第一篇：淺談鉗工平面銼削姿勢與方法

淺談鉗工平面銼削姿勢與方法

作者姓名：楊立林

單位：山東中礦集團有限公司

通訊地址：山東省招遠市辛莊鎮北街村東

郵政編碼：26540

1文章摘要：本文主要討論鉗工操作者在平面銼削操作過程中，對被銼削的平面常常會出現中凸、對角扭曲或塌角以及平面橫向中凸等等現象，對此進行分析，并重點從平面銼削姿勢和平面銼削方法兩方面來解決這些問題，形成扎實的平面銼削基本功。

關鍵詞：銼削；姿勢；方法 ；教學卡

前言

隨著當今科學技術不斷地飛速發展，各種先進的機械加工設備也不斷地出現，鉗工雖然還是主要以手工操作為主，但是對于單件或精密零件、模具、樣板等等的加工方面，仍然具有廣泛的適用性，甚至是不可或缺的。從這幾年自身的鉗工操作實踐中，我深深地感覺到對于鉗工操作者來說，平面銼削是鉗工入門最基本的操作，更是鉗工操作技能學習的主要內容之一。

1． 存在問題

對于鉗工操作者在平面銼削時，若要把工件中的平面銼削平整，并達到一定的直線度、垂直度、平面度以及表面粗糙度等等技術要求，沒有一定的平面銼削基本功是絕對不行的，尤其是對剛剛開始學習銼削的初學者，由于對銼削平面的操作缺乏感性的認識，加之銼削基本功幾乎為零，因此在銼削平面時，常常會出現被銼削平面產生中凸、對角扭曲或塌角以及平面橫向中凸等等不平整的現象。在學期初，對剛剛進入鉗工操作技能訓練階段學習的學生展開調查，發現有百分之九十以上的學生會出現被銼削平面產生中凸、對角扭曲或塌角以及平面橫向中凸等等不平整的現象。

2．原因分析

在平面銼削時平面之所以會產生中凸、對角扭曲或塌角以及平面橫向中凸不平等等現象，進行分析，其主要是由于三方面原因所造成的。首先，是操作者的銼削姿勢不正確。操作者在銼削過程中往往會出現多余或錯誤的姿勢動作，使銼刀的運行方向與被加工平面不能保持相對平行，從而加工出歪斜、扭曲或塌角的平面；其次，是操作者在運銼時左手、右手和肘關節不在同一條直線上，并且雙手壓力不穩定，往往造成銼刀在運動過程中產生不平衡而出現了中凸不平的平面；最后，是操作者所用的銼刀面本身就是呈現出中凹狀態，銼削時便自然會產生被銼削面中凸不平的現象。經過以上分析可以清楚的明白，其中操作者所用的銼刀面本身是否呈現出中凹狀態，只要用刀口角尺檢驗一下銼刀面是否平直，如果銼刀面是平直的，問題即可解決；假如銼刀面是中凹的，也只要將銼刀換一面進行銼削即可。而其余兩個原因，就都是因為銼削姿勢不當而引起的。

3．解決措施

操作者要盡快掌握銼削平面的技能，就必須通過對平面的銼削操作過程和姿勢，進行詳細分析和分解動作，使操作者得到感性的認識，提高操作者的悟性，掌握平面銼削方法的要領和技巧，從而鞏固和提高了其操作技能，加上反復練習便可取得穩定的銼削基本功。

操作者的銼削姿勢正確與否，對銼削面的質量起著決定性的影響。銼削姿勢包括銼刀的握法、人體的站位、運銼姿勢以及銼削力度等方面。具體如下：

3.1銼刀的握法

普通平銼其正確手握方法是：（1）、左手大拇指根部的肌肉正壓銼刀前端的上表面，自然伸直，食指和中指捏住銼刀前端的下表面；（2）、右手緊握銼刀柄，柄的尾部抵在拇指掌根的手掌上，右手大拇指正壓銼刀柄上部，其余四指彎向手心自然握緊即可。

3.2人體的站位

通過反復地操作實踐，把人體的站立位置分解為五個動作來給操作者練習：（1）、兩腳平行站，間距留一拳；

（2）、左腳前移，使左腳腳跟與右腳腳尖在水平位置方向同一直線；（3）、左腳腳尖內撇15°；（4）右腳腳尖外撇45°；（5）人體的重心在兩跨中間。

3.3運銼姿勢和銼削力度

操作者在運銼前，先要把工件牢固的安裝在臺虎鉗上，使工件的被銼面高出鉗口，并將銼刀平穩的放在被銼面上，然后操作者伸出兩手能很自然的正確握住銼刀兩端，左手、右手和右手肘關節在水平和垂直方向都應保持三點成一直線。然后開始運銼，銼刀下壓貼合工件被加工面，右手推動銼刀并決定推動力度的大小和推動方向，左手要協同右手，使銼刀保持平衡。在這一過程中，右手的下壓力要隨銼刀的推動而逐漸平穩的增加，左手的下壓力要隨銼刀的推動而逐漸減小，操作者的身體要隨銼刀的推動而前傾15°，使銼刀保持直線、平衡的運動。回程時，銼刀要脫離工件表面，以免銼齒磨損以及影響已銼表面的質量。人體由前傾回復到直立位置，動作要自然協調。運銼速度一般在40次/分鐘左右，可根據不同硬度的材料，運銼速度可做適當調整。并且在銼刀推出時應稍慢，回程時要稍快，這時應注意動作要自然協調，始終讓銼刀處于平衡的狀態下進行銼削加工，自然也就把加工面銼平直了。

綜上所述，為了培養學生認知習慣的養成，把抽象性、復雜性的理解過程用程序化、直觀化的文字表述方式來教，在訓練過程中把銼削姿勢動作要領匯總后形成教學卡，便于學生理清思路，加快理解，也調動了學生的學習熱情，同時穩步提高了學生的平面銼削操作技能。

此外，操作者要把平面銼得平整，還取決于對該平面的銼削方法的正確選擇。平面銼削方法主要有兩種：一種是順向銼法，即銼刀運動方向與工件夾持方向始終一致。在銼寬平面時，為使整個加工表面能均勻的銼削，每次退回銼刀時應在橫向作適當的移動，并且移動軌跡要整齊均勻。其中順向銼法還有橫銼和縱銼之分，對于銼削平面而言，初學者往往是采用縱銼法，更加容易把加工面銼削平整，并且銼紋整齊一致，比較美觀。這也是提高銼削基本功的一種很有效地練習方法。另一種是交叉銼法，在銼削過程中，周期性地交替改變銼刀的運動方向，產生交叉銼紋。反復使用交叉銼法可改善銼刀的切削狀態，提高切削效率。同時從銼痕上可以判斷出被銼削面的高低情況，便于不斷地修正不平的銼削部位。但是，交叉銼法一般只適用于粗銼和粗、精銼過渡的階段，精銼在結束時還必須采用順向銼法，銼痕變直，紋理一致，使平面達到一定的直線度、垂直度、平面度以及表面粗糙度等技術要求。

結束語

鉗工操作者在平面銼削的加工過程中，按照以上平面銼削的姿勢和方法，并能配套正確的檢測方法，以及正確的指導方法，通過長期的、反復的、思考性的刻苦練習后就能達到銼削平面具有較高的平整度。穩定而扎實的平面銼削基本功也就自然隨之形成了。

參考文獻

[1]蔣增福.《鉗工工藝與技能訓練》[M].北京：中國勞動社會保障出版社,2001年：38頁-44頁.[2]周曉峰.《鉗工知識與技能(初級)》[M].北京：中國勞動社會保障出版社,2007年：45頁-51頁.

