第一篇：關(guān)于“青年教師專業(yè)發(fā)展需求與培養(yǎng)對策”調(diào)研報告

按照區(qū)教育委員會關(guān)于做好學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀現(xiàn)狀調(diào)研工作的要求，實驗小學(xué)教學(xué)部門積極參與實踐調(diào)研，由分管副校長牽頭，組織教導(dǎo)處、學(xué)術(shù)研究中心、骨干教師和新教師代表實施專題調(diào)研工作，圍繞“青年教師專業(yè)發(fā)展需求與培養(yǎng)對策”主題，通過認真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，采取問卷調(diào)查和召開座談會的方式，在10月12至10月31日期間開展了具體的調(diào)研工作，組織開展了“慧眼查問題——我為學(xué)校發(fā)展獻一計”、“師德師風大討論”、“青年教師發(fā)展需求”、“青年教師成長交流”等活動。隨機發(fā)放家長問卷174 份，教師問卷94份，召開師生座談會2個，訪談教師15人。

一、調(diào)研目的：

通過調(diào)研，了解不同年齡、不同職稱和職務(wù)的青年教師對職業(yè)的認同感和對自身專業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地制定加強青年教師培養(yǎng)實施方案，使不同層次的青年教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，展示實力，促進專業(yè)發(fā)展，切實解決教育教學(xué)實際問題，關(guān)心青年教師的生命成長。

二、調(diào)研形式：

教師問卷、教師座談會、家長問卷、主題活動

三、調(diào)研結(jié)果分析：

（一）、主要成績及經(jīng)驗

我校在青年教師培養(yǎng)方面已取得了一些成績：

1、三年內(nèi)，通過“壓擔子、鋪路子”給予青年教師展示才華的舞臺。現(xiàn)有區(qū)級教育系統(tǒng)名師工作室主持人1名，上海市“雙名工程”、區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級骨干教師中有3人成為區(qū)兼職教研員，兼職科研員1名，5名成區(qū)學(xué)科中心組成員，8人評為中學(xué)高級教師，名師梯隊培養(yǎng)以初見成效。

2、優(yōu)秀青年教師擔任了教研組長和學(xué)校行政管理崗位，發(fā)揮著引領(lǐng)輻射作用。學(xué)校通過“師徒結(jié)對”、“新教師培訓(xùn)”等形式推動新教師迅速成長。通過片級、區(qū)級“教學(xué)技能大賽”、“第一屆教學(xué)新秀評比”活動，已經(jīng)掌握了基本的教學(xué)技能，取得了初步的成績。2位新教師被評為區(qū)優(yōu)秀見習(xí)教師。

我們把青年教師培養(yǎng)看作為教師生命活動的一部分，教師參加校本培訓(xùn)不僅僅是單純地完成進修的任務(wù)，不僅僅是提高專業(yè)技能，它同時也是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。

1、激活需求，為青年教師的職業(yè)發(fā)展把脈

我校以培養(yǎng)一支師德高尚，教育教學(xué)科研能力強，在區(qū)內(nèi)有影響的青年骨干教師隊伍為主攻目標，加大了對他們的培養(yǎng)力度，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的智力支持。我們開展《你有需求我知道》需求發(fā)展的征詢與調(diào)查活動，100%的青年教師參與調(diào)查。在調(diào)查中，每一位青年教師回顧了自己的成長經(jīng)歷，對自身在教育生涯中個人發(fā)展情況進行了自我認定，同時提出了需要學(xué)校給予的幫助。《你有需求我知道》活動，讓青年教師與學(xué)校之間架起了相互理解、相互信任、相互支持的三維支架，其核心是促進個體與整體的雙贏。

2、落實機制，為青年教師的特色發(fā)展導(dǎo)航

在分析教師發(fā)展需求和謀劃學(xué)校新一輪發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，學(xué)校黨支部和教學(xué)部門分別制定了《實驗小學(xué)青年教師培養(yǎng)實施方案》，旨在從制度上、政策上、途徑上，引發(fā)教師內(nèi)在的潛能，形成共識，達成共同發(fā)展的目標。幫助不同教齡的教師做好適應(yīng)性引導(dǎo)（1-3年）、發(fā)展性定位（4-10年）、特色化提煉（11-20年）。

3、構(gòu)建平臺，為青年教師的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校本著“提高內(nèi)在素養(yǎng)、改進專業(yè)實踐、獲得各種榮譽、上升職業(yè)階梯、培養(yǎng)社會責任感”的宗旨從四方面構(gòu)建平臺，著力推動青年教師的持續(xù)發(fā)展。

（1）構(gòu)建課題平臺，打造研究型團隊。

學(xué)校組建由“培訓(xùn)導(dǎo)師（教育部、市培訓(xùn)專家）——教學(xué)專家（區(qū)教研員）——科研助手（研究生）——培訓(xùn)學(xué)員（學(xué)科教師）”組成的研究型團隊。通過團隊的力量來幫助青年教師提高內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)，改進專業(yè)實踐，獲得各種專業(yè)榮譽。

學(xué)校組成四個研究性團隊，抓實四種類型的課題研究。

（一）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與教學(xué)創(chuàng)新課題組；

（二）電子白板與互動技術(shù)課題組；

（三）趣味作文課題組；

（四）語音冥想課題組；兩年來，研究性團隊為教師營造了一個寬松的人與文本、人與人的對話與交流的平臺。教師不再是被動的受訓(xùn)者，而是主動的參與者，合作者。

（2）、構(gòu)建見習(xí)近平臺，打造管理型團隊。

教師的專業(yè)成長也應(yīng)關(guān)注個人職業(yè)階梯的上升。學(xué)校通過面試、筆試、測評，選拔等途徑與程序，聘用了5位中層干部，分別走上了學(xué)術(shù)研究中心、教育信息中心、校園文化創(chuàng)建中心、藝術(shù)健康教育中心副主任的崗位。

（3）、構(gòu)建組室平臺，打造合作型團隊。

我們堅持“我們的組室，和諧的家”文明組室創(chuàng)建活動，從思想教育的小課堂、教學(xué)科研的小基地、參政議政的小參謀、排憂解難的小后勤、團結(jié)協(xié)作的小樂園、崗位立功的小先進等方面進行引導(dǎo)與實踐，挖掘教工個體的智慧凝聚成團隊的合力。青年教師在組室中占70%以上，起到了中堅作用，每一個指標創(chuàng)建中都有青年教師活躍的身影。

（4）、構(gòu)建義工平臺，打造公益型團隊。

教師的社會責任感影響著學(xué)生的社會責任感。學(xué)校成立了“陽光義工”社團。廣大教工按自己的興趣愛好與特長，分別自主申報了“信息技術(shù)、心理輔導(dǎo)、教育咨詢、環(huán)境美化、節(jié)目編排、工藝制作、閱讀演講、勞動服務(wù)”等各個志愿者服務(wù)項目。“情暖人間、愛在菊園”慈善募捐、菊園新區(qū)“知榮辱 講文明迎世博——文明在腳下”交通協(xié)管志愿者服務(wù)、社區(qū)的板報宣傳、環(huán)境美化、牽手幫困等活動，到處可見實小教師的身影，黨員帶頭，青年教師參與率為100%。學(xué)校教師在菊園新區(qū)運動會開幕式上以新穎的編排，富有感染力的表演榮獲最佳團隊獎。

（5）、構(gòu)建減壓平臺，打造活力型團隊。

為了進一步提升我校教師的師德與育德能力，學(xué)校黨政工和師訓(xùn)部門總體協(xié)調(diào)、整體部署，整合需求，率先啟動了藝術(shù)培訓(xùn)科目。摩登舞和形體修復(fù)兩項必修課程的培訓(xùn)。教師們自主選擇一個項目，參與培訓(xùn)，記入學(xué)分。勞逸結(jié)合、張馳有度是我們倡導(dǎo)的工作、生活方式，為教師減壓也是我們關(guān)愛教師的實事舉措之一。

四、思考與對策：

存在問題：

1、青年教師本身的素養(yǎng)和理論功底還不夠厚實，學(xué)習(xí)的自覺性沒有體現(xiàn)，主觀能動性不夠。不善于總結(jié)教學(xué)得失，撰寫教學(xué)專題論文，發(fā)表文章的意識不強。

