第一篇：充滿激情的籃球比賽

充滿激情的籃球比賽

幾天前，縣籃球比賽在我們實驗中學舉行了。三天的激烈角逐，有歡笑，也有難過，但這都令我非常難忘，特別是那最后一場的決賽——實驗中學對陣育新中學的比賽，更是讓我們記憶猶深。

那場比賽是人氣最火爆的一場球賽了，因為這將關系到冠軍桂冠花落誰家，所以籃球場地的周圍都擠滿了前來“觀戰(zhàn)”的同學們，大家揮舞著手臂，不停地為自己學校的隊員加油助威。球員們也振作起精神，以更加飽滿的熱情來迎接這場“巔峰之戰(zhàn)”。

隨著一聲哨響，比賽開始了。

比賽剛一開始，雙方隊員就你不讓我，我不讓你，激烈的打起了“拉鋸戰(zhàn)”。場邊的拉拉隊也隨著隊員們的矯健的步伐和敏捷的身手而拼命歡呼著。隊員們的一個閃身攔球，一個精彩投籃，都引得我們拍手叫好，球被奪走了，我們就不斷抱怨著。好在我們學校的球員們技高一籌，僅上半場這幾十分鐘，我們就領先了育新中學十多分了，同學們的激情也愈漲愈高，歡呼聲此起彼伏，場上隊員連續(xù)得分，不斷有人歡呼叫好。

下半場比賽很快開始了，育新中學的隊員們不甘示弱，猶如一只只猛虎不斷展開“進攻”，球進了，球又進了，比分差距越來越小了，實驗中學隊員們的激情也越來越弱。就在這時，教練果斷叫停，研究下一步的進攻方案，并與隊員們說明了進攻方法和技巧，補充了體力。這下，隊員們可就跟剛才不一樣了，飛快的步伐，敏捷的身手，使得我們又一次領先了幾十分。

距離比賽結束還有十多分鐘了，能否保持比分的差距就顯得猶為重要。在下面的十幾分鐘里，教練不斷調(diào)換隊員，使隊員們保持充沛的體能，隊員們努力拼搏著，汗水浸濕了他們的衣服。比分不斷改變著，不變的是賽場上的熱烈的情緒。

“咚、咚”，鑼聲敲響了，比賽也結束了?？纯吹梅峙疲?6比56，我們實驗中學以大比分贏得了這場比賽，奪得了冠軍！賽場上同學們再次歡呼雀躍起來，慶祝隊員們的成功，也好像在對他們說：“你們真是太棒了！”是啊，這些球員們用最后的勝利展示了他們的實力，也為學校爭得了榮譽。從他們身上，我看到了努力拼搏、不達目的決不罷休的精神；同時也看到了他們朝氣蓬勃、活力四射的樣子，他們是好樣的！

通過這次籃球比賽，我學到了很多，以后我要努力克服困難，不斷拼搏，成功才會離我越來越近。

這真是一次令我難忘，充滿激情的籃球比賽！

第二篇：教學充滿激情

教學充滿激情，效果相應而生

―――在學校舉行的“名師在我身邊”講壇上的發(fā)言

忻城縣高級中學

覃文政

我在講臺上從事教學十多年，聽過我講課的學生不計其數(shù)，學生普遍對我的教學予以好評，他們喜歡聽我講課，說我上課思路清晰，言語幽默，充滿激情，令人振奮，像在聽故事，像在看電影，一節(jié)課不知不覺過去，下課鈴響，意猶未盡。有的教師聽見我的課堂笑聲不斷，甚為驚奇，常駐足傾聽，有時甚至要求進課堂聽課，頓悟：此亦無他，唯激情耳!的確，我上課富有激情，學生為之振奮，教學效果也相應而生：我所任教的班級學生幾乎沒有課堂睡覺的現(xiàn)象，沒有早退的行為，學生段、期考總成績常居于年級前列，我多次獲得市、縣教學質量優(yōu)秀獎及其他相應榮譽。