第二篇：鉗工銼削體會

談鉗工銼削課題的教學體會 【摘 要】銼削是鉗工實習教學中主要課題之一，針對在這個課題教學過程中學生出現的問題進行分析。在教學過程中如能針對這些問題采用取相應的方法可使學生較好的掌握銼削技能。

【關鍵詞】鉗工；銼削；教學；體會

銼削是鉗工實習教學中主要課題之一，是衡量鉗工技能水平高低的主要指標之一。銼削就是用銼刀對工件表面進行切削加工，使工件達到所要求的尺寸精度、形位精度和表面粗糙度的加工方法，而平面銼削是銼削工藝的最基本的組織部分。在鉗工操作中，平面銼削的質量往往決定了鉗工技能水平的高低，那么怎樣才能使學生在姿勢的練習起始階段就產生濃厚的興趣，用較快的時間掌握銼削姿勢動作要領，是教學過程中實習老師要考慮到的最重要環節。通過自己在實習教學過程中的體會是：必須對銼削練習過程中經常出現的問題進行細致的分析并針對這些問題采取相應的改正措施，才可達到達到事半功倍的效果。

最常見的問題有：銼削動作不規范、銼削的面不平、尺寸及形位精度超差和表面粗糙度達不到要求、學習中學生的學習熱情不高等問題。1 銼削動作不規范

在進行這個計課題時，老師對銼削的動作講解的很到位，很規范。可是在練習中，學生往往動作變形，僅僅是靠胳膊上的力量用手推著銼刀來回運動，而沒有借助全身的力量。這樣做的最大缺點是只靠兩手端銼刀本來就不容易端平，且在練習過程中容易疲勞。因此在練習過程中一定要重視銼削動作的訓練。只有動作規范了，才可以少走許多彎路。正確的方法是： 1.1 站立姿勢

在教學中用的粉筆在實習位置相應的位置畫出3條投影線，來固定身體和腳的位置角度。兩腳之間的距離可以用在角度選擇正確后以一個腳掌的距離來調整到最佳狀態。使學生在簡單的線條提示下順利地掌握住站立的姿勢動作。1.2 銼削過程

銼削動作開始時，身體預先前傾10°，左腿膝蓋略彎右腿蹬直右腿與上身呈一條直線。銼刀向前運行時，身體是 是以右腳為支點做擺動。當銼刀行程1/3時身體前傾15°當銼刀行程2/3時身體前傾18°。在這個過程中身體帶動手臂，手臂帶動銼刀。感覺銼刀握住部位力量增加，將全身的力量都集中到手臂上后再開始銼刀運行。這樣可以在大運動量的情況下節約體力，提高整個工件的加工速度，確保在細銼和精修階段操作者的體力及工件的精度。1.3 回程動作

銼刀運行到2/3處，手臂帶動銼刀向前運行，身體回到起步動作，傾斜15°。

教學時可以讓學生首先單項練習2/3處身體回程與銼刀送出兩組動作，然后再練習兩組動作的銜接，最終達到要求。2 銼削的面不平

銼削的面不平主要是因銼削時兩手握銼刀的不平衡和銼削的方法不當造成的。2.1 銼削時推力主要由右手控制，壓力由兩手控制，其作用是使 銼齒切入金屬表面。由于銼刀兩端伸出工件的長度隨時都在變化，因此兩手的壓力大小也應隨之變化。即兩手壓力對以工件為支點的力矩應相等，這是銼刀平直運動的關鍵。否則銼刀就會上下擺動，銼出的面就不平，產生中凸面。所以在練習過程中要注意兩手用力變化的協調。2.2 當銼削出的面出現扭曲時會出現學生越加工面越扭曲不平，原因是學生在選擇加工方法時沒有綜合考慮整個面的情況去加工造成的，因此在教學工程中要適當加入相關的工藝知識。3 尺寸及形位精度超差和表面粗糙度達不到要求： 3.1 學生在進行練習時由于是剛接觸測量，腦子里沒有測量的概念，往往是等到去測量時尺寸已經超差了。因此在練習過程中要經常提醒學生進行測量、針對不同測量階段怎樣進行測量。使學生盡快形成測量的習慣。3.2 學生在進行學習時對尺寸要求和形位要求往往是顧此失彼。造成這種狀況的原因是：剛接觸測量，不會去全面考慮問題，測量不全面。因此在教學過程中要引導學生養成全面測量的習慣、綜合去分析判斷問題。3.3 量具的不正確使用和不正確的測量方法也是造成工件達不到要求的主要原因之一。在教學過程中應重視量具正確使用方法的知識講授。3.4 表面粗糙度達不到要求往往是在練習過程中學生沒有按要求劃分粗、中、細三個階段，忽視了銼刀的選擇往往是用一把銼刀貫穿了全過程。在教學過程中姿勢練習后要逐步加入相關的工藝知識，使學生了解并逐步掌握這些知識。4 練習中學生的學習熱情不高等問題

學生在剛接觸到銼削課題時或者是還沒接觸到銼削課題時，動手進行操作的積極性很高，但隨著銼削課題的進行，當練習的要求逐步提高時一部分學生開始出現厭倦情緒。針對目前學生這樣的學習特點，我們在安排實習課題時，不能按

照原來的老的思路去進行，要從調動學生練習積極性、挖掘學生練習潛力、讓學生感興趣這些方面去考慮。安排一些較新穎的練習件使枯燥的學習變成趣味的學習，保持學生學習積極性從而達到更好的學習效果。

在實習教學中出現了問題，我們要善于從出現的問題去找原因并采取針對性措施改進我們的教學方法進一步提高我們的教學質量。

【參考文獻】 [1]鉗工工藝與技能訓練[m].中國勞動出版社，2001，4.[2]鉗工基本操作技能[m].機械工業出版社，1992，7.篇二：淺談鉗工銼削練習法 淺談鉗工銼削練習法

作者：李來文 李小娜

來源：《科技創新導報》2011年第17期

摘 要:文章分析了銼削在鉗工技能操作中的重要性、銼削操作的方法。結合實習教學,列舉正確的銼削姿勢,單一平面、平行面的合理加工方法是掌握銼削基本功的重要條件。

關鍵詞:鉗工銼削加工方法實習教學

中圖分類號:g712 文獻標識碼:a 文章編號:1674-098x(2011)06(b)-0055-01 銼削是鉗工三大基本操作之一,是職業類院校鉗工專業學生技能鑒定和技能比賽中最重要一項操作技能。銼削水平的高低也在較大

程度上反映出一個鉗工操作技能的高低。所以銼削練習是鉗工實習教學中的重點和難點。那么怎樣在短時間內提高銼削基本功成為鉗工實習教學中新的研究課題。下面就介紹一下本人在鉗工實習教學中是如何使學生較快的掌握平面銼削方法的。1 調動學生積極性和學習興趣

要抓住學生初學時的好奇心,使學生充分認識到職業學校實習的重要性,讓其了解實習的重要前提之一就是要勤學苦練基本功。只有打下堅實的基礎,才會有出類拔萃的技能水平。同時銼削是鉗工技能中最為重要的一項操作。期末考核、等級鑒定、技能競賽主要都是以銼削為主。只要大家能夠掌握方法再加之刻苦練習都能夠很好的掌握。而且在練習中較為出眾的同學還可以參加技能競賽,這就意味著我們可以通過這些來證明自己。那么剛剛從零開始就培養學生對鉗工銼削產生濃厚的興趣,讓大家帶著一股勁頭去練習,而且在同學之間形成相互學習,相互競爭的態勢。2 銼削姿勢練習 正確的銼削姿勢是掌握銼削基本功的前提。所以一定要規范學生的操作姿勢。(1)銼刀握法:將銼刀柄頭部頂到右手拇指根部,用拇指和食指合攏用力握住銼刀柄凹弧部位,其余手指由下而上合攏握住銼刀柄。左手掌心朝下手指自然伸開,用拇指根部肌肉壓住銼刀前端,中指、無名指捏住銼刀前端,其余手指自然合攏。(2)身體站位:前腿弓后腿繃,身體與鉗口中心線成45°并微微向前傾斜,保證銼刀、握銼手小臂、大臂成一線,頭向前不能左右歪斜。左手臂彎曲成大約90°,肩膀自然放松。(3)雙手用力變化:以工件作為支點,銼削時左手的壓力隨著銼刀推動而逐漸減小,右手的壓力隨銼刀推動而逐漸增加,始終保持銼刀平穩勻速移動。回程時左手不用力,右手快速帶回銼刀。需要注意的是,回程時銼刀工作面不要與工件表面脫離。(4)銼刀的運行:銼削運行行程分為長、短行程。對銼刀平衡控制會有一定影響。一般而言,銼削行程長一些則對平衡控制的不利影響就大一些,銼削行程短一些則對平衡控制的不利影響就小一些。因此,在銼削中

