第一篇：雅思聽力考試經驗總結

雅思聽力考試經驗原則總結

雅思聽力的考試的過程中有些什么技巧和原則呢？很多在聽力上不在行的中國學生對此都比較關心，雅思聽力考試確實是更多的在于平時的積累，但是在考場上的技巧也能夠幫助平時雅思聽力比較差的同學快速進步。

一、順序原則

只要是雅思聽力考試的真題，40個題目全部都嚴格按順序出場。

二、所聽即所得原則

對于填空題而言，一般所聽到的直接就是所需要填寫的信息。

三、信號詞原則

每個的出現前或出現后，必定會有較明顯的信號詞提醒。

四、*后原則

在單選題中，正確往往會在最后出現。當然，也不排除前置的可能，例如rather than表示前肯后否，應該選rather than前面出現過的信息。

五、相似原則

在單選題中，如果兩個選項長得很像或意思相反，那么其中一個選項必定是正確。

六、重復原則

在聽力考試中，如果一個信息被重復了兩次，那么這個信息一定是所要的。

七、重讀原則

如果說話人語氣突然發生變化，通過重讀來強調某個信息，那么該重讀的信息就是。

八、轉折原則

轉折詞后面經常是正確，尤其要注意but。

九、折中原則

在單選題中，如果選項都是數字，往往數字居中的那個選項就是正確。

十、同義改寫原則

在多選題中，正確往往被同義改寫。

十一、顧左右而言它原則

在多選題中，說話人往往會提及多個選項的內容，但是經常會伴以一些自己的判斷或取舍。

十二、生詞原則

在選擇題中，一般來說，含有生僻詞的選項往往不是正確。

十三、極端詞原則

在單選題中，含有極端詞的選項(如only等)一般不是正確。

以上的雅思聽力考試13條原則更多的來講是之前雅思考生的一個一般性經驗總結，不可能說是100%準確的，主要目的也是幫助雅思聽力考試比較差的同學在短時間內達到分數提高的效果，更重要的還是在平時的積累，這樣才能讓你在聽懂雅思聽力的基礎上獲得高分，而非憑經驗選擇。

第二篇：雅思聽力經驗總結

http://ielts.100.com

雅思聽力經驗總結

摘要：100教育小編為各位考生整理了雅思聽力考試機經使用經驗分享供考生們參考使用，更多雅思輔導請繼續關注100教育

雅思聽力機經被廣大“烤鴨”們奉為圣經，因為有很多雅思聽力出現“舊題”，頻率非常高，那么雅思聽力到底要怎么備考才正確?雅思聽力技巧都有哪些?雅思聽力機經在備考過程中使用要注意哪些方面呢?下面就是100教育小編為各位考生總結的關于雅思聽力機經使用的經驗。

從 事雅思聽力教學多年以來，跟學生經常進行英語學習、雅思考試方面的交流。俗話說，“不怕你問題多，就怕你不開口問。”每次學生問老師一個問題，他們只是為 了得到一個具體的答案和方向，但是對于教師而言其實是一個難得的、從更深層次去理解學生在學習英語和面對考試方面的擔心、憂慮、和疑惑的機會。妥善解決學 生的問題并且能提出適當的指導意見不但能使學生對老師更加信服，也會讓他們感受到教師對學生負責任的精神。學生們的問題五花八門，別樣萬千，在這里小編就 分析一下經常被學生問到的幾個問題。

1.雅思聽力機經是什么？

2.雅思聽力機經有效嗎？

3.雅思聽力機經跟考試預測有什么關系，真的準嗎?

原因分析：

a有很多學生在來培訓之前對雅思聽力考試考查的場景，難度，考題類型等都一無所知，更不用提“烤鴨”們津津樂道的“雞精”了。

b 即使知道機經是什么，也不知道應該以怎樣的態度和方法來利用機經。c考試預測的版本號代表什么。

d機經的預測真的能命中嗎。

常見表現：

不注重聽力的練習，把極大的希望押寶到對機經的背誦上，到頭來很可能是竹籃打水一場空，考試分數并沒有實際提高。

解決方法：

1.機經說白了就是對于雅思聽力每次考試場景，題型，題目內容以及答案的一個集合。

2.機經作為雅思備考的有效資料，也有它的弊端，那就是聽力原文的無法重現。所以機經里面也只是記錄了每次考試中的場景描述、題目類型、順序以及絕大多數題目 的正確答案(有些題爭議較大，無法確定正確答案是什么)，而并沒有每道題目的相應原文。由于雅思聽力考試會重復以前考過的場景，且題目和順序幾乎不會發生 變化，所以背誦機經就給了一些學生能夠做到原題的可能，進而提高聽力分數。

