第一篇：淅河鎮介紹[模版]

主持人(劉詩詩）：

2012年是實現“十二五”的關鍵之年，是高舉發展大旗，實現跨越趕超的奮斗之年。隨州市經濟開發區為隨州社會經濟發展發揮了龍頭作用，而淅河鎮在其中做出了重大貢獻。但是，也面臨著新的挑戰，很多網友想了解一下在經濟開發區發展建設中淅河鎮黨委政府發揮了什么作用。如何發揮自身優勢，新年作出新貢獻。今天我們請來了淅河鎮黨委書記李清國，歡迎李書記做客中國隨州網，感謝李書記與網友在線交流。

李清國：

各位網友：你們好！非常高興在中國隨州網論壇上與各位朋友見面。感謝各位網友一直以來對淅河鎮工作的關心、理解與支持。我將誠摯的回答大家提出的問題，同時歡迎各位網友多提寶貴意見和建議。

主持人（劉詩詩）：

淅河俗有小漢口之稱，是隨州的一片神奇寶地，請李書記談一談，在隨州經濟社會發展中，自身有何優勢？

李清國：改革開放以來，淅河鎮黨委政府沿著建設和諧鄉鎮的思路，搶抓機遇，開拓進取，致力于把淅河建成“工業強鎮，農業穩鎮，村鎮建設活鎮，文明和諧立鎮”的目標，務真求實，一屆接著一屆干，使淅河在同級別鄉鎮中各項工作均趨上游水平。淅河人民為此而自豪，為此而嬌傲。

淅河工業基礎初具規模。全鎮個體工商企業2324家，各類工業企業194、家，其中規模企業12家，出口創匯企業3家。紡織、服裝、化工、皮革、造紙、機械等工藝先進，名揚海外。產品遠銷60多個國家和地區。年出口創匯逾3000萬美元。近年來，在市政府、開發區的高度重視下，占地5、6平方公里的市化工工業園在淅河建成，到淅河考察投資的外商慕名而來。

淅河農業基礎扎實穩固。近年來，淅河本著“一是自籌資金，二是爭取國家政策”兩條腿走路的辦法，多次進行高效農業開發和利用。目前，開發面積已達6萬余畝，基本形成了“田成方，路成網，庫連渠、渠連廂”的旱能澆，澇能排的高產穩產田。特色種養殖業在全鎮已成規模，擁有2萬平方米的標準雞舍，2.5萬平方米的養豬小區，2萬畝油茶，1萬畝核桃，7千畝藥材，5千畝美國藍霉基地，2千畝油砂豆，相繼建成，并在全省有影響力。

淅河區位優越，交通暢達。漢丹鐵路、316國道、府河河道、麻竹高速公路穿鎮而過。交通十分便捷。

淅河集鎮功能配套完善。水電充足，有220kv變電站一座，11萬千安伏輸電線路直達工業園區。鎮區建成一座大型供水廠，日供水能力10萬噸，充足的水電可保證所有工商企業正常生產和生活。鎮內有設備新，覆蓋面廣，多層次，多功能的通信網絡，高清數字電視，移動電話、互聯網絡方便快速，服務一流。

淅河商貿流通活躍。素有小漢口之稱的淅河，過去“府河水上船歌悠，富賈商船云集石碼頭”，如今中百倉儲、新合作購物中心、各種專賣超市琳瑯滿目。各專業銀行均在淅河搶灘爭利。

淅河人文和諧，文化底蘊深厚。近年來，淅河鎮主動接軌城市，建設現代化小城鎮，完善配套服務功能，服務業發展優勢凸顯。以馬鞍山、先覺廟碧水藍天度假村、沙河丹霞地貌、西花園古遺址、葉家山古墓群等景點資源串聯的“多景一日游”板塊正逐步成熟。鎮區一河兩岸得天獨厚的生態資源風光帶開發的大幕已經拉開。占地60畝的綠化休閑廣場和占地57畝的人民體育場已全面竣工。這片涌動著青春，張揚著綠色，孕育著希望的土地，引來了越來越多的慧眼關注。一首《淅河之歌》唱出了淅河人們的古往今來。

淅河是一片投資的熱土。淅河人知道安商比招商更重要，黨委政府始終把企業的順利落戶作為第一目標，所以，到淅河投資的人都有一個共同的感受――那就是服務是一流的，環境是一流的，回報也是一流的。

主持人（劉詩詩）：

聽了李書記的介紹，我們知道了淅河鎮有優越的地理位置，有豐富的自然資源優勢，有古老而神奇的文化優勢，請問李書記如何帶領黨委一班人利用這些優勢，為開發區的發展、為隨州的社會經濟發展再做新貢獻。

