第一篇：雅思聽力：備考的六大誤區(qū)

http://ielts.100.com

雅思聽力：備考的六大誤區(qū)

摘要：100教育小編為各位考生整理了雅思聽力備考的六大誤區(qū)，供考生們參考使用。

下面100教育小編在此總結(jié)出中國學生普遍存在的誤區(qū)，希望可以給眾多考生或有意參加考試的人提醒，當然有則改之無則加勉。

誤區(qū)1：聽力考試不需要參加培訓(xùn)

很多學生認為自己經(jīng)過中國各種刁難考試的聽力折磨，英文水平已經(jīng)足夠可以應(yīng)付思維直接的老外出的聽力題。另一些工作過的學生更自負于在老外云集的工作和社交場所穿梭自如，小小雅思聽力何懼?筆者有一個考過托福和GRE、甚至在讀碩士時無事可做的情形下考了GMAT的朋友，在看過雅思題目一番嗤之以鼻后，不屑地拿起耳機開始“指導(dǎo)”性作題，五分鐘后面目扭曲逐漸痛不欲絕，摔掉耳機開始抱怨雅思聽力不是人出的題目：全部可以聽懂，就是作不出答案。故爾，雅思聽力出題方式與眾不同, 要經(jīng)過專門培訓(xùn)才可事半功倍，直指高峰。

誤區(qū)2：聽力不需要長時間準備

很多學生看到眾多雅思培訓(xùn)機構(gòu)的課程設(shè)計才二三十節(jié)課，單詞要求才四五千個，而產(chǎn)生雅思考試簡單快捷的幻覺。筆者目前正在教授一個十天強化班，對此現(xiàn)象 更身有感觸。其中，一些學生從沒接觸過雅思，但報班前已經(jīng)報名考試，完全寄希望于十天強化培訓(xùn)，之后馬上殺上考場所向披靡。但當學習后才發(fā)現(xiàn)，雅思遠沒有 想象中的簡單，聽力更需要一個積累消化的過程，于是整日備受折磨憂心忡忡，考試結(jié)果可想而之.而如果真正希望考場上可以胸有成竹的話，至少需要兩三個月的全心投入與劉德華所提 “唱”的《練習》。

誤區(qū)3：新東方有技巧，不需要提高實力

當問到很多學生為何選擇新東方的時候，他們會不假思索的回答：新東方有名氣，更有成熟的備考技巧，可以不用頭懸梁錐刺骨…投機取巧(這是筆者加進去的，盡管學生沒有用這個詞，但不言而喻)。其實雅思聽力絕對有方法有

技巧，很多參加過培訓(xùn)的人可以在聽不懂的情況下作對答案，而沒有參加過培訓(xùn)的人可以在聽懂 的情況下作不出答案。但之后沒有一個英文實力的跟蹤加強，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)可以找出答案，卻不能正確聽出那個詞是什么而丟掉分數(shù)的情況或者連作十幾套題也沒有什 么大的分數(shù)飛躍。究其原因，關(guān)鍵在于英文基礎(chǔ)限制了最后的高分沖刺，如不破繭而出始終被困在一個位置不得施展。因此很多基礎(chǔ)班或提高英語實力的培訓(xùn)班絕對 對最后的雅思沖刺大有裨益。同時參加周末班的學生一定要善于利用中間的非上課階段，全面提高聽說讀寫能力，再結(jié)合正確的作題技巧，才可以保證高分;而懶惰 始終是害錢害己。

誤區(qū)4：完全依靠所謂的機經(jīng)

雅思考試現(xiàn)在普遍存在一種傳言：聽力不需要準備只需要背網(wǎng)上考過試的人記錄下的答案，所謂的機經(jīng)。我曾見過一個備考生拿著一摞打印下的機經(jīng)文本進入考 場，對所有所謂的正確答案了如指掌。但當真正考試的時候，卻由于不停回想背過的機經(jīng)，影響了自己本應(yīng)該聽到的答案造成頻頻失分或是發(fā)現(xiàn)聽出的答案與自己背 過的 不一樣，拼命糾纏于誰對誰錯，影響整個聽題過程，結(jié)果考試血本無歸。