又有全程銼削和短程銼削之分。一般去余量大力銼削時采用全程銼削,保證加工精度時采用短程銼削。

這些對于銼削是至關重要的,在此老師必須認真講解和示范,把操作中動作要領和自己的體會講細講清楚,然后讓學生親自動手體會。在學生練習的過程中老師要不斷的去糾正學生不正確的銼削姿勢,并說明姿勢不正確對銼削會產生什么樣的影響。等同學動作姿勢基本協調后就可以將同學們采用就近原則進行分組,將同一鉗臺位置的兩名同學分一組,然后一名同學做銼削練習,另一個在一旁觀察該同學動作姿勢是否規范,銼刀運行是否有較大擺動以及擺動的方向等。把這些問題一一指出,并及時改正。練習一段時間進行互換,反復交替進行就可以做到姿勢規范。

基準平面加工方法

在鉗工銼削加工中有著“三分手藝,七分工具”之稱。想要加工出高質量的平面,首先,必須熟悉自己的工具。并告訴學生如何使用工具,取長補短。我們使用的銼刀都有不同程度的彎曲,可以利用銼刀自身的彎曲來消除銼削平面時產生中間凸兩邊凹的現象。還要搞清楚自己銼刀和銼刀柄的歪斜程度,鉗臺位置等情況。同時一定要堅決杜絕學生互借工具使用。學生有了這些概念之后,加之我們以上動作姿勢練習,就可以讓學生進行銼削平面練習。練習過程中要注意以下幾點:(1)粗加工均勻排銼,保正行銼均勻。(2)利用刀口尺和直角尺測量銼削平面的直線度、與側面垂直度,明確加工位置。(3)觀察銼痕,判斷銼削位置是否正確。平行面加工方法如何保證尺寸精度

進行平行面加工練習前,必須讓學生熟練掌握游標卡尺、千分尺的讀數原理和測量方法。在這里我們假設一組平行面中,面1已經銼削達到平面度、直線度等要求。只需銼削面2達到圖紙各項公差要求。加工步驟如下:(1)用劃線確定加工余量,粗銼加工,用350mm粗齒平板銼順銼,保證動作姿勢協調、均勻排銼。銼削一個循環結束后,用游標卡尺測量記錄數值。保證加工面各位置尺寸差在0.05mm左右。計算出自己使用的銼刀和在自己銼削習慣下的銼削量,這樣在粗加工中就可以大至估算出每銼削一個循環所剩的余量。同時還要不斷調整銼削姿勢和雙手用力。銼削平面兩端時,可采用交叉銼來增大銼刀與銼削面的接觸面積,提高銼刀的穩定性。這樣可以避免“跑銼”出現塌角現象。當余量在0.15～0.20mm時轉入半精加工。(2)半精加工,用200mm中齒平板銼順銼,用刀口尺、直角尺配合控制加工面的平面度、尺寸及粗糙度。用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,半精加工余量在0.05～0.07mm時轉入精加工。

(3)精加工,用200mm或150mm細齒平板銼順銼,同樣用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,增加對加工面的邊、角測量次數,調整兩手用力。為了增加銼削運動的穩定性,可以縮短銼削 行程,用銼刀中間部位開始銼削。達到尺寸公差要求,但平時練習要求學生尺寸控制中差值,而且加工面的邊、角都在測量范圍內。避免了因千分尺校對誤差和人為測量誤差使工件尺寸超差,影響分值。

以上各加工階段的銼刀選用,根據加工面不同進行改變。其余量可根據練習的深入而逐漸減小來提高銼削速度。5 老師認真測評

學生練習的每一個環節老師都要認真做出評分標準,進行當面一對一測評,既指出了導致問題出現的原因,又讓學生學習了測評方法。當前環節合格后才可以進行下一環節的訓練。這樣學生就可以有種闖關的感覺,自己的練習成果得到認可,賦有成就感,增加競爭意識,形成你爭我趕的局面,提高學生學習積極性。隨著訓練的深入、學生成功率的提高、學生學習興趣的加深及技能、技巧的成熟,就逐步解決了鉗工技能訓練中的難點,提高了各平面銼削的技能、技巧。篇三：簡說鉗工銼削訓練基本步驟

筒說

鉗工是操作技能要求較高且最基礎的工種之一．是使用鉗工工具或設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工種 而銼削又是鉗工的一項重要基本操作．是用銼刀對工件表面進行切削加工，使其尺寸、形狀、位置和表面粗糙度等都達到技術要求的加工方法銼削的應用十分廣泛．可以銼削平面、曲面、內外表面、溝槽和各種形狀復雜的表面，還可以制作樣板，裝配時對工件的修整、小批量生產條件下某些復雜形狀的零件加工以及樣板、模具的加工等。銼削一直是技工學校鉗工專業的一個重要操作項目．也是鉗工生產實習教學中的重點和難點。在長期的教學實踐中．筆者總結出一些銼削技能技巧訓練的基本步驟。單一平面的銼削訓練

銼削單一平面是銼削訓練的第一步．也是各種銼削技能的基礎 首先，指導教師要做好講餌和示范，講解時要把操作動作的重點和要領講細、講清楚，并做示范，包括連續動作和分解動作，讓學生看清楚：講解、示范完成后，讓學生動手練習。初學銼削的學生姿勢和動作都會比較生硬、不到位。這時，一定要及時糾正學 生的錯誤動作．使他們的姿勢動作規范化．養成錯誤習慣再糾正難度就大了。一般情況下．首選練習的是交叉銼。因為這種銼削方法銼刀與工件的接觸面積大．容易使初學者掌握銼刀在運行過程中的平穩感覺．減少因銼刀上下擺動而形成凸鼓形曲面，即中間高兩頭低，這也是初學者最易出現的問題。同時，又能在交叉的銼痕中判斷銼削面哪部分高．哪部分低．從而有意識地協調雙手的平衡度．交叉銼的訓練達到目標后．就可以練習順向銼。順向銼的姿勢、動作和要領與交叉銼基本相同，只是銼刀與工件加工表面的接觸面較小．主要用來把銼紋銼順．起到銼光的作用。為了使表面能均勻銼到，每次退回銼刀時向旁邊移動5～l0毫米 最后是練習推銼．推銼一般用來銼削狹長平面或是工件基本成型以后的修整。推銼不能充分發揮手臂的力量，銼削效率低，但它的精度高(可達到o．01mm)，而且推出的銼紋細膩美觀，表面粗糙度好(可達到ra0．8 m)。所以，推銼只適用于加工余量較小和修整尺寸。學生在練習推銼時．要注意兩手握銼刀的位置(兩手 橫握銼刀身，拇指接近工件，用力一致．平穩地沿工件表面來回推銼刀)，兩手的間距不能過大，否則．不好掌握平衡，左右擺動，使銼削的工件表面中間凸、兩頭低。為了避免工件表面擦傷和減少吃力深度．應及時清除銼齒中的銼屑和涂抹粉筆經過刻苦反復的練習．學生就能逐漸感受到銼刀與工件接觸的吸附作用，通過它來判斷銼削時往復運動的正確性．再結合觀察及在銼削過程中不問斷地用直尺透光法對工件表面進行縱橫和對角檢查的情況．根據所看到的銼紋紋理方向和刀口處所透進的光隙來判斷銼削平面的平直度。對不準確的銼削姿勢動作加以調整和改進．找到手感后逐漸形成銼削技能技巧曲面的銼削訓練曲面的銼削主要用于機械加工中較為困難的曲面工件．如凹凸模具、曲面樣板以及凸輪廓曲面等的加工和修整 曲面銼削的難度較大．因為曲面是由各種不同的曲線面所組成．最基本的曲面是單一的外圓弧面和內圓弧面。因此．掌握內外圓弧面的銼削方法和 實驗實技能是掌握各種曲面銼削的基礎學生在初學銼削曲面時．教師一定要認真細致地作好示范動作．并要逐一講解清楚．如銼削外圓弧用的是板銼．同銼削平面的銼刀是一樣的 外圓弧面銼削的方法有兩種：一種是采用板銼順