2、部分青年教師沒有擔任班主任管理工作，缺乏班級管理能力，要成長為一名組長、學(xué)科能手還需要鍛煉。

改進對策：

學(xué)校整體思考、相互協(xié)調(diào)，制定《實驗小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實施方案》和《學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，具體從四個方面進行落實改進：

1、需求調(diào)查，診斷定位。

通過座談會、個體對話、調(diào)查問卷等形式了解青年教師的思想狀態(tài)，進行數(shù)據(jù)分析，有針對性地幫助每個教師進行個體的教學(xué)診斷，引導(dǎo)青年教師明確努力方向。

2、專家引領(lǐng)，扶持成長。

外聘專家、教研員對學(xué)校骨干繼續(xù)進行培養(yǎng)。學(xué)校發(fā)揮組長作用，帶教組內(nèi)新教師，以團隊合作形式進行評價教研組工作。

3、課題研究，提升學(xué)術(shù)。

教學(xué)部根據(jù)青年教師現(xiàn)有狀況，加強隨堂課、推門課、跟蹤課、展示課的管理。科研室指導(dǎo)青年教師開展科研工作。申報科研課題、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)專題總結(jié)，定期統(tǒng)計每個教師參與科研的實效。階段性地展示培養(yǎng)成效。從備課本、作業(yè)本、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)論壇、論文、課題研究、班級管理、輔導(dǎo)學(xué)生等方面進行綜合性展示和評價。

4、自我評價，總結(jié)表彰。

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展性的評價指標，要求教師每學(xué)期進行自我總結(jié)和自評、他評與校評，反饋評價結(jié)果，提出整改意見。表彰、命名優(yōu)秀青年教師。推出“教學(xué)之星”、“科研之星”、“管理之星”、“藝術(shù)之星”。

實踐與探索使我們感到青年教師培養(yǎng)幫助教師解決了理論與實踐脫節(jié)的困惑，也培養(yǎng)教師的社會責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展和生命成長，不斷推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：關(guān)于“青年教師專業(yè)發(fā)展需求與培養(yǎng)對策”的調(diào)研報告

關(guān)于“青年教師專業(yè)發(fā)展需求與培養(yǎng)對策”的調(diào)研報告

嘉定區(qū)實驗小學(xué) 郁玉紅

按照中共嘉定區(qū)教育委員會關(guān)于做好學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀現(xiàn)狀調(diào)研工作的要求，實驗小學(xué)教學(xué)部門積極參與實踐調(diào)研，由分管副校長牽頭，組織教導(dǎo)處、學(xué)術(shù)研究中心、骨干教師和新教師代表實施專題調(diào)研工作，圍繞“青年教師專業(yè)發(fā)展需求與培養(yǎng)對策”主題，通過認真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，采取問卷調(diào)查和召開座談會的方式，在10月12至10月31日期間開展了具體的調(diào)研工作，組織開展了“慧眼查問題——我為學(xué)校發(fā)展獻一計”、“師德師風大討論”、“青年教師發(fā)展需求”、“青年教師成長交流”等活動。隨機發(fā)放家長問卷174 份，教師問卷94份，召開師生座談會2個，訪談教師15人。

一、 調(diào)研目的：

通過調(diào)研，了解不同年齡、不同職稱和職務(wù)的青年教師對職業(yè)的認同感和對自身專業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)校在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地制定加強青年教師培養(yǎng)實施方案，使不同層次的青年教師在學(xué)校的引領(lǐng)和扶持下，挖掘潛力，展示實力，促進專業(yè)發(fā)展，切實解決教育教學(xué)實際問題，關(guān)心青年教師的生命成長。

二、 調(diào)研形式：

教師問卷、教師座談會、家長問卷、主題活動

三、調(diào)研結(jié)果分析：

（一）、主要成績及經(jīng)驗

我校在青年教師培養(yǎng)方面已取得了一些成績：

1、三年內(nèi)，通過“壓擔子、鋪路子”給予青年教師展示才華的舞臺。現(xiàn)有區(qū)級教育系統(tǒng)名師工作室主持人1名，上海市“雙名工程”、區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級骨干教師中有3人成為區(qū)兼職教研員，兼職科研員1名，5名成區(qū)學(xué)科中心組成員，8人評為中學(xué)高級教師，名師梯隊培養(yǎng)以初見成效。

2、優(yōu)秀青年教師擔任了教研組長和學(xué)校行政管理崗位，發(fā)揮著引領(lǐng)輻射作用。學(xué)校通過“師徒結(jié)對”、“新教師培訓(xùn)”等形式推動新教師迅速成長。通過片級、區(qū)級“教學(xué)技能大賽”、“第一屆教學(xué)新秀評比”活動，已經(jīng)掌握了基本的教學(xué)技能，取得了初步的成績。2位新教師被評為區(qū)優(yōu)秀見習(xí)教師。

我們把青年教師培養(yǎng)看作為教師生命活動的一部分，教師參加校本培訓(xùn)不僅僅是單純地完成進修的任務(wù)，不僅僅是提高專業(yè)技能，它同時也是教師自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。

1、激活需求，為青年教師的職業(yè)發(fā)展把脈

我校以培養(yǎng)一支師德高尚，教育教學(xué)科研能力強，在區(qū)內(nèi)有影響的青年骨干教師隊伍為主攻目標，加大了對他們的培養(yǎng)力度，為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的智力支持。我們開展《你有需求我知道》需求發(fā)展的征詢與調(diào)查活動，100%的青年教師參與調(diào)查。在調(diào)查中，每一位青年教師回顧了自己的成長經(jīng)歷，對自身在教育生涯中個人發(fā)展情況進行了自我認定，同時提出了需要學(xué)校給予的幫助。《你有需求我知道》活動，讓青年教師與學(xué)校之間架起了相互理解、相互信任、相互支持的三維支架，其核心是促進個體與整體的雙贏。

2、落實機制，為青年教師的特色發(fā)展導(dǎo)航

在分析教師發(fā)展需求和謀劃學(xué)校新一輪發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，學(xué)校黨支部和教學(xué)部門分別制定了《實驗小學(xué)青年教師培養(yǎng)實施方案》，旨在從制度上、政策上、途徑上，引發(fā)教師內(nèi)在的潛能，形成共識，達成共同發(fā)展的目標。幫助不同教齡的教師做好適應(yīng)性引導(dǎo)（1-3年）、發(fā)展性定位（4-10年）、特色化提煉（11-20年）。

3、構(gòu)建平臺，為青年教師的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校本著“提高內(nèi)在素養(yǎng)、改進專業(yè)實踐、獲得各種榮譽、上升職業(yè)階梯、培養(yǎng)社會責任感”的宗旨從四方面構(gòu)建平臺，著力推動青年教師的持續(xù)發(fā)展。

（1）構(gòu)建課題平臺，打造研究型團隊。

學(xué)校組建由“培訓(xùn)導(dǎo)師（教育部、市培訓(xùn)專家）——教學(xué)專家（區(qū)教研員）——科研助手（研究生）——培訓(xùn)學(xué)員（學(xué)科教師）”組成的研究型團隊。通過團隊的力量來幫助青年教師提高內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)，改進專業(yè)實踐，獲得各種專業(yè)榮譽。

學(xué)校組成四個研究性團隊，抓實四種類型的課題研究。

（一）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與教學(xué)創(chuàng)新課題組；

（二）電子白板與互動技術(shù)課題組；

（三）趣味作文課題組；

（四）語音冥想課題組；兩年來，研究性團隊為教師營造了一個寬松的人與文本、人與人的對話與交流的平臺。教師不再是被動的受訓(xùn)者，而是主動的參與者，合作者。

（2）、構(gòu)建見習(xí)近平臺，打造管理型團隊。

教師的專業(yè)成長也應(yīng)關(guān)注個人職業(yè)階梯的上升。學(xué)校通過面試、筆試、測評，選拔等途徑與程序，聘用了5位中層干部，分別走上了學(xué)術(shù)研究中心、教育信息中心、校園文化創(chuàng)建中心、藝術(shù)健康教育中心副主任的崗位。

（3）、構(gòu)建組室平臺，打造合作型團隊。

我們堅持“我們的組室，和諧的家”文明組室創(chuàng)建活動，從思想教育的小課堂、教學(xué)科研的小基地、參政議政的小參謀、排憂解難的小后勤、團結(jié)協(xié)作的小樂園、崗位立功的小先進等方面進行引導(dǎo)與實踐，挖掘教工個體的智慧凝聚成團隊的合力。青年教師在組室中占70%以上，起到了中堅作用，每一個指標創(chuàng)建中都有青年教師活躍的身影。