這 里要提醒各位考生，背誦機經的難度是非常大的。首先，機經的含量太大，想全部背誦不太現實。其次，就算是看了很多名師或者網站的預測后大大縮減了范圍，但 是背誦量依然很大，而且不只需要準確的背誦答案，還要記住每一個場景下答案出現的順序，這更是難上加難。我有聽說有靠背機經取得聽力分數提高的案例，但 是可想而知那些人付出了多么大的努力，俗話說叫把機經融入到血液里了，這是一般學生望而生畏而且也無法做到的。

那么，我們應該以一種什么樣的態度和方法來對待機經呢?

1.小編覺得機經無疑是一個高頻詞匯的寶庫，與其天天花錢去追求一些高頻詞匯的寶書，還不如上網下載一個機經，并且把它當做背單詞的利器。

專 家分析認為，這樣做有以下幾點好處：你能在一個真實的雅思場景描述下來背誦單詞，比起手拿枯燥的單詞表死記硬背要強很多，因為脫離場景背單

詞是最徒勞 無功的，想想有幾個人能真正的背過字典就知道了。對于雅思考試的高頻場景胸有成竹，并且能夠舉一反三。舉個例子來說，跟租房子這個大場景有關的考題包括： 住房類型，房源信息來源，預約，看房，維護維修，保險等，如若能在這個龐大的場景中進行細致的分類和歸納總結的話，你對雅思場景的把握和出題方向才會有更 深的認識，這樣才會覺得學習并不枯燥而且是卓有成效的。如果你能用這樣的方式來對待機經，那么機經勢必成為你手中的一把利器。

2.一些雅思名師和知名的雅思網站會在考前對當月或當次考試做出預測，這些預測也是基于機經版本號的。

一 個機經的版本號其實是一次考試的代碼，學生需要做的是按照機經版本號去查找相對應的考試所在的頁碼，進而進行準備或者是死記硬背。預測一般分為A級和B極 預測，或者分為一級預測和二級預測。每一個預測內包含有幾十個機經的版本號，范圍雖然有所縮小，但是量依然較大。其實這就相當于很多科目的老師在考前給你 劃主重點和次重點一樣。由于許多雅思名師對歷次考試機經的研究，他們對雅思聽力舊題的出現規律有了較深刻的認識，所以在他們所給出的重點預測里命中一舊，兩舊，甚至三舊的機率確 實較大。

總之，雖然機經作為廣大“烤鴨”前輩們的答案回憶結晶，但還是難免會有差錯和疏漏之處，小編在這里提醒考生，機經絕非100%的正確答案，考試時遇到舊題則更要慎重，還是要相信自身的臨場聽力。

文章來源：100教育

第三篇：雅思聽力考試總結經驗分享

文都國際教育官方網站：http:// 文都國際教育官方網站：http://www.tmdps.cn/

第四篇：雅思聽力學習方法

一、突破班和精高班考生課后訓練建議

突破班和精高班的學員因為有了一定的單詞量做起題來相對要輕松一些，但有時反而基礎詞匯掌握的不是太牢。其實雅思聽力也不是全考很難很專業的詞匯，像brakes wheels之類的基礎單詞，有很多學員也反應不過來，會把brakes寫成breaks，或wheels寫成wills wells 等等。對于突破班和精高班的學員，課后訓練建議是：

第一、找出自己聽不懂的原因

雅思聽力考不好，究其原因，都是沒有找到自己聽不懂的原因。當聽了兩遍還沒有聽懂時，就要停下來找原因——是否有生詞，是否有語法問題，自己的讀音是否準確。如果能解決這些問題，英語基本功也就提高了，聽力水平自然隨之上升。

第二、針對不同題型使用不同的聽力訓練策略

細節題可以通過做note-taking來提高答題正確率，也就是，將聽力錄音從頭放到尾，不要暫停，將所有的考點詞寫下來，一定要多寫，考試時出40個題，我們練習時要寫至少80個考點詞，這樣，真正考試時才會游刃有余。另外一類題型的訓練要從理解大意入手，具體做法是，將試題錄音放開，不暫停，聽題與題之間的界限，培養理解話題轉換的能力和段落歸納的能力。

第三、選擇最接近真題的雅思教材

雅思的真題是不公布的，考生在市面上買不到真題。劍橋大學出版社出版了劍橋雅思系列教材1-7其中劍橋4全部是以往的真題，劍橋5包含60%以上的近幾年的真題，劍橋大學ESOL Examinations就是現在雅思真題的研發機構，也是劍橋雅思系列教材的出題機構，這7本教材和雅思真題一模一樣，是考前訓練的好教材。