誤區(qū)5：學習只滿足于理解

目前，筆者的一些學生上課所反映的狀態(tài)實在讓人擔心：每一節(jié)課后都心滿意足，覺得老師教得方法既實用又好用。但問題是下一節(jié)課再問起第一節(jié)的內(nèi)容，很多 同學已經(jīng)沒有任何印象，可想而知最后一節(jié)課綜合做題所呈現(xiàn)的茫然狀態(tài)。課程本來是個連續(xù)的系統(tǒng)，但很多學生只滿足于課上的理解，卻沒有時間回去復(fù)習，借口 經(jīng)常是工作太忙，學校的學習任務(wù)太重，結(jié)果一段時間后的下一節(jié)課一定會對本不熟悉的內(nèi)容更加陌生，重新回到起點。因此，筆者認為，無論我們平時的生活多么 緊張，只要下定決心參加雅思考試，就一定要投入百分之一百的努力，配合老師的系統(tǒng)完成布置的復(fù)習工作，才能在結(jié)班時達到預(yù)期的分數(shù)。不勞而獲決不適合雅思 學習。

誤區(qū)6：考試的意識過于簡單

筆者很多學生在準備雅思考試過程中呈現(xiàn)出不同于托福或者是GRE等考試的備考者應(yīng)當呈現(xiàn)的緊張氣氛，好象覺得雅思的準備是輕松而愉快的，只要在考試前一 個星期臨陣磨槍，就一定能應(yīng)付英國佬的題目。如果一次考不好，還有三個月后的第二次，第三次甚至更多。筆者的一個學生由于輕視雅思而連續(xù)考了五次。當然我 所描述的現(xiàn)象可能只限于某些區(qū)域，大多數(shù)的考生還是十分重視此項考試的。所以我只想給有這種念頭的備考者提個醒，雅思是系統(tǒng)的學習過程，平時的積累尤為重 要，量變才能帶來質(zhì)變。

總之，雅思考試具有其獨特性的一面，我們必須在了解它的特性的基礎(chǔ)上，加以一定的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在最后游刃有余，成功奔向我們理想的彼岸。

文章來源：100教育

第二篇：雅思口語備考誤區(qū)下載

官方網(wǎng)站：www.tmdps.cn

雅思口語備考誤區(qū)下載

雅思口語的備考考生，普遍會存在一些誤區(qū)，這些誤區(qū)讓同學們的雅思口語考試一直難以突破，雅思資料下載的小編為到敬愛整理了這些誤區(qū)，同學們看后就不要再走進誤區(qū)了喲！

錯誤觀點1：考官的問題有正確答案

在對考試的所有誤解中，這種觀點是最普遍的，也是最有害的。數(shù)學題有正確答案和錯誤答案。在對話中，你可能會犯語法錯誤或發(fā)錯音，但就內(nèi)容而言，是沒有對錯的!有些回答可能會有點長，或有點詼諧，或有點創(chuàng)意??

錯誤觀點2：要多用生僻詞回答問題

考官點評：這一觀點存在的問題是，如果你突然用到一個很生僻罕見的詞，或一個非常復(fù)雜的句子，它們與你的回答相符嗎，還是顯得很突兀?那個單詞或句子運用得合適嗎?如果不合適，就會出現(xiàn)連貫性的問題。

錯誤觀點3：外表有魅力就能得高分

這種策略肯定會適得其反。男性考官和女性考官都不會欣然接受這種企圖明顯的操縱，因為考官討厭這種試圖操縱結(jié)果的企圖。同樣，如果考生在考試開始時說“我只想說，你今天真是太漂亮/太帥了”之類的話，這純粹是在浪費口舌，只會給自己惹麻煩。

錯誤觀點4：這只是一個語言測試

事實上，雅思口語考試不僅僅是語言測試。考試中假設(shè)的文化場景也是對你的應(yīng)對能力的考查。所有的語言都根植于它們背后的文化環(huán)境，所以語言交流的本質(zhì)也就是文化的交流。

錯誤觀點5：語速越快越好

雖然偏慢的語速會導(dǎo)致考生在語言流暢度方面得分偏低，但反過來就不一定成立。考官不僅會聽考生語言是否流暢，也要聽是否連貫。所以即使考生的語速很快，但如果不斷重復(fù)，而且還出現(xiàn)很多邏輯錯誤，同樣也得不了高分。

錯誤觀點6：像老外一樣講話

考生沒有必要像老外一樣講話。當你在使用第二語言時，很多因素會影響你的表達——文化背景、所受教育、母語的語音系統(tǒng)等。因此你完全沒有必要非要像外國人一樣講話。