那么，我是如何在教學中讓課堂充滿激情，從而產(chǎn)生良好效果呢？

課前，要有良好心態(tài)。當老師精神飽滿、面帶微笑，充滿激情地走進課堂時，就會給學生很大的感染力。老師的激情就像一粒火種，一下子點燃學生高漲的情緒，課堂氣氛會隨之活躍起來。當老師走進教室，班干一聲招呼“起立!”、學生齊聲大喊“老師好!”、老師回一聲 “同學們好!” 師生如此這般問好，精神都為之一振，激情馬上來臨。如果老師對課前師生相互問好不在乎、不重視，一進教室二話不說，便立即講課，甚至把一臉的陰云和不好的情緒帶進課堂，學生就會感到不安，不知課堂上要發(fā)生什么，由于緊張、害怕而產(chǎn)生的消極情緒，對課堂效果十分不利。所以，課前要保持良好心態(tài)，即使教師有不愉快的情緒，也千萬不要把這種情緒帶進課堂。

課中，要有風趣幽默的教學語言，有恰如其分的肢體語言。在課堂上，教師的主要任務是授業(yè)解惑，完成教學內(nèi)容，達到教育目的，取得良好的教學效果。一節(jié)課中，教師要教得輕松，學生學得愉快，營造快樂愉悅的課堂氣氛是必不可少的。而營造快樂愉悅的課堂氣氛，讓課堂充滿激情，其方法有很多，就此強調(diào)幾點：

第一，善用生動幽默的語言催化。一個富有激情的老師，他的語言表達應是深情并茂、抑揚頓挫的，言語應是富有哲理而幽默的。如果教師教學語言平淡無味，好像是彈著單弦古琴，沒有抑揚頓挫，一個聲調(diào)從頭講到尾。有時是有氣無力的樣子，好像三天沒吃飯，讓人昏昏欲睡(學生不在課堂上睡覺才怪!)。如果教師面部表情沒有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴肅而又莊重，就好像不是進行教學，而是在舉行追悼會，那么同學們在這樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕。有時候聲音高亢起伏令人振奮，有時候語調(diào)低沉令人傷感，有時候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時候一兩句不標準的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時活躍起來。但是過多重復的“口頭禪”，如“啊?”、“這個的話?”、“也就是說?”等這類的語言，則令人反感。

第二、巧用豐富的肢體語言加以輔助。肢體語言的運用不但能吸引學生的注意力，還能加深學生的印象，激發(fā)學生的想象力。如果教師站在講臺上手扶講桌，動口不動手，猶如一臺發(fā)聲機，索然無味，呆板無趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”，或者目不轉睛地看某個地方講課，久而久之，學生便會厭煩，甚至誤會。因此，上課時應經(jīng)常掃視每一位學生，與學生進行心靈的交流。我有時適當走下講臺講課，對個別昏昏欲睡或初入夢鄉(xiāng)的學生點擊提醒，或提問催答，或以幽默語言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。當然，說到幽默語言引人發(fā)笑之時，學生有笑聲老師也應有笑容，不要板著面孔，使學生笑都不敢笑，那就失去意義了。我講課時往往充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時手舞足蹈。我常運用“課前提問、課中設問、課后留問”的“三問式”啟發(fā)教學法，學生積極響應，課堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學生聽得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼神。下課鈴響，意猶未盡。

第三，理論聯(lián)系實際，引人入勝。傳統(tǒng)的教學方法是說教式教學法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無法及時適應時代的變化和人的需求。為什么學生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時俱進，上課富有激情，理論聯(lián)系實際，引人入勝。隨著社會的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學生需要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。而說教式的教學是不能適應時代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，逐漸被打入冷宮一般。而許多新的教學法，其共同點就是充滿激情，它們更能點燃和釋放人的激情。所以，我們要設法保持對上課的新鮮感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，要不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學中得到更大的發(fā)揮。要想使教學富有激情，還必須理論聯(lián)系實際，舉例說明，引人入勝。例如當我講到“商品的質量”我就聯(lián)系到“三鹿奶粉事件”；當我講到“股票”時我就聯(lián)系到現(xiàn)在的“金融危機”及我購買“基金”的悲傷；當我講到“矛盾的普遍性”時，我談到我校的教與學、自由與紀律的關系；當我講到“國際關系”時，我列舉并分析了當今世界的格局及其紛繁復雜的關系??如此這般，學生好奇心切，睡意全無!

