第一篇：365夜故事(一)_鬧鬧和他的奶奶

我每天晚上都睡得很晚，可早晨總能按時起床，上班從沒有遲過到，那是因為在我住的大樓里有個鬧鬧，他每天早晨都準時把人鬧醒。

先是“咚咚咚”的下樓聲，到時候自然還會到這樣的“三部曲”：“咚咚咚”的上樓聲，腳踢房門聲，大喊大叫聲：

“餓壞了，你快給我吃點心！”

“怎么，沒吃的？快快快，給我一塊錢，去買脆麻花！”

我再也寫不下去了，只好先去散散步，準備晚上再接著寫。

可是，有幾天，我卻亂了套，早晨醒來一看表，已經八點六分，連早飯都來不及吃，還差點遲到。下午在家工作，一直到天黑，也不見有什么動靜。一連過了十來天，這種日子還挺難熬，我巴不得鬧鬧再像以往那樣鬧起來。

這一天，鬧鬧可回來了。奇怪的是，鬧鬧變得有禮貌多了，我還是沒聽到那“三部曲”，忍不住問他：“鬧鬧，最近你怎么不鬧了呢？”聽到這里，鬧鬧的臉一會兒紅，一會兒青，最后笑了起來，說：“老爺爺，問題都在于我奶奶的耳朵，我奶奶有一雙怪耳朵。”

于是，他給我講起了奶奶那雙怪耳朵的故事。

據說，前不久的一天下午，鬧鬧回來就大鬧，可奶奶就像什么都沒聽見似的，照舊干著自己的事，連理也不理他。

到了晚上吃飯時，鬧鬧一看桌上的菜，很不高興，于是把筷子一扔，大叫起來：“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！”奶奶盯著他的嘴，輕聲說：“你的嘴像大頭魚一樣一張一張地干什么呢？”

鬧鬧叫得更響了：“我要吃炒雞蛋！”奶奶做出著急的樣子，說：“你是不是生病了？發燒了？”

鬧鬧還是一個勁兒地鬧，鬧得嗓子也啞了，眼淚也出來了。奶奶索性戴上老花鏡，看了鬧鬧半天，最后得出結論說：“我總算明白了，你大概是牙疼吧！”說著還問鬧鬧是哪顆牙疼。然后又把鬧鬧捂著嘴的手拉開，硬是要看看他的牙，不管鬧鬧怎么解釋，奶奶還是不由分說地讓鬧鬧吃止疼片。

最后，鬧鬧也無力鬧了，只好有氣無力地解釋自己的牙的的確確不疼。奶奶說：“既然牙不疼，那就吃飯吧！”可鬧鬧想：“太不上算了，剛才我白喊了一陣子，白折騰了一通？不行，我還得鬧。”于是，他就又喊起來：“我要吃炒雞蛋！”奶奶又說：“糟了，你的牙又疼了，還得吃藥。”鬧鬧忙從椅子上跳起來，聲嘶力竭地喊：“我的牙不疼，我要吃炒雞蛋！”不管他怎么喊叫，奶奶就是不理他，鬧鬧直到精疲力竭了，還在有氣無力地說：“我不是牙疼，我不是牙疼。”說來也怪，小聲說話奶奶卻能聽見了，忙問：“那你到底怎么了？”我想吃炒雞蛋。”鬧鬧的聲音小得幾乎聽不見，可奶奶又聽清了，說“雞蛋早就炒好了，忘了端上

來，你為什么不早說呢？”鬧鬧說：“怎么不早說，我的嗓子都喊破了。”

鬧鬧一面吃炒雞蛋，一面想：奶奶的耳朵真是怪，為什么大聲說話她聽不見，輕聲說話倒聽得見呢？那我以后就不要再大吵大鬧了，奶奶一定是不滿意我大吵大鬧??”

