第一篇：陜西師范大學實驗小學

陜西師范大學實驗小學

滿園芬芳育桃李，繁花茂葉成棟梁。讓我們共同走近陜西師范大學附小，在教育的百花園中，聆聽她那綻放的聲音??

學校創建于1958年，位于西安市南郊，陜西師范大學校內，與千古名勝大雁塔相毗鄰。是教育部直屬院校陜西師范大學附設的一所實驗小學。52年的風雨兼程，52年的日月輪轉，如今的學校是一個占地16畝，建筑面積一萬余平方米，教職工一百八十余人，學生兩千余名的溫馨校園。帶著光榮和夢想一路走來的師大附小，先后榮獲了“陜西省示范學校”、“陜西省素質教育示范學校”、“陜西省藝術教育特色學校”、“陜西省紅領巾示范學校”、“全國紅旗大隊”“全國現代教育技術實驗學校”等稱號，更是社會公認的一所“出人才、出經驗、出成果”開放式窗口學校。新一屆領導班子，以科學的教育理念和充滿人文色彩的管理，正 引領師大附小踏上新的征程；邁向新的輝煌。

第二篇：陜西師范大學

陜西師范大學是教育部直屬師范大學、國家“211 工程”重點建設學校，是國家培養高等院校、中等學校師資和教育管理干部的重要基地，被譽為西北地區“教師的搖籃”。

陜西師范大學有五十多年的成人教育歷史，是西北地區普通高等學校中最早設立成人教育機構的院校。1955年，經教育部批準成立陜西師范大學函授部，開始舉辦函授教育，以培訓中學教師為主要任務； 1985年，開始夜大學招生； 1987年，經原國家教委批準，在原學校函授部、夜大學部和教務處成人教育科的基礎上成立陜西師范大學成人教育學院。1999年，為適應成人教育發展的需要和國內繼續教育崛起的形勢，經主管部門批準，更名為陜西師范大學繼續教育學院。2006年，陜西師范大學高等職業技術教育學院并入繼續教育學院。學院先后獲得“全國普通高校成人教育示范學校”、“陜西省普通高校優秀成人教育學院”等稱號。2002年2月經教育部批準，陜西師范大學成為現代遠程教育試點院校，同年5月成立網絡教育學院。

一、招生對象及報名條件

招生對象：各級各類學校教師、教育行政干部、其他行業在職人員、社會青年等。報名條件：報考高中起點專科須具有普通高中、職業學校、技校、中等專業學校的畢業文憑；報考專科起點本科須具有國民教育系列專科或專科以上畢業文憑。

報考年齡：年滿18周歲。

特別聲明：

陜西師范大學遠程教育學院是教育實施單位，并非學歷審查和鑒定機構，對報名者提供的報名資料的真實性和有效性，包括報名者提供的原畢業證書是否屬于國民教育系列，不具有權威認定資格，也不承擔任何責任。學生必須為其所提供的報名證件和材料的真實性及有效性承擔全部責任。對持不合格證書（如偽造證書、非國民教育系列證書、地方頒發只在地方承認的證書、未按教育部規定進行電子注冊的高等教育畢業證書等）或偽造個人身份的學生，無論何時查出，均取消學籍，已經發生的費用不予退還。

二、招生層次、專業、學習期限

專科

英語教育、法律事務、初等教育（小學教育方向）、學前教育、數學教育、金融管理與實務、計算機應用技術、公共事務管理、市場營銷

本科

漢語言文學、英語、法學、教育學(小學教育方向)、教育學(教育管理方向)、思想政治教育、歷史學、學前教育、市場營銷、數學與應用數學、金融學、計算機科學與技術、公共事業管理、物理學、化學、生物科學、地理科學