課后，要與學生保持親切的友誼，讓激情得以延伸。在教學過程中，努力營造一種輕松、愉悅、生動有效的學習氛圍，對激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的，而課后與學生保持親切的友誼，讓激情延伸也是很重要的。下課后，學生如有問題可以到教師的辦公室提問，教師應耐心解答，不要自顧休息，滿臉不耐煩；學生與教師迎面打招呼問好時，教師要面帶笑容回禮問好，不要愛理不理，一聲不吭；平時學生有困難，應主動問候，熱心幫助。當然，在與學生交往中，要注意保持一定的距離，有所“分寸”。距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種 “距離”的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無忌憚，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。有“距離”使學生在課堂上不敢“放肆”，適當?shù)摹熬嚯x” 又可以使學生感到親近，讓教師的激情在課后仍感染每一位學生，保持對你熱情，期待著上你的下一節(jié)課，點燃學生求知的欲望，從而推動整個課堂教學的進程。

當然，在教學中并不是時時刻刻都能讓課堂充滿激情，有時不合時宜的激情反而影響教學，恰得其反。因此，教師的激情教學應避免幾個誤區(qū)。

一是見到“差生”心就煩，無法點燃激情。我們每天同學生打交道，特別是普通班的一些差生，總是不停地重復著錯誤，如上課老是睡覺，或看小說，看見這樣的學生就非常生氣，心煩意亂，激情自然缺失，剛進教室時的那份熱情都被同學們的“頑劣”弄飛了。對此，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，以一顆“平常心”正確看待同學們的“頑劣”。正確對待學生的錯誤。端正教學態(tài)度，從班集體、學校教育出發(fā)，不求學生有好成績，但求課堂有個好紀律，在完成教學任務、不違反教學原則的基礎上，適當講些笑話，開些玩笑又何妨。努力使自己愛學生，學生愛自己，豈不是皆大歡喜。其次我們教師應學會換位思考，從自己身上找原因。我們作為成年人，有時都會管不住自己，犯一些不該犯的錯誤，何況正在成長的學生？!有時不是學生都想睡，而是我們有的老師上課太無味；不是學生不想學，而是我們有的老師講解的知識太深奧、太難學；不是學生啟而示發(fā)，問而不答，而是我們有的老師有時只講不問，或問而學生來不及答，老師便急于自問自答，自然是應者寥寥，死氣沉沉。如果我們在教學中努力讓課堂充滿激情，學生想睡都睡不著，如果教師在教學中結合課文舉些實例，引人深省，令人發(fā)笑，寓教于樂，學生從樂中獲得知識，何樂而不為？如果我們在教學中常用探討式啟發(fā)教學，問答相間，抑揚并舉，學生自然樂此不疲，怎會郁郁寡歡？

二是不考慮課堂紀律和教學成績，為取悅學生，亂放激情。激情是一種強烈的情感，一種良好的情緒狀態(tài)，它使人興奮，充滿活力。激情教學就是用一種良好的情緒狀態(tài)去進行教學，用激情去吸納和傳播知識，用真摯深沉的情感，通過不同的交流方式，把教學中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結合起來，完成教學的目標。激情教學不是為了取悅學生，亂放激情。有的老師為了取悅學生，整節(jié)課講故事，或講笑話，課文內(nèi)容講不去一點，下課鈴響勿勿收場，或久久拖堂。其結果是教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，教學內(nèi)容缺漏，教學效果低下。其實激情教學應有益于教學，有助于教學，取得良好的教學效果。教學效果是衡量教學手段的最終指標，有益于教學的激情值得推崇，無益于教學的激情不要也罷!