李清國：

“十二五”期內力爭實現總產值50億元，其中工業產值30億元。出口創匯3億美元。工業經濟實現稅收1億元。

農業產值實現20億。建成核桃實驗室，藍莓實驗室，節水觀光農業實驗室和5萬畝高效農業基礎并形成產業。

人平純收入實現1萬元。

建設10個新農村居民點。打造一河兩岸風光帶，更新完善集鎮功能，建成一縱四橫鎮區主干道，集鎮居民人口達到8萬人。

社會事務

一是建設標準化派出所辦公場所、按縣級標準新建淅河衛生院、計劃生育服務站和福利院。讓人民群眾在安全、健康、祥和、文明的環境中生活。

二是綜合治理實行全民共建。長期推行“誰的轄區有人上訪誰接人，誰引發的矛盾糾紛誰擺平，誰的工作不力誰接受處分”的原則，使淅河的社會治安明顯好轉。

三是計劃生育走上法制化、制度化的軌道。計劃生育率控制在6‰以內，合符政策生育率達到98%。推行“為官不謀計生，勸其另謀生計”的干部管理機制。

四是民政優撫。①實現動態管理下的應保盡保，應撫盡撫。②完善福利院的配套設施，讓所有老人老有所養。（3）樹立喪葬新風，全面推行火葬。④興建一個大型公墓區。精神文明

一是加強群眾思想道德建設。以“三德教育”為重點，逐步形成良好的道德規范。著力抓好“社會公德、職業道德、家庭美德”教育，廣泛開展群眾性道德實踐教育，大力營造治村、治鎮氛圍，充分發揮道德教育功能，提高人民群眾的道德素質。在全鎮形成團結和諧，安全寧靜，友好博愛的良好風尚。

二是加強社會主義先進文化建設。建設群眾文化活動室，群眾文化大院，引導群眾積極開展庭院文化，家庭文化，提高全鎮人民群眾的文化素養。完善廣電教育基礎設施，實現電視數子化，政府要在如何搭建農村文化大舞臺上下功夫，不斷滿足廣大群眾日益增長的文化生活需要。

三是全面開展群眾性精神文明創建活動。廣泛開展“好媳婦”、“好妯娌”等為內容的講文明樹新風活動。繼續深入開展“婚育新風進萬家”活動。切實開展“遵紀守法戶”、“五好家庭戶”、“雙文明戶”的三戶評選活動。繼續做好“文明單位”評選及晉級活動。

四是抓好廉政建設，全方位實現“十個”全覆蓋。

主持人（劉詩詩）：

請你自我評價一下近幾年淅河鎮的工作取得哪些成就？談一談下半年的工作打算？

李清國：

近幾年的工作有目共睹，群眾說了算，網友說了算。下半年我們將一如繼往地按照年初制訂的規劃，一步一個腳印的抓落實，請網民監督。

主持人（劉詩詩）：

隨州經濟開發區總體格局是以“城東工業園”、“深圳工業園”、“化工工業園”格局為主，淅河鎮著力建設“化工工業園”，目前在工業園建設中你們做了哪些卓有成效的工作？如何把“化工工業園”建設成綠色發展示范園區？

李清國：

園區是工業經濟發展的平臺?；すI園自2010年由市政府批準設立市級化工工業園以來，鎮委、政府把工業園區建設作為加快產業集聚、擴大經濟總量，提高經濟質量的重要舉措。超前運作，科學制定園區規劃，夯實園區基礎設施，提供一流招商服務。形成了建園區、興園區、服務園區的良好氛圍，工業園區的引領和支撐作用明顯增強。鎮委、政府在園區的建設工作中，成立了專門組織機構，統籌推進，量化進度，落實責任，園區的承載功能已初步顯現。目前，園區建設面積由2.7平方公里，擴大到5.6平方公里，基礎設施建設投入1.2億，已鋪設大口徑供水管道2000米，道路建設已完工2條，長2000米，在建道路3條，總長4000米?，F入駐企業5家，已投產的3家，在建的2家，在談項目6個。征地和拆遷工作正依法穩定推進。

