖國建設的艱巨任務為青年大展身手提供了廣闊舞臺。廣大青年要把“良好條件”視為持續奮斗的機會，把“廣闊舞臺”作為振翅高飛的平臺，拋棄貪圖安逸的念頭和怨天尤人的情緒，在千磨萬擊中歷練人生，在時代潮流中擔當重任。從小事做起、從基礎做起是成功秘訣。改革開放初期的大學生曾喊出“從我做起，從現在做起”的口號，成為一個時代的勵志強音。如今，拜人民群眾為師、到基層尋找答案，已成為社會共識。不好高騖遠，不沉湎幻想，用埋頭苦干的行動創造實實在在的業績，就一定能找到人生成功的密碼。與會人員一致認為，總書記的重要講話思想深刻，內涵豐富，語重心長，是當代青年按照黨的要求健康成長的行動指南，是推動新時期共青團事業實現新發展的綱領性文獻。大家表示，要深刻領會胡錦濤總書記對當代青年提出的“五點希望”的重要要求。堅持遠大理想，自覺把堅持愛國主義、社會主義和黨的領導統一起來，堅定跟黨走中國特色社會主義道路。堅持刻苦學習，把刻苦學習作為個人成長發展的必要過程，作為應對當前激烈競爭的必須面對的選擇，作為民

族強盛發展的必由之路。堅持艱苦奮斗，充分認識誠實勞動和艱苦奮斗對青年人成長發展所具有的普遍意義，既看到改革開放取得的偉大成就，又看到我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情，形成合理預期，保持奮斗精神。堅持開拓創新，在真正理解和把握歷史基礎、充分發揚科學精神的前提下，勇于開拓創新，努力形成超越前人的勇氣。堅持高尚品行，弘揚正直、善良、誠實、守信等基本道德觀念，努力走在建設社會主義核心價值體系的前列。

困難無處不在，挫折難以避免。對待困難與挫折的態度，最能彰顯一個人的境界與修養。為了一項事業，付出畢生精力，是許多科學家的共性；“臺上一分鐘，臺下十年功”，是成功藝術家的真實寫照。當代青年只有迎難而上、百折不撓、勇往直前，才能收獲豐碩的成果。人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。這緊要的幾步，來不得半點浮躁與馬虎。只有心中有祖國，眼里有人民，肩上有重擔，自覺繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，當代青年才能在各行各業、各個領域展示勃勃的英姿，才能為我們偉大的時代留下絢麗的畫卷。

撫今追昔，一代代優秀青年在黨的召喚下，一批批有志青年在黨的旗幟下，勇敢地擔負起歷史重任，在開創祖國美好未來的征程上貢獻智慧力量，奏響中華民族偉大復興交響樂中激渾的青春樂章。

至此，我深刻地意識到優秀團組織建設的重要性，我們新一

代共青團員是國家建設未來的主力軍。作為一名大學生，我深深感受到肩負的使命和責任，在今后的學習生活中，要按照總書記對青年提出的“五點希望”，在社會實踐中磨煉自己，砥礪成才，為社會發展和祖國繁榮富強奉獻青春。

憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠。我們要以時代為己任，把自己的一切獻給團，要以實現自身的人生追求同團的事業、國家的富強緊密在一起，沿著正確的方向不斷前進。要高舉、鄧小平理論的偉大，踐行“三個代表”的重要思想，胸懷祖國，工作，與時俱進，科學發展，為社會主義現代化建設貢獻出我們的力量。

第二篇：堅持艱苦奮斗 創造優異業績——四論學習胡錦濤同志五四重要講話

堅持艱苦奮斗

創造優異業績

——四論學習胡錦濤同志五四重要講話

青春是多彩的，而奮斗是它的底色。

“憂勞興國、逸豫亡身”，“天下大事、必作于細”，“艱難困苦、玉汝于成”，胡錦濤總書記在五四重要講話中連用三個警句，勉勵廣大青年堅持艱苦奮斗，創造優異業績。從不怨天尤人、不貪圖安逸，說到開辟人生和事業的前進道路；從不沉湎幻想、不好高騖遠，說到創造實實在在的業績；從不畏懼挫折、不彷徨退縮，說到歷練人生、收獲成功——諄諄教導、語重心長，充分表達了黨對當代青年的厚望與期待。