三是認為只有文科教學才有激情，理科教學難有激情。目前學生的厭學情緒越來越嚴重，不僅對文科科目如此，對理科科目也是如此。這更需要教師用激情去影響學生，因為教師對的學生的影響是很大的，學生喜歡的教師，就會為他而努力發(fā)奮學習。例如有許多學生本來不喜歡物理、化學，但在某些教師的影響下，卻喜歡上了物理、化學，覺得有趣，容易學。我在理科班上政治課，非高考科目，他們本不在乎，可是在我的教學引導下，他們不僅不厭學，反而學得很愉快，結果高中會考幾乎全部通過?？梢娺@便與教學激情有關，缺乏激情時，聲音低小，面無表情，兩眼無神，沒有一種表現(xiàn)的欲望和沖動，話都懶得講，有氣無力，課堂沉悶，學生注意力分散，有的無精打采，打瞌睡，做其他事情，效果自然就差；如果老師上課富有激情時，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時手舞足蹈，津津有味，學生積極響應，課堂充滿歡樂和笑聲，教學效果就會好。

當然，激情不可能是一種持久的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的持久性是矛盾的，我們往往難以保持持久的良好的激情狀態(tài)。因此，我們必須學會處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三者的關系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精心的耐心的科學的護理，注意適度，不要過度頻繁地使用，要做到細水長流。否則無節(jié)制的消耗，亂放激情，總有一天激情會變得麻木、枯竭。作為教學工作者，我正關注著這種激情的短暫性和工作的持久性的沖突，思考著并試圖解決這個問題。值此機會，拋磚引玉。

第三篇：充滿激情的工作（精選）

充滿激情的工作

尊敬的各位評委，各位朋友：

大家好！

工作中，我們經(jīng)?？吹?，有人對待工作常常消極應付；我們經(jīng)常聽到，有人對待工作常常抱怨不斷。之所以用這樣的態(tài)度對待工作，是因為這些人還沒有正確認識到自己到底在為誰工作，沒有深刻意識到，正是工作中的點點滴滴，重重困難錘煉了我們的能力；正是與同事的密切合作，陶冶了我們的人格；正是與納稅人的交流溝通，培養(yǎng)了我們的品性。因此，我們每個人在工作中成長，在工作中收獲，歸集到一點，我們都在為自己工作！

是的，我們都在為自己工作！基于這一點，我們應該保持永遠的激情來對待工作；基于這一點，我們應該釋放無限的激情來做好工作。激情是什么？激情是工作的動力，激情是成功的基石，激情是社會發(fā)展的活力之源。賽場上，運動員在苦戰(zhàn)中不屈不撓，奮力拼搏，是為激情；臺燈下，作家時而凝眸沉思，時而奮筆疾書，是為激情；花叢中，雙飛蝴蝶相嬉戲，不離不棄，是為激情。激情無處不在，激情能夠創(chuàng)造奇跡，它能讓從事最平凡工作的人，成為受人景仰的成功者

美國旅館業(yè)巨頭希爾頓，他的第一份工作是刷馬桶，面對這樣一個眾人都不屑的工作，希爾頓沒有退縮，因為他心中有激情。他下定決心，要將刷馬桶這個工作，當作自己的事業(yè)來做。哪怕是刷一輩子

馬桶，也要做個最優(yōu)秀的馬桶洗刷工！正是秉持了這樣的信念，正是踐行了兢兢業(yè)業(yè)做事、踏踏實實做人的作風，他刷洗的馬桶不但“光潔如新”，馬桶中的水更是達到可以喝的潔凈程度，為了證實自己的工作質量，也為了強化自己的敬業(yè)心，他多次喝過自己洗刷后的馬桶水。正是這種對待工作的激情與認真，最終成就了日后的世界旅館大王。

激情就是在你做簡單工作時多一點點認真，在你做復雜任務時多一點點細致，在你遇到困難時多一點點自信，在你遭受挫折時多一點點堅持。激情是做好任何工作所不可或缺的。作為辦稅服務廳的一員，面對每天機械化的電腦操作，高節(jié)奏的重復輸入各類數(shù)據(jù)，有時甚至忙得連上個廁所的時間都沒有，時常甚至會有個別納稅人將怨氣發(fā)泄在我們前臺，這些都會讓我們在工作中產(chǎn)生情緒，加上還有學習充電、照顧家庭、教育孩子等等一些日常瑣事的困擾，如此種種，我們的工作壓力、工作責任非常大。但我們深知，這些困難是我們工作所必須面對和克服的，必須盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，投入更多的激情，用認真、細致、自信與堅持去好好對待；我們牢記，在就業(yè)難，就一個好業(yè)更難的今天，要將更多的激情投入到工作中去，每天懷著一顆感恩的心而不是抱怨的心態(tài)去工作，時刻保持愉快、積極的心情對待每一位納稅人。