著圓弧銼削的方法(也稱滾銼法)．銼刀做前進運動的同時繞工件的圓弧中 tl,上下擺動。開始時，銼刀頭向下．右手抬高，左手壓低，銼刀頭緊靠工件．然后推銼．使銼刀頭逐漸由下向前上方作弧形運動。這種方法效率不高．只適用精銼圓弧面 另一種是用板銼對著圓弧面銼削的方法．銼刀作直線推進的同時繞圓弧面

中心作圓弧擺動．待圓弧面接近尺寸時再用順著圓弧面銼削的方法精銼成形．這種方法適用于圓弧面的粗加工。學生容易犯的錯誤是：在運用第一種方法時．銼刀隨圓弧中，tl,上下擺動．銼刀繞其中心會左右擺動；在運用第二種方法時，銼刀隨圓弧面擺動，銼刀的直線運動受到影響．變成了上下擺動 這樣．都會使被銼削的工件棱邊變成圓弧。在銼削內圓弧時．用的是圓銼或半圓銼．銼刀要同時完成三個運動：即前進運動．沿圓弧面向左或向右擺動，繞銼刀中心線轉動 只有把這三個運動有機地銜接起來．才能保證銼出的圓弧面光滑、準確。教師要加強巡回指導，發現問題及時解決。對普遍存在的問題可集中講解．對個別存在的問題要個別輔導、對一些接受能力差的學生．更要不厭其煩，手把手地傳授，讓每個學生都能掌握好曲面銼削的方法。值得注意的是：第一．平面和曲面銼削訓練是銼刀握法、姿勢動作、兩手的協調用力及速度把握的tjil練，要求姿勢正確、動作自然協調。第二．平面和曲面銼削訓練一定要分開進行。因為．銼削平面時．兩手施加在銼刀上的壓力要隨著銼刀的運動而隨時調整．來保證銼刀與工件表面的平行運動．修銼出好的平面．而銼削曲面是三個運動的組合．不能將兩者安排在同一時段訓練．避免動作干擾而影響練習效果。

綜合銼削訓練 在學生掌握了平面和曲面銼削的技能后．就可進人綜合銼削的訓練．這是對學生綜合測量、綜合判斷、綜合分析能力的訓練．目的在于培養、提高學生分析問題、解決問題的能力。綜合訓練大致分如下幾類：

平面與相鄰平面的形狀銼削平面與相鄰平面的形狀銼削關鍵在于定位 很多學生雖有了銼削平面的基礎．但卻不知單一平面的銼削有一定的隨意性．因此．往往會出現第二個平面就其本身來說是一個合格的平面(平面度合格)，但卻與第一平面的形狀有了偏移．作為一個整體工件來說就不合格了 產生這種情況的原因很多．主要是對形狀要求的銼削余量把握不準．從而導致第一平面與第二平面產生了偏移。如何解決這一問題呢?首先以劃線來估計細銼的余量，也就是說粗銼要給細銼留出均勻、適當的余量。留的余量大。影響加工效率：留的余量小，則細銼銼不掉粗銼留下的痕跡，影響加工質量。這需要反復的練習和體會．才能使學生積累一定的經驗．形成相應的技能技巧平面與對應面的平行度銼削 對平面與對應面平行度的銼削技術要求較高．此時的兩面關系不僅僅是余量的把握．還篇四：鉗工銼削練習方法與技巧

鉗工銼削練習方法與技巧

銼削是技校鉗工專業一項重要的基本操作技能。在訓練中，有的學生因學習方法不當，不善于總結分析，銼削技能掌握較差。為了有效地掌握銼削基本技能，除了讓學生按課本教學內容及操作要領認真規范訓練外，掌握各環節中的補充知識、訓練方法及操作技巧，也是非常必要的。筆者在多年的教學工作中積累了一些經驗和點滴體會，現總結如下，供大家參考。

一、初練時，注意銼刀大小、新舊的選擇

初練銼削，首先是掌握銼削姿勢動作。除了要求規范、自然、協調外，還要舒展、到位。若用中銼或小銼練習，銼刀的行程有限，動作的幅度受到限制，無法完成或體驗到完整的、淋漓盡致的銼削動作，直接影響基本動作的練習和形成。因此，初練銼削大銼的操作最具代表性，選用銼刀應盡量大，以不小于14英寸的板銼為宜。在進行兩手用力銼削、控制銼刀平穩的練習中，應選用能“吃”住銼的五成新以上的銼刀。若銼刀太鈍，銼削時銼刀與工件打滑，不但兩臂用不上力，也難體會到兩手力量由大到小、由小到大的轉變，對剛起步的基礎訓練非常不利。

二、提高銼削平面度的操作方法

學生在銼削訓練中，最不易掌握的是將平面銼平。除了讓學生掌握課本中銼削平面的方法外，筆者也總結了一些經驗、方法：第一，要想把平面銼得平直，銼與工件表面接觸面就得大，盡量選用順向銼法。第二，銼削前，用單眼“吊線法”檢查銼刀彎曲情況；銼平面時，用凸面銼削，凸出量與運銼的擺動量能相互抵消，從而提高平面度。第三，局部輕銼時，選擇不大于8英寸的板銼，采用掰銼法，即用左手食指、中指、無名指扣住銼頭，小指自然收攏，拇指伸開壓住銼面中部，使銼刀中部出現微量的向下彎曲變形進行銼削。第四，推銼法只有在最后精細加工時使用，不能盲目濫用；要求銼刀不要過大，兩手握銼距離適宜，運銼要穩，行程要短。第五，平面的檢驗可利用平臺、輔助調和好的紅丹粉顯示劑，在平臺上研合顯示檢驗，根據研合顯示劑的著色所確定的部位，進行局部銼削。這種方法比其他檢驗法要全面、準確，又快捷、直觀。

三、不同加工量的銼刀轉換選擇

銼削加工中，筆者常常看到有的學生因怕尺寸超差，在加工量還很大時，就提前改用小銼加工，造成工作效率低下、用時過多。有的學生在加工量較小時，仍盲目地使用大銼，使相關精度得不到保證。因此，根據加工量的大小，在不同的銼削階段合理地選用銼刀，是非常必要的。