主持人（劉詩詩）：

旱情緊急，淅河鎮是如何抓好抗旱工作的？

李清國：

面對近兩年持續、特大干旱，淅河鎮從八個方面采取措施：一是因地制宜，走調整之路。積極動員村民抗旱自救搞調整。引導農民改種玉米、高粱、芝麻、紅薯、花生、豆類等旱作物

1.6萬畝。二是尋找替代水源，走挖井找泉之路。全鎮新打農用水井4211口。其中打大口井329口，打小口井3882口，新打飲用水井2969口。三是維修渠道，走降低水耗之路。全鎮共整修渠道42.5公里，水運行效率提高50%以上。四是攔河蓄水，走倒流灌溉之路。分別在府河流域、厥水河流域堵壩12處，用以解決一河二岸抗旱抽水問題。尤其是投資8.5萬元在府河黃河口處攔河筑壩，攔截府河河水，使河水倒流，解決淀子河流域5個行政村，8000余畝農田和6000余人畜飲用水問題。五是向上請示，走供水之路。在確保市區供水4400萬方的基礎上，為淅河魏崗片、金屯片、陳畈片13個行政村2.8萬畝水稻插秧用水爭得了水源；消防大隊除執行任外，全天候為無水飲用的村民送水。六是人盡其力、物盡其用，走借調水之路。組織調用一切可用抗旱設備，動員、鼓勵農戶之間實行互助、有償服務等形式到他村借水抗旱搶插和供人畜飲用水。全鎮投入使用抗旱機械設備19350臺套。同時我們對農戶抗旱打井、泵站興修、購買機械、用電、燃料，實行補貼，從而極大地調動了群眾抗旱的積極性，穩定了民心。七是利用科技，走節水灌溉之路。全鎮使用地膜覆蓋、推廣旱作物節水技術，選擇有保障的田塊，秸稈覆蓋、噴灌滴灌等手段，旱作節水面積達8000余畝。

八是集中統插，走收獲共享之路。對現有水源不能全面保障供水、且矛盾突出的村組，我們實行選擇有利地塊進行集中統插，收獲后按原責任田面積等比例分配糧食，解決群眾爭水搶水問題。

主持人（劉詩詩）：

穩定是發展的基礎，淅河鎮在促進社會經濟發展過程中，必定存在著不同的矛盾。請李書記談一談，淅河鎮如何在化解矛盾，促進和諧中謀發展，不斷提高人民群眾幸福度，打造和諧淅河？

李清國：

淅河歷史上是一個上訪大鎮，群體上訪的骨干大部分在淅河。淅河的穩定來之為易，快速發展的淅河需要穩定，鎮委、政府一班人清醒地認識到，要長治久安，僅解決一些已經出現的矛盾是不夠的，必須有一套長期的保穩定、促和諧的機制。一是黨委明確規定——誰的轄區有人上訪誰接人，誰引發的矛盾糾紛誰擺平，誰分管的工作不力誰接受處分。二是黨委、政府分別與48個村（社區）簽訂了綜治責任狀和安全生產責任狀，形成橫向到邊，縱向到底的綜治網絡。積極化解社會矛盾，消除各種不利于社會安定的因素；三是對重點穩控對象落實包保領導，包保專班、包保責任，實行黨政班子成員、包村干部、村支部書記三位一體的穩控責任機制；四是在重大活動期間，采取早、中、晚“三見面”的24小時聯系談話措施，確保將重點對象穩控在基層，穩控在當地。五是積極開展“四訪”維穩——做好隨時接訪、定時約訪、按期回訪、抽時下訪。聽民聲、化民怨、解民憂。利用“有話就說”平臺，依法、及時、有效化解各類矛盾糾紛，矛盾調處成功率達到95%以上，六是堅決落實社會穩定一票否決制度，做到小事不出村，大事不出鎮，上級為下級服務，下級對上級負責，并號召全鎮人民以維護淅河和諧穩定為榮，以破壞或影響淅河形象為恥，共同把淅河建成和諧穩定新鎮。

主持人（劉詩詩）：

現在全市上下正在開展“喜迎十八大，爭創新業績”為主題的活動。請問李書記淅河有何打算和舉措？

李清國：

1、開展“項目建設年”活動。按照開發區“高舉發展大旗，推動跨越趕超”的要求，借助市化工工業園的平臺，加大招商引資力度，促項目入園。農業上——加快土地有序流轉，采取租賃、入股、轉讓、交換等方式開發“低產田、低產林、低產水面”，大力發展“高效農業、高效林業、高效養殖業”。要求老百姓不斷解放思想，走“不離土不離鄉，換個方式奔小康”之路。采取“公司+基地+合作社+農戶”的發展模式，搞好農業產業化。

2、開展“目標管理推進年”活動。以績效考核為抓手，對全鎮鎮、村領導班子實行目標責任管理，堅持用科學發展觀衡量干部的實績、評價干部的優劣，引導鎮、村領導班子謀事干事促發展，勇于擔當敢作為。要求全鎮黨員干部既要當好指揮員，還要當好宣傳員、服務員，更要當好戰斗員。

3、開展“強基固本提升年”活動。堅持抓落實、全覆蓋、求實效，有計劃、分階段地推進“五個基本、七個體系”建設。

4、開展“百名干部進基層解民憂”活動。我們把開展“三萬活動”作為增進與群眾的感情、解決群眾實際困難和問題的重要載體。通過三萬活動，全面推進了黨員干部與人民群眾零距離