這就是鬧鬧給我講的故事，他還說前不久在大街上大聲對一個老爺爺說“喂，去動物園怎么走？”那老爺爺根本就聽不見，沒理他，結果旁邊一個同學輕聲細語地說：“老爺爺，請問您??”那老爺爺反倒聽見了，還微笑著告訴了他。看來，老人們的耳朵都有些怪，都喜歡聽輕輕說話。

奶奶的怪耳朵把鬧鬧愛鬧的毛病去掉了，而我卻再也沒有那么準時了。

第二篇：鬧新春

活動二

活動內容：韻律：鬧新春 活動目標：

1、初步學念兒歌，了解兒歌內容。

2、感受兒歌中熱烈歡騰的氣氛。活動重點：

了解兒歌內容，喜愛我們的民族文化。活動難點：

學會念兒歌中象聲詞的部分。活動準備：

《金蛇狂舞》音樂 兒歌相關內容圖片 活動過程：

1、觀察討論、導入活動

2、出示兒歌相關內容圖片（耍龍燈、舞獅）

3、請幼兒觀察并討論：圖片中的人在干什么？每年的什么時候會這么熱鬧？

4、教師小結：每年的新年在我們中國時最熱鬧的日子，老百姓們會用耍龍燈，舞獅字，放鞭炮等等活動來迎接新年的到來，不信，我們來聽一聽。聽賞音樂、感受氣氛 幼兒欣賞《金蛇狂舞》。

5、請幼兒模仿敲鑼打鼓的動作。

幼兒分成2組，在樂曲聲中每組幼兒自由結合成一條長龍，隨著音樂進行扭擺。完整欣賞音樂并跟隨音樂活動，進一步感受樂曲熱烈歡騰的情緒。初步學念、了解內容

6、教師有表情的朗讀兒歌。

提問：兒歌里“咚咚鏘”是什么意思？ 學念兒歌中的象聲詞部分：

師：那我們來學一學敲鑼打鼓的聲音吧 輕聲跟念歌中的象聲詞部分 請幼兒配合動作一起念一念。

第三篇：鬧花燈 美術

美術教案：鬧花燈

龍崗小學

鄭麗

一、教材鬧花燈分析

鬧花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統工藝。本課鬧花燈以花燈為題材內容，通過賞燈、說燈、做燈實施教學活動，旨在了解“花燈”這一民間藝術。

鬧花燈民間花燈的品種大致可分為四大類。鬧花燈一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對較小，鬧花燈做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動物造型。教材呈現的學生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。鬧花燈 民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。

一是彩扎類。傳統彩扎花燈的制作工藝較為復雜，經過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現的學生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈制作的工具，鼓勵學生尋找生活中的多種材料進行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區的老師可根據本地情況酌情調整。制作工藝也簡化為三步：

一、捆扎花燈的骨架；

二、將骨架用紙材進行包扎；

三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。

二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設計造型，按其形狀把燈體準確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對此類花燈沒有呈現作品，教師還是應對此做出說明，如若學生感興趣，可以此為契機，降低制作難度，鼓勵學生嘗試運用紙盒等制作刻紙花燈。

二、教學目標

◆了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。

◆掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。

◆培養學生耐心、細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間傳統藝術的熱愛。

三、教學思路本課涉及到立體造型的問題，重在提高學生的綜合分析和動手能力，要求學生將條狀物(竹筷等)捆扎成立體形狀，并進行包扎裝飾。

教學活動的安排可考慮為：欣賞感受——觀察分析——方法指導——合作表現——評析交流。讓學生在參與活動、制作作品中感受中國傳統節日的氛圍和民間藝術的獨特魅力，在學習活動中獲得相關技能和知識。

首先，教師以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、音樂、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說吃元宵團、鬧花燈、猜燈謎等元宵活動，重溫元宵節的熱鬧情形，引導學生進入制作花燈的學習活動中。

然后教師出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。還可以請學生將教師的范品一步一步地拆開，師生共同嘗試探究花燈制作的基本過程。在這一過程中，教師應對制作、裝飾方法作指導，如穗子的形狀、數量、安放位置，裝飾手法(描繪、剪貼等)的運用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅門等，每講到一處，教師能提供相應的圖片欣賞則最佳。