（4）、構(gòu)建義工平臺，打造公益型團隊。

教師的社會責任感影響著學(xué)生的社會責任感。學(xué)校成立了“陽光義工”社團。廣大教工按自己的興趣愛好與特長，分別自主申報了“信息技術(shù)、心理輔導(dǎo)、教育咨詢、環(huán)境美化、節(jié)目編排、工藝制作、閱讀演講、勞動服務(wù)”等各個志愿者服務(wù)項目。“情暖人間、愛在菊園”慈善募捐、菊園新區(qū)“知榮辱 講文明迎世博——文明在腳下”交通協(xié)管志愿者服務(wù)、社區(qū)的板報宣傳、環(huán)境美化、牽手幫困等活動，到處可見實小教師的身影，黨員帶頭，青年教師參與率為100%。學(xué)校教師在菊園新區(qū)運動會開幕式上以新穎的編排，富有感染力的表演榮獲最佳團隊獎。

（5）、構(gòu)建減壓平臺，打造活力型團隊。

為了進一步提升我校教師的師德與育德能力，學(xué)校黨政工和師訓(xùn)部門總體協(xié)調(diào)、整體部署，整合需求，率先啟動了藝術(shù)培訓(xùn)科目。摩登舞和形體修復(fù)兩項必修課程的培訓(xùn)。教師們自主選擇一個項目，參與培訓(xùn)，記入學(xué)分。勞逸結(jié)合、張馳有度是我們倡導(dǎo)的工作、生活方式，為教師減壓也是我們關(guān)愛教師的實事舉措之一。

四、思考與對策：

存在問題：

1、青年教師本身的素養(yǎng)和理論功底還不夠厚實，學(xué)習(xí)的自覺性沒有體現(xiàn)，主觀能動性不夠。不善于總結(jié)教學(xué)得失，撰寫教學(xué)專題論文，發(fā)表文章的意識不強。

2、部分青年教師沒有擔任班主任管理工作，缺乏班級管理能力，要成長為一名組長、學(xué)科能手還需要鍛煉。

改進對策：

學(xué)校整體思考、相互協(xié)調(diào)，制定《實驗小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實施方案》和《學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，具體從四個方面進行落實改進：

1、需求調(diào)查，診斷定位。

通過座談會、個體對話、調(diào)查問卷等形式了解青年教師的思想狀態(tài)，進行數(shù)據(jù)分析，有針對性地幫助每個教師進行個體的教學(xué)診斷，引導(dǎo)青年教師明確努力方向。

2、 專家引領(lǐng)，扶持成長。

外聘專家、教研員對學(xué)校骨干繼續(xù)進行培養(yǎng)。學(xué)校發(fā)揮組長作用，帶教組內(nèi)新教師，以團隊合作形式進行評價教研組工作。

3、課題研究，提升學(xué)術(shù)。

教學(xué)部根據(jù)青年教師現(xiàn)有狀況，加強隨堂課、推門課、跟蹤課、展示課的管理。科研室指導(dǎo)青年教師開展科研工作。申報科研課題、撰寫教學(xué)案例、教學(xué)專題總結(jié)，定期統(tǒng)計每個教師參與科研的實效。階段性地展示培養(yǎng)成效。從備課本、作業(yè)本、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)論壇、論文、課題研究、班級管理、輔導(dǎo)學(xué)生等方面進行綜合性展示和評價。

4、自我評價，總結(jié)表彰。

學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展性的評價指標，要求教師每學(xué)期進行自我總結(jié)和自評、他評與校評，反饋評價結(jié)果，提出整改意見。表彰、命名優(yōu)秀青年教師。推出“教學(xué)之星”、“科研之星”、“管理之星”、“藝術(shù)之星”。

實踐與探索使我們感到青年教師培養(yǎng)幫助教師解決了理論與實踐脫節(jié)的困惑，也培養(yǎng)教師的社會責任意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展和生命成長，不斷推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2009．11

第三篇：關(guān)于北郊高中青年教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研與思考

關(guān)于北郊高中青年教師發(fā)展需求

調(diào)研與思考

教師是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，作為一所“城市寄宿制高中”，我校教師結(jié)構(gòu)青年教師比重高，在教育改革背景下，如何讓青年教師走得穩(wěn)、走得遠、走得優(yōu)，成為學(xué)校教師隊伍建設(shè)亟待解決的課題。經(jīng)校長室研究，2014-2015學(xué)年第一學(xué)期初，對教齡八年內(nèi)的青年教師開展座談會活動，旨在傾聽教師心聲，幫助教師樹立教育理想，完成專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓青年教師在發(fā)展過程中，倍加呵護教師專業(yè)發(fā)展的“黃金前十年”，踐行師德，夯實基礎(chǔ)，提升技能，對全校師生的發(fā)展負責，為創(chuàng)設(shè)“勤實、思辨、卓越”的北郊高中校園文化且行且思。

一、基本情況分析

2011年，學(xué)校成立教師發(fā)展中心，目的在于推動學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進全校教師向骨干型、學(xué)術(shù)型、名優(yōu)型教師方向發(fā)展。在學(xué)校第三輪主動發(fā)展規(guī)劃中，學(xué)校旗幟鮮明的提出了“教師成長規(guī)劃、實施兩大工程、科研先導(dǎo)、激勵與保障”的行動計劃。三年來，我校名師培養(yǎng)工程，借力華師大課程與教學(xué)系專家、教授力量，先后培養(yǎng)了兩批教學(xué)骨干教師，每期學(xué)員一年半時間，依托“4321研修項目”的實施，通過施加外力引導(dǎo)，促進了一批教師專業(yè)發(fā)展的提升，一批教師成為學(xué)校教學(xué)的中堅力量。“8531工程”先后由王飛飛、王萍、袁鋒、顧松明、劉振東等老師負責，過程中也開展了系列化的實訓(xùn)活動。客觀評價，從措施與效果來看，成效顯得不明顯，規(guī)定動作“不

規(guī)定”，自選動作缺少，教師個體專業(yè)發(fā)展的目標與內(nèi)驅(qū)力略顯薄弱，制約了年青教師的可持續(xù)發(fā)展。基于此，學(xué)校及時面對現(xiàn)實問題，從不同層面開展教師座談會，真實了解教師在學(xué)科教學(xué)、班級管理、專業(yè)發(fā)展、工作與生活等方面的困惑、問題等。希望通過對此類問題的梳理、剖析，提出幫助教師發(fā)展的針對性措施。

二、教齡八年內(nèi)教師基本情況

教齡八年內(nèi)教師總?cè)藬?shù)達54人，其中語文7人、數(shù)學(xué)14人、英語9人、物理7人，占總?cè)藬?shù)69%。其中29人已經(jīng)擔任過高三畢業(yè)班教學(xué)工作，占總?cè)藬?shù)的一半以上。取得市級教壇新秀人數(shù)偏少，教師之間專業(yè)發(fā)展不均衡。

三、懇談會情況反饋

本次座談會分三次進行，第一次為教齡五年內(nèi)的教師、第二次為教齡六到八年教師，第三次由校工會組織的教齡三年內(nèi)八位教師的懇談會。前兩次懇談會由劉振東、柏露枝老師組織開展。

青年教師發(fā)展中的經(jīng)驗、問題、困惑如下：

1、共性：

希望學(xué)校加大對青年教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)、提醒力度。例如，幫助教師建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進一步明確從教一年、三年、五年內(nèi)的發(fā)展重點。本科畢業(yè)第六年可以參評中學(xué)一級職稱，學(xué)校要加強評選細則的解讀，并及時告知老師。

關(guān)于論文寫作、課題研究。老師們十分向往帶著課題從事

教學(xué)與管理工作。對于論文發(fā)表等科研成果，希望學(xué)校加大獎勵力度。

關(guān)于外出交流學(xué)習(xí)。老師們一致希望學(xué)校多組織教師外出向名校、名師學(xué)習(xí)，見多才能識廣。希望學(xué)校合理安排好外出觀摩教師的課務(wù)問題。

