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小學(xué)語文課改總結(jié)

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第一篇:小學(xué)語文課改總結(jié)

小學(xué)語文課改總結(jié)

老城小學(xué)

龐述霞

時(shí)間過得真快,幾年的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)

只有認(rèn)清看透了新課程,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我通過自學(xué),參加培訓(xùn),反思或與同事討論,來提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會(huì)提問題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我提倡一種自合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,因?yàn)槲蚁嘈?,只有自己挖空心思想出來的,記憶才?huì)更憂新,只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,人總會(huì)有所收獲。

四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中,引導(dǎo)了學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞、在教學(xué)語文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確‘流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,解決問題的能力。

五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中,要努力開放,充分利用語文課程資源,開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)中,采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。

在語文教學(xué)中,努力改進(jìn)了課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語文教學(xué)任務(wù),今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

第二篇:小學(xué)語文課改總結(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革小結(jié)

課程改革在我校已實(shí)行了很多年了,給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮?。我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,我的素質(zhì)有了極大的提高。課堂教學(xué)比原來活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變,學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高?!案咝дn堂”帶給我的是新理念、新方法、新嘗試、新探索。高效課堂實(shí)施初期,我加強(qiáng)了對(duì)上級(jí)關(guān)于課改文件的學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會(huì)“高效課堂”精神,轉(zhuǎn)變觀念。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的觀念中教師只是知識(shí)的傳授者,學(xué)生只是知識(shí)的接收者,“高效課堂”對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是一個(gè)引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)改變。

自主學(xué)習(xí)。以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式極大妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造性?!案咝дn堂”既注重了語文學(xué)科的工具性,又注重人文性。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生的感悟、體驗(yàn),主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

合作學(xué)習(xí)?!耙换í?dú)放不是春,百花齊放花滿園”。改變學(xué)生的觀念,競(jìng)爭(zhēng)首先是合作?!叭缜腥绱?,如琢如磨”,和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作,切磋學(xué)問,砥礪思想,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

探究學(xué)習(xí)。學(xué)問學(xué)問,學(xué)和問是不可分割的,提不出問題的學(xué)生不是好學(xué)生,提出問題,能夠廣泛查閱資料,深入的觀察研究,即使

找不出答案,這個(gè)過程也是非常可貴的。

課外閱讀,堅(jiān)持不懈

二年級(jí)教師積極鼓勵(lì)孩子們閱讀,將激勵(lì)與加強(qiáng)孩子的課外閱讀興趣作為語文作業(yè)的重點(diǎn),每個(gè)班都有富有特色的閱讀交流活動(dòng),如“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”,“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流,“成語大比拼”“小故事,大道理”的故事交流會(huì)等形式,讓孩子們閱讀興趣高漲。教師也能積極行動(dòng)起來,鼓勵(lì)孩子積極閱讀,收集資料,課堂分享的好習(xí)慣。

總之,只理論不實(shí)踐就等于白干,因此,在學(xué)習(xí)課堂模式的改革中,應(yīng)不斷地去實(shí)踐。

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革總結(jié)

學(xué)校:堯舜實(shí)驗(yàn)學(xué)校

姓名:石秋榮

第三篇:小學(xué)語文課改總結(jié)

小學(xué)語文課改總結(jié)

迎著世界課程改革的浪潮,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。今天,在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都取得突破性進(jìn)展。隨著南縣的“六步、四疑、五悟”教育模式的日趨完善,南縣的教育課改工作取得了更大地發(fā)展,我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。

一年來,課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),幫助我進(jìn)一步理解了新課程;優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討,為我搭建了交流的平臺(tái);成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)了教科研工作的開展,使我具有了研究意識(shí),養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計(jì),而且重視課后的總結(jié)和反思,即對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新 課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。作為語文教師,我立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,從而樹立起個(gè)性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),精研教材的基礎(chǔ)上,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合自己班情的教學(xué)設(shè)計(jì)。還要花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,比如,接受、探索、模仿、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等,在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,發(fā)現(xiàn)問題,又在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí),課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),在探究性學(xué)習(xí)中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,獲得情感體驗(yàn),能讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍,閃光點(diǎn)頻頻,他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘,往往覺得太短了,下課后還圍著我討論問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中,我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,開放課堂、教材,教學(xué)向課外延伸,向社會(huì)延伸,使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),特別是能積極查找資料,課堂上思維活躍,發(fā)言熱烈,常常高潮迭起。

總之,我們要做好自己的思想觀念,知識(shí)結(jié)構(gòu),教學(xué)方法等方面的更新,以飽滿的熱情,昂揚(yáng)的斗志,培養(yǎng)出一批批合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

第四篇:小學(xué)語文課改總結(jié)

小學(xué)語文課改總結(jié)

王霞

時(shí)間過得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級(jí)其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會(huì)提問題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼模洃洸艜?huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,人才會(huì)有所收獲。

四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

低年級(jí)語文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,解決問題的能力。

五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中,要努力開放,充分利用語文課程資源,開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。

在語文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

第五篇:小學(xué)語文課改總結(jié)

課改階段性小結(jié)

北元小學(xué)

張曉紅

時(shí)間過得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我通過自學(xué),參加培訓(xùn),反思或與同事討論,來提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題,力求他們會(huì)提問題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法,也就是說,在學(xué)習(xí)上,我提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和?空心思想出來的,記憶才會(huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過,人才會(huì)有所收獲。

四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

低年級(jí)語文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,解決問題的能力。

五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中,要努力開放,充分利用語文課程資源,開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文。

在語文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

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