三、教學及學習

● 教學模式：教材自學+課件學習+網上導學+網上答疑討論+學習包+課程作業+學習中心導學輔導。

●平時作業所占成績比例：30%。

● 采用學分制，彈性學習期限，學生可自主地掌握學習時間和學習地點。

● 學院每年組織兩次課程考試，學生在所屬學習中心集中參加考試。

第三篇：學生處-陜西師范大學

十年堅守矢志不渝，做學生成長成才的指導者和引路人

陜西師范大學姚崇申報陜西省十佳輔導員事跡

姚崇，男，漢族，1982年1月出生，中共黨員，博士研究生。現任人文社科基礎教學部黨總支秘書、團委書記，同時兼任2014級歷史學、歷史創新實驗班、古典文獻、文物與博物館、旅游管理5個專業（252人）的輔導員。2004年（本科四年級）至今，曾先后擔任體育學院和文科基礎部8屆學生15個專業共2200多名學生的輔導員。在擔任輔導員工作的10年里，他用愛與堅持，詮釋了學生工作者的使命與責任，在平凡的崗位上實現著自己的人生價值。

一、“讓思想政治工作走進學生的心里”

大學階段是青年學子正確的世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期,而輔導員是學校思想政治工作的具體實施者和一線教育者。從成為輔導員的那一天起，姚崇就明白自己首先應走進學生的心里，成為他們日常生活與學習的良師益友。

剛剛留校工作，突然面對幾百名學生，姚崇既興奮又不安。在反復的嘗試后，他采取了最簡單直接有效的方式與學生溝通交流:和每個學生談話，主動走訪每個宿舍。通過談話與走訪，姚崇向學生傳達了幾個重要的信息：一是對來自不同地區的同學表現出了尊重、寬容與友好的態度；二是對每個學生的發展潛力充滿了信心和期待；三是真誠地投入時間精力，幫助同學們解決學習生活中遇到的實際困難；四是善于發現并贊揚同學們的優點，鼓勵他們樹立更高的人生目標。而就是這種簡單直接的方式卻收到了意想不到的效果。一方面，熟悉并了解了學生的家庭狀況，掌握了學生的思想動態、學習情況及真實需求；另一方面，在此過程中，他也逐漸被學生接納，儼然成為同學們擁護的“孩子王”，被學生親切地稱為“崇哥”。這不僅為姚崇以后的工作奠定了堅實的基礎，而且也讓他在工作中找到了自信。經歷見證付出、收獲與成長，10年來，他累計談話達3000余人次，工作筆記和談話記錄16本。

剛剛留校的三年里，姚崇一直和學生們同吃、同住、同生活，即使現在有了家庭，也仍然堅持每月在學生宿舍住幾天，每周去學生宿舍，主動了解學生情況。在日常生活與工作中，他能主動和同學們打成一片，并與很多同學成為了“并肩作戰”的戰友和無話不談的球友、棋友與網友。

在各種突發事件中，姚崇總是沖在最前面，為同學們提供及時有效的幫助。學生意外被刺傷，他第一時間打車將其送到醫院，陪護學生直到其家長趕到；學生感情受挫割腕，他幾天沒有合眼，始終陪伴著學生；2008年“5·12”汶川地震期間，他不分晝夜為學生值班守航；2009年甲流時期，他所帶學生先后有11人因發熱被隔離，學生的悲傷、煩躁、家長的焦急，讓他忘卻了自身的安危，多次看望受隔離學生并做好他們的情緒疏導工作。

沒有豪言壯語，沒有詩情畫意，然而姚崇卻以自己樸實無言的行動走進了學生的心里，把復雜的思想政治工作融入到了日常生活中，潛移默化地影響、引導和帶動著學生健康成長。

二、“大學的學習，是對未來的投資”

大學是學生第一次放下高考重擔，開始追逐自己的理想與興趣的時期，學生有了更多選擇的機會。但太多的選擇讓學生遭遇困惑甚至感到無所適從。針對這種現狀，在新生入校時，姚崇就通過入學教育、主題班會、優秀學子學習經驗報告會等方式給學生傳遞了一種信念：“在大學，學習永遠是最重要的”。