所以，不為別的，只為這份工作的報答，只為這份工作的擁有。我們應當充滿激情的工作。付出我們的熱情和努力，從熟練操作上下功夫，從優(yōu)質服務上下功夫，盡職盡責地完成工作任務，把自己

所在崗位上的每一件事做成功，做到位，那么我們所做的就是不簡單、不平凡的工作。

我們應當充滿激情的工作。奉獻我們的人生價值，懷著深情，竭盡所能，讓別人無可挑剔，不忍挑剔。也許會付出比別人更多的時間和汗水，但我相信那將會收獲比別人更豐碩、更甜美的果實。也許我們盡力了卻未必完美，也許機遇和境地無法實現(xiàn)完美，但這并不重要，重要的是形成和表現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)、工作激情。

我們在為社會工作，我們也是在為自己工作，只要我們擁有激情，只要我們勇于堅持，敢于付出，藍色的稅服，將印證我們青春的豪邁；莊嚴的國徽，將記載我們赤誠的奉獻；沉甸的稅徽，將聆聽我們無怨無悔的藍色情懷！

謝謝大家！

第四篇：充滿激情的班主任工作

充滿激情的班主任工作

記得有位教育家說過：“教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹?！蔽覀儸F(xiàn)在身上最缺乏的是什么?是激情。什么是激情，激情是一種精神狀態(tài)，人只有在高度專注，高度投入時才會產(chǎn)生的一種狀態(tài)。作為老師沒有激情，那是很可怕的事情，那你的課堂也好，你的專業(yè)發(fā)展也罷，都會老氣橫秋，暮氣沉沉。而有激情，就會生命旺盛，活力四射。班主任工作更是一門藝術。因為它是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。為實現(xiàn)這一目標，需要班主任講求方方面面的管理藝術。關于班級管理，結合自己幾年來班主任工作的實踐和探索，積累了一些體會。

班主任要有淵博的知識，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責，要想育他人，必先強自身，幾年來，我堅持不斷學習，強化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質。偉大的愛因斯坦說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的?！笨梢姲嘀魅蔚牡虏啪C合能力的高低直接影響著自身在學生心目中的威信，并將直接影響班級管理效果。一名優(yōu)秀的班主任，是學生人生道路上的楷模和導師，班主任的良好風度、儀表、氣度、胸懷等都是學生無言的教導。因此對于班主任來說，用自己崇高的道德品質和人格魅力去感染和影響學生至關重要，作為班主任應時刻提醒自己：言談舉止都對學生產(chǎn)生著影響。

班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學生，關注每一位學生的差異是絕對的，任何情況下，學生總會有差異；作為班主任接受每一個學生是無條件的。學生都希望得到班主任的尊重、關心、愛護。對于學生來講，尤其是后進生，更需要班主任老師對他們的認可。我們應該以愛心撫慰他們的心靈，來鼓勵他們對生活的信心，以誠心贏得他們的信任，來為他們提供展示自身價值，樹立自尊形象的舞臺；以耐心期待他們的轉化，班主任要善于捕捉，要做有心人，千萬不要吝惜“好話”，一句話，一個眼神，都有可能使后進生看到希望和尊重。

巧妙解脫自己，要由事務型班主任轉變成管理型班主任，引導學生自主管理，學生與學生是同一層面的人，對問題的理解更接近，他們更易溝通，有時候同樣一句話，從同齡人角度說出來，效果的確不一樣。我們盡可能把班級管理看作學生們自己的事，不是班主任的事情；我們則應善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，這樣既增強了學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解執(zhí)行班主任意圖目的。班級管理中要做到寬松環(huán)境和嚴明紀律相結合，在生活上要細心和無微不至的關心；對待他們的錯誤，則需嚴明，不可放松。