銼削階段 加工量 選銼大小

粗加工 大于0.5mm 大于12英寸

中加工 0.2mm至0.5mm 8英寸至12英寸

細加工 0.05mm至0.2mm 6英寸至8英寸

精加工 0至0.05mm 不大于6英寸或什錦銼

四、每日晨練，注重實效

教學大綱中規定銼削訓練為90課時，從連續訓練的實際效果來看，很難盡如人意。練好銼削技能，不能急于求成、一蹴而就，應采用切實可行的方法，注重實效。筆者認為，教學中，可將部分課時化整為零，穿插于其他課題之中進行，即每日的課前指導中，教師定時、定質、定量地布置練習內容，進行每日早晨的強化訓練。

定時，半小時左右（根據工作量大小和學生技能情況決定）；定量，可加工一個面、相鄰兩面或一組對面；定質，即加工中相關的平面度、粗糙度、側面垂直度、垂直度、尺寸等精度要求。訓練完畢，教師及時評判，做全面、細致的總結講評，肯定成績，指出存在的共性問題，公布成績，使每個學生都能查找出自己存在的不足，形成比學趕超的學習氛圍。這對銼削技能的掌握、提高，非常有利。篇五：淺談鉗工銼削練習法

淺談鉗工銼削練習法

摘要:文章分析了銼削在鉗工技能操作中的重要性、銼削操作的方法。結合實習教學,列舉正確的銼削姿勢,單一平面、平行面的合理加工方法是掌握銼削基本功的重要條件。

關鍵詞:鉗工 銼削 加工方法 實習教學

銼削是鉗工三大基本操作之一,是職業類院校鉗工專業學生技能鑒定和技能比賽中最重要一項操作技能。銼削水平的高低也在較大 程度上反映出一個鉗工操作技能的高低。所以銼削練習是鉗工實習教學中的重點和難點。那么怎樣在短時間內提高銼削基本功成為鉗工實習教學中新的研究課題。下面就介紹一下本人在鉗工實習教學中是如何使學生較快的掌握平面銼削方法的。1 調動學生積極性和學習興趣

要抓住學生初學時的好奇心,使學生充分認識到職業學校實習的重要性,讓其了解實習的重要前提之一就是要勤學苦練基本功。只有打下堅實的基礎,才會有出類拔萃的技能水平。同時銼削是鉗工技能中最為重要的一項操作。期末考核、等級鑒定、技能競賽主要都是以銼削為主。只要大家能夠掌握方法再加之刻苦練習都能夠很好的掌握。而且在練習中較為出眾的同學還可以參加技能競賽,這就意味著我們可以通過這些來證明自己。那么剛剛從零開始就培養學生對鉗工

銼削產生濃厚的興趣,讓大家帶著一股勁頭去練習,而且在同學之間形成相互學習,相互競爭的態勢。2 銼削姿勢練習

正確的銼削姿勢是掌握銼削基本功的前提。所以一定要規范學生的操作姿勢。(1)銼刀握法:將銼刀柄頭部頂到右手拇指根部,用拇指和食指合攏用力握住銼刀柄凹弧部位,其余手指由下而上合攏握住銼刀柄。左手掌心朝下手指自然伸開,用拇指根部肌肉壓住銼刀前端,中指、無名指捏住銼刀前端,其余手指自然合攏。(2)身體站位:前腿弓后腿繃,身體與鉗口中心線成45°并微微向前傾斜,保證銼刀、握銼手小臂、大臂成一線,頭向前不能左右歪斜。左手臂彎曲成大約90°,肩膀自然放松。(3)雙手用力變化:以工件作為支點,銼削時左手的壓力隨著銼刀推動而逐漸減小,右手的壓力隨銼刀推動而逐漸增加,始終保持銼刀平穩勻速移動。回程時左手不用力,右手快速帶回銼刀。需要注意的是,回程時銼刀工作面不要與工件表面脫離。(4)銼刀的運行:銼削運行行程分為長、短行程。對銼刀平衡控制會有一定影響。一般而言,銼削行程長一些則對平衡控制的不利影響就大一些,銼削行程短一些則對平衡控制的不利影響就小一些。因此,在銼削中又有全程銼削和短程銼削之分。一般去余量大力銼削時采用全程銼削,保證加工精度時采用短程銼削。

這些對于銼削是至關重要的,在此老師必須認真講解和示范,把操作中動作要領和自己的體會講細講清楚,然后讓學生親自動手體會。在學生練習的過程中老師要不斷的去糾正學生不正確的銼削姿勢,并說明姿勢不正確對銼削會產生什么樣的影響。等同學動作姿勢基本協調后就可以將同學們采用就近原則進行分組,將同一鉗臺位置的兩名同學分一組,然后一名同學做銼削練習,另一個在一旁觀察該同學動作姿勢是否規范,銼刀運行是否有較大擺動以及擺動的方向等。把這些問題一一指出,并及時改正。練習一段時間進行互換,反復交替進行就可以做到姿勢規范。3 基準平面加工方法

在鉗工銼削加工中有著“三分手藝,七分工具”之稱。想要加工出高 質量的平面,首先,必須熟悉自己的工具。并告訴學生如何使用工具,取長補短。我們使用的銼刀都有不同程度的彎曲,可以利用銼刀自身的彎曲來消除銼削平面時產生中間凸兩邊凹的現象。還要搞清楚自己銼刀和銼刀柄的歪斜程度,鉗臺位置等情況。同時一定要堅決杜絕學生互借工具使用。

學生有了這些概念之后,加之我們以上動作姿勢練習,就可以讓學生進行銼削平面練習。練習過程中要注意以下幾點:(1)粗加工均勻排銼,保正行銼均勻。(2)利用刀口尺和直角尺測量銼削平面的直線度、與側面垂直度,明確加工位置。(3)觀察銼痕,判斷銼削位置是否正確。4平行面加工方法如何保證尺寸精度

進行平行面加工練習前,必須讓學生熟練掌握游標卡尺、千分尺的讀數原理和測量方法。在這里我們假設一組平行面中,面1已經銼削達到平面度、直線度等要求。只需銼削面2達到圖紙各項公差要求。加工步驟如下:(1)用劃線確定加工余量,粗銼加工,用350mm粗齒平板銼順銼,保證動作姿勢協調、均勻排銼。銼削一個循環結束后,用游標卡尺測量記錄數值。保證加工面各位置尺寸差在0.05mm左右。計算出自己使用的銼刀和在自己銼削習慣下的銼削量,這樣在粗加工中就可以大至估算出每銼削一個循環所剩的余量。同時還要不斷調整銼削姿勢和雙 手用力。銼削平面兩端時,可采用交叉銼來增大銼刀與銼削面的接觸面積,提高銼刀的穩定性。這樣可以避免“跑銼”出現塌角現象。當余量在0.15～0.20mm時轉入半精加工。(2)半精加工,用200mm中齒平板銼順銼,用刀口尺、直角尺配合控制加工面的平面度、尺寸及粗糙度。用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,半精加工余量在0.05～0.07mm時轉入精加工。

(3)精加工,用200mm或150mm細齒平板銼順銼,同樣用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,增加對加工面的邊、角測量次數,調整兩手用力。為了增加銼削運動的穩定性,可以縮短銼削行程,用銼刀中間部位開始銼削。達到尺寸公差要求,但平時練習要求學生尺寸控制中差值,而且加工面的邊、角都在測量范圍內。避免了因千分尺校對誤差和人為測量誤差使工件尺寸超差,影響分值。

以上各加工階段的銼刀選用,根據加工面不同進行改變。其余量可根據練習的深入而逐漸減小來提高銼削速度。5 老師認真測評

學生練習的每一個環節老師都要認真做出評分標準,進行當面一對一測評,既指出了導致問題出現的原因,又讓學生學習了測評方法。當前環節合格后才可以進行下一環節的訓練。

第三篇：淺談鉗工銼削練習法

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淺談鉗工銼削練習法

作者：李來文 李小娜

來源：《科技創新導報》2011年第17期

摘 要:文章分析了銼削在鉗工技能操作中的重要性、銼削操作的方法。結合實習教學,列舉正確的銼削姿勢,單一平面、平行面的合理加工方法是掌握銼削基本功的重要條件。關鍵詞:鉗工銼削加工方法實習教學