錯誤觀點7：要多用優(yōu)美的句子

如果你在考試時引用了一個優(yōu)美的句子，而這句話與考生在此之前和之后說的話完全不符。無論在詞匯還是風格方面，這句話都顯得格格不入。考官會認為，這些“優(yōu)美的短語”都是考生死記硬背的，而且

會在連貫性方面給考生打低分。

官方網(wǎng)站：www.tmdps.cn

第三篇：走出地理備考六大誤區(qū)

要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理

建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值

抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力

在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施

注重空間思維的訓(xùn)練，促進空間思維能力的形成2009年地理高考大綱已經(jīng)頒布，縱觀今年大綱要求，雖然有所變化，但是地理高考依然體現(xiàn)了堅持考查地理思維能力，突出表現(xiàn)思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。

目前多數(shù)學校已經(jīng)進入高考地理第二輪專題復(fù)習階段。筆者從近年來高三地理復(fù)習工作存在的問題以及解決措施方面談一談個人的認識。

誤區(qū)一：死記硬背知識碎片

基礎(chǔ)知識是指地理學科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論。它們基本上能夠體現(xiàn)地理學科的功能、能夠形成再生知識。它們與生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)，并且多為考查的內(nèi)容。學習地理知識，必須以一定的地理事實材料為基礎(chǔ)，否則就無法形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理。

地理概念是反映地理事物一般的、本質(zhì)特征的知識。是人們對地理感性知識所反映的地理事實的一般屬性進行抽象、概括等思維活動后，得出的反映地理事實的本質(zhì)屬性的知識。一般來說，地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。

地理原理主要指“為什么”的知識。地理原理能夠幫助我們更廣泛、深刻地認識地理事物，解釋地理現(xiàn)象，幫助我們認識自己的生存環(huán)境，指導(dǎo)我們適應(yīng)、合理利用、改造自然環(huán)境，解決實際問題。學習地理原理有助于我們運用普遍存在聯(lián)系的觀點、運動的觀點和環(huán)境觀、資源觀、人口觀等認識世界。

地理規(guī)律主要指地理分布規(guī)律。它是反映地理事物與空間位置之間必然聯(lián)系的地理知識。根據(jù)空間范圍及方向可以將地理分布規(guī)律分為三類。一類是地理事物的水平分布規(guī)律；一類是地理事物的垂直方向上的分布規(guī)律，如氣溫的垂直分布規(guī)律、海水溫度隨深度的變化規(guī)律等；一類是地理事物在宇宙空間中的分布規(guī)律。學習地理分布規(guī)律有助于我們掌握地理事物的空間分布，并可以利用該規(guī)律分析一些地理現(xiàn)象。

對于上述基礎(chǔ)知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎(chǔ)知識。值得注意的是我們必須將這些基礎(chǔ)知識理解與識記，并熟悉各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識體系，以應(yīng)對高考。

但是目前，大多數(shù)學生對于地理基礎(chǔ)知識只停留在只言片語的了解上，不但不能說出其內(nèi)涵與外延，更談不到理解識記了。比如2004年“北京市文綜試卷”第36題，其中一個問題是內(nèi)力作用在云貴高原的表現(xiàn)形式，多數(shù)學生回答為喀斯特地貌。說明學生對內(nèi)力作用的概念沒有理解與識記，因此不能正確回答。如何加強學生對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用呢？筆者認為在專題復(fù)習時，首先應(yīng)幫助學生再現(xiàn)所應(yīng)用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，再運用這些概念、原理和規(guī)律分析問題，在使用中加深學生對相關(guān)知識的理解。在專題復(fù)習反饋練習時，也要有意識地讓學生回憶本題應(yīng)用了哪些地理概念、原理與規(guī)律，它們在分析問題時能夠起什么作用。筆者認為，地理知識要掌握得非常熟練，要達到熟能生巧的地步。誤區(qū)二：忽視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價

值。學生在復(fù)習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

筆者認為，在教師指導(dǎo)下，學生在對知識整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

在專題復(fù)習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，教師應(yīng)當通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網(wǎng)絡(luò)設(shè)計成填空，讓學生通過動手填空，將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導(dǎo)他們自己繪制知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學生對知識的內(nèi)化、理解。教師在高三第二輪的復(fù)習中，必須重組教學內(nèi)容，使學生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