接下來，學生在教師的指導下，以小組合作的方式進行創作，教師播放一些輕快的民樂，讓學生在輕松的氛圍中自主表現。

最后是評析作業、交流經驗和拓展環節。作業展評可采用懸掛式，學生積極地談了制作過程中的感受、體會和對作品的評價后，教師可提供蠟燭、燈泡等可發光的物品，鼓勵學生課后想辦法讓自己的花燈亮起來，使之成為本課的又一個亮點。

四、教學選擇 教學安排上可考慮課前引導學生通過書籍、報刊雜志、網絡或尋找老藝人等手段了解元宵節的由來、元宵習俗，欣賞、收集花燈的圖片。

本課的活動設置建立在民間手工藝的基礎之上，如若本地區有此類手工藝，教師可以將教材作進一步的教學處理。

五、教學建議

為了降低制作花燈的難度，培養學生互相協作精神等，可以將學生分成若干組，開展合作學習。

本課教學可根據學情安排1_2課時完成，課前應督促學生準備好各種應備材料，教學中應強調注意整潔、衛生。

教師應注意用火用電安全。可在教室里牽掛鐵絲以方便作品的懸掛展示。如條件許可，還可以組織一次學生花燈作品展。

第四篇：教案—鬧花燈

鬧花燈

一、問題導入

1、小朋友們，今天我們繼續來學習第25課——《鬧花燈》（齊說），上一課我們初讀了課文，在大家的努力下已經解決了不少問題，你們的小腦袋里還有什么問號呀？（為什么叫“鬧花燈”而不叫“看花燈”？花燈是什么樣兒的？人們為什么要鬧花燈？）

2、你們的問題提得真不錯，這一課，我們就來一一解開你們這些小問號。

二、講讀第一自然段

1、先讓我們一起到元宵節晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友們仔細看（播放畫面），小朋友們看到了什么？大街上是怎樣的一番景象呢？請小朋友們打開書到153頁，你能在課文的第一小節中找出兩個詞來概括一下嗎？（人流如潮、燈火通明），2、小朋友們找得真準。出示：人流如潮，齊讀，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一樣）你們看看大街上有哪些人呀？（看花燈的人中都有哪些人？）（爺爺，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有這么多的人就叫——（人流如潮）他們正在高高興興地干什么呢？

3、剛才小朋友們還找到了一個詞語，出示：燈火通明，齊讀，這么多的花燈照得大街一片光明就叫——

4、小朋友們看到這么熱鬧的場面，這么多的花燈，你們的心情怎么樣呢？ 1 哪些小朋友能讀好課文的第一小節？指名讀。

5、誰能說說他讀得怎么樣？

6、誰能讀得更熱鬧更愉快些？誰再來試試看？

7、讀得真不錯，我們一起學著他的樣子讀一讀課文的第一小節。

三、講讀第二自然段

1、是呀，大街上不僅人多，燈多，這些燈還非常有趣呢！

2、（掛圖）你們看，有些什么樣的燈呀？

3、兔子燈是什么樣兒的？（板書：兔子燈）(長耳朵，紅眼睛，短尾巴)（你觀察得非常仔細），你們知道嗎？兔子還是短跑健將呢！你們看今天這只小兔子正躍躍欲試呢!

4、真是太有趣了！鴿子燈又是什么樣兒的呢？（板書：鴿子燈）（雪白的羽毛，紅紅的眼睛）這只鴿子燈正撲扇著翅膀———向上飛，（引說）

5、所以，書上說———（掛黑板）兔子燈，地上跑，鴿子燈，天上飛（板書：跑、飛）（引讀），誰能讀好這一句？誰再來試試看？多指幾個。我們一起來讀一讀這一句，小朋友們還可以邊讀邊加上些動作。

6、小朋友們讀得真棒！除了這些呀，還有許許多多有趣的花燈，編書的叔叔說也說不完，所以他在這兒用了一個什么標點？（省略號）小朋友們能不能說一說呢？請你們們帶著這個問題看錄像：（掛黑板）出示讀，：街上的花燈可真多啊！_______燈________，_______燈__________,_______燈_______________.7、這么多有趣的花燈，大人們眼睛都快看不過來了，孩子們正拿著自己喜愛的花燈愛不釋手，玩得那么開心。（板書：玩花燈），但 2 是最有趣的還在后面呢，那就是——龍燈（齊說）