為此，姚崇針對文科學生的特點，從外語學習、科研創新和讀書活動三方面狠抓學生學風建設。他借鑒“井岡山三灣改編”的成功經

驗，把常規的教學班分為4—5個10人為單位的學習小組，每個小組設置學生干部，保證學生學習效果、激發學生學習熱情。姚崇所帶的班級在文科基礎部64個教學班優秀班集體答辯評選中名列第一；所帶的學生在2013年外語四級考試中，平均一次性過級率達92%，居全校最高；其中四級一次性過級率最高的班級達96.5%，該班級600分以上的4人，雅思、托福和全國大學生競賽獲獎的同學有9人，出國交流交換和參加科研立項的同學達80%以上，學校宣傳部為該班級錄制了“踐行社會主義核心價值觀——學習篇”的專題片，在學校主頁播放。姚崇還組織起草了《文科部學生外語學習獎勵暫行辦法》，2013至2014年，文科部有20多名學生在全國大學生英語競賽中獲獎（特等獎2名，一等獎3名）； 23名學生通過雅思、托福等高水平外語考試；56名學生出國出境學習；2013級英語四級一次過關率79.8%（有8個班在80%以上，600分以上16人）。

針對一二年級學生特點，姚崇組織編寫了《文科基礎部學生課外科研指導手冊》，以培養學生核心競爭力為目標，鼓勵學生積極參加科研創新、社會實踐、志愿服務等活動，重點通過“挑戰杯”系列競賽、科研項目申報等工作，培養學生創新思維和實踐能力，為學生進入學院展開進一步的專業學習奠定基礎。其中有170多個科研項目獲得立項，學生公開發表文章60余篇；有5件作品在陜西省挑戰杯競賽中獲獎，（其中1件獲全國三等獎）；有11件作品入選我校科技作品博覽會。姚崇從2010年至今指導學生國家級、校級大學生創新性實驗計劃項目、學校勤助科研項目、大學生社會實踐項目等15項，指導學生發表重要論文9篇，公開16篇；2013年姚崇所帶的學生60%主持和參與了科研項目，創新性學習和探索式讀書在班級蔚然成風。

閱讀就如同在和高尚的人談話，文科學生讀書就如同理科學生做實驗一樣，這是培養一切創新能力的基石。姚崇把所帶學生分成若干個讀書小組，通過組織“博觀讀書報告會”、“美文朗誦比賽”、“圖書漂流”內容生動、形式活潑的課外活動，激發同學們愛讀書、讀好 書的熱情，養成博覽群書、終身學習的好習慣。

三、“給學生插上了騰飛的翅膀”

姚崇在繼承文科基礎部團學工作優良傳統的基礎上，創新團學工作模式，既重視通識教育，又積極開展與專業相關的活動，讓學生在實踐中鍛煉，在鍛煉中成才。

一是幫助學生堅定理想信念。一方面以青年馬克思主義研究會為依托，以重要紀念日、節日和重大事件為契機，指導團學組織、學生骨干開展理論學習，提高青年學生的思想政治素養；另一方面在各項團學活動中融入正確的人生觀、價值觀。

二是幫助學生營造健康理念。一是構建“12345”心理健康教育模式，培養學生良好的心理素質；構建“12345”心理健康教育模式，依托一個系統——心理健康導航系統；嚴格執行兩個制度：文科部學生心理危機干預制度和班級學生心理健康周匯報制度；充分利用三個平臺：陜西師大文科部聆心驛站微博、博客和電子刊物《美心物語》；切實推行四級預警網絡體系，即“部級領導—輔導員—班級心理委員—宿舍舍長”；扎實做好“五個一”工作：即學工組為每個宿舍發放一本心理健康教育讀本，每個班級選配一名心理委員，每個班每學期至少召開一次心理班會，每個學生每學期至少聽一次心理健康教育報告，每名班委聯系一個宿舍。二是開展陽光體育運動，實施“五個一工程”，提高學生的身體素質。實施“五個一工程”，具體為：傳唱一首陽光體育之歌，每人每天鍛煉一小時，每個班級配備一名體育健身指導員，每個宿舍選撥一名體育督導員，每個學生至少培養一種體育愛好。

三是打造特色品牌。一是打造讀書類品牌活動：通過人文論壇、“經典著作導讀”、“博觀”讀書等活動，拓寬學生視野；二是打造新生文化節品牌：通過新生入學教育報告會、優秀學子報告會、新老生經驗交流會、英語配音大賽、演講比賽、宿舍文化評比大賽、迎新晚會等活動讓學生盡快適應大學生活；三是打造特色團日活動：開展以“青春·使命·擔當”、“責任教育、誠信教育、感恩教育”、“中國夢”為主題的系列團日活動，弘揚主流價值觀;四是打造校園文化載體刊物品牌：通過《扶搖》、《紫燕文學》、《文苑學刊》、《景行人文報》等自辦刊物，提升學生綜合素養。