2、個性：

（1）高一年級教學(xué)中的困惑。教師們反映，學(xué)科教學(xué)中總是顯得很“忙碌”，任教一個班與兩個班，產(chǎn)生的差異很大。

（2）如何應(yīng)對學(xué)困生問題。在起始年級中，老師們高度關(guān)注班級的后進生，對于學(xué)生不及時上交作業(yè)、不能完成規(guī)定作業(yè)等情況。新教師不能作出對學(xué)生的科學(xué)評價與處理。

（3）課堂教學(xué)中，年青教師的課堂教學(xué)氛圍的營造，教學(xué)風格的彰顯顯得不足。在一定程度上，成熟教師的課堂駕馭能力、人格魅力、教學(xué)風格對學(xué)生潛移默化的影響勝人一籌。年青教師需要不斷積累經(jīng)驗。（4）班級學(xué)科成績滯后，教師的心理壓力問題。高二某數(shù)學(xué)教師希望年級管理層要有寬容之心，班級成績的滯后，是多方面原因所致。該教師在高一教學(xué)時，任教班級成績名列前茅。在高二教學(xué)中面臨了很大的困難，希望問題能夠得到及時化解。

（5）年青教師有當班主任的愿望，希望學(xué)校給予班級管理的機會。在從事班級管理一年、二年、三年中，希望學(xué)校委派優(yōu)秀班主任給予青年班主任工作的指導(dǎo)，例如在班級文化建設(shè)，主題班會建設(shè)、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)、后進生轉(zhuǎn)化、家校聯(lián)系等方面給予“通識培訓(xùn)”，讓年青的班主任忙而不亂。

（6）年青教師如何權(quán)衡學(xué)科專業(yè)發(fā)展與班主任工作的關(guān)系。張明老師坦言，近年來加入金劍鋒班主任工作室后，由金劍鋒老師的“水文化”，到自身班級的“正文化”的誕生，感覺到自己在班級管理方面有了巨大的進步，同時也投入了很大的精力。但是在學(xué)科教學(xué)方面卻略顯遲緩。

（7）多聽課與琢磨，是青年教師優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提升教學(xué)水平的重要途徑。英語組黎娟娟、生物組陳佳昕、物理組季正華等老師認為，多聽取校內(nèi)外優(yōu)秀教師的課，在觀摩中思考與學(xué)習(xí)，在課堂觀察中反思。同時，劉振東老師也指出，課堂觀察不是簡單的復(fù)制，課堂教學(xué)需要有自己個性化的“觀念”與“理解”，逐步形成自己獨特的教學(xué)風格。

（8）年青教師課堂管理、掌控能力需要加強。關(guān)注課前精心備課，課后學(xué)生問題剖析與作業(yè)訂正，更要關(guān)注45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)注課后的反思與改進，更要聚焦課前的深刻性分析與預(yù)設(shè)，對課堂教學(xué)中的重點、難點的理解與把握，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

3、負責人對話交流

①劉振東老師觀點

“8531工程”的宗旨是“幫忙不添亂”，做點實事，對年青教師的發(fā)展有幫助。認可教師的事業(yè)型、職業(yè)型的形態(tài)，希望在教學(xué)、管理、教科研三個層面給予支持。年青教師首先要有強烈的發(fā)展愿望，個人想在哪些方面有所突破，個人首先要有明確的規(guī)劃。五年內(nèi)的教師計劃在“面子工程”上下功夫，一是語言表達（演講），二是粉筆字。計劃在期中考試后，進行現(xiàn)場交流，結(jié)果分“合格與整改”評價。②柏露枝老師的觀點

年青教師要積極、主動參加各類競賽活動，加強對課例的研究。外出學(xué)習(xí)是必要的，如果個人閱讀三年專業(yè)期刊，效果會更明顯。撰寫學(xué)術(shù)論文，首先從撰寫教育敘事開始，要善于從平凡的事例中提煉出事理，多閱讀學(xué)術(shù)期刊上的優(yōu)秀論文，多思考，勤動筆，論文寫作是一個循序漸進的歷程。同時，希望年青教師，要及時將自己的教學(xué)業(yè)績轉(zhuǎn)化為“教學(xué)成果”，將日常性的事務(wù)性工作與自身的興趣愛好、專業(yè)發(fā)展等有效結(jié)合。

四、思考與舉措

1、關(guān)于職稱晉級

根據(jù)檔案統(tǒng)計，預(yù)測我校晉升中學(xué)高級教師的情況如下：2015年24人、2016年31人、2017年25人；晉升中學(xué)一級情況：2015年17人、2016年13人、2016年14人、2017年11人。根據(jù)現(xiàn)狀，學(xué)校提出以下應(yīng)對策略。

①加強職稱評定細則的解讀指導(dǎo)工作。教師發(fā)展中心將邀請王萍、劉青等擔任過職稱評委的教師，進行主題性的培訓(xùn)，為近年來有職評需求的教師提供指導(dǎo)和服務(wù)。

②學(xué)校將主動與教育局相關(guān)職能部門取得聯(lián)系，對我校未來幾年面臨的高級、一級職稱評定“高峰年”，給予理解與政策上的支持。

2、關(guān)于課堂教學(xué)

對年青教師的課堂教學(xué)評價，要多研究“常態(tài)課”。青年教師每學(xué)期規(guī)定開設(shè)一節(jié)常規(guī)課，邀請教研組內(nèi)老師參與點評，敢于接受不同的評價，在“砥礪”中促進自身的發(fā)展。

3、關(guān)于8531工程“分組”的意見

基于我校級部辦公機制，經(jīng)調(diào)研，決定采用“同學(xué)科”針對研討與“異學(xué)科”通識研修現(xiàn)結(jié)合的方式。教研組、備課組是學(xué)校發(fā)展的兩條主線：備課組的重心在于各學(xué)段的學(xué)科教學(xué)；教研組的重心是教師的發(fā)展、課程（活動）的創(chuàng)生與實施。語文、數(shù)學(xué)、外語依托學(xué)校三大學(xué)科教學(xué)工作室。其他組合以各自教研組為單位，結(jié)合大文、大理組

合開展研討活動。

4、關(guān)于班級管理工作

年青教師要主動承擔學(xué)校的班級管理工作，在每學(xué)期末向教師發(fā)展中心申請，教師發(fā)展中心將意見轉(zhuǎn)達到各級部，爭取更多的年青教師走上班級管理崗位。

學(xué)生發(fā)展處、班主任工作室等職能機構(gòu)，要加強對“新手型”班主任的培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)工作。從制度上幫助年青熟悉崗位工作，少走彎路。

5、關(guān)于師徒結(jié)對

“師徒結(jié)對”的形式與內(nèi)容亟待改進。學(xué)校將結(jié)合座談會中老師們的意見與建議，課程發(fā)展處將制定出我校新時期師徒結(jié)對工作與評價方案，努力實現(xiàn)“傳、幫、帶”的良性循環(huán)。

第四篇：關(guān)于青年教師發(fā)展中的困惑與需求的調(diào)研報告

關(guān)于青年教師發(fā)展中的困惑與需求的調(diào)研報告

2012-12-9 如果以35周歲為界限，那么我校的青年教師比例約為教師總數(shù)的36%，這批年輕的力量在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著不可或缺的力量，且將成為學(xué)校未來發(fā)展的核心力量。為了深入了解青年教師的發(fā)展中的困惑與需求，能為廣大青年教師搭建他們所想要的發(fā)展平臺，我校黨總支專門組織了青年教師座談會。

一、調(diào)研過程

1.調(diào)研內(nèi)容

青年教師在工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到的困惑或問題，以及需要校方提供哪些支持或機會展開非結(jié)構(gòu)性訪談。

2.調(diào)研對象

本次調(diào)研的對象是上海市大眾工業(yè)學(xué)校的全體青年教師（年齡＜＝35周歲），既包括專業(yè)課理論課教師，也包括實訓(xùn)指導(dǎo)教師；既包括在編的教師，也包括非臨聘教師；既包括專業(yè)課教師，也包括基礎(chǔ)課教師。

3.調(diào)研方法

以座談會的形式，以教學(xué)部為單位，每次邀請15名左右的青年教師進行座談，共五次。

二、青年教師的困惑與建議

青年教師普遍認為，目前教師“有課上”，“有課題做”，無論是學(xué)校快速發(fā)展帶來的喜人勢頭，還是學(xué)校為青年教師搭建的各種平臺，都讓青年教師倍感鼓舞。盡管如此，青年教師們在工作、生活方面還存在一定的困惑，他們在座談會上暢所欲言。經(jīng)過整理，青年教師的困惑與需求可歸納為以下幾個方面：