艱苦奮斗是黨的優良傳統，是我們戰勝種種困難不斷前進的力量源泉。從艱苦卓絕的革命戰爭年代，到百廢待興的建設時期，再到撥亂反正的改革開放初期，先輩們篳路藍縷、以苦為樂，以強大的精神力量投身革命、建設和改革，創造出一個個人間奇跡，留下了一部部精神史詩，把民族振興的事業不斷推向前進。“井岡山精神”、“延安精神”、“鐵人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災精神”等等，都是中華民族的豐碑，它們與“天行健，君子以自強不息”的優秀文化傳統一脈相承，閃耀著永恒的光芒。

為什么要堅持艱苦奮斗？從國家層面看，我國經濟社會正在發生深刻變化，新老矛盾交織，短期困難和長期問題疊加，改革進入攻堅克難的“深水區”，發展進入轉型升級的“關鍵期”，唯有不畏艱難、矢志奮斗，方能穩中求進、贏得未來。從人生道路講，青年階段是人生的積累期，閱歷有限、經驗不足，唯有艱苦奮斗，才能不斷開辟人 生和事業的前進道路。

如何堅持艱苦奮斗？敢于吃苦、勇挑重擔是時代要求。祖國發展的巨大成就為青年成長進步創造了良好條件，祖國建設的艱巨任務為青年大展身手提供了廣闊舞臺。廣大青年要把“良好條件”視為持續奮斗的機會，把“廣闊舞臺”作為振翅高飛的平臺，拋棄貪圖安逸的念頭和怨天尤人的情緒，在千磨萬擊中歷練人生，在時代潮流中擔當重任。

從小事做起、從基礎做起是成功秘訣。改革開放初期的大學生曾喊出“從我做起，從現在做起”的口號，成為一個時代的勵志強音。如今，拜人民群眾為師、到基層尋找答案，已成為社會共識。不好高騖遠，不沉湎幻想，用埋頭苦干的行動創造實實在在的業績，就一定能找到人生成功的密碼。

困難無處不在，挫折難以避免。對待困難與挫折的態度，最能彰顯一個人的境界與修養。為了一項事業，付出畢生精力，是許多科學家的共性；“臺上一分鐘，臺下十年功”，是成功藝術家的真實寫照。當代青年只有迎難而上、百折不撓、勇往直前，才能收獲豐碩的成果。

人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。這緊要的幾步，來不得半點浮躁與馬虎。只有心中有祖國，眼里有人民，肩上有重擔，自覺繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，當代青年才能在各行各業、各個領域展示勃勃的英姿，才能為我們偉大的時代留下絢麗的畫卷。

（人民日報評論員）

第三篇：堅持課題研究 創造一流業績

堅持課題研究 創造一流業績

——菏澤市牡丹區二十一中科研興校之路

菏澤市牡丹區第二十一中學始建于1983年，到1990年，全校才24個班，1500名學生，每年升入菏澤一中總人數也只有80人左右，在菏澤城區六所初級中學中屬于中游學校。為了改變當時現狀，學校全體領導經過多次醞釀，一致認為只有走科研之路，才能改變21中的狀況。于是我校就在省教研室、教科所以及市區教研室的指導下，開始了“大面積提高教學質量”的教改實驗，走上了科研興校之路。18年來，我們進行了下面的教改和探索。

一﹑博采眾長，自成一家，創建了“學法指導，學練矯正”教學模式 我們的教改是從“目標教學”開始的。從1990年開始，我們連續五年抓住“目標教學”這個課題不放，踏踏實實地進行了“教學目標”、“教學評價”、“教學模式”、“教學管理”等專題的研究，有計劃地組織了“目標教學”系列講座，認真篩選各層次有關“目標教學”的優秀論文，用“目標教學”的理論與實驗充實和完善教學常規，用各種常規來保證“目標教學”實驗的健康發展。經過五年實驗探索，教師的教學觀念有了轉變，教學水平有了明顯提高，初步改變了教學中的“一言堂”、“滿堂灌”的局面，更多的教師在課堂上注重了雙邊活動，多數課堂能以訓練為主線，教學質量大幅度提高，初步嘗到了科研興校的甜頭。