接觸、面對面交流，真正做到問政于民、問需于民、問計于民、問效于民，把黨的關懷和溫暖送到群眾中去。

5、開展“眾志成城抗大旱”活動，其辦法前面我已講過，現在我們將立足“三保”即——保人畜飲用水，保現有農作物不再減產，保社會穩定。

6、開展“分類定級，提升基層組織戰斗力”活動。鎮黨委以“黨支部分類定級”活動為抓手，狠抓基層黨組織分類、提升、轉化和整頓工作。采取黨支部自評、群眾票評、上級黨組織考評相結合的方法進行分類定級。并對后進支部制定提升和轉化的具體措施，限期整改?？傊?，淅河是一個大鎮，工作千頭萬緒，我們將圍繞總體

目標，干好每一天，抓好每一件，讓領導滿意，群眾滿意。

最后，我有兩個請求，一是請網民多提意見，因為你們的意見和建議是我們搞好淅河各項工作的良藥和良方。二是請廣

大網民常來淅河做客、觀光和興業，因為“開放的淅河潛能無

限，生態的淅河魅力無限，和諧的淅河生機無限”。

謝謝大家！

第二篇：隨州淅河鎮小學高效課堂交流材料

宜為桃李勤耕耘

春風化雨盡芬芳

——隨州高新區淅河鎮小學高效課堂匯報材料

葉主望

各位領導、同仁大家好！

感謝中心學校領導給我們搭建了今天這樣一個相互學習和交流的平臺。在這里，我代表淅河鎮小學把近年來我校在高效課堂及“一師一優課”工作上的點滴做法向大家進行匯報。

我校以中心學校提出的“惜時增效，輕負高效”為指導，把打造高效課堂和“一師一優課”作為教學與管理工作的核心任務，加強教師培訓，強化學生合作，著力實現從“知識的課堂”到“能力的課堂”的轉型，為學生成長助力，為學生發展奠基。

一、思路決定出路，態度決定高度

高效課堂其實就高效果、高效率、高效益。要想打造高效課堂，首先要從教師的思想入手。面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。這些現象都是人之常情。所以在打造高效課堂中我們充分認識到加強教師思想引領，提高教師思想認識，克服教師思想上的畏難情緒，激發教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。

為此，我們做到逢會必講，逢人必談，領導干部帶頭上，多管齊下，蓄勢造勢，引領教師明確認識到教學改革是大勢所趨，已經刻不容緩；高效課堂是培養學生自主學習能力、合作能力、展示能力，提高學生綜合素質，實現“教的課堂”向“學的課堂”轉變，實現學生被動學習向積極主動勤奮學習的最為有效的途徑。

在改革之初，雖然經過多輪培訓，教師對高效課堂已有所認識，但態度消極，檢查時一套，實際做的是另一套。許多教師把學生桌椅換個方向，就是高效課堂了。用新瓶裝老酒，穿新鞋走老路，甚至穿新鞋走錯路的現象屢見不鮮。有些課堂活而無度、鬧而無序，教師不作為，學生亂作為，小組合作探究流于形式。為此，我們利用暑期培訓、學校例會，學校教研組、年級備課組，外出參培教師專題匯報等多層次、多渠道的培訓活動，使老師對高效課堂再認識，加強對新課標、新教材的研讀，加強對課堂有效性的認知。一年以來，學校加強教師繼續教育培訓及校本課程研討。分別安排教師參加了在武漢舉辦的全國作文教學觀摩、湖北省小學語文工作坊培訓、湖北省小學數學“綜合與實踐”課題會、省信息技術課觀摩等一系列培訓、學習，培訓人數達30余人次。新的理念和教學方法在老師們的教學中得以運用，極大的提高了教師們對高效課堂的認知水平。同時，學校還制定了《淅河鎮小學高效課堂管理評價及獎勵制度》等，通過建章立制，使全體教師將課堂改革變成一種自覺行為。

二、常規生成高效，細節決定成敗

（一）懸衡而知平設規而知圓

要真正做到課堂高效，首先就是要落實好教學常規，規范備、上、批、輔、評的各環節，狠抓教學常規的落實。沒有規矩，不成方圓，為此我校制定了《高效課堂導學案量化細則》。我們要求做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。學校對教師的教學常規堅持月查及通報制度，要求檢查人員對檢查中存在的問題及時與當事教師溝通，要求限期整改以備復查，使教師的教學常規避免流于形式，真正落到了實處。

（二）臺上一分鐘，臺下十年功 只有課前認真的備好課，才有可能創造出高效的課堂。我校根據學生年齡特點，一至三年級依托課題研究 “快樂課堂”，四至六年級依托導學案開展高效課堂備課。要求備教學目標要“跳一跳，夠得到”，備教材要脈絡清晰，有創造性，備學生要因材施教，作業設計要有層次性，小組合作的活動和問題要有啟發性。導學案以三段四步型為準繩進行設計（三段：課前自主學習、課內合作探究、課后拓展提升，四步：自主預習、合作探究、精講點撥、有效訓練），要求必須做到知識問題化，問題層次化、情景化。