第四、收集同義詞和同義詞組的替換 注意主動與被動的替換

如stress pressure，disadvantage 和 drawback ,due to –credit to because of

Deal with –cope with ,handle。主動與被動說法的替換，如把 Population shift has caused this pressure.換成This pressure has been caused by population shift.第五、在做選擇題的時候一定要認真審題，留意WH QUESTION（who, when, what, where, why, how等然后在勾出考點詞。

個人認為，聽力是最考驗實力的科目之一。想要提高，當然也得付出不少的努力了。聽力水平的提高非一朝一夕可以達到，需要長期積累的過程。每個人存在的問題并不都一樣，所以要解決，就必須對癥下藥。在雅思聽力中，詞匯是最重要的基本功。如果想考聽力單項7分，需要的詞匯量是5000個。而這5000個詞一定是聽覺詞匯，也就是一聽能立刻反應 出意思的詞。并且，在這5000詞當中，有幾百個詞是在填空題中經常出現的，屬于聽力核心詞匯。這些核心詞匯必須完全掌握拼寫，堅決不允許拼錯。

二、起步班和基礎學班考生課后訓練建議

起步和基礎學員最大的問題在于詞匯量少以及英語底子薄弱，聽不懂寫不來。練習和考試中可能因為自身的練習不夠，心理素質差等影響發揮。對于起步和基礎學員，專家給出的的課后訓練建議是：

第一、提高單詞量。每天必須背一些雅思常考詞匯，可以分場景來記（house renting at the librarytravelling）等。

一開始可以不用記太多和太難單詞，循序漸進的來。這樣一來也可以解決基礎學員走神的情況，要一個考生集中精神30分鐘，并且專注地聽幾大段的英文，對于全球那么多母語非英語的考生來說簡直就是非常折磨的事情。再加上還需要完成試卷上的40個題目，這對尤其是基礎較薄弱的考生，根本就是不可能完成的任務。很多考生在考完試之后都抱怨，在聽到第3部分甚至是第4部分的時候，思想總會不由自主的渙散，導致大面積的答案沒有跟上，也就無法取得滿意的分數了。

第二、養成標準的發音習慣，糾正錯誤發音。

英語盡管不像漢語一樣具有很嚴格的語調區別，但是英語同樣也有許多“模棱兩可、易于混淆”的地方，這對于習慣了漢語思維的同學來說，需要嚴格把關。比如desert，重音的位置便把這個詞拆為了兩個不相關聯的意思，這些細節都需要注意。

第三、英語歌和英語電影都是很好的輔助材料。

專家建議考生在平時生活中憑自己的喜好鍛煉聽力能力，多聽英文歌，多看雙字幕英語電影和電視劇，聽和看的時候一定要做筆記，記錄下學習到的新單詞和表達，做個有心人。

第四、學生應該保持平和心態，不要急于求成，參加雅思培訓打好基礎是關鍵。

此外學生還應該量力而行，做好思想準備，對自己的成績做好評估與測試，因為需要一個長時間積累過程才能更好地提高英語水平。Enjoy learning, learning English should be fun.

第五篇：雅思聽力教學計劃

針對大中專畢業生的雅思聽力教學計劃 作者：王麗君 赫秀紅 胡小東

摘 要：針對大中專的畢業生來說，雅思聽力是一門比較難的學科，對教師也是一種挑戰。但是如果教學計劃制定正確，因材施教，學生們也是可以取得較好的成績的。關鍵詞：大中專畢業生；雅思聽力；教學計劃

一、學生情況

目前，有好多的高職高專的院校需要培訓只具有初中英語水平的同學，提高他們的英語能力，適應雅思考試，最終能夠通過考試到國外就本專業進行深一層次的學習。可是對于這些只具有初中英語能力的考生來說，要達到雅思聽力考試的詞匯量和能力，是需要有一段長時間的系統的培訓的，一下就是本人經過多年的培訓總結的一點經驗，希望大家相互交流。

二、教材內容及教學要求

《step by step 第一冊》：每篇課文分成三部分，第一部分進行專門的聽力基本功的訓練，包括對容易混淆的單詞、句子結構的辨認以及數字、時間、日期等的訓練，掃除當節課文中的理解性材料的一些難點，包括對難句的預聽、口頭重復及聽寫等訓練。第二、三部分為理解性材料，連同后面的練習主要訓練理解力、關鍵詞的辨認，要點選擇和分析能力。適合初級水平學生學習。