誤區(qū)三：把握不住主干知識

地理主干知識是支撐學科的脈絡(luò)。高三第二輪地理復(fù)習時，必須抓住主干知識，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點。邏輯推理能力是以大量的基礎(chǔ)知識為積淀的，如地理概念、地理原理與規(guī)律。能夠結(jié)合題目隨機調(diào)用頭腦中的相關(guān)知識儲備，結(jié)合具體情況展開邏輯推理。我們說這里的主干知識是指沒有它的支撐，這個學科就不能成立的知識。

例如，高中地理中的大氣環(huán)流知識就是主干知識，我們知道區(qū)域特征認定是地理考查的重點，而區(qū)域特征認定的基礎(chǔ)之一就是要運用緯度位置、地形因素以及大氣環(huán)流知識等展開邏輯推理，一旦有了區(qū)域的緯度位置與經(jīng)度位置(海陸位置)，我們就能確定這個地區(qū)的熱量帶，是熱帶、溫帶還是寒帶，根據(jù)緯度位置，我們可以確定控制這個地區(qū)的氣壓帶與風帶，結(jié)合地形特征(等高線)，就可以根據(jù)其海陸位置，知道該地區(qū)的水分狀況，也就了解了該地區(qū)的氣候特征。進而根據(jù)邏輯推理，就能夠得知該地區(qū)的水文狀況、植被狀況、土壤狀況，還可以分析得出該地區(qū)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)等。因此，可以說沒有大氣環(huán)流知識的掌握與運用，就不可能完成區(qū)域特征認定以及區(qū)域發(fā)展狀況等。

誤區(qū)四：陷入“熱點問題”陷阱

在命題人員的眼里根本沒有熱點問題，如果一定要說熱點問題的話，筆者認為對于熱點問題的理解，應(yīng)該把握四個基本原則來認識熱點問題。首先熱點問題必須能夠體現(xiàn)學科特點，其二是能夠結(jié)合課本相關(guān)知識，其三是能夠運用地理知識對其進行分析與評價，其四是要考慮其時效性，如果是過眼煙云的問題，就沒有討論的必要，而與生活密切相關(guān)的熱點問題才具有討論的意義。

筆者認為所謂熱點問題模擬訓(xùn)練，可以看成是一種運用所學地理概念、地理原理與規(guī)律解決實際問題的練兵活動。一方面是進一步熟悉相關(guān)地理概念、地理原理與規(guī)律，另一方面是培養(yǎng)自己運用相關(guān)概念、原理與規(guī)律解決實際問題的能力。在高三地理復(fù)習中，少而精的模擬訓(xùn)練是必需的，沒有必要的訓(xùn)練，考生見到考卷就會發(fā)懵。分析熱點問題的目的是為了檢查學生的學習效果，檢查教師的教學效果。只有講與練相結(jié)合，才會使學生加深對教材的理解。當然，如果將熱點問題搞到沸沸揚揚、草木皆兵的程度是不可取的。

誤區(qū)五：眉毛胡子一把抓

對于高三學生來說，新增加的高中地理選修教材一是人文地理、二是國土整治與開發(fā)。不少學生與教師認為不好學、不好教，更不好復(fù)習。其實筆者認為，緊緊把握住區(qū)域特征認

定及其出現(xiàn)的問題與解決措施就夠了。不要眉毛胡子一把抓，過多地追求細節(jié)，特別是具體的地名及其整治措施。其基本復(fù)習思路是這個區(qū)域是哪(區(qū)域的地理位置)？運用有關(guān)地理概念、原理與規(guī)律分析區(qū)域特征，結(jié)合人類活動，分析人地關(guān)系可能出現(xiàn)的問題，最后提出解決的措施。概括起來就是“是什么？為什么？怎么辦？”。在選修教材的復(fù)習中要始終貫徹地理思維方法。即運用相關(guān)地理知識，展開邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論。在這里教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的。教師要根據(jù)不同學生的不同情況，授之以復(fù)習的方法與策略，要有意識地引導(dǎo)學生注意地理思維方法的滲透，引導(dǎo)他們把感性的地理知識上升到理性中去認識。并且加以遷移，運用所習得的方法去分析其他的區(qū)域，這是學以致用的唯一途徑。