（一）工作方面存在的困惑與建議 1.專業(yè)課教師（1）數(shù)控教學(xué)部

A.教師無機會接觸高端機床的使用

學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心的高端機床日夜運轉(zhuǎn)，全部用于校企合作的合作單位來生產(chǎn)產(chǎn)品，教師沒機會接觸這些機床；即使有教師和學(xué)生參與產(chǎn)品制作，時間也較為零散，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性的參與；某些高端產(chǎn)品，全部是外包完成，實際上我校的教師完全有能力來做，即便不會做也可以邊學(xué)邊做。

建議讓老師多參與這些設(shè)備的使用、參與產(chǎn)品的制作、研發(fā)等。

B.數(shù)控設(shè)備的質(zhì)量有待提高

我校數(shù)控專業(yè)的硬件設(shè)施是到位的，但與工業(yè)技術(shù)學(xué)校相比，設(shè)施也不是太好，質(zhì)量上還有提升空間。

C.數(shù)控老師欠缺軟件的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

老師談到下廠實踐便發(fā)現(xiàn)，技術(shù)是“一年一個樣，二年看不到樣”，即老師所教的與企業(yè)脫節(jié)是蠻明顯，并存在思維方式的區(qū)別；目前老師軟件學(xué)習(xí)學(xué)的是基本操作，但這些遠遠不夠勝任企業(yè)崗位的實際需要。

D.特色班教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn) 有教師談到“一帶特色班，便感覺自己的知識結(jié)構(gòu)還不是很夠”，希望能夠得到更多學(xué)習(xí)和提高的機會。

建議建立定期交流的機制：一是要走出校門去學(xué)習(xí)，增加對一線操作的了解與培訓(xùn)；二是形成外聘專家?guī)Ю蠋煹男问剑瑢＜铱梢允莵碜云髽I(yè)的，有可以是來自其他院校的，也可以是天山路的考評員。

（2）機電教學(xué)部

A.可供選拔參加國賽的學(xué)生少

焊接專業(yè)參加國賽，班級人數(shù)才10多個，可供選拔參加國賽的學(xué)生更少。基本靠外援。要拿金牌，壓力大。

B.鉗工實訓(xùn)教學(xué)與外界脫節(jié)嚴重 從鉗工實訓(xùn)指導(dǎo)來看，主要還是沿承以往老教師的教學(xué)方式與內(nèi)容，與企業(yè)、星光大賽、國賽之間的脫節(jié)明顯；日立電梯冠名班，試圖在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對接，但遇到很多困惑，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，如何更好地實現(xiàn)校企對接，都需要專家指導(dǎo)。一方面缺經(jīng)驗，一方面也缺匹配可操作模式的指導(dǎo)。

建議學(xué)校能多組織參觀學(xué)習(xí)：可以到其他學(xué)校的機電專業(yè)的訓(xùn)練模式，也可以到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的工藝流程，以提高教師的軟實力。

C.教具的管理不完善或配備不足 機電專業(yè)中，《車工工藝》課程教學(xué)時用的刀具很少，只有高志清老師自制的一把刀；《機械傳動》也缺一些模型教具；《液壓》配套的一些教具也沒有；《機械制圖》缺一些掛圖。

也有教師反映，其實很多教具最初是配備了的，但后來借出之后就沒有及時歸還，便散落在各個車間了。

（3）電氣教學(xué)部 A.教師結(jié)構(gòu)性短缺

教師人數(shù)少，年齡均在31歲以上，目前已無30歲以下的青年教師，且男教師少。

（4）汽修教學(xué)部

A.油漆班學(xué)生主動退出現(xiàn)象，影響班級考證率 汽修專業(yè)的油漆班，學(xué)生因報名前缺乏對該專業(yè)方向的體驗與了解，學(xué)生的報名有盲目性，開學(xué)后便有個別學(xué)生因認為油漆有氣味，影響健康，退出了油漆班級。同時，也影響了班級的考證率。因為考證的人數(shù)已按最初的人數(shù)報給了天山路鑒定中心，一經(jīng)報名，信息無法修改，這樣因?qū)W生缺考影響全班的考證率。

建議在前一個學(xué)期期末時，對學(xué)生做意向調(diào)查，然后讓學(xué)生提前一段時間（如一個月）參與油漆班的學(xué)習(xí)體驗，然后再次確認自己的選擇。這樣能避免學(xué)生盲目報讀油漆班，而且也能提高油漆班的吸引力。

（5）文科教學(xué)部

A.會計專業(yè)教師缺乏實訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)

目前，會計專業(yè)的教師培訓(xùn)內(nèi)容中，有相關(guān)的理論培訓(xùn)，但缺實訓(xùn)方面的。希望能與相關(guān)企業(yè)有定期的交流，遇到問題有企業(yè)專家可供咨詢。B.目前我校使用的會計軟件與企業(yè)、國賽使用的軟件不一致 全國大賽、及企業(yè)均使用的軟件為用友軟件，我校教學(xué)用的是金蝶軟件。雖有相似之處，但是關(guān)鍵點存在區(qū)別。并且由使用用友軟件的專家來為國賽命題。確定比賽人選后的培訓(xùn)的時間只有2周。如此短的時間就連老師都無法消化這些兩種軟件的區(qū)別，更何況學(xué)生。

建議與企業(yè)進行定期的交流。因為會計設(shè)計商業(yè)秘密，下企業(yè)實踐的老師也未必能接觸到企業(yè)會計運作的核心內(nèi)容，所以建議能邀請資深的財務(wù)人員作為專家隊伍，如財務(wù)主管、財務(wù)總監(jiān)來學(xué)校做講座，教師遇到問題，能不定期向這些專資深人士咨詢、請教。

2.基礎(chǔ)課教師

（1）教材

A.無適合中職教學(xué)的美術(shù)教材

美術(shù)是我們學(xué)校的一個“小科目”，目前缺乏相應(yīng)的美術(shù)教材； B.圖書館中有利于業(yè)務(wù)水平提高的圖書較少

需要資料學(xué)習(xí)時，總感覺到圖書館中沒有合適的書籍可選。

希望征訂圖書時，做一個老師訂閱或購買需要哪類、哪些書籍的需求征集；可以以通過紙質(zhì)調(diào)查的形式，也可以提供一批書單供老師自主選擇，還可以在校園網(wǎng)開設(shè)一種這樣的交互平臺，讓教師能隨時將希望看到的書傳達到圖書館。

（2）教研活動

A.美術(shù)教師無校外教研活動平臺

教研活動只限于校內(nèi)的交流，相對閉塞。在校外缺乏教研活動這樣的交流平臺，對外交流的機會很少；區(qū)里中專也沒有相應(yīng)的美術(shù)教研活動。

希望參加更多區(qū)里的教研活動、公開課，雖然內(nèi)容跟普教聯(lián)系不大，但教育方法是相通的。希望能知道別的學(xué)校的美術(shù)教育是如何開展的。

（3）基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系

A.數(shù)學(xué)所“教”與所“用”差異大 數(shù)學(xué)對于工科類專業(yè)來說，非常重要。然而目前所教的數(shù)學(xué)教材其實在專業(yè)教學(xué)上用的非常少，所“教”與所“用”差異大。

建議能多給數(shù)學(xué)的任課教師多培訓(xùn)一些專業(yè)數(shù)學(xué)的知識，讓數(shù)學(xué)能與專業(yè)結(jié)合得更緊密一些。

B.數(shù)學(xué)教學(xué)難以兼顧專業(yè)教學(xué)與高復(fù)的需要

對于欲參加高復(fù)的學(xué)生來說，目前現(xiàn)有的教材及教材內(nèi)容是非常必要的，因此即便改革也又不能放棄已有的教學(xué)內(nèi)容。因此，在有限的一年時間里，如何兼顧兩方面的需要是一大難題。

3.班主任

A.希望能有更多的、針對性的班主任培訓(xùn)