《step by step 第二冊》：這本書繼續沿襲第一冊，難度有所增加，每五個單元的練習體現一個共同的訓練重點，例如新聞要點分析、大意歸納、細節掌握、釋義復述及推論、分析內在含義等，在詞匯和出題方式等方面與雅思聯系密切，適合中等水平學生學習。《step by step 第三冊》：本冊材料篇幅逐漸加長，題材由較具體的生活交談等轉向抽象的專題介紹、討論和報告等。錄音材料的語速較前兩冊也有所增快。本冊書一方面繼續培養學生對所聽材料重點內容的辨認和選擇能力，另一方面較多的摻入了記錄整理、歸納總結和擬列提綱等練習題，與雅思更為貼近，可以作為過渡到雅思的聽力材料。適合中高級聽力水平學生學習。

《新東方雅思聽力》《劍橋雅思考試》3、4、5、6共24套題，這些都是雅思考試試題，題型全面，有利于學生對雅思考試進行全面了解，熟悉雅思題型和出題思路。

教學要求：

1.第一階段

側重于解決學生語音方面的障礙。通過大量的示范與練習使學生熟知英語語言中的連讀、失去爆破、重讀、弱讀、語調、英式美式英語的差異等，訓練學生的模仿跟讀能力。2.第二階段

側重于解決學生聽力過程中的語速障礙。教會學生如何利用語言基礎知識（如語法、句式、習語搭配等）迅速識別、捕捉語流中的意群，并指導學生利用對意群的掌握形成對整個聽力內容的完整理解。3.第三階段

側重于學生技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。轉載于 4.第四階段

提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度

三、主要教學措施

1.加大聽力訓練力度，提高學生英語水平

每周除了上課，每天要進行午聽和晚聽的訓練，午聽時間為一小時，晚聽時間為半小時。2.重視聽力技能訓練 1）培養英語思維能力

英語詞匯分為兩種，一種是視覺詞匯或閱讀詞匯（visual vocabulary），一種是聽覺詞 匯或聽力詞匯（audio vocabulary）。許多同學在掌握了大量詞匯之后仍無法聽懂簡單的聽力材料，其原因主要就在于掌握的詞匯是視覺型的，此時就需要進行大量的精泛并舉的聽力訓練，讓學生逐漸適應英語語流變化，習慣言語，使學生將特定的詞匯在大腦中建立起聽覺信號，熟悉這些信號，使之在正常的語速講話時能夠迅速聽出，用英語思維直接理解，提高英語的快速反應能力，從而形成習慣性的條件反射，聽力理解水平會得到大大提高。2）培養捕捉信息的能力

聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當的編碼，培養學生聽信息的習慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節和中心思想的理解。培養短時記憶力，正確分配注意力。3）培養預測判斷的能力

重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效措施，培養學生對所聽內容的檢索、預測和判斷能力，引導學生根據不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。預測和判斷時可根據標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。抓住主題句、關鍵詞非常重要，因為主題句、關鍵詞往往揭示整個語篇的主要內容，有利于對語篇的理解。3.擴大學生的詞匯量，掌握短語和固定用法

在平時聽力教學和其它教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高，積累大量的詞匯對學生有百利而無一害。4.掌握好語法知識

掌握語法知識是提高聽力水平的基礎。語法結構是句子的框架，熟悉掌握語法知識有助于學生正確理解所聽內容。篇二：針對大中專畢業生的雅思聽力教學計劃

針對大中專畢業生的雅思聽力教學計劃

摘 要：針對大中專的畢業生來說，雅思聽力是一門比較難的學科，對教師也是一種挑戰。但是如果教學計劃制定正確，因材施教，學生們也是可以取得較好的成績的。

關鍵詞：大中專畢業生；雅思聽力；教學計劃

一、學生情況

目前，有好多的高職高專的院校需要培訓只具有初中英語水平的同學，提高他們的英語能力，適應雅思考試，最終能夠通過考試到國外就本專業進行深一層次的學習。可是對于這些只具有初中英語能力的考生來說，要達到雅思聽力考試的詞匯量和能力，是需要有一段長時間的系統的培訓的，一下就是本人經過多年的培訓總結的一點經驗，希望大家相互交流。

二、教材內容及教學要求

《step by step 第一冊》：每篇課文分成三部分，第一部分進行專門的聽力基本功的訓練，包括對容易混淆的單詞、句子結構的辨認以及數字、時間、日期等的訓練，掃除當節課文中的理解性材料的一些難點，包括對難句的預聽、口頭重復及聽寫等訓練。第二、三部分為理解性材料，連同后面的練習主要訓練理解力、關鍵詞的辨認，要點選擇和分析能力。適合初級水平學生學習。