我們說高考中的區(qū)域只是地理背景，而系統(tǒng)地理才是考查的對象。考查的是學生是否能夠運用所學的地理概念、原理與規(guī)律分析具體區(qū)域中存在的問題以及解決措施。對于高考大綱中的十三個世界區(qū)域、八個國家以及中國的四個分區(qū)在理解上存在著不少誤區(qū)，其實高考大綱中所列舉的上述地區(qū)與國家的本意是讓學生通過這些地區(qū)與國家的學習掌握分析具體區(qū)域與國家的方法，而不少學校的教師沒有很好地理解其內(nèi)涵，反復(fù)復(fù)習上述區(qū)域與國家，給學生增加了不必要的負擔。我們可以將對上述區(qū)域與國家的要求概括為“區(qū)域特征認定”。只要我們運用了空間定位原理確定了某個區(qū)域或國家，然后就可以聯(lián)系我們所掌握的地理概念、地理原理與規(guī)律去邏輯推理，得出該區(qū)域的地理環(huán)境特征，存在的問題及其解決措施。這才是復(fù)習地理區(qū)域必須掌握的原則與方法。

誤區(qū)六：習慣于平面思維線性思維

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進學生空間思維能力的形成，不能習慣運用傳統(tǒng)的平面思維和線性思維解決問題。

空間思維能力主要包括：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。

培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，要注重方法的養(yǎng)成。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。

地理圖像包含了大量的地理信息，是地理高考內(nèi)容的重要載體，是學生從中獲取有用信息的重要源泉，它有利于考查學生的空間概念，進行地理思維的能力。地理圖像包括等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、示意圖等等。學好用好地圖是復(fù)習地理的基礎(chǔ)。

面對高考，讀圖訓(xùn)練是基本功，必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都有其閱讀的方法與步驟，比如等值線的基礎(chǔ)是等高線，其他等值線都是由其演化來的。但是應(yīng)該注意的是歸納與總結(jié)，可以將多幅不同類型的等值線圖加以比較歸納，比如等值線凸出或密集所表示的地理事物的現(xiàn)象，填寫相關(guān)的表格，以便觀察熟悉。我們可以將等值線作為一個專題來研究與分析，總結(jié)歸納，形成自己的知識，地理思維能力訓(xùn)練要貫徹在復(fù)習的全過程。在第二輪復(fù)習中，更要通過具體的專題復(fù)習，強化思維訓(xùn)練，養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的良好習慣。遇到一個新圖像與問題，首先第一步是仔細研究設(shè)問，這些問題需要運用什么地理概念、原理和規(guī)律予以完成，第二步是從圖像上和提供的資料中能夠獲取哪些信息，第三步是調(diào)動自己的思維器官，迅速組織自己的答案。但是這種答案，必須是使用地理語言的答案。一般來說，一些概念、原理與規(guī)律在平時理解問題上就足夠了，但是完成高考中的地理答案，必須回歸教材的嚴格表述。

第四篇：兩大雅思口語備考誤區(qū)

兩大雅思口語備考誤區(qū)

雅思口語備考誤區(qū)1：詞匯量最重要

在任何語言里，詞匯量始終是非常重要的。但是，像中國學生這樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態(tài)度，恐怕并不是非常的常見。因為雅思口語里面詞匯是四個評分標準之一，所以很多考生都會花盡 心思想方設(shè)法的要在詞匯方面大做文章。

其實，建議考生們在準備的時候，還是應(yīng)該以簡練的語言為基礎(chǔ)來表達自己的意思，這樣才會更加真實。其次，考生們對雅思口語中好的詞匯的理解，可能并不是非常的正確。外國人之間平常講話時基本上很少用大詞，更不會像中國學生那樣每句話都用大詞。所謂好的單詞，更多的指的是地道，符合外國人的說話習慣的單詞。英文當中很多詞的使用頻率非常高，而這些詞又非常的簡單、易懂，但是中國學生可能并不是非常了解。所以，這里建議考生們應(yīng)該把重點放在這些單詞的學習和應(yīng)用上。

雅思口語備考誤區(qū)2：流利就是要快

可能是受到美劇，好萊塢電影以及外國電視節(jié)目的影響，很多人把口語的流利度與說的快直接聯(lián)系起來。其實，這種想法是大錯特錯。流利，指的是在表達中抑揚頓挫，沒有?卡?住的情況，但這并不等同于快。很多人一味的追求要把英語說成像電影里面一樣，按照一分鐘200到240個單詞的速度將話表達出來。其實這根本就沒 有任何的必要，反而會起到反效果。