目前已開展了一系列的新班主任培訓(xùn)，新班主任們收獲很多，但在實踐中仍然還會遇到很多問題。希望有更多的培訓(xùn)機會與內(nèi)容。

B.無心理學(xué)背景的班主任將承擔心理課的教學(xué)任務(wù) 根據(jù)德育三年規(guī)劃，我校的心理課將從選修課成為必修課，班主任將是承擔本班級的心理課程的主要力量。但現(xiàn)有的班主任基本都缺乏心理學(xué)專業(yè)背景。

希望能為班主任提供心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會；并為教師考取相關(guān)證書提供經(jīng)費支持。

C.不知如何與不易溝通的學(xué)生進行有效交流

有班主任談到，對“引導(dǎo)學(xué)生說出自己的話感到很費力”；“遇到犟的學(xué)生，就不知道該怎么去跟他們交流”；工作幾年后，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的心與心交流的能力有所下降，如“以前跟學(xué)生還是蠻聊得來，現(xiàn)在感覺就有代溝的”；班級里遇到有點輕微心理問題的學(xué)生，班主任難以有效干預(yù)，因為班主任本身“連基本的心理咨詢、引導(dǎo)方法都不知道”；還有班主任談到“雖然是師范畢業(yè)，但我們年輕班主任對于教育心理輔導(dǎo)這塊的內(nèi)容有些是空白的：不能很細微地去關(guān)注到學(xué)生的心理變化，比如有些學(xué)生吃軟不吃硬，有些吃硬不吃軟，我們老師不容易把握好和利用學(xué)生的這些特點。希望能得到資深專家的指導(dǎo)”。

希望能夠增加班主任的心理輔導(dǎo)和咨詢的培訓(xùn)內(nèi)容，一來能使班主任更好地做好班主任工作，二來能減少學(xué)校心理老師的工作量。

在開展心理培訓(xùn)時，老師們“對于理論性強的內(nèi)容也提不起很大的興趣。所以，希望學(xué)校能提供一些相應(yīng)的培訓(xùn)、講座，而這些內(nèi)容是采取案例型的講解方法的，并且所有的班主任老師都有機會來參加、學(xué)習(xí)，而不是只有一部分老師。

（二）生活方面的困惑與建議 1.待遇方面

A.實訓(xùn)老師的基本工資多年來無增長 實訓(xùn)老師多為臨聘教師，因教學(xué)部規(guī)模的大小，實訓(xùn)教師的實際工資也存在差異。專業(yè)教學(xué)小部（如汽修）的實訓(xùn)教師年薪不足4萬。年輕的實訓(xùn)老師將逐漸面臨家庭組建、隨著而來的是家庭經(jīng)濟責任的加大。其工資的構(gòu)成主要是“基本工資+加值班費”，基本工資的構(gòu)成常年無變化，因此希望能適當改善薪酬。

B.臨聘教師對于自己工資的細條目不了解

實訓(xùn)教師的每月工資大致為兩個數(shù)字（“基本工資+加值班費”），“加值班費”的構(gòu)成籠統(tǒng)，建議如夜自修工資、加班工資、創(chuàng)業(yè)部分的工資等等工資內(nèi)容能夠單列，以便能清晰地知道各部分的具體數(shù)額。

C.個別教師未享受工會待遇

有少數(shù)教師不能享受工會待遇，如電氣專業(yè)劉志朋。2.教師自身缺乏身體鍛煉 隨著年齡的增大，多數(shù)老師的體重在增加，平時又缺乏自發(fā)進行身體鍛煉的動力。

希望學(xué)校能多組織一些體育活動，像羽毛球比賽這樣的活動就很好。通過參與文體比賽或活動的形式，通過外在的活動來推動、督促、激勵教師加強身體鍛煉。3.學(xué)校晚餐不好吃

中班的實訓(xùn)指導(dǎo)教師要上班到晚上九點，因此晚餐對于這些老師來說，同樣非常重要。但晚上食堂的飯菜有時候部分是“前幾天的剩菜經(jīng)解凍后的”、味道也不夠好。希望能夠改善。

4.教師自身對教職工所享有的權(quán)益、福利不夠明了

教師對自身所享有的權(quán)益、福利的了解不夠清楚，比如享有的醫(yī)保制度、房補、購房優(yōu)惠等。希望能制作一本員工手冊，教師人手一冊，提高對自身享有的各種福利、權(quán)益的了解程度，避免后知后覺、道聽途說等現(xiàn)象。

5．平時督學(xué)聽課信息無反饋意見

督導(dǎo)每個學(xué)期對每一個教師均會進行聽課，但一般均是以課后短暫交流的形式來完成，大多數(shù)教師并未得到督導(dǎo)組有關(guān)教學(xué)的具體信息反饋，只有少數(shù)督導(dǎo)會在校園網(wǎng)公布點評意見。日常式、短暫的交流容易使評價逐漸流于客套，教師得不到針對性的指導(dǎo)和建議。

希望能得到督學(xué)組關(guān)于哪些方面還不夠、哪些方面可以繼續(xù)發(fā)揚的書面反饋信息。

6.教師如何疏解自身壓力

絕大多數(shù)教師“上有老下有小”，在學(xué)校面對諸多不夠乖的學(xué)生，有來自工作、來自生活的各種壓力；有些老師因“能者多勞”效應(yīng)，承擔了非常多的工作量，是一個壓力密集群體。教師也需要疏解壓力。

建議多組織一些文體活動，一來可以豐富業(yè)余生活，二來可以調(diào)整節(jié)奏，舒緩壓力。

7.住校教師無淋浴設(shè)備

住校教師存在洗澡不方便的問題，尤其是冬天。即使共用宿管員的沐浴設(shè)備也不方便，且也不夠用。

希望能夠在宿舍可以裝上熱水器。

8.教學(xué)部間青年教師的交流活動有限

學(xué)校的教師間的交流多以教學(xué)部為單位進行，對本教學(xué)部之外的教師交流甚少。

建議可以學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗，一是如學(xué)生社團一樣，組建各類教師社團，開展社團活動，二是拓展教研活動的形式和活動范圍，多“走出去”看看，如一周參觀一個學(xué)校等形式；而且活動的范圍可以不局限于中職學(xué)校，也可以看看高職、看看大學(xué)等。這樣，通過交流、參觀來拓展教師思維，在對比中發(fā)現(xiàn)自身問題、自身定位，遇到問題能吸收他人的經(jīng)驗，對癥下藥；另外這樣老師的思維也會因不斷接受新的“刺激”，不容易固化和老化。

（三）個人發(fā)展問題

1.如何更好地準備職稱評定

目前有資格評中級職稱教師的人數(shù)多，但分配的名額有限，不了解自己何時可以準備了；通知教師可進行職稱評定后，時間一般也較緊張，教師不能有充分的時間準備，也不知如何更好地通過職稱評定；有教師未通過評定，也不能得到未成功的原因反饋。

建議學(xué)校人事能提前告知可進行職稱評定準備的相關(guān)信息，多給予信息支持。

2.課時任務(wù)重，可供外出學(xué)習(xí)的時間不夠 目前我校生師比很大。大多數(shù)青年教師課時量大，遇到可以去聽他人的公開課的機會，卻往往“沒時間去聽”，實訓(xùn)老師尤其如此；有教師反映遇到培訓(xùn)，“如果多去幾人培訓(xùn)，那么就沒人上課了”，有時“調(diào)課都調(diào)不動”；還因為教師課時本來就多，一旦換課，就會出現(xiàn)之后需要整天整天上課的情況，“動一動就可以一天6、7節(jié)課，很累”，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

3.缺乏針對性的學(xué)習(xí)交流機會 這是一個較為普遍存在的困惑。

建議請廠里的工程師定期來學(xué)校做講座，講講現(xiàn)在的發(fā)展趨勢、新技術(shù)的應(yīng)用。這些內(nèi)容是非常受歡迎的。

各條線如要組織教師外出交流，則要事先掌握相關(guān)的信息資源，知道目前哪些學(xué)校在某方面的經(jīng)驗可供借鑒學(xué)習(xí)，才可以針對性地去學(xué)習(xí)。建議學(xué)校多提供和公布一些相關(guān)的信息，比如某校的教學(xué)開放日時間等等。

學(xué)校寒暑假均會組織培訓(xùn)學(xué)新的東西，但時間較短，容易遺忘，建議能讓多考慮培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性，教師真正學(xué)會新的技術(shù)、新的本領(lǐng)；

建議多去企業(yè)，教師能帶薪去企業(yè)實踐，與企業(yè)有定期交流，尤其是如汽車等技術(shù)更新非常快的行業(yè)，否則會與企業(yè)脫節(jié)太厲害。