四、“一份耕耘，一份收獲”

10年來，姚崇所帶過的學生有的已畢業、有的即將畢業、也有剛剛步入大學的。他們中有600多人次獲得校級、省級甚至國家級表彰獎勵，原來所帶的學生多人被報送或是考研到中國人民大學、北京大學、浙江大學、武漢大學、西安交通大學等。姚崇指導的學生所組成的黨支部曾被評為“陜西省優秀黨支部”，所帶的暑期社會實踐服務隊被陜西省委組織部、宣傳部、團省委評為“標兵團隊”，人文社科基礎教學部團委2011年被陜西省委組織部、團省委評為“服務世園志愿服務先進基層團組織”，團委連續三年被學校評為“五四紅旗團委”，文科部黨校分校被學校評為“先進黨校分校”而姚崇也獲得了一些榮譽：2011年獲得全國高校輔導員人物提名獎，2008年被陜西省評為“優秀輔導員”，2010年在陜西省大運會中被評為“先進工作者”，2013年被學校評為“優秀團委書記”，2014年被學校評為“優秀共產黨員”，曾四次被評為“優秀輔導員”，三次學校年終考核為“優秀”，五次被評為軍訓“優秀帶隊干部”；還曾被評為“暑期社會實踐優秀帶隊教師”，陜西師范大學“國家大學生文化素質教育基地申報工作先進個人”、陜西師范大學“國家輔導員培訓和研修基地申報工作先進個人”

等多項榮譽。工作之余，他沒有放松理論學習。近年來，他主持省部級課題3項，完成校級社科項目2項，參與省、校級課題3項，參編學生刊物和學習材料20余本，發表與學生工作相關的研究論文18篇，其中核心論文3篇，重要9篇，2篇論文在省級交流中獲獎。2006年11月被學校選派參加在國家教育行政學院舉辦的全國輔導員班主任骨干培訓班，2011年5月被學校選派赴美國密西根州立大學進行為期一個月的學生事務研修和培訓，2013年10月在井岡山參加了58期輔導員、班主任骨干培訓班。

人的靈魂深處有個根深蒂固的愿望，那就是希望自己成為一個突破者、探索者和引路人。多年工作中，姚崇深刻地體會到輔導員不僅僅是一個崗位、一種身份，更是一項崇高的事業。成績是肯定，榮譽是激勵，10年的歷練，姚崇找到了自己事業發展的方向，也明確了自己的人生價值。希望在前，將一路前行。

姚崇情況簡介

姚崇，男，漢族，1982年1月出生，中共黨員，博士研究生。現在擔任人文社科基礎教學部黨總支秘書、團委書記，同時兼任2014級歷史學、歷史創新實驗班、古典文獻、文物與博物館、旅游管理5個專業252名學生的輔導員。

一、獲獎情況：

工作獲獎：

1.帶隊的社會實踐被陜西省委組織部、省委宣傳部、團省委評為“標兵團隊”；

2.指導的團支部被陜西省委組織部、團省委評為“爭先創優、奉獻世園”先進基層團組織；

3.指導的學生黨支部被評為“陜西省優秀黨支部”；

4.2012年組織的黨代會知識競賽活動獲人民網·中國共產黨新聞網主辦的“喜迎十八大，黨代會知識競賽優秀組織獎”；

5.文科基礎部黨校分校被陜西師范大學評為“先進黨校分校”； 6.文科基礎部團委2010、2011、2012連續三年被陜西師范大學評為“五四紅旗團委”。

個人獲獎：

1.2011年獲全國輔導員人物提名獎； 2.2008年被陜西省評為“優秀輔導員”；

3.2010年在陜西省大運會中被評為“先進工作者”；

4.2007、2008、2009、2011年四次被評為陜西師范大學“優秀輔導員”；

5.2007、2008、2009年連續三年被學校考核為“優秀”；

6.2013年被陜西師范大學評為“優秀團委書記”； 7.2014年被陜西師范大學評為“優秀黨員”；

8.2005、2006、2007、2008、2010年五次被評為軍訓”優秀帶隊干部”；

9.在評建、輔導員基地申報、社會實踐和誠信活動月等工作中，多次被陜西師范大學評為“先進個人”；

10.2006年11月被學校選派參加在國家教育行政學院舉辦的全國輔導員班主任骨干培訓班，2011年5月被學校選派赴美國密西根州立大學進行為期一個月的學生事務研修和培訓，2013年10月在井岡山參加了58期輔導員、班主任骨干培訓班。