很多中國學生的發(fā)音本身就不是特別的清楚和準確，再加上快，考官根本聽不懂。如果考生的語速達到 160以上(按照平均的考生發(fā)音情況)考官通常就會說?slow down, I couldn?t catch what you said?。所以，還是建議考生們應(yīng)該將把每個音發(fā)準，把正確放在第一位。其次，如果說的很多，考生反而沒有給自己留下什么時間去思考下一句話該說什么。除非考生已經(jīng)能夠達到純英語思維，否則的話，考生一定會一直卡，每句話之間都會卡。所以，說的慢而不卡，同時給自己時間去思考，才是上策。

“貪多嚼不爛”、“欲速則不達”，這就是對于以上兩個雅思口語備考誤區(qū)的最好形容，雅思口語高分不在于詞匯量有多“龐大”，而在于詞匯使用的巧妙、細節(jié)和地道，同樣雅思口語高分也不在于說的有多快，快并不等同于流利，而應(yīng)該追求語意、邏輯的連貫，并且要保證基礎(chǔ)語法的正確性。

第五篇：揭秘雅思聽力備考的高分技巧

雅思聽力的備考是一項細致活，需要你不斷的堅持和重復(fù)才能達到考試的標準，其中有很多技巧需要去掌握，包括考試技巧，筆記技巧等等。下面我就來向你分享一些我當年備考雅思聽力的一些技巧心得，希望可以幫助到你。

1、雅思聽力只考細節(jié)，基本不考總結(jié)題，主旨題。

2、最佳復(fù)習資料推薦劍橋系列3-7，每套題做精聽，聽力按照場景和題型分類復(fù)習。

3、需要特別注意單詞的拼寫和單復(fù)數(shù)，細節(jié)決定成敗。

4、聽力的大小寫問題不要過分強調(diào)，官方回答通常情況下是大小寫都可。

5、注意題型的多樣性，主要兩大類分為填空題和選擇題。

6、聽力最重要的是詞匯，聽力詞匯與其他詞匯不同點在于，你需要聽出單詞而不是單純的看出或者寫出單詞。

7、填空題要根據(jù)空格前后的詞來預(yù)測答案的詞性和內(nèi)容。

8、做適當?shù)墓P記，跟題干預(yù)測相關(guān)內(nèi)容的筆記，比如說填數(shù)字，就記錄數(shù)字;填動詞就記錄動詞。

9、注意原文當中和題干當中的同義替換，雅思聽力就是考的題干和原文的同義替換能力。

10、速記答案時采用縮寫形式，只記單詞的前兩個字母，或者輔音變化，不用全部拼寫出來。

11、看題干要沉著，明確題目問什么再答題。考生因?qū)忣}粗心而答錯題的概率比你想象的高得多。

12、當句中出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)折詞，那么意味著有考點的出現(xiàn)。

13、正確的選項往往是對原文的同義替換;生動具體、重復(fù)原詞的選項通常不正確。

14、當句中突然出現(xiàn)語音，語調(diào)，語速的變化，暗示了答案的出現(xiàn)。

15、選擇題要注意聽風就是雨的陷阱，要聽懂整個句子再進行選擇。

16、趁余音繚繞快速答題，否則會記憶缺失，混淆正確答案。

17、在同一題下出現(xiàn)并列的短語，單詞，數(shù)字，一般選最后一個。

18、注意重復(fù)原則，同一題下出現(xiàn)多次的單詞是關(guān)鍵詞，也有可能就是答案。

19、對于字數(shù)較多，難以辨別的選項，一定要認真比較它們的關(guān)鍵詞，不要怕耽誤時間。

20、明顯跟其它三個選項不同的選項90%是干擾項。

21、沒有證據(jù)，切忌想當然。沒找到靶子，胡亂放的一槍，肯定沒有打中。基本上，你拿不準的題就是答錯了。

22、雅思聽力的出題頻率一般是30秒鐘間隔，如果過長沒有出現(xiàn)下一個題的答案，多半就是已經(jīng)漏聽了，注意舍得原則，有舍才有得。

23、不選違反常規(guī)的選項。

以上23條經(jīng)驗，是我接近一年的備考準備得出的經(jīng)驗以及自己在考試中獲得的心得，相信會對你的雅思聽力有所幫助。祝你考試成功！