《step by step 第二冊》：這本書繼續沿襲第一冊，難度有所增加，每五個單元的練習體現一個共同的訓練重點，例如新聞要點分析、大意歸納、細節掌握、釋義復述及推論、分析內在含義等，在詞匯和出題方式等方面與雅思聯系密切，適合中等水平學生學習。《step by step 第三冊》：本冊材料篇幅逐漸加長，題材由較具體的生活交談等轉向抽象的專題介紹、討論和報告等。錄音材料的語速較前兩冊也有所增快。本冊書一方面繼續培養學生對所聽材料重點內容的辨認和選擇能力，另一方面較多的摻入了記錄整理、歸納總結和擬列提綱等練習題，與雅思更為貼近，可以作為過渡到雅思的聽力材料。適合中高級聽力水平學生學習。

《新東方雅思聽力》《劍橋雅思考試》3、4、5、6共24套題，這些都是雅思考試試題，題型全面，有利于學生對雅思考試進行全面了解，熟悉雅思題型和出題思路。

教學要求： 1.第一階段

側重于解決學生語音方面的障礙。通過大量的示范與練習使學生熟知英語語言中的連讀、失去爆破、重讀、弱讀、語調、英式美式英語的差異等，訓練學生的模仿跟讀能力。2.第二階段

側重于解決學生聽力過程中的語速障礙。教會學生如何利用語言基礎知識（如語法、句式、習語搭配等）迅速識別、捕捉語流中的意群，并指導學生利用對意群的掌握形成對整個聽力內容的完整理解。3.第三階段

側重于學生技能的全面訓練，尤其教會學生如何做到對聽力信息

進行處理、篩選和記憶，如何把握聽力內容的主旨大意并能邊聽邊猜測同時進行快速記錄。轉載于 4.第四階段

提高學生聽力的綜合技能，并加大聽力材料在篇幅和語速上的難度

三、主要教學措施

1.加大聽力訓練力度，提高學生英語水平 每周除了上課，每天要進行午聽和晚聽的訓練，午聽時間為一小時，晚聽時間為半小時。2.重視聽力技能訓練 1）培養英語思維能力

英語詞匯分為兩種，一種是視覺詞匯或閱讀詞匯（visual vocabulary），一種是聽覺詞 匯或聽力詞匯（audio vocabulary）。許多同學在掌握了大量詞匯之后仍無法聽懂簡單的聽力材料，其原因主要就在于掌握的詞匯是視覺型的，此時就需要進行大量的精泛并舉的聽力訓練，讓學生逐漸適應英語語流變化，習慣言語，使學生將特定的詞匯在大腦中建立起聽覺信號，熟悉這些信號，使之在正常的語速講話時能夠迅速聽出，用英語思維直接理解，提高英語的快速反應能力，從而形成習慣性的條件反射，聽力理解水平會得到大大提高。2）培養捕捉信息的能力

聽力訓練的特點是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內容的保密性。通過訓練，幫助學生捕捉聽力材料中的關鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進行適當的編碼，培養學生聽信息的習慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對整篇的主要情節和中心思想的理解。培養短時記憶力，正確分配注意力。3）培養預測判斷的能力

重視聽力技巧的訓練是提高學生聽力理解的有效措施，培養學生對所聽內容的檢索、預測和判斷能力，引導學生根據不同的語言材料和已知的信息線索預測和判斷所聽材料的內涵意義。預測和判斷時可根據標題或題后練習進行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。抓住主題句、關鍵詞非常重要，因為主題句、關鍵詞往往揭示整個語篇的主要內容，有利于對語篇的理解。3.擴大學生的詞匯量，掌握短語和固定用法

在平時聽力教學和其它教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高，積累大量的詞匯對學生有百利而無一害。4.掌握好語法知識 掌握語法知識是提高聽力水平的基礎。語法結構是句子的框架，熟悉掌握語法知識有助于學生正確理解所聽內容。篇三：深度剖析雅思聽力教學——為什么我們聽不清

深度剖析雅思聽力教學——為什么我們聽不清 傳統的英語教學一直比較忽略聽力的作用，但是隨著生活的深入對聽力要求的日益強化，特別是在以生存英語—語言的應用能力為導向的雅思或新托福考試中，聽力的重要性則前所未有的被重視和強調，但聽力水平的提高并不是隨著認識的加深和英語聽力教學水平的提高而提高，許多學生的聽力水平參差不齊，當然聽力水平較高的學生也是鳳毛麟角，總體來說這是由聽力教學以及聽力練習中各方面的因素決定的，本文主要從這兩個大的方面對雅思聽力的提高進行深入探討。