經過五年的教學實踐、總結和反思，我們發現幾年來的改革還不夠理想，存在以下問題：重教輕學，重教材的分析駕馭，輕學情的研究把握，學生自治能力差，自學能力低，教師教得累，學生學得苦。這不符合輕負擔、高效率、主動活潑求發展的宗旨。發現問題就要解決問題。經過反復考察論證，我們決定在“目標教學”的基礎上吸收“異步教學”的長處：強化學生自治，培養學生自學，引導學生思維，教會學生學習。從教師主宰課堂到視學生為發展主體，從要求學生適應教師到教師選擇最適應學情的教法，這無異于又一次教學思想、教學觀念的深刻變革。為此，我們層層發動，廣泛動員，召開教代會討論通過了“實施異步教學的總體規劃”，認真研讀《異步教學》有關材料，兩次聘請湖北大學黎世法教授來學校做學術報告，就常規教學、“目標教學”、“異步教學”從理論到課堂模式逐項對比、分析，找出各自優勢，舉行專題講座。使全校上下形成共識，愉快地接受并實踐了異步教學思想，取得了良好的教學效果。1996年7月，我校被定為“湖北大學異步教學菏澤實驗基地”。

在以上改革、探索的基礎上，我們立足一家（目標教學），博采眾長（“異步教學”、“嘗試教學”、“傳統教學”等），逐漸形成了自己的教學思路——“目標異步教學”。1997年我們正式提出這個課題，決心探索出一條有自己特色的﹑輕負擔、高效率的教學路子。我們把教學過程的要求歸納為四大教學原則：即“目標導向原則、自學為主原則、反饋矯正原則、整體效益原則”。并發動各教研組群策群力，討論制定各科教學模式。我們還以“說課”、“課型達標”等教研活動為載體，強化教師素質，保證“目標異布教學”的健康發展。

2000年4月，經省教育科學規劃辦進行課題成果鑒定，認為該項研究在同類研究中達到全省先進水平，并建議在更大范圍加以推廣。2000年5月到2002年春天是我校目標異步教學的發揚推廣階段，在菏澤引起了不小的轟動。

2002年春天我們牡丹區被定為第八次課改實驗區，為了更有效的落實素質教育，我們進一步加大了教改的力度。通過對我們的課堂教學認真研究分析，認為“目標異步教學”還有一些不足，表現在：目標意識過強，仍是依據教材確定教法，不能真正依據學情施教，為學生服務的意識還不夠。再者就是本教學模式不是從問題出發，不是引導學生自學，學生思維度達不到，這樣學生的創新意識和實踐能力就不能得到充分提高。為此我們決定在實施“目標異步教學”的基礎上，再進一步加強學生學習方法的指導，增強問題意識，培養學生自學能力。再利用相似論以及結合建構主義思想，逐步形成了適合新課改要求的“學法指導，學練矯正”這一教學模式。

本課題研究在2007年榮獲山東省第二屆教學成果獎。

二、“學法指導、學練矯正”教學模式

“學法指導、學練矯正”教學模式是：前置補償—學法指導—自主學習—合作探究—知識運用—網絡構建。其意義是：

1.前置補償

前置補償就是為學新知鋪路搭橋，就是找新舊知識的結合點，使學習新知達到水到渠成的效果。就是要把學新知的必備知識移置過來，復習和再認識，為學生能自主學習新知奠定堅實基礎。當然，還包括情感補償，即想方設法創立問題情境，拉近師生關系，創設寬松和諧的學習氛圍。我們不僅要帶著知識走進課堂，更重要的是要把愛帶進課堂，把愛帶進課堂的老師教學質量會更好。