二、科研成果：

主持項目：主持省部級項目3項，校級項目2項。

1.13年主持陜西省社科基金項目：功利主義社會思潮的對大學生思想行為的影響及其發展趨勢（項目編號：13A020），在研；

2.12年主持西安市社會科學規劃項目：和諧文化建設與市民幸福感的關系研究——基于健康社會心態形成的分析視角（項目編號：12W51），已結項（合格）；

3.13年主持陜西省社科聯重大理論與現實問題研究項目：大眾文化與社會心態——基于制度倫理的分析視角（項目編號：2013C077），已結項（優秀）；

4.08年主持陜西師范大學思想政治研究項目：輔導員職業倦怠的相關心理因素研究及對策分析，已結項；

5．12年主持陜西師范大學思想政治研究項目《大學校園文化符號建設及育人功能研究》（項目編號：SZYB12003），在研。

發表論文：發表論文16篇，其中C刊3篇，3篇在省級交流中獲獎。

1.姚崇，袁祖社.幸福的文化追問——基于馬克思人本維度的分析視角[J].陜西師范大學學報，2014（06），核心；

2.姚崇,陳麗芬.消費主義境遇下大學生消費觀教育探析 [J].高教探索，2014（03）,核心；

3.姚崇,熊正英,蘭繼軍.體育運動處方與團體心理輔導對焦慮大學生干預治療的實驗研究[J].天津體育學院學報，2013(05)，核心；

4.姚崇，周欣怡.功利主義社會思潮對當代大學生思想行為的影響及對策研究[J].社科縱橫，2014（09）,重要；

5.姚崇,姜開元,席海莎.新媒體對大學生思想行為的影響及對策研究[J].今傳媒,2014（05）重要；

6.姚崇，安昱霏.手機媒體的應用對大學生心理健康的影響[J].新聞世界,2014（09），重要；

7.姚崇，王茜.社會化視角下的陜北民歌——以酒曲為例[J].新聞世界,2014（10），重要；

8.姚崇.高校輔導員職業倦怠的特征及相關心理因素研究[J].思想教育研究,2009（02），重要；

9.姚崇,席海莎,張婉馨.新媒體發展對新生代農民工身份認同的影響[J].今傳媒,2014（02），重要；

10.姚崇，劉維哲.大學校園文化符號建設及育人功能研究[J].新聞世界,2014（12），重要；

11.姚崇,黃堯茜,張程,王丹.新農村基層組織發展視域下文化建設研究[J].安徽農業科學,2012（33），重要；

12.姚崇,朱佳明,董亮.新農村建設中村容建設的調查研究——以陜西省寶雞市鳳縣為例[J].安徽農業科學,2012（34），重要；

13.李嬋,姚崇.組織社會化策略視角下90后大學生管理體系的優化[J].價值工程,2013（22），重要；

14.姚崇,蔡小薇.西安市高校學生余暇體育活動現狀調查與研究[J].遼寧體育科技,2008（02），重要；

15.奧成國,姚崇.陜西省部分高校高年級學生體育鍛煉現狀調查[J].山西師大體育學院學報,2008（01）

16.姚崇,宋捷.試論大學生思想道德建設[J].科技信息(學術研究),2007（36）

第四篇：陜西師范大學勤工助學項目

附件2：

陜西師范大學資助育人“發展成才計劃”