8、為什么說“龍燈”最有趣呢？（掛黑板，出示寫龍燈的句子），請一位小朋友讀一讀寫龍燈的句子，（差）（你讀得很流利），請小朋友們打開書自己讀一讀，想一想這一句中的哪些詞語把龍寫活了，在書上圈出描寫龍的動作的詞。老師想請一位小朋友上來圈。（追著、翻飛，擺動）（板書）

9、這條龍可神氣了，它看見那么多的人在圍著它看就表演得更帶勁了 我想請我們班的女小朋友讀一讀這一句。

10、“上下翻飛”是什么意思？誰會表演給大家看？小朋友們看，就像這只小鳥一樣，一會兒飛到上，一會兒飛到下，一會兒又翻了個個兒。（小朋友們跟著老師做）老師發現我們班的男小朋友表演得特別帶勁兒。男生一起讀一讀這一句。

11、女生覺得他們讀得怎么樣？（是否整齊，動詞是否突出）

12、對呀，我們應該讀出龍神氣活現的樣子，我們一起來讀一讀。我們試著背背看。

13、這條龍多神氣呀！這時候，小朋友們情不自禁地高喊：——龍活了！（引讀）

14、小朋友們讀得特別好，我們再來讀一遍。

15、龍燈怎么會活起來的呢?（扎龍的人扎得好，就像真的一樣，你們看，這條龍全身的鱗片還閃閃發光呢！舞龍燈的人本領也特別大，所以我們就像看到了一條真龍在天上飛）板書：舞龍燈

16、寫書的叔叔抓住了龍燈的特點，把它寫得比兔子燈，鴿子燈更具體，更生動，我們對龍燈的印象也最深刻。3

17、讓我們來讀一讀課文的第二小節，第一句大家一起讀，女生讀第二句，男生讀第三四兩句。

18、這一段先是總說大街上的燈真多，再具體地介紹兔子燈、鴿子燈的和龍燈的。

19、小朋友們能不能把這一段試著背下來呢？我們一起來試試看。（取下黑板）20、小朋友們除了在元宵節看到龍燈，你們還在什么時候看到過舞龍的場面呢？（提示：國慶節、春節、聯歡晚會）

21、哦，可真多啊，為什么龍會受到大家的喜愛呢？（因為龍是我們中華民族的象征，我們都是——龍的傳人，所以每逢傳統佳節，人民群眾總要用舞龍燈的形式來表達內心的喜悅）

四、講讀第三自然段

1、在這么一個燈火通明的元宵夜晚，人們除了張掛各式各樣的燈籠，盡情地舞龍燈，人們還干什么呢？仔細看錄象，播放畫面（舞獅子、放焰火、猜燈謎、吃圓子）

2、讓我們一起讀一讀課文的第三小節吧！

3、“響徹夜空“是什么意思？

4、對呀，歌聲、笑聲、鑼鼓聲，（板書）這么多的聲音和在一起，這氣氛是多么地熱熱鬧鬧、紅紅火火啊！所以，題目就叫——“鬧”花燈。

5、人們為什么要鬧花燈？請一位小朋友讀一讀課文的最后一句，想一想。指名回答。（慶祝）小朋友們再想一想鬧花燈的人們心情怎樣呀？（對了，鬧花燈是為了表達他們心中的喜悅歡樂，（板書：歡樂）“歡樂的人們迎來了又一個春天”表明了人們對新生活的向 4 往）

6、我們一起再讀一讀課文的最后一小節。我們試著背背看。（多時間，讀課文）

五、我們偉大的中華民族還有哪些傳統節日呢？人們是怎么慶祝這些節日的呢？小朋友們在課前找到這方面的資料了嗎？重陽節，登山，吃千人糕；端午，包粽子，賽龍舟；清明，掃墓，祭奠祖先；中秋，月餅，賞月。