前置補償重要的是設置前置練習題組，在設置前置練習題時，要根據認識新知的關鍵設置補償題，要有梯度，最后一個補償題，最好能設置成與生活實際緊 2

密聯系的嘗試題。學生不僅能在嘗試中學，而且能在嘗試中獲得成功，這樣既學習了知識，又激發了學習興趣，同時又為導入新課做了鋪墊，還為課堂教學創設了情境。

2.學法指導

學法指導是著重明確學什么，怎么學，自學多長時間，屆時如何反饋。本環節重點是指導學生自學的方法，教給學生怎樣看書，怎樣提出問題，怎樣分析問題，怎樣解決問題。只有讓學生學會質疑、解疑才能開啟學生的思維。

為了讓學生能有目的、有目標地自學，老師要找出問題，編好自學提綱。自學提綱的編寫一定要根據課標、依據教材、切合學情聯系生活實際，要多問幾個為什么。

3.自主學習

教師首先要出示自學提綱，讓學生根據自學提綱自主學習。在這一過程中學生可以看書，可以翻資料，可以演算，也可以做實驗，就是要讓學生在動手、動口、動腦的過程中達到預期的效果。在自主學習階段，老師要巡回輔導，了解學情，及時收集學生自學的信息，對個別問題個別指導，普遍問題宏觀指導。然后再根據學情，調整原來的教學方案，在課堂上迅速進行第二次備課。這要比第一次備課更客觀、更具體、更有針對性。為老師新問題的提出、啟發性語言的設計、學生下一步活動的組織做好了充分準備。這一教學過程不是追求學生學多少知識，而是在于讓學生學會學習的方法，為將來的終身學習奠定基礎。

4.合作探究

本環節是讓學生學會合作、學會交流、學會提問、學會傾聽、學會明辨。老師不能給學生設定過多的條條框框，要讓學生在一種寬松、自由、開放的氛圍中成長，鼓勵學生敢于挑戰權威、超越前人。

這一教學過程要想取得實效，重在問題的提出。問題可讓學生提，也可老師提，但更重要的是要培養學生的問題意識和發現問題、解決問題的能力。老師要精心設計問題情境，讓問題略高于學生的知識水平而又貼近實際生活，處于學生思維的最近發展區，從而激發學生的好奇心和求知欲，促使學生認知潛能的爆發，達到最佳的學習效果。

5.知識運用

為了把知識轉化為能力，老師要精心設置強化訓練題組，要堅持低起點、小坡度、密臺階，知識與實際生活相聯系的原則。在題組訓練時要做到練必閱、閱 3

必評、評必改，完成一個完整的反饋矯正過程。

在教學中要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和有意義的活動，讓學生在活動中體會知識、感悟知識，使學生切實體驗到知識來源于生活，并能運用于生活。

所以本環節的教學，既要重知識的理解和掌握，更要注重知識的遷移，時刻注意把學到的知識運用到實際生活中去。只有這樣學生的學習才有積極性，才有實效性，才能符合新課改的精神。

6.網絡構建

知識的建構和規律的揭示老師是不能包辦代替的，最好采取啟發式，引導學生把所學新知識與已有知識進行對比，找出它們之間的區別與聯系，把新知識納入已有的知識網絡，形成自己的知識樹。為了培養學生的思維能力和學習興趣，把規律的揭示作為課后思考題也未嘗不可；有時為了滿足學生的求知欲望，老師把規律引領出來，也未必不是個好辦法。培養學生的探索精神是十分必要的，適當的傳承也是有效的。當然，這都不是絕對的，要根據具體情況確定。

這一教學模式的實質是：以學生的自主學習、合作探究為教學的主要形式，以與學習新知識、新經驗有直接關系的學生已有的知識和經驗作為教學的出發點，以新舊知識或經驗的中間區域為主要探究對象，通過新舊知識和經驗的沖突、學生與他人的磋商與和解來構建新的知識體系。

本教學模式堅持六大教學原則：（1）目標導向原則；（2）情感激勵原則；（3）問題啟智原則；（4）多維互動原則；（5）反饋矯正原則；（6）整體效益原則。

三、課題成果的推廣取得了可喜成績

1.“學法指導、學練矯正”教學模式的推廣運用

抓教師思想轉變，改變傳統教法說起來容易做起來難。改變思想難，改變行為更難。搞課改不是做一個報告或開個大會就能輕而易舉地完成的，他要靠領導的引領，教師的學習，教師之間的交流等往復多次的活動才能不斷深入，然后才能說在課堂教學中付之行動，這要經過一個過程，一般需要兩到三年時間。有研究表明：人們對于新生事物的認識理解和接受都會經歷一個從排斥到建立認識直至形成認同的過程，他們只有從切身體驗中認識到新事物的優越性及其與自身利益的一致性，才會逐步理解并積極擁護和支持新事物。