實踐創新項目管理暫行辦法

第一章總 則

第一條 為適應高水平大學對人才培養質量的要求，切實貫徹學校“資助中堅持育人，育人中創新資助”的資助工作理念，充分發揮勤工助學崗位的實踐育人功能，進一步推動勤工助學工作的項目化、體系化建設，學校決定在資助育人“發展成才計劃”中實施“學生實踐創新項目”，將學生勤工助學工作整合為項目化的運作方式，讓學生在勤工助學工作中解決困難、提升素質、增長才干，第二條 實踐創新項目以院部（機關職能部門）為主體單位，以充分發揮學生的主體性作用為前提，以實踐項目為載體，以實踐過程為重點，以激勵政策為保障，以提升學生的綜合素質為目標，構建項目化、體系化、個性化的學生勤工助學模式，不斷提高資助育人工作的整體水平。

第二章組織機構和管理體系

第三條 本項目的實施實行學校、院部（機關職能部門）兩級管理機制。

第四條 學校成立由主管校領導任組長，學生處負責人為副組長，相關職能部門負責人組成的領導小組，負責制定項目政策、落實配套經費、組織項目評審、督導項目實施等，領導小組辦公室設在學生處學生資助管理中心。

第五條 各院部成立以主管學生工作的處級干部為組長，學 1

工組干部和部分教師為成員的項目指導小組，機關各職能部門成立由主要負責人為組長，相關干部為成員的項目指導小組，負責組織和落實本單位學生實踐創新項目的立項及實施工作。

第三章 經費管理

第六條 學校每年從勤工助學基金中預撥60萬元（以學校實際劃撥的勤工助學基金額度確定，以實際通知為準）設立“陜西師范大學學生實踐創新基金”，項目經費主要用于支付參與項目的家庭經濟困難學生勞酬和用于支撐項目整體組織實施過程中產生的運行開支。其中，根據各具體項目內容實際，配比最高不超過項目審批金額10%的運行經費。

第七條 項目經費實行“統一管理，一次核定，分月報銷”的辦法。經費統一由學校管理，項目領導小組根據各單位的學生人數比例和立項申報情況審批劃撥各單位的項目經費總額，各單位根據項目進度情況把握項目的經費開支，根據項目預算、推進計劃及學校財務管理制度要求，學生勞酬按月報銷，運行經費統一報銷。

第八條 學校對項目經費實行監督管理，保證使用科學、合理、高效。項目結束后進行決算，并接受審計部門監督。

第四章項目申報、評審與管理

第九條 項目分類。項目分為申報項目和招標項目兩大類。申報項目由各單位申報，招標項目由學校面向全體學生招標。

第十條 項目等級。項目分為重點項目和一般項目兩級。重點項目的經費支持最多不超過2萬元/年，一般項目最多不超過0.8萬元/年。

申報項目以院部（機關職能部門）為主體單位，每個學院可

申報重點項目1項（文理科基礎部可申報重點項目2項），一般項目若干項；機關職能部門不設重點項目，最多申報一般項目3項。招標項目結合項目內容另行設定。

學校每年設定一定數量的重點項目名額，根據各單位申報情況擇優評選審批。一般項目不設數量限制，根據各單位申報情況和經費額度進行評選審批。

第十一條 立項原則及條件

1.申報項目須立足院部（機關職能部門）的學科專業特色和工作特點，招標項目應立足于學生能力實際和團隊特點。重點項目應圍繞學生成長成才和學校學院發展的前沿問題，能夠體現勤工助學工作的實踐性、創新性、引導性，注重培養學生的自我管理能力、實踐能力和創新意識，注重理論聯系實際和學生綜合素質的培養，能夠體現院部學生工作的特色和水平。一般項目應與實際工作緊密結合，有可行性、實用性和創新性，在提升學生綜合素質和創新意識方面有引導作用和實際效果。

2.每個項目必須有一名教師或管理干部擔任指導教師，每位指導教師最多擔任兩個項目的導師。

3．每個項目的崗位設置中至少有50%以上的家庭經濟困難學生參與。

4．每個項目的崗位設置中勞務性崗位數量必須控制在20%以內。

第十二條 團隊要求

1.每個項目組的成員一般應在五人以上，鼓勵高低年級學生結合、不同專業學生結合，以保證項目的連續性和輻射性。

2.鼓勵學生以志愿服務的形式參與項目團隊，項目經費原則上只支持家庭經濟困難學生的勞酬。

3．每個項目應設項目負責學生一名，負責項目的實施統籌和立項、結項答辯等工作。項目負責人應品學兼優，上一學習成績和綜合考評排名在20%以內，對實踐創新項目和勤工助學工作有濃厚興趣，有一定的創新能力和組織協調能力。