2、3‘

六、這一節課你們學得都不錯，老師想讓小朋友在課后學著課文第二小節的樣子繼續往下寫。揭示：最有趣的是——，（最有趣的是什么燈？它怎么有趣呢？）請大家把前面的內容連起來寫一段話。板書： 鬧花燈 兔子燈 看花燈 鴿子燈 舞龍燈 追著 翻飛 擺動 歡樂 歌聲 笑聲 鑼鼓聲 5

第五篇：鬧花燈教案

*

2、鬧花燈

閘北區第三中心小學 吳曉珺

[教學目標] 1．能在語言環境中認讀本課“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8個生字，積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”4個詞語，并能在老師的指導下描摹“流、情、金、片”4個生字。認識“豎心旁”。2．能正確朗讀課文。

3．了解元宵節鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。

[教學準備] 生字卡片，多媒體課件。

[教學過程] 一．激發興趣，導入新課。

師：小朋友，你知道每年的正月十五是什么節日嗎？

讀準“元宵節”。

師：你能說說你和家人是怎樣過元宵節的？（學生交流）

正月十五元宵節是春節的最后一天，這天我們要吃元宵，鬧花燈。今天這節課，我們就跟著作者一起去鬧花燈。2．揭示課題，齊讀。二．整體感知，了解內容 師：元宵節的夜晚是怎樣的呢？

1、聽課文錄音，口頭完成填空：

1．媒體出示：元宵節的夜晚，馬路上。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片。2．交流

媒體出示：元宵節的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。3．學習生字：流、潮、通、片

（1）積累三點水的字。

（2）正音（“潮”注意翹舌音）（3）交流記字方法，教師指導。

（4）給“通”找朋友。

（5）片：注意筆順，除了說一片葉子，還可以說一片（）？（6）結合自己的生活，說說在什么時候、什么地方見到過人流如潮、燈火通明的場景？

（7）正確朗讀詞語，句子。詞語：人流如潮、燈火通明。

句子：元宵節的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。

詞語：融成一片、響徹夜空

句子：歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。（4）朗讀第一和第三小節。三．閱讀課文，理解內容。

師：課文中描寫了哪些花燈呢？借助拼音，自由讀課文第二節。1．讀課文第二節。

2．學習生字：金、光、情、禁（“金”注意前鼻音，“情不自禁”讀準字音）3．學生交流。

師：最有趣的就是龍燈了，再讀讀第二節，用直線劃出寫龍燈的的句子。4．出示句子。（1）讀正確。

兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛??（初步感受什么燈怎么樣）

（2）觀看龍燈的圖片，體會龍燈的有趣，再讀句子。

最有趣的是龍燈，只見一條長龍追著寶珠上下翻飛，全身的鱗片金光閃閃，龍的尾巴不停地擺動。

學習：金、光

（注意：上下翻騰、金光閃閃、不停地擺動等詞語）5．出示句子：孩子們情不自禁地高喊：“龍活啦！”（1）禁（讀準字音）；理解：“情不自禁”的意思。（2）你看到這樣的龍燈，你會說些什么呢？（3）指導有感情地讀句子。6．教師引讀第二節。

（初步體會：先總后分的寫作方法。）7．說話練習。

師：看，各種各樣的花燈，挑你最喜歡的一盞燈，嘗試著用一兩句話來介紹。（出示花燈圖）

（什么）燈 怎么樣。

或：我喜歡（什么）燈，因為。四．復習鞏固，總結全文。1．游戲：鬧花燈（搶讀生字）流、潮、通、金、光、情、禁、片 2．填字讀詞

出示： 燈火（）明 人流如（）響（）夜空

情不自（）（）（）閃閃 3．指導寫字：

流、情、金、片 流、情：左右結構

（1）注意指導“金”的筆順田字格中的（2）學生書寫，教師巡視。（3）師生評價。

五．適度拓展，布置作業。（1）讀課后練習中的詞語。

生字：流、潮、通、金、光、情、禁、片

詞語：人流如潮 燈火通明 金光閃閃 情不自禁 一片 歡樂（2）正確朗讀課文。

*（3）實踐活動：與父母或小伙伴一起去觀花燈，并說說你的感受。