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0055-01

銼削是鉗工三大基本操作之一,是職業類院校鉗工專業學生技能鑒定和技能比賽中最重要一項操作技能。銼削水平的高低也在較大

程度上反映出一個鉗工操作技能的高低。所以銼削練習是鉗工實習教學中的重點和難點。那么怎樣在短時間內提高銼削基本功成為鉗工實習教學中新的研究課題。下面就介紹一下本人在鉗工實習教學中是如何使學生較快的掌握平面銼削方法的。調動學生積極性和學習興趣

要抓住學生初學時的好奇心,使學生充分認識到職業學校實習的重要性,讓其了解實習的重要前提之一就是要勤學苦練基本功。只有打下堅實的基礎,才會有出類拔萃的技能水平。同時銼削是鉗工技能中最為重要的一項操作。期末考核、等級鑒定、技能競賽主要都是以銼削為主。只要大家能夠掌握方法再加之刻苦練習都能夠很好的掌握。而且在練習中較為出眾的同學還可以參加技能競賽,這就意味著我們可以通過這些來證明自己。那么剛剛從零開始就培養學生對鉗工銼削產生濃厚的興趣,讓大家帶著一股勁頭去練習,而且在同學之間形成相互學習,相互競爭的態勢。銼削姿勢練習

正確的銼削姿勢是掌握銼削基本功的前提。所以一定要規范學生的操作姿勢。(1)銼刀握法:將銼刀柄頭部頂到右手拇指根部,用拇指和食指合攏用力握住銼刀柄凹弧部位,其余手指由下而上合攏握住銼刀柄。左手掌心朝下手指自然伸開,用拇指根部肌肉壓住銼刀前端,中指、無名指捏住銼刀前端,其余手指自然合攏。(2)身體站位:前腿弓后腿繃,身體與鉗口中心線成45°并微微向前傾斜,保證銼刀、握銼手小臂、大臂成一線,頭向前不能左右歪斜。左手臂彎曲成大約90°,肩膀自然放松。(3)雙手用力變化:以工件作為支點,銼削時左手的壓力隨著銼刀推動而逐漸減小,右手的壓力隨銼刀推動而逐漸增加,始終保持銼刀平穩勻速移動。回程時左手不用力,右手快速帶回銼刀。需要注意的是,回程時銼刀工作面不要與工件表面脫離。(4)銼刀的運行:銼削運行行程分為長、短行程。對銼刀平衡控制會有一定影響。一般而言,銼削行程長一些則對平衡控制的不利影響就大一些,銼削行程短一些則對平衡控制的不利影響就小一些。因此,在銼削中

又有全程銼削和短程銼削之分。一般去余量大力銼削時采用全程銼削,保證加工精度時采用短程銼削。

這些對于銼削是至關重要的,在此老師必須認真講解和示范,把操作中動作要領和自己的體會講細講清楚,然后讓學生親自動手體會。在學生練習的過程中老師要不斷的去糾正學生不正確的銼削姿勢,并說明姿勢不正確對銼削會產生什么樣的影響。等同學動作姿勢基本協調后就可以將同學們采用就近原則進行分組,將同一鉗臺位置的兩名同學分一組,然后一名同學做銼削練習,另一個在一旁觀察該同學動作姿勢是否規范,銼刀運行是否有較大擺動以及擺動的方向等。把這些問題一一指出,并及時改正。練習一段時間進行互換,反復交替進行就可以做到姿勢規范。基準平面加工方法

在鉗工銼削加工中有著“三分手藝,七分工具”之稱。想要加工出高質量的平面,首先,必須熟悉自己的工具。并告訴學生如何使用工具,取長補短。我們使用的銼刀都有不同程度的彎曲,可以利用銼刀自身的彎曲來消除銼削平面時產生中間凸兩邊凹的現象。還要搞清楚自己銼刀和銼刀柄的歪斜程度,鉗臺位置等情況。同時一定要堅決杜絕學生互借工具使用。

學生有了這些概念之后,加之我們以上動作姿勢練習,就可以讓學生進行銼削平面練習。練習過程中要注意以下幾點:(1)粗加工均勻排銼,保正行銼均勻。(2)利用刀口尺和直角尺測量銼削平面的直線度、與側面垂直度,明確加工位置。(3)觀察銼痕,判斷銼削位置是否正確。4平行面加工方法如何保證尺寸精度

進行平行面加工練習前,必須讓學生熟練掌握游標卡尺、千分尺的讀數原理和測量方法。在這里我們假設一組平行面中,面1已經銼削達到平面度、直線度等要求。只需銼削面2達到圖紙各項公差要求。加工步驟如下:

(1)用劃線確定加工余量,粗銼加工,用350mm粗齒平板銼順銼,保證動作姿勢協調、均勻排銼。銼削一個循環結束后,用游標卡尺測量記錄數值。保證加工面各位置尺寸差在0.05mm左右。計算出自己使用的銼刀和在自己銼削習慣下的銼削量,這樣在粗加工中就可以大至估算出每銼削一個循環所剩的余量。同時還要不斷調整銼削姿勢和雙手用力。銼削平面兩端時,可采用交叉銼來增大銼刀與銼削面的接觸面積,提高銼刀的穩定性。這樣可以避免“跑銼”出現塌角現象。當余量在0.15～0.20mm時轉入半精加工。

(2)半精加工,用200mm中齒平板銼順銼,用刀口尺、直角尺配合控制加工面的平面度、尺寸及粗糙度。用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,半精加工余量在0.05～0.07mm時轉入精加工。

(3)精加工,用200mm或150mm細齒平板銼順銼,同樣用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量,增加對加工面的邊、角測量次數,調整兩手用力。為了增加銼削運動的穩定性,可以縮短銼削

行程,用銼刀中間部位開始銼削。達到尺寸公差要求,但平時練習要求學生尺寸控制中差值,而且加工面的邊、角都在測量范圍內。避免了因千分尺校對誤差和人為測量誤差使工件尺寸超差,影響分值。

以上各加工階段的銼刀選用,根據加工面不同進行改變。其余量可根據練習的深入而逐漸減小來提高銼削速度。老師認真測評

學生練習的每一個環節老師都要認真做出評分標準,進行當面一對一測評,既指出了導致問題出現的原因,又讓學生學習了測評方法。當前環節合格后才可以進行下一環節的訓練。這樣學生就可以有種闖關的感覺,自己的練習成果得到認可,賦有成就感,增加競爭意識,形成你爭我趕的局面,提高學生學習積極性。

隨著訓練的深入、學生成功率的提高、學生學習興趣的加深及技能、技巧的成熟,就逐步解決了鉗工技能訓練中的難點,提高了各平面銼削的技能、技巧。

第四篇：鉗工銼削電子教案

──銼 削

單位：_ XX技師學院_ _

教師：__ __XXXXX _______ 1 電子教案

《鉗工工藝學》

XXX技師學院《鉗工工藝學》教案

鉗工工藝學

一、教學目標：

使學生了解銼削的應用、重要性及相關工藝知識。要求學生掌握銼削時銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領。學生通過實例講解，能把銼削時銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領融為一體，在操作過程中能達到動作協調、使銼削工件表面平整。

二、教材分析、內容及重點、難點分析：

（一）教材分析：

銼削是應用在不便于機械加工的場合里的一種加工方法。內容有：相關工藝知識、銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領、平面銼削。