第十三條 項目評審及確定

1．申報項目由院部（機關單位）填寫申報書向學校報送，招標項目由學生自組團隊填寫申報書向學校保送。

2．學校領導小組組織各單位（申報團隊）對申報情況進行立項答辯，根據申報、答辯情況，結合學生人數比例及往年勤工助學工作情況、經費使用情況確定立項項目和資助標準。

3.公示無異議后，由學校發文發布。

第十四條 實踐創新項目每年立項一次，項目實施周期為1年。學校將在學期中適時組織開展項目交流、項目檢查活動，在項目實施期完成后，組織開展結項答辯活動。

第十五條結項要求

1．重點項目：項目實施期完成后，項目團隊須提交在較高層次期刊上發表的研究論文、調研報告或其他形式的能夠體現創新性、實踐性和素質提升的成果或作品，并注明“陜西師范大學“發展成才計劃”實踐創新項目資助成果”。項目團隊還須提供系統規范的項目總結，每位項目成員須提供提供系統規范的、能夠體現自身收獲和成長的參與心得。

2.一般項目：項目實施期完成后，項目團隊須提交發表的研究論文或雖未發表但水平較高的調研報告或其他形式的能夠體

現創新性、實踐性和素質提升的成果或作品，項目團隊須提供系統規范的項目總結，每位項目成員須提供系統規范的、能夠體現自身收獲和成長的參與心得。

第五章表彰與獎勵

第十六條 結項答辯完成后，學校將評選出優秀項目和合格項目，匯編成果集，組織對優秀實踐創新成果進行宣傳展示及交流活動。評選“實踐創新項目優秀組織單位”，對上一項目實施過程中的優秀單位，獎勵一定數額的經費，納入該單位當年的實踐項目預算，對未按要求和計劃實施的單位，將縮減下一的項目預算。

第六章附則

第十七條實踐創新項目中的有關勤工助學活動，按照《陜西師范大學勤工助學活動管理暫行辦法》實施。

第十八條本辦法自公布之日起執行，由陜西師范大學學生處負責解釋。

第五篇：陜西師范大學心理學怎么樣

陜西師范大學心理學怎么樣

不少同學在選擇考研備考院校的時候，會考慮到院校的專業是否足夠好。今天博仁教育的老師給大家介紹陜西師范大學心理學專業怎么樣，幫助同學們了解陜西師范大學的心理學，更多關于陜西師范大學心理學考研信息可以咨詢博仁老師的QQ：4006262918： 陜西師范大學心理學院始于1945年國立西北大學文學院教育系，上世紀50年代，我國著名心理學家、陜西師范大學原校長劉澤如教授正式創建了心理學教研室。2010年獲得心理學科一級博士學位授予權，2012年航空航天心理學自主設置二級學科碩士學位點與博士學位點獲國務院學位辦備案。60多年來，在劉澤如、楊永明、歐陽侖、孫昌識等老一輩心理學家的帶領下，經過幾代人的辛勤耕耘，不懈努力，為心理學科的建設與發展積淀了深厚的學術底蘊。新世紀以來，在學科帶頭人游旭群教授的領導下，心理學科建設更是取得了前所未有的發展，目前陜西師范大學心理學院已經成為國家在心理學專業人才培養與科學研究方面的重要基地之一。現任院長王振宏教授，黨總支書記李錄志副教授，副院長何寧副教授、張寶山副教授、董增云副研究員。