如何看待問題學生這是每個班主任都會遇到的問題。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”我國著名的文學家劉心武在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他們同罪犯等同起來吧！當我們遇到這些問題學生時，首先應注重平時多用情，少用氣，多關心，少批評，這樣一來他們也體會到你在關心、愛護他，減輕教育難度。當他們犯事時，不可一味的發(fā)脾氣批評，這種方式即使學生表面上服氣了，但實際上只是攝于你做班主任的威嚴，心理仍不服氣，這樣則可采取冷處理，讓他們的火氣降降溫，在處理，這樣會更好些。

調(diào)動學生的積極性，開好班會要把一個班級管理好，隨意是不行的，必須講究科學和方法，不斷研究和分析、了解學生在不同階段的心理狀態(tài)，找準主題，組織類似“團結就是力量”的主題班會。學期中期應以調(diào)整狀態(tài)，積極配合老師等為主題，組織“換位思考，從聆聽每一節(jié)課開始做起”的主題班會，還可根據(jù)不同層次班級開展豐富多彩的主題班會，普通班應注重學生的習慣的養(yǎng)成、理想的樹立、感恩意識培養(yǎng)等為主題，成功的班會是一個班主任應具備的基本能力，通過班會的開展，同學們會看到自己生活的班級多么溫暖和團結，這自然而然也就培養(yǎng)了學生的集體意識，他們有什么理由不為之努力添彩呢？總之，班會的多樣性和及時性為調(diào)整學生的學習心態(tài)、心理狀態(tài)起到積極作用。

與學生進行心與心的溝通，做好筆談。我們工作的對象是有思想的，而且是很復雜的，也是發(fā)展的，我們必須對他們有深層次細致的了解，才能做到對癥下藥，采用不同的方式和學生進行心靈的溝通，可能的話，可讓他們寫寫周記，適當情況下班主任老師可和他們進行心與心的交流。通過交流，會發(fā)現(xiàn)我們的學生很有見解，會看到他們心靈堅強的一面，也有脆弱的一面，這樣會提醒我們下一步該做什么了，他們現(xiàn)在最需要什么？通過筆談，我不失時機地鼓勵學生尋找興趣和快樂，并享受快樂，也為他們的迷茫指明方向，為他們的傷痛敷點外用藥等，這樣一來老師和學生的距離拉近了，他們把老師當作朋友一樣，這時候，我們再去做一些事情，就顯得很容易了。

作為一個班級管理者，如果我們能夠多一些管理細節(jié)中的“跌宕起伏”，那么我們就一定會看到班級工作中美麗的“漣漪”，所謂的一潭死水也就只能在我們的激情行為中化為汩汩潺潺的活水、好水，成為我們成功的源泉。蘇格拉底有句名言“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，我想，作為一名班主任，那就更需要充滿激情地去點燃學生們求知的火焰、希望的火焰，讓學生們信心滿滿、激情澎湃地去迎接他們?nèi)松械囊粋€又一個輝煌！

馬巖

第五篇：讓執(zhí)行力充滿激情(演講稿)

讓執(zhí)行力充滿激情

尊敬的各位領導、評委、朋友們：

大家好！

很高興能在這里與大家共同交流、探討、學習。我演講的題目是《讓執(zhí)行力充滿激情》，希望能與大家共勉。說起執(zhí)行力，讓我想起美國作家費拉爾.凱普的《沒有任何借口》這本書?！皼]有任何借口”是美國西點軍校奉行的行為準則，它要求每個學員都必須想盡辦法去完成任何一項上級交辦的任務，而不是把時間浪費在尋找不能完成的借口。西點的核心價值就在于此，就在于沒有任何借口所體現(xiàn)出的一種責任心，一種高度的敬業(yè)精神，一種完美的執(zhí)行力。而完美的執(zhí)行力，正是我們做好辦公室工作所迫切需要的，正是我們深入學習科學發(fā)展觀最切實際的落腳點。哪我們怎樣去追求完美的執(zhí)行力呢？我認為，就是靠激情。