一、雅思聽力的教

在實際的教學活動中，教師在安排聽力課程內容時，如果某些安排不合理，材料選用不當，會嚴重影響學生的注意力和信心，從而產生一些負面影響。1 課程結構及計劃不合理

如前所述，許多學生的聽力水平是不盡相同的，這就決定了教師對不同層次，不同階段的學生在練習目的上更應系統，科學化，換句話說，過難或過易，過于集中或過于分散的安排都會影響到學生的學習情緒，所以在制定教學計劃前要充分考慮到各方面的因素。另外，聽力課堂中的時間安排始終是比較有爭議的問題，由于自身課程安排的限制，聽力集中練習的時間較長，在這種情況下如果訓練模式單一，采用聽錄音對答案的方式，就明顯缺乏互動性，學生的興趣和積極性也較難提高，聽力的效率和效果肯定大大下降，一般來說，聽力課堂中，聽音的時間與教師講解的時間大體比例應為1：1，有時甚至講解會更多些，一味的‘灌聽’會導致學生的厭煩情緒。2 材料選用的不合理

在選擇具體的聽力教材和材料時，要針對不同水平和階段的學生在內容上進行嚴格挑選，因此，在實際的教學活動中，做好合理的教學計劃，聽力時間規劃合理，材料選用恰當，課堂避免模式單一，通過互動，討論，聽寫，復述，糾錯等多種方式營造寬松的氛圍，教師可采用強調，解釋，補充，重復等方式來滿足不同學生的要求，雖然不可能人人俱到，但已經大大減輕了學生的聽力壓力和負擔。3 忽略心理因素的影響

雖然心理因素在整個的聽力學習過程中并不起著決定性作用，但對學習的效果則起著促進和限制作用，心理因素中比較明顯的比如注意力，學習情緒，自信，毅力等，這些因素在聽力練習中尤其在聽力考試中表現的更為突出，如果兩個考生的聽力水平相當，而在考試過程中心理狀態不同，往往考試的結果會出現較大偏差。因此，教師在課堂中應注意培養學生的聽力興趣，鼓勵聽力差的學生培養自信，強調在練習和考試中不應存在僥幸心理，慢慢克服學生的聽力恐懼感和心理障礙。

二、雅思聽力的學 1 缺乏足夠的語音知識

雅思聽力是以英音為主的國際口音，對于國內熟悉美音的大部分學生來說口音上有些難以接受，但無論是何種口音，最基本的前提是語音語調，如果大腦中存儲的語音有限，辨音能力就會很差。很多學生往往會出現以下幾種情況： a.讀音不正確或根本無某些單詞讀音的存儲。如cottage, dome, ventilation, cliff等。

b.不適應連讀和吞音。如i’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.這里like / laik / 以輔音結尾，another 以元音開頭，所以連讀。c.不熟悉英音和美音的差異。如basket,英音為[bɑ:skit]，美音則為[b?skit]。2 語法知識的不足

雖然雅思聽力不考查單純的語法題目，但在錄音中會出現數量頗多的復合句，如果缺乏對句子結構的合理把握，哪怕是句中每一個單詞都聽得清楚，也未必能夠真正理解整個句子的含義。同時，很多學生習慣通過個人的心理判斷分析語法成分，如果這在瞬間完不成，那么就會失去做題的節奏，從而出現漏題的情況。3 場景詞匯和文化背景知識的缺乏

對于聽力中的常見場景不夠熟悉，相關詞匯量較小，比如租房場景相關詞匯都需要考生熟練掌握并快速反應。另外，聽不出諸如介詞，副詞，助詞，連詞等，這些詞一般會出現弱讀的情況。再者，雅思聽力中大多材料都是出自歐美人之手，如果不了解他們的社會體系，風土人情，生活習慣，人們的思維方式和價值觀念，在聽到類似的文章時，錄音中又沒做過多說明，很多學生會產生疑惑，如果有初步的文化背景知識有些題目甚至是可以提前判斷的，比如劍橋6test3中的銀行場景，英國的銀行一般都是every month寄送bank statement,而且開戶時會要求開戶人提供mother’s maiden name作為security identity, 如果具備這樣的知識后面的題目就可以事先判斷。4 培養良好的聽力習慣