為了順利推廣應用“學法指導、學練矯正”這一教學模式，學校召開了教職 4

工代表大會，確定了三年課改實施計劃：首先計劃用一年的時間學習理論并由骨干教師上示范課，領導和同科教師進行評課、討論﹑總結；然后再用兩年時間讓全體教師人人參與上過關課。

2005年11月，學校開展了全面、系統、深入、細致的理論學習。大家根據自己對新的教學模式的理解和運用體會，組織材料、寫下心得，在全校交流，這是一個深化過程，目的是讓每個教師都能更新觀念、提高認識、走進課改。

為了使“學法指導、學練矯正”這一教學模式能夠切實落實到課堂教學中去，學校各年級、各學科又根據本學科特點，集結老師的群體智慧，共同備課，推出優秀教師上示范課，在聽課評課中，剔除糟粕，提取精華，確定本學科“學法指導、學練矯正”教學模式的標準。讓老師們有法可依、有章可循，從而組建出真正的高效課堂，培養出能力較強的學生。在實施過程中，各科老師積極踴躍，各展其能，把“學法指導、學練矯正”落實得扎扎實實。在課堂上突出了學生的主體地位，突出了對學習方法的指導，突出了對學生創新思維的訓練，實現了教學方式的改變，學習方式的突破。

在“學法指導、學練矯正”教學模式推廣實施過程中，學校組織全體教師上過關課是最熱烈、最精彩、最有成效的一步。人人聽課，人人評課，人人過關。在聽、評、比的過程中，教師素質提升了，課堂效率提高了，自主學習加強了，學生思維激活了，能力培養落實了。我們的課堂真正“活”了起來。

2.教師專業水平得到了提高

在教學模式的推廣施實過程中，通過理論學習、聽課、講課和評課，教師無論是在理論水平上、還是在教學能力上都有了較大的進步和改觀，也為每個教師的后期發展奠定了基礎。

譬如：我校青年數學教師祁永娜，她在2002年從一個普通專科學校畢業分配到我校，起初她還是一個專業水平和執教能力都有待提高的新手，教學成績曾經一度很不理想。但她是一個熱衷于學習，善于參與課題研究的青年教師，在參與課題組研究中，她學理論、做試驗從不松懈；善反思、勤總結向來認真。真對這樣的教師我們盡可能的給她們創造條件搭建平臺，讓她在全體教師大會上做實驗總結發言，在全體理科教師集會上講公開課、展示課、探討課。通過一系列課題研究活動，她本人進步很快，無論是在教學基本功上，還是在課堂駕馭能力上都得到了充分提高。在2006年的省市優質課評選中，她一路過關斬將，獲得了省數學優質課第一名，緊接著在西安參加全國優質課比賽中榮獲一等獎，得到與 5

會同行的一致好評。

我校政治教師閆穎熱衷于參與課題研究，在學校多次參與講“學法指導、學練矯正”教學模式研討課，在課題研究階段性總結會議上多次發表實驗總結演講，使她本人得到充分鍛煉和提高，2006年她被評為“省級教學能手”，榮獲“菏澤市十大名師”稱號，2007年她又被評為“山東省優秀教師”。我校像以上兩位在課題研究中得到鍛煉、進步較快、獲得成功的教師還有很多，在此就不再贅述。

總之，在省、市、區組織的各級各類教學比賽中，我校教師頻頻獲獎：獲得國家級優質課獎的有4人（其中2人獲得國家級優質課一等獎），獲省級優質課28人，獲得省級教學能手3人，市級教學能手31人，區級教學能手46人，獲市級骨干教師、市級名師、市級十大技術標兵等10人。獲獎教師在教育教研活動中現在又都能起到積極帶頭作用，帶動了我校教師隊伍的整體素質提高，為學校今后的發展奠定了基礎。