記得幾年前，在一部《激情燃燒的歲月》中，石光榮以他激情燃燒的革命生涯，再一次開啟了無數(shù)人心中封存已久的激情！兩年后，一個“富有激情的干部”——牛玉儒，再一次用燃燒的激情感動了內(nèi)蒙古草原，感動了中國。是的，在嚴酷的戰(zhàn)爭年代，需要激情；在火熱的建設年代，需要激情。而今天，在激流奔涌的改革時代，加快加快發(fā)展的偉大

事業(yè)中，同樣需要激情。當前，彭山的發(fā)展，正處于艱難爬坡、負重前行的關鍵時刻，正處于快則進、慢則退的十字路口，要度過難關，止滑回升，要實現(xiàn)“保增長、保民生、保穩(wěn)定”等各項既定目標，我們必須要擁有強大而充滿激情的執(zhí)行力。

有人會說，執(zhí)行力就是一絲不茍的把自己的本職工作干好，不須要什么激情。但我要說，你錯了。這里，我想起一個故事：有兩個年青人正在建筑工地上勞動，有人就問：“你們在做什么呢？”一個人答道：“我在砌磚”；而另一個人驕傲地告訴他：“我，在建一座宮殿?！?，同樣是砌磚，兩個人的工作心態(tài)卻是截然不同的。第一個人把砌磚當成目標，工作自然索然無味，若干年后他仍就是個砌磚工；而第二個人，心中懷揣建造宮殿的激情，若干年后，他已成為法國赫赫有名的建筑大師。

當前，我們正處于一個激情燃燒的時代，改革的壯舉、發(fā)展的機遇，每時每刻都在為激情之士提供大展身手的舞臺。我們這里所說的激情，不是頭腦發(fā)熱、盲目蠻干，而是在科學發(fā)展觀指導下的主動作為；不是一時的感情沖動、虎頭蛇尾，而是可持續(xù)發(fā)展中的堅韌不拔；更不是個人生活的浪漫多情，而是對事業(yè)的執(zhí)著追求。90年代，國家還不允許私營企業(yè)進入汽車制造行業(yè)，但有一個年輕人卻冒著萬貫家產(chǎn)打水漂的危險，憑著對汽車產(chǎn)業(yè)的熱愛，自己動手拆解、研究汽車結構，開始了獨立研究轎車制造。在一次中央領導視察地方時，他鼓足勇氣說：能不能給我一個失敗的機會！這個冒著巨大風險進行激情創(chuàng)業(yè)的年輕人就是現(xiàn)在的吉利集團董事長李書福。給我一個失敗的機會！這句響亮的話給我們留下很多值得思考的東西。是啊，成功女神并不垂青所有的人，但只要我們充滿激情，參與、嘗試，即使沒有成功，我們同樣會感受到過程中的快樂！

工作中最優(yōu)秀的人，不一定是能力最強的人，維有充滿激情，具有強大的執(zhí)行力，才是干成事業(yè)的關鍵。世上只有一個天才貝多芬，也只有一個神童莫扎特，更多的人是用激情，用執(zhí)行力化平淡為輝煌。

古之成大事者,不惟有超世之才,亦有堅忍不拔之志！主宰世界的是你，放棄世界的仍然是你，只要我們充滿激情，只要我們有強大的執(zhí)行力，我們就一定會成功，一定會做得更好！

人是要有一點精神的，奮斗者是要有激情的。有激情才能產(chǎn)生熱愛，熱愛才能徹底的執(zhí)行。我們的事業(yè)要推向前進，就是需要這樣一支永遠充滿激情的團隊。

讓我們以更加振奮的精神，更加十足的干勁，更加扎實的作風，時刻保持昂揚向上的銳氣，知難而進的勇氣，爭創(chuàng)一流的志氣，把全部的心思和干勁用在想事、謀事、干事上。

讓激情搏動心弦，讓激情蕩氣回腸，讓我們的青春在充滿激情的辦公室事業(yè)中燃燒！

讓我們用火紅的青春去譜寫激情的歲月，用無限的熱誠和摯愛融進彭山加快發(fā)展的事業(yè)之中，用強大的執(zhí)行力構建更加優(yōu)秀的辦公室團隊，去創(chuàng)造更加輝煌燦爛的明天！謝謝大家！