第一篇：高二語文閱讀課總結

高二語文閱讀課總結

學習語文重在積累，積累就需要平時多閱讀，伴隨著讀與寫的過程，提高自己的語文素養，學生慢慢的就會對語文產生濃厚的學習興趣，受到潛移默化的影響。高中生學習時間緊，任務繁重，閱讀時間相對較少，而《語文報》的到來，給我們學生輸入了新鮮的血液，每周騰出一節課的時間讓他們盡情徜徉在文學的海洋里，解決了“想閱讀，沒時間”這個問題。雖然每周一節課的時間并不多，但是對于拓展閱讀面還是有一定的幫助。一學期下來，相信每位同學都有或多或少的收獲。總結如下：

一、每周除了會考復習階段都能按時上好閱讀課。高二四個班集中定在周四一天進行，每節課發兩期給學生閱讀，學生讀完前一期再調換下一期。讀的快的同學能在一節課中讀完兩期，因為報紙上有些試題，有些學生想練一練，所以耽擱時間。但總的來說，基本上能完成一節課的閱讀任務。《語文報》共有8版，主要分為名作鑒賞、閱讀指南、課文輔導、考試訓練、寫作指導這幾個版塊，其中課文輔導和考試訓練這兩個版塊基本上和我們高中教學同步，所以這個板塊也起著鞏固知識的作用。

二、多數同學能做到認真仔細的閱讀。很多同學都養成了邊閱讀邊摘抄的好習慣。明代作家張浦著有《七錄齋集》，得名源于他的書

齋，相傳他每讀完書要抄七遍，完了再焚之。讀書能做到手和眼并用，既加強了記憶，又提高了閱讀質量。

三、教師帶領學生閱讀。老師有時會指定學生去讀一篇美文，然后仔細玩味，認真思考，這篇文章好在那些地方；幫助學生篩選閱讀材料，使他們能更有效的閱讀；把課文輔導和考試訓練這兩個版塊的答案公布在黑板上，有些學生能及時對答案，有些題老師還在課堂上講解。

總之，高中語文閱讀課是語文課程重要的組成部分，“磨刀不誤砍柴功”，把閱讀課上好，不但有助于教師更加得心應手地開展教學活動，更有助于培養出“具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力”的新時代的學生。我熱切地希望高中語文閱讀課的開展能落到實處，發揮它應有的功效，進一步推動語文教育的發展。由于是這學期剛剛開設閱讀課，存在一些不足之處，希望在今后的工作中不斷改進和完善。

高二語文組譚艷2008年6月27日星期五

第二篇：高二第一節語文課

高二第一節語文課

課堂因預設而精彩語文因生成而美麗

2011-7-2

同學們好，很高興能夠擔任在高二階段擔任你們的語文老師。首先自我介紹一下，曾令賢。能夠與11班3班同學結成師生關系，就是有緣，就希望同學們在今后的語文學習中多多努力，認真配合，合作愉快！

同學們經過了高一一年的學習，習慣了高一時語文老師的講課模式和講課方法，當換了另一個老師講課時，也許不太習慣。其實每個老師的講課方法講課模式以及對學生的要求都不一樣，可能有的學生喜歡這個老師的講法，而有的學生喜歡那個老師的講法。但不管是哪一種方法，目標都是一樣的，都是為了提高學生們的語文素養。一個老師的教學方法，如果大部分同學都能接受，那么這種方法就是行得通的。假如有個別同學不太喜歡，那么你就盡量去適應老師，而不是老師來適應你，因為老師要照顧到大部分同學的學習。所以以后在我的課堂上，你就不要說“我初中時某某語文老師怎么講的，高一時某某語文老師怎么講的”，到了我的課堂，你就得聽我的。當然，如果大部分同學都有意見，或者我某方面做得確實不太好，那么你也一定要提出來，要給我建議，我不會打擊報復的。如果你不信任我，有所顧忌，你可以給班主任提，讓班主任轉告我或者寫匿名信給我，也是可以的。

現在我說一下我的講課方法講課模式以及對同學們的要求：

1．課外閱讀課堂展示（5分鐘）

2.課堂檢測語文筆記（學習過程）

3.讀書筆記定時作文

4.《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》（學習工具）

5.課堂紀律上課形式

每個同學準備兩個語文筆記本，一本薄的，一本厚的；薄的用來抄預習題，厚的用來做筆記。另外還要準備兩個語文作業本，其中一個是默寫本，另一個是作文本。

A 預習：每一篇課文或每一次練習，我都要求同學們事先去預習或者預先去做。講課或講練習前，我會提前一兩天讓值日生在中午時把預習題抄寫在黑板上，要求每個學生都把預習題抄寫在預習題本子上，并且一定要去預習，我講課的思路就完全按照預習題來。