3.課題研究促進了學校的發展

堅持不懈的課題研究，提高了教師的理論水平和業務能力，同時也推動了教學質量的提高和學校的發展。

就拿2007年中考來說，菏澤一中共招收平價生960人，就有我校456名學生被錄取，占菏澤一中招生數的45.6％，在菏澤引起了較大反響。因此，牡丹區教育局決定由21中把面臨倒閉的南城中學和西城中學進行托管合并。現在21中已形成擁有三個校區、114個教學班的教育集團，使半個菏澤城的教育資源得到充分利用，轄區學生都能享受到優質教育，為菏澤教育的均衡發展做出了貢獻。近幾年來，我校榮獲了“省精神文明單位”、“省初中教學示范化學校”、“省校本培訓示范化學校”、“省綠色學校”、“省電教示范化學校”、“省教書育人先進單位”、“省德育工作先進單位”等榮譽稱號。

我們21中在課題研究中嘗到了甜頭，獲得了發展，贏得了榮譽，但我們并不滿足，我們將繼續加大課題研究力度，要求每個教師必有課題，每個教研組必有課題。我們就是要在課題研究的過程中提高教師的理論水平，我們就是要向課題研究要質量，以課題研究帶動教育教學管理，以課題研究促進學校向更高層次發展。這是我們的工作思路，也是我們的工作目標和努力方向。當然，我們深知，要實現學校更快發展的目標離不開同行們的幫助和指導，更離不開省市教研部門的大力支持。為了實現我們的目標，使我校能夠更快的發展，我們愿借八面來風，真誠歡迎各位專家和同仁蒞臨牡丹之鄉菏澤，到牡丹區二十一中指導工作！

第四篇：堅持艱苦奮斗

堅持艱苦奮斗 創造優異業績

——四論學習胡錦濤同志五四重要講話（轉載人民網文章）

青春是多彩的，而奮斗是它的底色。

“憂勞興國、逸豫亡身”，“天下大事、必作于細”，“艱難困苦、玉汝于成”，胡錦濤總書記在五四重要講話中連用三個警句，勉勵廣大青年堅持艱苦奮斗，創造優異業績。從不怨天尤人、不貪圖安逸，說到開辟人生和事業的前進道路；從不沉湎幻想、不好高騖遠，說到創造實實在在的業績；從不畏懼挫折、不彷徨退縮，說到歷練人生、收獲成功——諄諄教導、語重心長，充分表達了黨對當代青年的厚望與期待。

艱苦奮斗是黨的優良傳統，是我們戰勝種種困難不斷前進的力量源泉。從艱苦卓絕的革命戰爭年代，到百廢待興的建設時期，再到撥亂反正的改革開放初期，先輩們篳路藍縷、以苦為樂，以強大的精神力量投身革命、建設和改革，創造出一個個人間奇跡，留下了一部部精神史詩，把民族振興的事業不斷推向前進。“井岡山精神”、“延安精神”、“鐵人精神”、“兩彈一星精神”、“抗震救災精神”等等，都是中華民族的豐碑，它們與“天行健，君子以自強不息”的優秀文化傳統一脈相承，閃耀著永恒的光芒。

為什么要堅持艱苦奮斗？從國家層面看，我國經濟社會正在發生深刻變化，新老矛盾交織，短期困難和長期問題疊加，改革進入攻堅克難的“深水區”，發展進入轉型升級的“關鍵期”，唯有不畏艱難、矢志奮斗，方能穩中求進、贏得未來。從人生道路講，青年階段是人生的積累期，閱歷有限、經驗不足，唯有艱苦奮斗，才能不斷開辟人生和事業的前進道路。

如何堅持艱苦奮斗？敢于吃苦、勇挑重擔是時代要求。祖國發展的巨大成就為青年成長進步創造了良好條件，祖國建設的艱巨任務為青年大展身手提供了廣闊舞臺。廣大青年要把“良好條件”視為持續奮斗的機會，把“廣闊舞臺”作為振翅高飛的平臺，拋棄貪圖安逸的念頭和怨天尤人的情緒，在千磨萬擊中歷練人生，在時代潮流中擔當重任。