（三）星多天空亮，人多智慧廣。

俗話說：一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮。我們依托三大教研組、各年級備課組開展高效課堂研討，緊緊圍繞導學案這一抓手，開展一系列活動。各年級教師在年級組長的組織下，搞好導學案的編寫分工和集體研討，每周三上午第一節為語文研討時間，每周四上午第一節為數學研討時間。教務處還統一協調各備課組，做到每組有活動，周周有講課。學校還利用多次承辦全區新機制教師教學比武的機會，組織教師深入學習，以他山之石攻玉。借助與季梁學校的聯片教研，讓老師們走出去；通過欽傳濤、周杰兩位老師到洛陽鎮張畈小學送課下鄉活動，加強了校際交流，有效的促進了教師的成長。2015年四月，我校開展了四六年級青年教師高效課堂展示活動，兩個年級教師相互觀摩，共同促進，極大的提高了教師的課堂教學能力。我們還借力“青藍工程”，讓青年教師迅速成長，同時他們依托學校豐富的教研活動，迅速成為了學校課改的排頭兵。

（四）課題研究促高效，一師一優兩相宜

“在嘗試中享受的快樂課堂教學模式的實驗與研究”和湖北省小學數學“綜合與實踐”學與教的案例研究是我校目前承擔的兩個課題項目，目前都已進入運用推廣階段。課題研究是學校內涵發展的助推劑，更是高效課堂的有效載體。我校通過課題研究聚集了一批優秀的骨干教師，他們結合高效課堂進行教學教研，取得了一定成果，并將成果在實踐中加以運用，使一大批教師在成果的運用推廣中迅速成長。比如我校在小學數學“綜合與實踐”的課題研究中，課題組成員在教學中大量運用動手操作、實地測量及社會調查問卷等多種方式收集數據，改變了傳統課堂的教學模式，讓學生真正動起來，使聽課教師耳目一新，真正感受到來高效課堂的獨特魅力。

而“一師一優課，一課一名師”更是一縷春風，將我校高效課堂工作進一步推向深入。一師一優課要求所有教師都要講一節優課，這個倒逼機制使以前還對高效課堂推進存在觀望態度的教師無路可退。學校抓住這一時機，加大高效課堂建設及一師一優課活動的培訓力度，制定三年規劃，利用學校錄播室這一獨有條件，使所有教師都走進了高效課堂。一時間，老師們聽課、評課、磨課、曬課蔚然成風。學校還借一師一優課平臺成立了三個網絡工作室，老師們在工作室里評課和磨課，既提高了網絡教研的能力，又對高效課堂有了更深入的理解。功夫不負有心人，我校年青教師羅歡同志在一師一優課的評選中獲得省級優課的好成績。為了打造更多精品，我校去年專門出臺一師一優課獎勵方案，對獲得各級優課的教師分別給予不同的獎勵，同時為了提高質量，學校還專門成立了技術團隊和專家團隊，對教師的優課不斷打磨。對于指導的優課能夠獲獎的，技術團隊和專家團隊也分別給予一定的獎勵。

三、千淘萬瀝雖辛苦 吹盡狂沙始到金

高效課堂讓我校走出了一條科學的發展之路。在高效課堂的引領下，我校銳意改革，捷報頻傳，成績斐然。在過去的2015年里，我校獲得區教學工作先進單位，獲得區優秀教育工作者15余人次，盧春暉同志獲湖北省美術優質課一等獎；敖蝴蝶、張艷、羅歡三位同志的課例分別獲得市電教館一、二獎；庹秋俊獲得市消防教育優質課比賽一等獎；盧玲獲得區科學課競賽一等獎；鮑麗曼在區語文高效課堂教學模式展示活動中獲二等獎；在隨州市組織的信息技術講課、說課比賽中，我校敖蝴蝶老師脫穎而出，獲隨州市一等獎，并代表隨州市參加省信息技術比賽，在32名選手中名列第九，穩獲一等獎；李松峰、嚴仕麗也分別獲得市優質課和說課二等獎；在隨州市舉辦的小學數學“綜合與實踐”課題匯報課上，我校羅歡同志獲市優質課一等獎；楊炫老師在編鐘美育節音樂課比賽中獲得二等獎；方自成、毛思夢、羅雪三位老師分別在語文、數學、英語新機制教師擂臺賽中均斬獲一等獎。

在老師們喜獲豐收的同時，學生的綜合素質也得到了全面提升，在過去的一年里，我校有三人獲得長江鋼琴杯青少年鋼琴比賽省二等獎和市一等獎；學生舞蹈作品《點亮我的夢》獲編鐘美育節一等獎，還多人次獲得編鐘美育節各級各類獎勵；在隨州市第三屆青少年科技節中，我校有22人次獲得各級各類獎勵，其中江俊哲的科技創新作品還被申請了專利。

雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。在高效課堂的路上，只有永不停步，我們才能不斷進步。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定會實現。我們將一如既往，勤勉務實地工作，為高新區教育事業譜寫出新的篇章。