如計算機專業(yè)，老師對新知識、新軟件不熟。多數(shù)學(xué)生需要手把手地教，對于社會、企業(yè)中使用的新軟件的“變式”“變通”應(yīng)對能力不足，因此需要老師保持與企業(yè)、行業(yè)新知識、新技術(shù)的更新。

4.實訓(xùn)老師對學(xué)生“不管不行，管了擔心被投訴”的尷尬

實訓(xùn)時的學(xué)生管理，青年教師感慨越來越難管，有無力之感。對學(xué)生，管多了，遭到學(xué)生埋怨“這么兇，管這么多”，甚至“管嚴了就會受到部分家長的投訴”，同時也認為“不管嘛，也不行”，否則學(xué)習(xí)效果難以保障。

5.科研缺乏文獻數(shù)據(jù)庫資源

目前在示范校課題的引領(lǐng)下，教師參與課題研究已經(jīng)深入人心。認真做科研的教師迫切需要相關(guān)文獻的查找和下載，但網(wǎng)絡(luò)的論文下載需要付費，且不容易下載到有價值的文獻材料。建議學(xué)校通過購買文獻數(shù)據(jù)庫，建立自己的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)全校共享。

三、應(yīng)對青年教師困惑與需求的策略

結(jié)合青年教師的建議，及黨總支梁樺書記、楊建英副書記在座談會上的回應(yīng)，針對以上所提出的問題，應(yīng)對策略主要如下：

（一）師訓(xùn)相關(guān)部門 1.“引進來”

A.以切實有幫助為原則聘請專家

以各教學(xué)部為單位，積累專家信息，可聘請專家或向校部提供專家名單，學(xué)校可通過建立專家辦公室或組成專家顧問團穩(wěn)定專家隊伍，并由學(xué)校支付相應(yīng)酬勞。專業(yè)來源可以有企業(yè)專家（財務(wù)主管/總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)等）、兄弟學(xué)校的優(yōu)秀同行、高等院校的專家、天山路的考評員等。開展學(xué)習(xí)與交流可以采取定期、不定期的講座式交流，也可以建立一個專家?guī)?-3位老師的“導(dǎo)師制”，形成學(xué)習(xí)共同體，這樣老師遇到問題可以隨時咨詢專家。

鼓勵學(xué)習(xí)電氣專業(yè)聘請全國有名氣的專家的做法，聘請專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)。2.“走出去”

A.搜集、并及時向教師公布某一時間段可參與學(xué)習(xí)的信息資源。如他校教學(xué)開放日、教研活動、某校某方面有優(yōu)秀經(jīng)驗的信息資源。

B.為基礎(chǔ)課教師爭取區(qū)級教研活動、培訓(xùn)的機會

包括參與語、數(shù)、外、藝教的區(qū)級教研活動、及培訓(xùn)等。一來可以學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教育方法、教學(xué)技巧；二來也可以促進我校教師與其他同行、區(qū)教研員間的熟悉程度，有利于日后教師的職稱評定。通過努力爭取，區(qū)教師進修學(xué)院已同意明年開始將我校基礎(chǔ)課教師的培訓(xùn)納入?yún)^(qū)組織的各學(xué)科組培訓(xùn)中?

C.改進、更新教研活動的內(nèi)容、形式。不再局限于行政指令傳達，可以增加外出參觀學(xué)習(xí)、集體專題研討、聽評課活動等形式。

D.提高下廠實踐的效率

提供對口的崗位，讓更多的教師能深度參與企業(yè)實踐；鼓勵教師參與企業(yè)的一些項目開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)。

3.校本培訓(xùn)

A.有效利用學(xué)校已有的設(shè)備資源培訓(xùn)教師

如數(shù)控專業(yè)的高端設(shè)備使用。學(xué)校將與校企合作單位協(xié)商，留出較為集中的時間（如寒暑假），讓教師充分學(xué)習(xí)數(shù)控實訓(xùn)中心已有的高端機床的使用。事先，由數(shù)控指導(dǎo)老師與部主任商議形成具體的操作方案，提交校部審議。

B.科學(xué)確定校本培訓(xùn)的內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇考慮上一次培訓(xùn)內(nèi)容的鞏固與銜接；確定培訓(xùn)內(nèi)容前，征求教師的意見。

C.提供增強班主任心理咨詢與指導(dǎo)能力的培訓(xùn) 班主任培訓(xùn)中大幅度增加心理咨詢與指導(dǎo)的內(nèi)容；

以實用為原則聘請專家開展講座、指導(dǎo)，或選擇相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)外包。提高班主任培訓(xùn)的覆蓋面，能讓全體班主任都能受益。D．大幅增加中職教師有效課堂管理的培訓(xùn)

組織校內(nèi)校外培訓(xùn)時，增加中職學(xué)生管理、中職教師有效課堂管理專題的培訓(xùn)；

培訓(xùn)內(nèi)容中增加對實訓(xùn)指導(dǎo)老師如何進行有效的課堂管理的指導(dǎo)；

教研活動、技能比武中也將中職學(xué)生管理、有效課堂管理作為專題之一。

（二）人事部門

1.及時告知教師有關(guān)職稱評定分配名額數(shù)和人選，提早通知教師準備職稱評選材料。2.進一步擇要明晰實訓(xùn)指導(dǎo)教師工資構(gòu)成的細條目。如創(chuàng)業(yè)部分的工資，學(xué)校人事部門已決定采取由本人核對所上報天數(shù)的這一辦法，讓實訓(xùn)教師明了本月創(chuàng)業(yè)這部分工資的數(shù)額。

3.向上級部門為實訓(xùn)指導(dǎo)教師爭取合理加薪。

4.向上級部門爭取引進人才的機會。電氣專業(yè)提出需引進男性的青年教師。

（三）實訓(xùn)中心

1.加強教具的統(tǒng)籌管理、有序管理，采取登記入庫，統(tǒng)一借入借出的管理方式，改變部分教具遺失或散落各車間現(xiàn)象。

2.統(tǒng)計各專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)所欠缺的教具、模型、設(shè)備等，并形成購置計劃。目前有意向的有數(shù)控專業(yè)購置機床、機電專業(yè)完善教具配備、會計專業(yè)購置用友軟件。

3.告知教師設(shè)備購置的申請程序，以及時列入每年7月做的第二年的財政預(yù)算中。

（四）教務(wù)部門

1.督導(dǎo)聽課后及時給予中肯的書面點評 督學(xué)組聽課完畢后，及時對被聽課的教師的表現(xiàn)進行中肯的點評、如何改進提供建議。可以以督學(xué)小組的名義給出評價，避免個人礙于情面而不敢提出意見。

2.豐富圖書館藏書，提高圖書館吸引力

吸引力的來源在于教師能夠從中獲得實在的幫助。征訂圖書時盡可能滿足教師的需求，豐富藏書，保持持續(xù)更新。

3.美術(shù)教材、數(shù)學(xué)教材建設(shè)

可以與兄弟學(xué)校聯(lián)合開發(fā)美術(shù)教材、也可與市教委尋求幫助，也可以組織本校教師開發(fā)校本教材。數(shù)學(xué)教材也如此，開發(fā)專業(yè)匹配的數(shù)學(xué)教材，既滿足結(jié)合專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，并且還能兼顧高復(fù)學(xué)生高考的需要。

（五）工會組織

1.制定教職員工手冊

對涉及相關(guān)的國家級、市級、區(qū)級、校級有關(guān)醫(yī)保、房補、職稱評定、學(xué)習(xí)培訓(xùn)報銷、工會福利、比賽獎勵、權(quán)益維護等教職工所享有的福利、權(quán)益系統(tǒng)整理，制作成為一個冊子，教師人手一份。工會組織能根據(jù)需要對手冊進行周期性更新。

2.組織豐富的教師文體活動

以青年教師社團或俱樂部的形式，培養(yǎng)教師工作外的興趣愛好，由學(xué)校工會或俱樂部等組織定期組織豐富多彩的文娛、體育類活動或比賽，加強溝通交流，既舒緩教師壓力，又鞏固凝聚力，形成積極向上的教師文化。內(nèi)容要豐富，形式要多樣。