學院現由心理學系，心理學基礎實驗教學中心，基礎心理學研究所、發展與教育心理學研究所、應用心理學研究所等教學與研究機構構成。學院現開設心理學和應用心理學2個本科專業；心理學科為陜西省重點學科，博士、碩士學位授權一級學科，建有心理學博士后科研流動站；另有心理健康教育方向教育碩士和應用心理碩士2個專業學位授權點。此外，學院還擁有陜西省行為與認知神經科學重點實驗室與陜西省心理學會等研究機構和學術團體。學院現有教職工 40人，其中專任教師 30人。專任教師中有教授 10人（均為博士生導師），副教授 10人，講師10人，具有博士學位的教師占專任教師總數的83%，形成了一支充滿活力、富有朝氣的師資團隊。師資隊伍中，國家“新世紀百千萬人才工程”入選者 1 人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”入選者3人，國務院特殊津貼獲得者1人，寶鋼優秀教師獎獲得者2人，陜西省師德先進個人和陜西省先進工作者各1人，省級教學名師1人，明德教師獎獲得者1人，陜西省基礎教育優秀科研工作者1人。學院有3位教授被中國心理學會認定為中國心理學家，游旭群教授擔任中國心理學會副理事長，擔任國內頂級心理學學術刊物《心理學報》副主編。近年來，學院還聘請了多位國內外著名學者擔任學院兼職教授。

學院一向以人才培養為學院發展之根本，大力推進教育教學改革，努力提高人才培養質量，在本科專業建設、辦學條件以及教學質量等方面均取得了顯著的成就。新世紀以來心理學專業先后獲批為陜西省名牌專業、特色專業與國家特色專業，基礎心理學教學團隊先后獲批為陜西省教學團隊與國家教學團隊，發展與教育心理學教學團隊獲批為陜西省教學團隊，高素質心理學本科人才培養模式創新實驗區獲批為陜西省高校人才培養模式創新實驗區，心理學實驗中心獲批為陜西省實驗教學示范中心，心理學專業綜合改革試點項目獲批為陜西省普通高等學校專業綜合改革試點項目；有國家教師教育精品資源共享課程1門，陜西省精品課程5門，陜西省雙語示范課程1門；先后獲得國家級教學成果獎2項，各類省級教學成果獎6 項等。

學院一向突出科學研究在學院發展中的基礎性地位，大力提升科學研究水平。學院在航空航天心理等應用認知與人因工程研究領域形成了鮮明的特色與優勢；在教師職業健康心理與測評，情緒、人格與社會行為及其神經生理基礎，認知與語言認知及其神經機制，兒童青少年人格、社會認知發展與心理輔導，學習心理與理論心理學等領域也取得了卓越的成就。近年來，學院共承擔國家教育部重大攻關課題、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國教育科學規劃項目、教育部科學技術重點項目、中國民航總局科技項目、國家科

技基礎性工作專項課題（子課題）、教育部人文社會科學科學規劃項目、國家體育總局體育人文社會科學研究項目等100余項；先后在Psychological Science, Accident Analysis and Prevention, Biological Psychology等SSCI、SCI收錄國際心理學學術頂級期刊、《心理學報》等國內權威期刊上發表論文200余篇，出版教材、專著30余部，獲得省部級以上獎勵30余項。其中“航線飛行員人因訓練及心理品質評估管理系統的研究”、“中國航線飛行員心理選拔系統研究”先后獲得第四屆、第六屆中國高等學校科學研究優秀成果（人文社會科學）二等獎，研究成果已被國內多家著名航空公司在飛行員選拔、訓練及駕駛規范性評估等方面得到推廣應用。另外，在教師職業心理健康、中小學生人格發展與道德教育、中小學生學習與心理健康輔導方面等取得的成果也廣泛服務于基礎教育與教師教育，取得了良好的社會影響。

學院廣泛開展與大力推進國際學術交流與合作，推進學院國際化進程。近年來已先后與美國、德國、英國、加拿大、澳大利亞、俄羅斯等國家以及港澳臺地區的20余所著名高校和研究機構建立了合作關系，先后有美國、越南等國家與港澳臺地區的學生到學院做訪問學者、攻讀碩士與博士學位。學院與美國密西根大學心理學系建立了本科人才培養經驗交流機制。

根據學校“以教師教育為主要特色的綜合性研究型大學”的發展戰略目標，結合心理學科的發展趨勢，當前心理學院全體教職員工正以昂揚的精神，團結一心，開拓創新，努力推進學科專業、科研平臺、師資隊伍建設，努力提高科學研究水平，提高人才培養質量，提升為基礎教育服務與社會服務的能力，努力推進“特色鮮明、國內一流、國際知名”的心理學科與研究型學院建設。

以上就是陜西師范大學心理學專業介紹。

2015心理學考研群：372337291。