第三篇：淅河鎮小學數學課題研究成果匯報材料

空間與圖形領域中幾何概念教學的有效性

課題研究之成果展示

課研提升素養，感受生命律動

淅河鎮小學王 俊

各位專家、各位同仁：

大家好！今天我很高興在這里就我校數學課題研究之成果展示作一個簡短的匯報。下面我將以“垂直與平行”這個內容為載體，向大家展示我校課題研究成果，誠請各位領導和專家批評指正。

“垂直與平行”基于學習內容

“垂直與平行” 是人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容。它是在學生學習了射線、線段、直線和角等知識的基礎上學習的。在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后學習習近平行四邊形，梯形及長方體、正方體等幾何形體的基礎。在教學中，要讓學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線特殊的兩種位置關系，會初步辨析垂線和平行線。通過觀察、分類、比較等環節，認識垂線和平行線，感知生活中垂直和平行的現象。體會到垂直與平行的應用較為廣泛和它們存在的美感，激發學生學習數學的興趣，增強他們的自信心。

“垂直與平行”基于學生

這節課是學生在學習了直線及角的知識的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，在生活中有著廣泛的應用。并且在學生的生活中也有許許多多垂直與平行的原型，所以這節課旨在喚起學生的生活經驗，促進他們的數學學習。

學生學習該內容可能存在兩大困難，即概念中“永不相交”和“相互關系”難以理解。從學生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中雖然已經積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比較困難；再加上以前學習的直線、射線和線段等，都是單一的對象，而垂線和平行線研究的是同一平面內兩條直線的相互關系，這種相互關系，學生還沒有建立表象。所以，教師需要做以下兩個方面的事情：一是喚起學生對直線具有可以向兩端無限延伸這一特性的重新認識。二是理解“互相”指的是不止一條直線，不能孤立地說某一條直線是平行線或垂線，它是指至少兩條或兩條以上的直線之間的位置關系。

“垂直與平行”基于教學活動

一、放“大”收“細”，螺旋推進

上海華東師范大學吳亞萍教授在新基礎教育中提出的“三放三收”課堂教學展開模式讓我深受啟發，所以在這節課里，我嘗試著“放”與“收”，果然也起到了較好的教學效果。首先我在設計要“放”的問題時，我努力將問題設計得大一些，然后將問題“放”下去。比如“仔細觀察這幾種情況中兩條直線的位置關系，能把它們分分類嗎？”這里的分類就算是一個大問題，能讓學生自由地分成不同的幾類，相對于 “誰能把它們分成兩類嗎？”這個小問題而言，更能激發學生產生解決問題的內驅力，更能激發學生形成深層次思考的意識和習慣。不僅如此，這個“大問題”的設計能讓我對學生已有知識的解讀會更準確、更清晰。對學生存在的可能性狀態的關注會更全面、更深入。所以，在這個環節里，我能了解到學生對于直線的延伸性沒有從本質上理解透徹，對于直接相交的兩條直線能夠理解是相交情形，但對于快要相交或延長后才能在很遠的地方相交的情形學生就不能夠理解，但一經教師提示，他們的潛在狀態和可能發展的估計就會在教師的關注和預料之中。其次，我在“收”的時候，注重回收細微的信息。因為只有把細微的信息都收集起來，才能更加全面準確地關注到學生的動態，才能在生生、師生互動中形成更加豐富的生成性資源，才能展現學生的認識從錯誤到正確、學生的思維從混沌到清晰的真實過程。并且在回收的過程中，盡量去回收學生個人的信息，少回收合作的信息，對他們獨立解決問題的能力不持懷疑的態度，不讓他們小組合作后，由組長替代成員進行思考，避免出現“虛假的繁榮，認真的胡鬧”這樣的情形。

在整個教學過程中，我盡量設計三個大的問題，做到三“放”三“收”，層層深入，螺旋推進，逐步實現這節課的課堂教學。三“放”三“收”，也就形成了我這節課的三大主要環節。

二、重心下移，催生資源

有了大問題的設計，也做了充分的預設，并不代表著就可坐享互動資源的生成。教學重心的高與低直接決定著資源生成的豐富性。所謂重心下移就是把教學的重心從面向部分學生下移到面向全體學生，相信每個學生都具有解決問題的潛力，為每個學生提供獨立思考問題、解決問題的機會。在教學中，我是這樣做的：一是讓教學問題“下移”，為全體學生提供不同層次的小問題，并且自己心中要明了：哪些問題是學生自己能“摘一摘”、哪些問題是學生需要思維“跳一跳”、哪些問題是非要老師“幫一幫”，也就是教學問題要充分尊重學生的認知水平，讓他們人人都能參與進來，有各自展示的空間，從而為面向全體奠定基礎。二是在我的“心中、眼前”要真正做到面向全體，沒有偏愛、沒有歧視，營造和諧的課堂環境，讓師生之間、生生之間進行心與心的對話。三是充分留給學生思考和解決問題的時間和空間。課堂教學面對的是個性差異較大、能力參差不齊的生命個體，這就注定只有給足時間