（二）教學內容：

銼削的要領及應用。

（三）重點、難點的確定：

教學重點：銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領。

教學難點：通過多媒體演示，如何使學生把把銼削時銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領融為一體，在操作過程中能達到動作協調、使銼削工件表面平整。

（四）課前準備：

講解過程中涉及到的工具、方法、動作盡量演示出來，使復雜的內容直觀的體現出來。

（五）教學方法：

多媒體演示教學。

（六）教學過程分析： 1.教學目的及要求：

（1）熟練掌握平面銼削的站立姿勢和動作要領；（2）熟練掌握銼削兩手用力的要領；

（3）能正確掌握各種銼刀、銼削的方法和要領；（4）懂得銼刀的保養方法和銼削的安全知識；（5）掌握銼削質量的檢查方法。2.教學重點與難點：

如何使學生把把銼削時銼削力的運用、銼削時的站立姿勢、銼削時的身體動作要領融為一體，在操作過程中能達到動作協調、使銼削工件表面平整。3.復習提問：

（1）劃線工具有那些？

答案：劃針、平臺高度劃卡、靠鐵、樣沖、手錘、劃線直尺、劃規。（2）平面檢查用什么量具？ 答案：刀口直尺。

4.導言：

在現代工業生產的條件下，仍有一些不便于用 機械加工，需要用手工銼削加工。例如：裝配過程中對個別零件的修整、修理,小量生產條件下某些復雜形狀的零件加工，以及、模具加工。所以銼削仍是鉗工的一項重要的基本操作。5.教學內容：----銼 削

銼削：用銼刀對工件進行切削加工，使其尺寸、形狀、位置和表面粗糙度等都達到要求，這種加工方法叫銼削。（1）相關工藝知識： ①銼刀的種類及規格：

a)銼刀的構造：銼身、銼舌、木柄三部分組成。

b)銼齒和銼紋：銼齒有剁齒和銑齒兩種。銼紋有單齒紋和雙齒紋兩種。

c)銼 刀 種 類：按用途可分為普通鉗工銼、整形銼、異形銼。d)銼 刀 規 格：圓銼刀的尺寸規格以直徑表示；方銼刀的尺寸規格以方形尺寸表示；其它銼刀則以銼身長度表示其尺寸規格。②銼刀柄的裝夾：

裝夾銼刀柄時，將銼舌裝進銼柄以鉆好的孔中，然后在臺虎鉗小平臺上輕輕墩幾下，用手的力度拿不下來即可，或者將銼舌裝進銼柄以鉆好的孔后用手錘輕輕敲打幾下，用手的力度拿不下來即可。

③銼刀的握法：

大于250㎜（10英寸）銼刀的握法，右手緊握銼刀柄，柄端抵在拇指跟部的手掌上，拇指在上其余四指由下而上地握著銼刀柄；左手的基本握法是將拇指跟部肌肉壓在銼刀頭上，拇指自然伸直，其余四指捏住銼刀前端。

（2）銼削時站立姿勢與身體動作要領： ① 站立姿勢：

銼削時操作者站在臺虎鉗前方，左腿在前呈彎曲狀態與臺虎鉗略呈30°角左右。右腿在后伸直與臺虎鉗略呈75°角左右。身體前傾，根據個人情況略有差異，進行調節。呈操作姿勢站立。② 身體動作要領：

銼削時身體要與銼刀一起向前重心在左腳，當銼至四分之三時，身體停止前進，兩臂繼續將銼刀向前銼到頭，同時隨著銼削反作用力將身體恢復到起銼時的姿勢，作第二次銼削的向前運動。（3）銼削力的運用：

①銼削向前推進時，始終要保持前后手力矩相等，使銼刀保持水平。為此，銼削時右手的壓力要隨銼刀推進而有逐漸增加，左手的壓力要隨銼刀推進而減小，回程時不加壓力，以減少銼齒磨損。②銼削時銼削速度在40次/分左右。（3）平面銼削： ①工件的夾持：

工件的夾持在臺虎鉗的中部，工件夾持高度一般不超過10㎜。②平面銼削方法：

順向銼、交叉銼、推銼三種方法。③平面檢查方法：

工件平面度通常采用刀口直尺，通過透光法來檢查。檢查時應從橫向、縱向、對角方向多處檢查，透光微弱而均勻說明該平面是平直的。

（4）銼刀的保養及銼削的安全知識： ①銼刀是不可沾油和水；

②如有鐵屑嵌入銼齒必須及時使用鋼絲刷清除； ③銼削鑄件、毛坯件時應先用銼刀的側齒； ④在使用時根據工件軟硬選用相應型號的銼刀； ⑤銼刀擺放整齊，不準超出臺面； ⑥銼刀柄應裝緊，裂柄不許使用； ⑦不能吹鐵屑，也不能用手摸銼削表面； ⑧銼刀不可作撬棒或手錘用。6.總結：

通過學習使學生們了解：（1）銼削相關工藝知識；（2）銼刀的保養及銼削的安全知識 通過學習使學生重點掌握：

（1）銼削的站立姿勢、動作要領和銼削力的運用，將三項內容同時練習，達到動作協調自然；

（2）怡當運用平面銼削的三種方法；（3）通過練習，掌握銼削質量的檢查方法 7.課后作業：

（1）銼削的站立姿勢、動作要領、銼削力的運用的練習，達到相互協調。

（2）練習工件的夾裝方法，檢查要領。

（3）通過練習，最后制作一個10×16×100㎜的長方體為本節課作業。

三、教學過程與分析：

（一）教學過程安排

1.教學目的與要求：明確學習目標。

2.復習提問：通過提問，鞏固上一節內容，把本節可課能應用到的知識進行復習。

3.導言：承上起下引入本節課教學內容。4.教學重點、難點：分析本節課重點、難點。5.教學內容：詳細講解本節課重點、難點。6.教學方法：運用講授演示教學方法。

7.小結：總結本節課所講的知識內容，使學生充分明確哪些是重點、哪些是難點。

8.作業：使學生在課有目標、有針對性的進行練習。

（二）設計思路：運用多媒體教學，使學生在學習過程中能直觀的看懂各個環節中的姿勢與動作要領，把重點、難點強調講解。

制作單位：制 作 人： XXX技師學院 XXX

第五篇：李寧銼削策劃書

李寧促銷策劃書

一.市場調查

1.市場營銷環境

運動品牌是品牌依據品牌的行為劃分而產生的。其中國際代表的是耐克、阿迪達斯，而中國國內的比較成功的代表是李寧、安踏、特步。隨著消費者的需求，運動品牌在不斷的發展，運動品種也在不斷的豐富。消費者更加注重運動品牌的知名度，使得各公司都在飛速發展壯大。應消費者對運動品牌的需求，市場上出現了各種公司的商品，運動品牌不斷受到消費者的青睞。隨著消費者的需求不斷擴大，運動品牌行業也在突飛猛進的發展。

2.企業

李寧公司成立于1990年，是第一家建成國內運動服裝和鞋品設計和研發中心，總部設在北京，以“make the change”為品牌口號。2005年，李寧公司繼續保持行業領先地位，銷售額創下歷史新高，向著國際一流品牌的目標沖刺。旗下擁有李寧、李寧LNG、艾高、新動、紅雙喜、樂途、凱勝等知名品牌，是中國體育用品行業的領軍企業。在中國十大品牌排行中遙遙領先，李寧品牌更具有國際視野，更熱愛創新，更講究品質，對運動也有著更新的定義。

3.消費者分析

大致可以分成兩個層次：第一，24-35歲之間的中等收入水平的消費群體。這部分人對于李寧的忠誠度比較高，認為這是民族的企業，是一種民族的象征，而不會輕易的去改變。他們認為李寧的產品給人一種很強的親和力，是一種體育榮譽的象征.第二，15-24歲年齡段的消費者占據了一半左右的比例，他們也是李寧品牌非忠誠用戶和潛在用戶的主要構成者，他們的年平均消費水平遠高出其它年齡段的消費者