B 記筆記：上課時，每一項內容都是由同學們自己完成，我最后做總結。也就是說，上課時同學們說得多，我說得少，盡量讓你們自己來完成。那每節課由哪些同學來完成呢？這個按照座位號來，按順序同學們一個個起來回答問題。有些開放性的問題，我不是只讓一個同學回答這個問題，而是讓很多同學回答這個問題。答案沒有正確錯誤之分，只要你言之成理，并且能夠想盡辦法與理由把別的同學駁斥下去、扳倒下去就行了。有些問題，也并不完全按照順序進行，也會讓其他同學回答，這時我就隨意點名，免得一些同學沒輪到他回答問題時他就不去預習。上課時我們共同完成的問題，就是預習題的相對來說稍微可靠一點的答案。回答問題時，我最討厭的兩個字就是“不會”，因為這些問題都是課前布置的，你們也預習了的，所以以后回答問題，不要給我說“不會”。除非是我課堂上臨時提的確實比較難的問題。記筆記時，要求把年月日和哪一節課寫上，這樣你每節語文課學到了什么內容清清楚楚、一目了然。我說一下，以后我們每次語文考試的內容，有40%—50%考的是課內的，如果你按照我說的要求認真預習和做筆記，那么課內部分的覆蓋率可以高達95%以上。

C 默寫：凡是課后練習要求背誦的篇目，都是要默寫的篇目，只要我們上完了這一課，就會默寫的，默寫時要求寫在默寫本上，檢查默寫時，不能翻書，不能偷看別人答案，否則取消你本次的默寫資格而要求你放學后直接到我辦公室重新默寫。默寫本發下去后，把寫錯的字詞句子段落抄寫5遍，就寫在默寫本上。

D 作文：本學期的作文布置大概在三到四次之間，對同學們的作文提點要求：第一，不能寫錯別字，高考明確規定，一個錯別字扣1分，第二，做到最基本的要求，句子表達正確無誤，沒有語病，句子通順流暢，第三，在做到了前兩點的基礎上，盡量把文章寫得有文采，寫得吸引人一點。同時，以后的作文，你的錯別字我勾畫出來，在作文本右邊劃個框框，你把正確的字寫到框框內。還有，我在你句子下面劃了橫線，表示這個句子有問題，你要把它改正過來。如果劃的是波浪線，表示你這個句子寫得很好。

2、每個同學準備一本《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，因為預習時你會遇到生字詞的，這時需要用到它們。另外，以后每次的試卷評講，每一題都是讓同學們來講，按照座位號的順序來，你們講了我再補充說明。試卷前面幾題是字音、字形、字義，也是要用到字詞典的，所以你們每個人必須準備一本《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，并且要帶到學校來。

3、關于考試的情況:a、只能用黑色鋼筆或黑色簽字筆答卷，不能用圓珠筆。答題錯誤就用橫線把它劃掉，不能用改正液；b、作文字數正常情況下必須滿800字，如果試卷有額外要求，比如要滿1000字，就必須達標。實在寫不出那么多字數，就是寫點口水話也要達到標準。未達到標準者考試完后重新寫這篇作文；c、每道題都要做，不會做的也要做，凡是將答卷留空白者，課后抄寫文言文的注釋或者是譯文；d、默寫題必須達標，未能達標的同學，將寫錯的相對篇目抄寫5遍；e、答題時字跡工整，卷面整潔，尤其是默寫題部分，你明明寫對了，卻因為字跡不工整而扣掉了分數，后果自負。默寫題部分，一般是n道小題而只任選n－1道小題來做。此時，千萬不要貪心，只做自己最有把握的n－1道題，如果你全做了，那么，評分標準只按照最前面的n－1道題目分數來算。如果前面的做錯了，那么，即使你后面的做對了，也只按照前面的分數來算；f、考試時注意時間，尤其考前十分鐘時，不管后面的題目有沒有時間去做，都要先把做好的答題內容從試卷上轉移到答卷上，轉移完了才去做其他題；g、每次考試，不能提前交卷，不要急著出考室。要是沒到考試結束時間就交卷出考室的同學，被我逮住的話，抄寫要求默寫的篇目5遍。除非你認為你能考到100分以上就可以提前交卷，否則不行。h、每次考試，最少也要考到70分以上，考70分以下的同學，一律補考。