從小事做起、從基礎做起是成功秘訣。改革開放初期的大學生曾喊出“從我做起，從現在做起”的口號，成為一個時代的勵志強音。如今，拜人民群眾為師、到基層尋找答案，已成為社會共識。不好高騖遠，不沉湎幻想，用埋頭苦干的行動創造實實在在的業績，就一定能找到人生成功的密碼。

困難無處不在，挫折難以避免。對待困難與挫折的態度，最能彰顯一個人的境界與修養。為了一項事業，付出畢生精力，是許多科學家的共性；“臺上一分鐘，臺下十年功”，是成功藝術家的真實寫照。當代青年只有迎難而上、百折不撓、勇往直前，才能收獲豐碩的成果。

人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。這緊要的幾步，來不得半點浮躁與馬虎。只有心中有祖國，眼里有人民，肩上有重擔，自覺繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，當代青年才能在各行各業、各個領域展示勃勃的英姿，才能為我們偉大的時代留下絢麗的畫卷。

第五篇：堅持艱苦奮斗 反對享樂主義

堅持艱苦奮斗 反對享樂主義

巴 佬

黨的十五屆六中全會通過的《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》，把“堅持艱苦奮斗，反對享樂主義”作為加強和改進黨的作風的一項重要內容。把這個問題解決好，對于全面推進黨的作風建設，增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力，有著極其重大的意義。

艱苦奮斗是中國共產黨的政治本色和優良傳統。我們黨80年的歷史，就是一部艱苦奮斗史。在探索興黨、強國、富民的道路上，艱苦奮斗作為強大的精神力量，激勵著我們黨百折不撓，頑強進取；作為圖強求興的奮斗方式，使我們黨在改變中國面貌的歷史進程中創造出輝煌的業績；作為高尚純潔的政治品格，確保我們黨在各種困難和考驗面前巍然屹立。在建國前的28年中，我們黨靠艱苦奮斗，戰勝了比自己強大得多的敵人，奪取了革命的勝利；建國后，我們黨靠艱苦奮斗，改變了國家積貧積弱、人民生活艱難困苦的狀況，社會主義建設取得了全面發展和長足進步；改革開放20年來，我們黨還是靠艱苦奮斗，成功探索出了一條建設有中國特色社會主義的光輝道路，綜合國力快速增強，人民生活顯著改善，我國的國際地位大大提高。可以說，黨的不斷興旺，國家、民族的日益強盛，在很大程度上得益于艱苦奮斗。沒有艱苦奮斗，就沒有今天的一切。

在新的歷史條件下，黨要當好“三個代表”，完成團結和帶領全國各族人民建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的歷史重任，必須把堅持艱苦奮斗、反對享樂主義作為一個重要問題來抓，貫穿于黨的建設和社會主義建設的整個進程。只有堅持艱苦奮斗、反對享樂主義，黨才能始終保持先進性和純潔性，抵制各種腐朽思想侵蝕，保證黨和國家政權永不變質；只有堅持艱苦奮斗、反對享樂主義，才能把人民群眾中蘊藏的巨大熱情和創造精神激發出來、凝聚起來，推動現代化建設快速發展；只有堅持艱苦奮斗、反對享樂主義，才能不斷創造更多的物質、精神財富，為人民謀取更大的利益，使人民群眾始終信賴黨、擁護黨、跟黨走。即使將來國家更富強、人民更富裕，仍然要堅持艱苦奮斗，反對享樂主義。

堅持艱苦奮斗、反對享樂主義是一種積極的人生態度，是共產黨人必須具備的精神境界。縱觀中華民族五千年的文明史，大凡有作為的仁人志士，無不把艱苦奮斗作為“修身、齊家、治國、平天下”的法寶，他們在實踐中總結出了“艱難困苦，玉汝于成”的道理，總結出了“憂勞興國，逸豫亡身”、“生于憂患，死于安樂”等充滿大智慧的人生格言，給后人留下了寶貴的精神財富。中國共產