與空間才能讓每一位學生真正經歷探索的過程。實踐證明，只有為學生提供充分的思維空間，才能生成精彩無限。

三、深度前行，解讀概念

李政濤教授曾提到過：一節課如果只有溫度而沒有深度，那就是“滑冰課”，學生的學習只是在“滑行”而已。所以，我給出的第三個大問題—— “這個概念中什么地方你不太明白？或者你認為哪些地方很重要？提出來好嗎？”，于是學生們就提到“為什么一定要在同一個平面內？”“不相交是什么意思？”“互相是什么意思？”這些小問題的答案都是由弱者先說，強者補充，其實，這個過程，就是學生在對概念的深度理解，就是學生在深度的刨行，在思索中前行，沒有言說別人的思想，而是在表達自己的心聲。用著名特級教師武鳳霞的話說：如果我們看一看，能感受到他們躬身前行的姿態，如果我們聽一聽，能體悟到他們生命拔節的聲音。

課題研究的反思

反思一：由于這部分內容是在學生學習直線、角等知識的基礎上進行教學的，而直線和角等知識是本冊第二單元的內容，依據教學進度，只能提前把直線和角的知識上了一課時，才能進行垂直與平行的教學，但由于時間短，學生對于直線的延伸性理解得還不夠透徹，導致學習垂直與平行時還有些障礙。

反思二：上完本節課后，我對學生學習這節課的知識點進行了一次后測，后測的題目和數據統計是這樣的：（展示后測表）針對統計的情況我認為，對于題目1“一條直線是平行線”這種說法學生已能作出準確的判斷；對于題目2統計的正確率只有百分之八十七點五，說明學生掌握得不是十分理想，究其原因是學生對“互相”一詞的理解不夠透徹，也許要真正突破這個難點，可能需要用生活中“互相”的真實事例來形象地闡述其含義，使學生容易弄懂；對于題目3的統計結果是24名學生中有1名學生判斷錯誤，說明“在同一個平面內”這個前提條件極大部分學生都能理解，少數幾個同學不理解，還需要教師在今后教學中對他們特別關注。

我的發言完畢，謝謝大家！

淅河鎮小學

2011年9月22日

第四篇：淅河二中教學效益工資考核辦法

淅河二中教學效益工資考核辦法

通過經濟杠桿的作用，達到班主任與科任教師之間，科任教師與科任教師之間的最佳協調合作效果，達到教師人力資源的合理配置，以求取得最佳的教學效果，特制定如下的教學人員效益工資考核辦法：

1、計算公式

教師獎勵工資=(人均投入數×同學科教師人數)÷該學科總上線人數×個人上線人數

說明：同學科跨班級教師上線人數為所代各班上線人數的平均數。

2、計算時，學校按統考學科教師每人每學期300元投入進行核算(生物、地理屬考核學科每學期人均投入260元)，其他人員按每人每學期200元投入進行核算。

3、計算時，上線人數指總分及單科都上線人數，若全鎮組織統考，上線人數按全鎮前300名劃線；若校內組織統考，上線人數每班按25人劃線。

4、超額任課的統考學科教師的獎勵工資，計算時，按學年語數教師另加50元，其他學科比照語數按比例補加。

5、非統考學科教師(后勤人員)的獎勵工資單獨在一起按綜合考核得分核算。

6、凡因特殊原因，無法按教學效果考核的教職工獎勵工資都歸口到第5條類型人員一起核算。

7、凡當學期參加了中考獎金核算的教師，其算了中考獎金的班級的不再參入本辦法核算。

8、期末考試成績公布后，若某學科全年級上線人數與本鎮同等學校相比低10~20人的，兌現該學科教師獎金時減三分之一；與本鎮同等學校相比低21~30人的，兌現該學科教師獎金時減二分之一；與本鎮同等學校相比低31~40人的，兌現該學科教師獎金時減三分之二；與本鎮同等學校相比低41~59人的，取消該學科教師獎金；與本鎮同等學校相比低60~69人的，從學校投入津補貼中另扣100元；與本鎮同等學校相比低70~79人的，從學校投入津補貼中另扣200元；與本鎮同等學校相比低80人以上的，從學校投入津補貼中另扣300元。本制度執行過程中的解釋權在學校，未盡事宜另議。