4.產品分析

李寧運動產品大體分三類，運動表現系列與運動生活系列,城市運動系列。另外還有了童鞋.由單一的運動服裝，發展到運動服裝、運動鞋、運動配件等多系列并駕齊驅的態勢。主要產品包括：運動服，鞋（運動鞋，涼鞋，拖鞋），帽，襪，包，球，球拍等。產品定位的重點是籃球，跑步，足球，網球，健身五項運動，其中籃球跑步最重要。以體育激發人們突破的渴望和力量，致力于專業體育用品的創造，讓運動改變生活，追求更高境界的突破

5.競爭者分析

李寧品牌要以時尚、積極的品牌理念引導消費心理。其中安踏是其競爭對手.安踏是社會公益事業的積極倡導者。安踏的實際消費群體是一群生活在二三線城市的普通年輕人和在職場底層努力打拼，渴望出人頭地的職場新人。安踏―同是90年創始的國內品牌，同時也是國內體育運動品牌開網絡營銷之先河者，安踏?搜狐體壇風云頻道正式上線。它避開NIKE ,ADDIDAS在足球，籃球運動當中的壟斷市場，開拓極限運動用品市場，市場定位出奇制勝，而且同樣贊助了許多國家隊出征國外的比賽。安踏品牌理念由 “我選擇、我喜歡”到“Keep Moving，永不止步”的轉化過程，既體現了品牌更緊密地融入體育運動，與李寧的“一切皆有可能”有異曲同工之妙，也更深層次詮釋了--“永不言敗、拼搏向上、永不言退，一往直前”的運動精神。

二.SWOT分析

優勢S:

1、中國領先體育品牌;2品牌國際影響力提升;

3、國際體育明星代言，提升了專業化品牌形象；

4、東方元素帶來品牌差異化特征；

5、產品有定的專業技術、價格適中； 6．李寧的個人魅力曾影響了整整一代人，這種個人帶動整個品牌的力量成為商品的固有優勢。

弱勢W：

1、尚未全面拓展國際市場網絡；

2、尚未建立國際供應鏈管理體系，國際化專業人才不足；

3、沒有明確的品牌訴求，在強調變化和創新的同時忽視了保持品牌統一形象；

4、依賴國際供應商的合作5.太強調產品導向，不會與運動和消費者本身建立更多的聯系。6．曾經不重視研發，認為運動用品不存在科技之說，認為過于重視研發不經濟。

機會O：

1、行業高速增長，市場潛力增大

2、一系列國際體育賽事在中國舉辦；

3、中國國際體育比賽中的主要競爭者，是體育大國

威脅T:

1、國際國內市場上強大的競爭對手；

2、動蕩的國際經濟形勢

三.廣告戰略

1.廣告戰略目標

樹立的品牌形象是“年輕，時尚，運動”,提升品牌的知名度和影響力,從二線城市逐步向一線城市拓展。強調功能性。影響消費者心中對李寧牌的中檔定位。

2.廣告定位

產品個性則定位為城市的、時尚的和專業的。在公司形象方面，體現友好的和榮譽的特色，并突出運動屬性的立足點。在未來發展中，塑造一個稍低價位的新品牌來吸引15——25歲、追求時尚的年輕一族消費者。

四.廣告訴求與表現策略

1、廣告創意

從消費者對于服飾的需求出發，通過城市景觀、時尚裝扮、體育用品等元素不僅突出了“年輕，時尚，運動”,而且突出了“李寧”品牌的性價比優勢，以及它時尚實用的優勢。在感情上符合消費者的前衛時尚的心理，促進消費者購買欲望。

2、廣告表現

一：電視廣告

鏡頭一：兩個男生身穿李寧牌的休閑運動服在一個室內球場，手指上轉動著籃球，他們表情很酷地一起看向鏡頭說。

配音：MAKE THE CHANGE。

鏡頭二：三個女孩在一個室內練習體操，身上穿的是李寧牌的運動服，面帶微笑地一起看向鏡頭說。

配音：MAKE THE CHANGE。

鏡頭三：兩個身穿李寧牌運動服的女孩一齊從跳板上跳下，頭從水中冒出來，面帶微笑，一齊看向鏡頭說。

配音：MAKE THE CHANGE。

鏡頭四：畫面上出現李寧的標志。

配音：李寧，MAKE THE CHANGE。

二：海報廣告

大幅海報：主題表現一個年輕青年做跳躍狀背景是故宮城墻，整體呈現灰綠色 標題:李寧，一切皆有可能。

五.廣告媒介策略

采用電視廣告和戶外交通及海報相結合：

1.電視廣告——在平頂山電視臺的黃金時段播放廣告，吸引客戶，其優點為：平頂山電視臺是當地電視臺，在當地影響力大，受眾比較多，安排在晚上黃金時段，在這個時間看電視劇的人比較多，而且比較集中，可以讓更多的人看到廣告。

2.交通廣告——在市中心各個公交車中，我選用了68,16,4路汽車，這些車行車路線是經過平頂山學院、工學院和平頂山職業技術學院的，和消費群體接觸率極高，設計較好的車體廣告，并在車內張貼促銷廣告和彩頁，容易引起注意，且成本較低。

3、海報--在丹尼斯、九頭崖各大超市入口處，因為所有超市的顧客都要從此進入，海報可以吸引消費者的注意，保證宣傳的到達率。

六．促銷策略

促銷活動主題：十全十美——瘋狂大酬賓

促銷活動時間：2011年10月1日-2011年10月15日

促銷活動地點：平頂山李寧專賣店

活動內容：

一：新品一件八折兩件七折優惠，部分滯銷或斷碼的產品三到五折優惠，學生憑有效證件可領取精美禮品.二：回饋新老顧客大酬賓活動

購買100元，贈李寧純棉運動襪一雙；

購買200 元，贈李寧牌流行帽子一款；

購買400元，贈李寧籃球一個。

注意事項：

1、店員注意引導顧客，向顧客口推活動內容，讓顧客詳盡了解活動內容；

2、活動期間，安排相關的人員對新品、櫥窗進行陳列，使整體的氣氛與促銷活動協調統一；

3、活動期間，保證促銷貨品充足，協調禮品數量，在不影響活動整體的情況下，根據活動執行情況及時調整活動，保證活動正常進行。

七．預算策略

1.廣告調查費用：計劃用2萬

2.廣告策劃費：計劃用2萬

3.廣告設計制作費用：計劃用15萬

（1）電視：計劃用10萬

（2）平面費：計劃用5萬

4.媒體購買費用:計劃用20萬

5.廣告人員的費用：計劃用2萬

6.促銷費用：2萬

7.助學基金：計劃用10萬

8.機動費用：計劃用2萬

總計：55萬

八.公關策略

活動主題：李寧獻愛心—資助貧困地區學校建設

活動時間：2011年10月1日—2011年10月30日

活動內容：

把在10月1日—10月30日所有獲得的營業額和李寧公司捐助的10萬一起捐助給貧困地區

于9月中旬開始在平頂山電視臺連續播放貧困地區因為貧困造成的生活情況，講述這些地區的孩子如何克服家庭的經濟壓力，克服自己的心理壓力，最終取得優異的成績。以此宣傳這次活動的內容，讓更多地消費者參加到活動中來。

九、廣告效果評估

本策劃方案是根據對平頂山市李寧專賣店的規模優勢、地理位置優勢、綜合性優勢等方面進行全面分析后制定的，使消費者更加充分了解和肯定李寧這個品牌。李寧借助本次公關活動進一步提升李寧的品牌價值和品牌影響力。贏得了消費者的信賴，美譽度也得到了大大的提高。