4、課堂紀律強調：

A 上課不準遲到、早退，上課時間內未經允許不準私自走出教室，就是上廁所也不允許，必須跟我說了才能出去。遇到放假的那一天上語文課，快要下課時，不能騷動，不能要求老師提前下課。下午第一節課下課后，如果要做眼保健操，必須呆在教室，等到眼保健操做完后才能出去。

B 語文課上課前就準備好相關的學習資料和學習工具，倘若發現忘記帶了，就立刻向隔壁班的借。如果上語文課時沒帶語文書或試卷，就站著聽課。每次發試卷時，如果差了，你要向老師反映情況，然后我盡量想辦法給你補上。不要到時你沒帶試卷，老師叫你站著聽課，你卻說你沒有試卷，怎么帶試卷呢？這個理由說不通的，必須站著聽課。上課期間不能說話、睡覺，不準聽歌，要認真聽課，做筆記。

C 上課時不準下棋，不準玩撲克，發現后沒收相關器具并交給班主任。

D 不準無故曠課，點名時小組長要如實匯報。

E 如果教師冤枉了你們，不能當時就給老師抬杠唱反調，更不能打罵老師，而應該按照老師的要求先去做了，然后課后再詳細給老師說明情況。比如上課時你明明沒有說話，可能老師看花了眼，卻說你說話了，她很氣憤，要求你站著聽課，或者有其他要求，此時你要先服從要求，等到下課過后再找老師反映實際情況。如果確實是老師的錯誤，這對于我來說，我會當著全班同學的面向你道歉的。但是，在上課時，你必須先服從她的要求。

F 通過一段時間的觀察后，我會要求一些同學把名字寫在本子上，從而進行特殊照顧，我會對這類同學的學習進行各個方面的嚴格監督和鞭策。被照顧到的同學不得以任何理由反抗，不得詢問諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問題”或者“為什么你老是要檢查我的預習和筆記而不檢查別的同學的”等之類的問題。

這些要求，看起來很多，其實很簡單的，總結起來就是課前認真預習；上課認真聽講做筆記，積極回答問題；要到考試時按照要求復習。做好了這些方面，我絕對不會額外給你們布置很多作業，不會額外占據你們很多時間的。以上要求，希望各位同學能夠好好地去做。

引疑用惑覺悟立言

從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”會說，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。

讓人們因我的存在而感到幸福。

接著引導學生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對我影響深遠的一段話是“我感到，人的一生總應有個覺悟時期。但這個個覺悟時期的早晚，對我們的一生將起決定性的作用。實際上就是說我們應該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說中的男主人公孫少平是如此說的，他也是真正做到了“覺悟”，如他在縣立中讀書每餐只能吃兩個黑饃時，他不以貧窮為恥，而是自尊自強；在黃土高原干活，他面對居住環境惡劣非但不抱怨相反還點

燭夜讀，勇于沖破傳統門戶之見而和又是高干女兒又是大學生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛的田曉霞舍己為人英勇獻身后仍堅強生活勞動，因為他覺悟到“堅信只有勞動才是醫治心靈創傷的最好辦法，所以便沒有過分沉湎于自己的不幸之中”。小說中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點大學。

然后帶領學生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”專題課說到，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。

隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學習尤其是語文學習，我著重強調要投入；要重視每節課——講了自己高一數學陳克邦老先生對我們說的一節課不認真聽，課后可能要花三四節課的時間才能真正彌補過來；要留心——舉了210班期末語文最高分即118分得主楊敏例，說了她暑假發短信預祝我結婚一周年快樂，讀了她上學期期末給我所寫紙條中幾句話；要多聽多看多說多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話“羞做課堂縮頭龜，敢做發言出頭鳥”；要力爭一課一得，一周至少主動發言一次。

繼而說到本學年將側重三環節——積累、閱讀、寫作——以力爭班上學生語文成績“更上一層樓”，并讓生意識到“不做填鴨等人喂，要學餓虎自求飽”。

第三篇：高二語文下學期第一節語文課

高二語文下學期第一節語文課

一、關鍵詞

（一）成長

成長不僅是形體的長大，體重的增加，更重要的是心智的成熟，思維的獨立和生活的自主。不要因為一次的失敗而耿耿于懷，不要因為一次的失敗而一蹶不振。因為生命是一個長跑，而不是短跑。（忘記與銘記）.（二）目標