第五篇：淅河鎮小學2011年秋期中常規教學檢查總結

淅河鎮小學2011年秋期中常規教學檢查總結

根據教學工作計劃，為全面真實的了解各教師期中常規教學落實情況，11月16日上午學校組織包年級領導對各教師的期中常規教學進行了全面、細致、深入地檢查。從檢查的情況來看，各教師在學?；顒佣?、任務重，都能抓住點滴時間把常規教學落到實處.從檢查情況看，教師們工作認真，活動扎實，備、批、輔、學等各環節齊全，內容充實。但對照檢查細則，檢查中也發現了一些問題。本著促進工作，提高質量，以利于我們今后的教育教學，少說成績，多談問題，希望教師們能對照檢查反饋表及時查漏補缺，現對檢查情況客觀通報如下：

從檢查的情況來看：所有教師學科教學計劃規范完整，單元教案完整，教師都能按照學校統一安排備齊備足課程，教師作業批改及時，并有情況記載，無論是學生書面作業還是練習冊都能做到全批全改，輔導有計劃，有記載。

一年級組

一、教學計劃規翔實單元教案完整。從檢查的情況看，教師無論是學科總體計劃還是單元計劃，都較規范，并按照學校要求備課，教學進度適宜。如教師：余嬌、王宏、張玉念、吳翠琴。

二、課時教案規范，注重教學過程的設計。從檢查的情況來看，大部分教師能結合教學實際書寫教案，注重教學過程的設計、注重教學過程的引導、操作性強，教師吳翠琴語文備課數量足，多達88節，單元教學反思深刻，真實反思教學中的所得和教學改進方法，多達100字；教師謝云數學備課態度認真，書寫規范，2大本，教案注重教法和學法的設計，注重學生解題思路的分析；教師王宏單元小結課特點鮮明，習題設計分基本練習、提高練習、綜合練習三個步數，讓不同的學生在不同層次的練習中能得到提高。

三、作業訓練扎實、記載詳細，輔導真實。從檢查的情況來看教師都能注重學生作業訓練。從檢查的情況來看所有教師對學生的所作的練習冊進行了全批全改，特別是教師張紹安語文作業和數學作業同樣對待，學生每天一練習，學生課堂拼音、小字作業多達50次，并且作業記載詳細；教師王宏、謝云輔導有計劃，記載6次，不列入形式。

四、小科備課與主課同樣對待。從檢查的情況來看，大部分教師都能按照學校的統一要求來備小科教學，教師王宏的品德備課擬有教學計劃備課12節以上；

二年級組

就檢查情況看來，教師們工作扎實，備課數量充足，常規教學（備、批、輔、考、研等）各環節資料齊全，較好完成了前期工作任務。

楊青山、張小紅兩位教師的備課教學計劃詳細，教案書寫格式規范，工整美觀；周正靈、沈春梅、諶娥老師的備課數量充足，課時計劃擬寫規范，過程設計科學合理，操作性強；劉勛老師的電子備課資料齊全，每篇課文都寫有真實的教后思。老師們對學生的練習冊、作業本都能做到全批全改。代有其他短線學科的教師，也能象主科一樣規范備課。

三年級組

徐守華備課認真、規范、超前，尤其是作文備課，計劃、講評等各個環節備得很細致、完整，輔導記載詳細，作文批改認真，多有鼓勵、鞭策性語言。白立花備課規范完整，作業批改認真。王宏健備課達到規定節數，聽課達到11節。沈瑞健作文備課認真，大作文4次，批改3次，練習每課一練，批改認真。錢后琴備課認真，批改詳細認真，聽課6節。

四年級組

所有四年級任課老師都能按照學校要求進行備、批、輔、考、研等常規工作。

通過查看發現好的方面有：各任課老師都能按學校要求進行必要的環節要求，如：課標要求、學情分析等都進行了深刻剖析。輔導記載、批改記載都較真實。老師個人參加考研都 能按時參加，個人心得較真實。四

（五）班、四（3）導學案收集較規范。老師對導學案的批改也較全面。

五年級組

一、總況

五年級是“高效課堂”的實驗年級，所檢查的老師都能按照學校的要求用好導學案，寫好反思。老師們對學生作業批改及時認真。都積極參加學校的教研活動。

二、特點

數學課萬申柱、樊櫻花老師每篇導學案都用紅筆親自做一做，每節課都把教學心得寫在后面。陳星明老師班隊會備了10節，萬申柱老師班隊會備了13節，謝波老師科學課備了12節。語文學科所有老師大作文4次，余功新老師還有學生日記（小作文）7次，并全批全改。王元新老師班隊備了17節。蘇東輝、余萍老師的學生作業批發認真，記載詳細。

檢查中發現的不足之處：

1.有的老師反思不深刻，甚至沒寫。2.有的教學進度有點慢。

3.有的教師聽課節數偏少，有的基本達到6節甚至不足6節。4.語數學科老師參與討論導學案積極性不高，語學、數學學科記錄有，真實性不強。

5.老師對導學案收集整理不規范，不可能收集全。45班、43班語文每個學生有文件夾。數學沒有發現，老師批改不好說。

6.老師課后反思不全，格式不統一。