雅思聽力不是一個獨立的聽的過程，在這個過程中，邊聽邊寫，記錄關鍵詞；邊聽邊說，先聽懂，再表述；邊聽邊做，聽到的信息落實到題目中去；邊聽邊畫，特別在地圖題中；邊聽邊猜，猜不認識的詞，猜將要出現的信息，養成眼，耳，手，腦并用的習慣。另外，注意精聽和泛聽的結合，培養學生積極的聽力習慣和語篇理解能力，精聽重在練習基礎，泛聽重在鞏固和擴大，前者是手段，后者是目的，用筆者的話說就是“雅思聽力是正在實現的目的和手段“。

總而言之，影響英語聽力教學和水平的因素很多，聽力水平的提高是一個漸進而復雜的過程，主觀因素，客觀因素；智力因素，非智力因素都會影響這個過程，雅思聽力教學水平的提高需要教師和學生共同克服這些限制聽力水平提高的消極因素，克服心理障礙，合理安排聽力練習，多方面充實擴大語言文化知識，把練習聽力的行為培養成一種生活習慣，當你的聽力水平提升到一個與周圍‘凡人’不一樣的層次時，任何考試的聽力都將是a piece of cake!篇四：定制雅思教學計劃

雅思閱讀 【總學時】 24學時

教材選用

《劍橋雅思考試全真試題4-9》 外語教研社

第一階段：第一個月（4次*2h）

教學重點：基礎詞匯積累&定位信息，關鍵詞的基本能力

授課內容：

1，擴充雅思基礎閱讀詞匯。2，學會尋找關鍵詞，在原文中快速定位，教授雅思閱讀中常見的3種題型：1heading sentence(找標題)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非題)再陳述與推理及true, false, not given 題的技巧。

培養學生雅思判斷題需要的邏輯思維 4，教會學生讀文章的步驟，利用文章中的圖片圖表信息做題。

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

第二階段：第二個月（4次*2h）

教學重點：猜詞與復雜句，基本題型的操練

授課內容：1，詞根，詞綴，詞性，利用上下文猜詞的能力；十大句子關系。

學會如何判斷詞性，句子成分，如何判斷區分有用與無用的生詞。3，快速找到復雜句的重點，根據復雜句完成簡單的問題；

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋 第三階段：第三個月（4次*2h）

教學重點：段落中心思想。

授課內容：貫穿雅思考題中生物類，地理類，社科類大量的題材閱讀提升內容。1，特殊標點轉折詞，變頻詞等線索，了解段落主旨。2，分析教授

段落結構類型一：總分型，段落結構類型二：分總型 段落結構類型二：總分總型 段落結構類型二：對比型

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

提高學生的英語閱讀水平以及雅思閱讀成績。

課程描述

本課程的主要內容包括：

每節課結合大量閱讀練習配合技能的講解和提高學生應用技能的能力。

雅思聽力 【總學時】 24學時

教材選用

選用教材：

《劍橋雅思考試全真試題4-9》 外語教研社

第一階段：第一個月（4次*2h）

教學重點：聽力基本功的訓練

授課內容：

1擴充雅思基礎聽力詞匯尤其是關鍵詞匯，五種場景詞匯的架構和基礎練習，如租房場景，課外研究場景，地理場景 新生報到場景 度假場景個人健康場景

授課場景。

2語氣語調、同義信息轉換 3基本能力訓練：數字、拼寫練習；基本信息填寫練習（主要練習在正式聽力材料中對時間、地點、人名、數字等信息的獲取能力）；基本信息判斷練習（練習對試卷上已有的基本信息的判斷和選擇能力，主要分為文字類、數字類和圖標類三種基本信息判斷）。

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

第二階段：第二個月（4次*2h）

教學重點：提升聽力信息判斷，分析，整合和提煉的功力。授課內容：

（labeling a map）圖解標注題(labeling a diagram)（很少出現）流程圖（較少出現）圖片選擇題（較少出現）2提升學生尋找線索的思維，邏輯能力的訓練，加入五種聽力考題思維類型的訓練（因果、遞進、并列、轉折、舉例。

模考安排：每3-4次課一次單科模考和分析反饋

第三階段：第三個月（4次*2h）

教學重點：整體提升聽力技巧，沖刺考試

教學內容： 1 進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的聽力技巧，做好應試準備。2機經模擬和測試，查漏補缺。

真題演練，題量加大，找到考試的感覺。4建立錯題檔案，強化弱項，優化強項。

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

課程名稱：雅思寫作 課程周期：30小時

課程安排：2小時 / 次；共15次

第一階段 第一個月5次*2h 教學重點：基本功訓練

教學內容： 1雅思寫作task 1整體介紹；task 1常用詞匯及運用 2雅思寫作task 2見圖表介紹及相應的表達 3雅思寫作task 3整體介紹和常用詞匯及運用 4雅思寫作task 4z整體介紹與背景構建