生活中語文無處不在。沒有目標會讓人墮落；沒有信念會讓人畏縮。長此以往，生命便沒有質量可言，生活變得寡言無味。（成功是成功之母）

（三）習慣

教育就是培養習慣（積累、自由閱讀、寫、預習、不抱怨、課前三分鐘進入狀態）（好與壞的習慣、需要強化與將學習的習慣）。好習慣造就一個人，壞習慣將毀掉一個人；好習慣讓人主動做好事，壞習慣讓人不知不覺的做壞事。

（四）大事化小

這就是真正把每一天細化，內化為實實在在的行動上的態度。“為學日益”（老子）故事：當米開朗基羅創造出《大衛》的時候，記者問他，你是如何創造出了這么偉大的作品？他說，很簡單，我到采石場，發現了一塊巨大的石頭，我從中看到了大衛。我要做的只是剔除多余的部分。其實我們每個人都有成為偉大作品的內在潛質，只是我們還沒有深入發現和挖掘。那么從現在開始剔除自身多余的部分，完善自身不足的地方，讓我們每個人都成為最好的自己。

二、高二語文課的常規要求和作業

語文不是急功近利的科目。需要積累、堅持、思考、表達，等等。為此要求如下：: 要求1：繼續寫隨筆(日記)。每周至少五篇，每篇至少200字，最好有標題，每周一查。要求

2、繼續堅持摘抄。每周文章至少一篇，名言警句六則（也可寫到黑板左側，上學期做得很好）成語10個（開學初講），古詩詞兩首。（老師定期查）以上要求時必須完成的。

要求

3、做好早讀。

要求

4、做好新課的預習。凡事預則立，不預則廢。

要求5

第四篇：高二第一節語文課的講話

高二第一節語文課的講話

一、面對現實、適應環境

進入高二，重新組成了一個新的班級。高中的三分之二時間，將是這個班級的同學和你一起奮斗，各科老師也一樣。盡管大家都舍不得以前教過自己的老師，但我們必須接受這個現實。如無意外，接下來的兩年將是我擔任大家的語文老師。每個老師都有自己的風格，大家的前任語文老師都是很優秀很有特點的，而我和在座的大部分同學之間還很陌生。因此，請大家在這段時間先把懷舊情結放一放。你越是想著過去老師的課怎么好，你就越覺得羅老師的課不好。為了你們的學習，也為了我們的和諧相處，請適應我的教學方式。當然，我會盡力把課上好，如果大家覺得前任老師有哪些好的做法，可以向我建議。

二、建立新的語文觀

大家在高一最沒把握但又最放心的課可能就是語文課了。最沒把握是因為你的語文成績和你最近的努力程度沒有直接聯系。有可能你最近很勤奮，但考得很差，你放下不學了，成績也不見得差到哪里。最放心是因為就算你語文成績不好，考試的時候你都有字可寫，不像數學、物理、英語那樣一大片空白。以上的觀點和做法都是錯誤的。語文不是一門急功近利的科目。不是你努力一段時間，成績就上去了。你這段時間的努力可能不會表現在最近的考試里，但是它必將對你今后的考試產生作用。為什么語文要考很少分都難，也就因為這一點。只要你努力過，就不會白費。但這是從高中三年、甚至更長遠的角度來說的。因此，大家要樹立這樣的觀點，高中語文要學好，一定要堅持不懈地努力。有些同學覺得這樣做收效太低，不值得。現在高考語文、數學、英語各150分，物理、生物、化學共300分。理科生最差的是什么呢，語文和英語。英語大家已經很重視。因此語文就成了決定你高考成績的短板，特別是成績很優秀的學生。鄧宏琛成功上清大，物理不是最好、英語也不是最好，語文和綜合是全校最好的。語文考了130多分，是學校的最高分。語文的幾分、十幾分、二十幾分的差距可能決定你上什么學校。

三、采用新的學習方法

首先是積累。特別是學到文言文知識時，一定要及時歸納，及時背誦。平時要有針對性地積累常見的字音字形、熟語、考綱規定的背誦篇目，如果等到高三就太遲了。其次，思考。課堂上要注意力集中，跟著老師的提問去思考。有些同學認為，反正上課問的問題考試又不會來，為什么要浪費腦細胞呢？如果大腦不思考，腦細胞老化的結果更悲慘。更重要的是，大家的這種想法很天真。難道我們平時見得到未來的高考題目嗎？思考培養的是一種思維能力，它決定著你閱讀、表達、寫作能力。第三，表達。大部分同學起初都有自己的想法，都想表達，但總是缺乏勇氣，慢慢就習慣看別人表達，久而久之連思考都不愿意。這樣上語文就一點意思都沒有了。大家要把課堂變成自己的課堂，鍛煉自己，提高自己。表達能力的培養不容易，很多時候，我們會覺得很難把自己想的東西表達出來。但生活中又很需要表達，如果不善于表達會帶來很多誤會，也會失去很多機會。表達建立在思考的基礎上。在我們力求把所想的東西表達出來的時候，思維會更深一層。