黨人是馬克思主義真理的堅定實踐者，也是中華民族優良傳統的真正繼承者。無數優秀的共產黨人，始終把確立艱苦奮斗的人生態度和精神境界，作為修身養性的課題和不懈追求的目標。毛澤東等老一輩無產階級革命家，在漫長的革命生涯中，堅持以艱苦奮斗修身礪志，以艱苦奮斗開創治黨治國治軍的偉業，他們的崇高風范，對全黨全軍艱苦奮斗作風的形成和發展，產生了巨大而深遠的影響。焦裕祿、孔繁森、李國安、范匡夫等一大批黨的優秀領導干部，以及張思德、雷鋒等無數普通黨員，艱苦奮斗，克己奉公，為人民謀利益鞠躬盡瘁，他們是集共產黨人高尚道德情操與中華民族傳統美德于一身的典型代表，是每一個黨員學習的楷模。

堅持艱苦奮斗、反對享樂主義，必須從生活作風抓起。生活作風是世界觀、人生觀、價值觀的體現，是政治思想和政治品格的外在表現。當前，確有少數黨員包括領導干部思想空虛，精神萎靡，貪圖享樂的思想在滋長。他們有的熱衷于吃吃喝喝、游山玩水，極個別的甚至夸豪競富、一擲千金；有的經不住金錢、美色等誘惑，腐化墮落，甚至跌入了犯罪的泥坑。成克杰、胡長清等成為腐敗分子，都是先從生活作風上被打開缺口的。這說明，黨員特別是領導干部的生活作風不是小事。能否堅持艱苦奮斗、反對享樂主義，事關政治方向、政治立場。正如毛澤東同志所指出的：“堅定正確的政治方向，是與艱苦奮斗的工作作風不能脫離的，沒有堅定正確的政治方向，就不能激發艱苦奮斗的工作作風；沒有艱苦奮斗的工作作風，也就不能執行堅定正確的政治方向。”尤其是在新形勢下，面對紛紜復雜的社會現象和形形色色的生活方式，如果放棄了艱苦奮斗，就會迷失前進方向，甚至在政治上栽跟頭。因此，每一個共產黨員特別是領導干部，都要自覺改造世界觀、人生觀，加強黨性修養，始終保持艱苦奮斗的精神和高尚情操，始終保持堅定正確的政治方向，向黨和人民交出一份合格的答卷。

新的歷史條件下，保持和發揚艱苦奮斗作風，重在不懈奮斗、不斷創業。鄧小平同志說：“中國搞四個現代化，要老老實實地艱苦創業。”江澤民同志也強調：“我們的社會主義現代化建設還處在艱苦的創業時期，偉大的創業實踐，需要有偉大的創業精神來支持和鼓舞。”提倡艱苦奮斗精神，不僅僅是進行樸素的生活體驗，也不是片面要求大家過“苦日子”，其目的是通過艱苦奮斗，使黨領導的現代化建設事業有更大的發展，使人民群眾得到更多的利益。實現這一目的，需要各級黨委和黨員干部團結帶領廣大群眾大力發揚艱苦奮斗的精神，堅持不懈奮斗、不斷創業，積累越來越多的物質財富和精神財富，建成社會主義現代化的宏偉大廈，使人民群眾過上幸福美好的生活。

軍隊歷來就有艱苦奮斗的優良傳統。在堅持艱苦奮斗、反對享樂主義問題上，軍隊要有更高的標準，更嚴格的要求。一方面，我們要堅持勤儉建軍原則，辦一切事情都量力而行，精打細算，把有限的經費主要投入到部隊武器裝備和基礎建設中，使之發揮最大的效益。特別是領導干部和機關，要帶頭厲行節約，不講排場，不擺闊氣，把錢用到基層建設上，用到為官兵辦實事上，用到對部隊戰斗力提高最能發揮作用的地方。另一方面，要努力實踐江澤民同志提出的“六十四字”創業精神，不畏艱難，頑強拼搏，不等不靠，積極進取，解決好制約部隊發展的重點、難點問題，努力改善官兵學習、工作、訓練和生活條件，打牢基礎，把軍隊革命化、現代化、正規化建設不斷推向前進。

摘自:解放軍報日期:2001/11/07

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