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

第二階段 第二個月5次*2h 教學重點：寫作思路引導，句法思路，邏輯架構

教學內容：

task 2常用表達運用及強化進階 2 task 1 和task 2 混合基礎分場景共建 3 task 1和task 2混合表達及詞匯共建 4寫作進階段的練習和提升強化段鋪墊與銜接

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

第三階段：第三個月（5*2h）

教學重點：整體提升寫作技巧，沖刺考試

教學內容： 1 進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的寫作技巧，做好應試準備。2機經模擬和測試，查漏補缺。

真題演練，題量加大，找到考試的感覺。4建立缺漏檔案，強化弱項，優化強項。

模考安排：每4次課一次單科模考和分析反饋

課程名稱：雅思口語教學大綱

課程周期：30小時

課程安排：2小時 / 次；共15次

第一階段 第一個月5次*2h 教學重點：基本功的操練

教學內容：

基本話題的操練：四大基本話題的操練，如人物，物品，環境，社會時事

包括輸入基本詞匯和句型，目的語交流特征，包括贅語和信息表達的標記詞；問題特征和訓練回答方式。比較中英文表達差別、話題拓展、句型輸入、時態訓練、詞匯積累 4討論部分：訓練各種句型，輸入和輸出結合。包括基本回答問題的基本邏輯層次和信息的完整表達。

模考安排：每5課一次單科模考和分析反饋

第二階段 第二個月5次*2h 教學重點：夯實基礎，提升進階

教學內容 1進一步鞏固掌握part one話題中個藝術，人與動物，教育，天氣與環境四部分相關話題的回答，詞匯，有用表達及句子。2掌握part two人物類話題中普通人，名人的話題的回答技巧及方式。3掌握物品，物體類話題中電子用品，玩具，交通工具話題的回答技巧及方式，以及對應的part three部分問題的回答技巧及方式。缺陷類問題回答模板。4雅思口語卡片話題的思維訓練，尤其常考話題訓練，時態在這部分的準確運用和信息傳達的關系，思路開拓訓練。

模考安排：每5課一次單科模考和分析反饋

第三階段：第三個月（5*2h）

教學重點：架構整體，顧全大局，沖刺考試

教學內容 1掌握part 3話題中社會問題及觀點，概念及意義，闡明標準部分問題的答題方式；掌握part 3預測未來，解決方案，解釋原因部分問題的答題方式 2進一步夯實基礎，在第二階段的基礎上提升整體的寫作技巧，做好應試準備。3 機經模擬和測試，查漏補缺。

4真題演練，題量加大，找到考試的感覺。5建立缺漏檔案，強化弱項，優化強項。

模考安排：每2次課安排一套綜合模測和分析反饋篇五：雅思閱讀教學計劃

雅思閱讀 【總學時】 24學時

教材選用

選用教材：

《劍橋雅思考試全真試題解析3》 外語教研社

《劍橋雅思考試全真試題解析4》 外語教研社

《劍橋雅思考試全真試題解析5》 外語教研社

《劍橋雅思考試全真試題解析6》 外語教研社

教學目標

第一階段：第一個月（4次*2h）

教學重點：各類應用文的閱讀。

授課內容：

1，擴充雅思基礎閱讀詞匯。2，學會尋找關鍵詞，在原文中快速定位，教授雅思閱讀中常見的3種題型：1heading sentence(找標題)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非題)再陳述與推理及true, false, not given 題的技巧。

培養學生雅思判斷題需要的邏輯思維 4，教會學生讀文章的步驟，利用文章中的圖片圖表信息做題。

模考安排：每4次課一次綜合模考

第二階段：第二個月（4次*2h）

教學重點：猜詞與復雜句

授課內容：1，詞根，詞綴，詞性，利用上下文猜詞的能力；十大句子關系。

學會如何判斷詞性，句子成分，如何判斷區分有用與無用的生詞。

模考安排：每4次課一次綜合模考

第三階段：（4次*2h）

教學重點：段落中心思想。

授課內容：貫穿雅思考題中生物類，地理類，社科類大量的題材閱讀提升內容。教學目的：1，特殊標點轉折詞，變頻詞等線索，了解段落主旨。2，分析教授段落結構類型一：總分型，段落結構類型二：分總型 段落結構類型二：總分總型 段落結構類型二：對比型 模考安排：每4次課一次綜合模考 提高學生的英語閱讀水平以及雅思閱讀成績。課程描述

本課程的主要內容包括： 每節課結合大量閱讀練習配合技能的講解和提高學生應用技能的能力。