期待大家在課堂上踴躍表現自己，但不歡迎嘩眾取寵的方式。

四、本學期的要求

按時完成布置的作業。

課堂要做筆記，閱讀課文時要拿著筆，把你感興趣的地方或讀不懂的地方標出來。或在旁邊寫上你的感受

把字寫工整。

完成周記或摘抄。周記要多關注生活和社會。如果是月考總結或思想匯報，那么我可能會寫個閱。或者交給你們的班主任，讓他更好地幫助你。

考試的試卷要保存。考后要分析。

課堂如果使用手機等與學習無關的物品，謝謝你把它送給我。

本學期將訂兩本資料，一本是必修五的配套資料。一本是閱讀資料《你能打開閱讀之門》。大家都要訂，以便練習和評講。

其他的細節，將會在以后提醒。希望我們能夠和諧相處，共同努力，共創佳績!

第五篇：語文課活動總結

為了進一步加強我校與其它兄弟學校之間的互動與聯系，也為了展示我校課堂教學的基本情況，促進教育均衡發展和教學質量的提高。我校于4月7至9日用三天時間開展了教學開放周活動。通過本次活動，我校給其它兄弟學校的教師提供了了解學校、了解我校語文教研組積極開展課堂調研活動成果的機會。本次的教學課堂展示共有4位教師進行授課。通過聽課教師對這幾節課堂展示課的反饋情況，我們可以看出兄弟學校的教師對我們學校教師們教學工作的肯定，其中也提出了一些寶貴的意見和建議。整個活動達到了預期的目標，取得了顯著的效果。對于本次活動總結如下：

一、教學開放周的意義

校本教研重視老師的成長，老師的成長需要一個開放的系統，需要加強多方面的交流。通過本次教學開放周活動，構建了教師與其它兄弟學校教師交流的平臺，有利于我校語文組教師的專業成長，也有利于教育教研工作的持續發展。

教學開放周活動得到了校領導的高度重視和全體教師的大力支持。開放周上教師們所展示的課堂教學都得到了較高的評價。

二、教師準備充分

本次有授課任務的4位教師分別是楊素芹老師、許素霞老師、張敏老師、王靜老師。她們接到任務后都能為此精心準備，認真規劃。總的來說，為了在教學開放周上全面展示我校各科組的教學風采，全體老師都能合力，非常積極地投入到各項準備工作中。

三、課堂教學的亮點

根據反饋的總體意見看，我校課堂教學的主要優點有：

1.課堂教學能體現促進學生發展的理念，能以學生為主體，課堂活動多，學生參與度高。

2.課堂教學中學生議論交流充分，師生交流自然、融洽、親切。學生參與學習的積極性高，思維活躍。

3.教師注意提出有效的問題，啟發學生的思維，引發學生的探究行為，并注意引導學生主動參與探究過程。使學生善于從感性活動出發，自己總結和發現知識。

4.教學內容能貼近生活、回歸生活。增強了學科學習與現實生活的聯系，培養了學生運用知識服務于生活的能力。

5.教師重視發揮評價的激勵作用。

四、意見與建議

1.希望老師關注那些不喜歡舉手的同學，多提問他們，多鼓勵他們，面向全體學生，讓每個學生都有發言的機會。

2.提問過于集中，講解啟發少。課堂上要指導學生有序地、完整地回答問題。

3.增加一些練習，課堂上看到學生動手練習的時間少了點。

通過開展課堂教學開放周，我校教研氛圍濃厚，經過多次集體備課，每位教師參與其中，提高了教師專業水平，促進了教師專業成長，全面推進素質教育，一舉多得的教研活動。

時間毫不停息地走著，我擔任一年級(4)班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下:本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。

參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。

3、充分利用各種資源，上好每一節課:

充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

（一）打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書；其次，引導學生學會描紅，既從技能方

面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣，在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培養學生的朗讀

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

（四）做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級56個孩子，56接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護。

三、存在的問題與不足:

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。而作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。

經過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃厚用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究學生心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

二、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶面生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

三、培優輔差，提高本班成績。

對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等措施努力提高差生成績。對于優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。

本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階。