目前我校正籌劃一個2012年的畫展，展出我校美術(shù)教師的作品。3.為住校教師宿舍配置熱水器

為住校的五間宿舍分別安裝好熱水器。目前已辦理完畢。4.食堂晚餐時單設(shè)教師窗口，改善伙食質(zhì)量 5.為未享受工會待遇的員工合理爭取權(quán)益

（六）機制保障

1.留出固定時間段供教師外出學(xué)習(xí)。目前暫定每周五下午不上課，各條線、各部門與別校去聯(lián)系、去交流，下學(xué)期試行。

2.鞏固和拓展校企合作，提高教師下廠實踐的崗位質(zhì)量和數(shù)量； 3.縮減招生規(guī)模

減小班級數(shù)量和規(guī)模，一來減小教師的課時量，有足夠的時間進行專業(yè)化發(fā)展；二來也符合學(xué)校做“精”做“特”發(fā)展方向。

4.將數(shù)據(jù)文獻資源庫的建設(shè)納入到學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)中。可以以分配權(quán)限的方式供教師在全校范圍內(nèi)共享。

5.遇到家長不合理投訴等情況，繼續(xù)加強對教師的合理保護。

6.建立實訓(xùn)設(shè)備、軟件購置后如何用于教學(xué)的監(jiān)督機制。防止設(shè)備與軟件購置后的閑置、或低利用率。

7.切實加強外聘專家隊伍的管理

8.為設(shè)備購置、教師外出交流培訓(xùn)、教師帶薪下廠實踐提供穩(wěn)定的經(jīng)費支持。

9.暢通青年教師表達需求、建議的溝通渠道。可以定期召開座談會、或QQ聊天、電話聯(lián)系、郵箱等形式加強青年教師與各領(lǐng)導(dǎo)的溝通。

（七）各教學(xué)部

1.確定專業(yè)方向前，組織學(xué)生進行油漆班的學(xué)習(xí)體驗

針對汽修專業(yè)油漆班盲目報名或退出的現(xiàn)象，在前一個學(xué)期期末時，對學(xué)生做意向調(diào)查，然后讓學(xué)生提前一段時間（如一個月）參與油漆班的學(xué)習(xí)體驗，然后再次確認自己的選擇。

2.加強冠名班的培養(yǎng)模式的探索

目前機電專業(yè)的日立電梯班的運作，在如何校企教學(xué)內(nèi)容的零距離對接問題上需要指導(dǎo)。

3.充分發(fā)揮溝通樞紐角色

各部主任充分發(fā)揮溝通樞紐角色，及時向上傳達教師的需求。

第五篇：數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展需求情況調(diào)研問卷

初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查問卷

為進一步了解吉林省初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，也為制定吉林省教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見提供依據(jù)，我們進行了本次調(diào)研，請您客觀、真實地反映您個人的專業(yè)發(fā)展情況。本次調(diào)查對您自身及全省教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，請您在百忙之中認真填寫本問卷，協(xié)助我們做好此項調(diào)查工作，對您的支持和配合深表謝意！

一、您的背景資料

1、任教學(xué)校：①城市重點 ②城市普通 ③城鄉(xiāng)結(jié)合部 ④城鎮(zhèn)重點 ⑤城鎮(zhèn)普通 ⑥農(nóng)村學(xué)校

2、年齡：①20-29②30-39③40-49④50-593、教齡：①<3年②3-5年③5-10年④11-15年⑤16-20年⑥20年以上

4、職稱：①高級②中級③初級④未定級

5、最高學(xué)歷：①大專②本科③碩士研究生④其他

6、總體來說，您對自己從事教師這一職業(yè)感到

①滿意②比較滿意③不太滿意④很不滿意

二、您對專業(yè)發(fā)展的需求

1、您自己是否思考過自己作為教師的專業(yè)發(fā)展_①_____

①經(jīng)常思考，有自己的發(fā)展規(guī)劃②考慮過，但不知怎樣著手

③聽從管理部門的安排④從未思考

2、您愿意通過教師培訓(xùn)來促進自己的專業(yè)發(fā)展__②______

①非常愿意②愿意③不太愿意④不愿意

3、您希望參加培訓(xùn)的時間是__②______

①平時定期培訓(xùn) ②假期統(tǒng)一培訓(xùn)③其他時間

4、您希望什么人給您進行培訓(xùn)____②__

①一線優(yōu)秀教師②知名教育專家③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)④其他

5、如果您遇到教學(xué)上疑難問題時，通常是（可多選）__①_ ②___③__

①向本組其他教師請教②個人鉆研③向其他學(xué)校教師請教④順其自然

6、您認為一名中學(xué)教師最需要培訓(xùn)的方面是（可多選）①___ ⑤_⑥_ _⑧__

①應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力②課程開發(fā)能力③教學(xué)科研能力④課堂教學(xué)的實施能力⑤課堂教學(xué)的設(shè)計能力⑥教學(xué)反思能力⑦班主任管理能力⑧學(xué)科理論知識

7、當前，您在學(xué)校教育教學(xué)活動中所面臨的主要挑戰(zhàn)有（可多選）③⑤_⑥_______

①專業(yè)知識陳舊老化②缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識的支持③缺乏對新的教育教學(xué)方法的了解和運用④缺乏對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的調(diào)控能力⑤缺乏對多媒體信息技術(shù)手段的了解和掌握⑥缺乏新教育信息的交流渠道⑦缺乏教學(xué)科研意識和方法

⑧缺乏對新課改的適應(yīng)能力⑨缺乏與家長學(xué)生交流溝通的能力

8、您覺得要勝任教師工作，必須（可多選）_①_②_⑤_____

①經(jīng)常參加校外進修②與同事搞好關(guān)系，主動向同事學(xué)習(xí)③參加專家講座④自己參與教學(xué)科研，不斷提高教學(xué)水平⑤強化自學(xué)意識，利用各種機會自我提高

9、以下影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素，請依據(jù)你認為的重要程度選取三項： _③_⑤__⑩____ ①自身能力②家庭環(huán)境③職業(yè)理想④專業(yè)挑戰(zhàn)⑤教學(xué)興趣⑥教師專業(yè)互動⑦團隊氣氛⑧進修途徑⑨學(xué)校制度⑩工作壓力

10、您希望學(xué)校為您的專業(yè)發(fā)展提供哪些機會或條件？（可多選）②_ _ ④_⑤_____

①學(xué)歷提高②創(chuàng)造學(xué)習(xí)化環(huán)境③赴名校參觀訪問④業(yè)務(wù)進修⑤教學(xué)觀摩

11、請您根據(jù)自己的實際需要，選擇當前你最需要獲得的一個類別的知識_④______

①教育專業(yè)知識②學(xué)科專業(yè)知識③課程知識④學(xué)科教學(xué)知識⑤科學(xué)人文知識⑥新課改知識⑦科研方法知識

12、請您根據(jù)自己的實際需要，選擇當前最需要提高的一種能力_⑤_______

①教學(xué)能力②教育管理能力③教育科研能力④實踐操作的能力⑤撰寫教育教學(xué)論文的能力⑥自我反思、自我學(xué)習(xí)的能力⑦交流溝通能力

13、您認為什么最能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的進步與成功__③______

①職務(wù)職稱的提升②取得更高的學(xué)歷③學(xué)生獲得良好發(fā)展 ④個人修養(yǎng)的完善⑤業(yè)務(wù)水平的提高⑥經(jīng)濟收入提高⑦受到社會的更多尊重

14、您認為促進教師專業(yè)發(fā)展的最主要動力是____②____

①更新知識，提高素質(zhì)②使學(xué)生獲得更好的發(fā)展③追求職務(wù)職稱的提升④追求更高的收入⑤適應(yīng)教育改革的新要求⑥更好實現(xiàn)人生價值

三、簡述題

1、您在教學(xué)中閱讀了哪些書籍？哪些是關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的書籍？請至少列舉出五本對你最有啟發(fā)的書籍。

教材，教參無

2、請您幫助我們推薦一下您認為好的關(guān)于教育教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的書籍

沒有

3、根據(jù)你對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，你認為未來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展？教材應(yīng)穩(wěn)定，聯(lián)系實際，符合學(xué)生要求

4、你在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些困惑，為了更好的實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，您有哪些好的建議？沒有好的學(xué)習(xí)渠道。

5、在教師專業(yè)發(fā)展中，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育行政部門為您做些什么？

多指導(dǎo)，少填亂。