第一篇：課外快樂閱讀的對高中英語學習的幫助

課外快樂閱讀的對高中英語學習的幫助

孔麗娟

Extracurricular Reading on the English Learning of High

School

Kong Lijuan

摘要：在少數民族地區，英語閱讀一直是教學的難題.如何在沒有語言環境下培養學生學習英語的興趣,如何利用圖書館圖書資源，讓學生了解學習英語的實用性，了解英美文化，培養良好的英語閱讀習慣，提高英語閱讀能力，吸引更多的學生來學習英語，是我們做這個快樂閱讀項目的主旨。通過在班里設置班級英語閱讀角，定期組織班級閱讀活動，在閱讀中引導學生們做好讀書筆記，記下讀書心得，同時組織復述故事，英語話劇活動競賽，培養學生聽，說，讀，寫能力。這個項目論證了課外閱讀幫助學生提高學習英語的樂趣，和閱讀的能力，從而幫助少數民族學生在一定程度上了解學習外語的意義和目的。

關鍵詞： 英語課外閱讀，提高學習英語興趣，提高成績。

Abstract: In minority areas, English reading has been the problem in teaching.How to cultivate the students' interest in learning English without English background;how to use the library resources;let the students understand the practice of learning English;understand Anglo-American culture;cultivate good reading habits;improve the ability of English reading, attract more students to learn English, are the purpose of doing the happy reading project.The class English reading corner is set in the class and regular classroom reading activities are organized.By the means of guiding the students to write reading notes, helping students retell the story,holding English drama contest, the abilities of listening;speaking;reading and writing have been improved.This project demonstrates the extracurricular reading to help students arouse their interest in learning English, and the ability to read, so as to help minority students in a certain degree of understanding of the meaning and purpose of learning foreign language.Keywords:English reading, interest in learning English, improve performance

貴州省地處中國西南部,受歷史;地域原因, 與外界接觸較少,與沿海地區相比, 在英語教學方面嚴重缺乏語言環境.黔東南又是貴州省苗族,侗族等少數民族聚集地區, 95%以上的同學都是少數民族, 在漢語普通話普及沒有多少年的環境下, 學生要學習第二外語, 困難重重.如何有效的把學生從啞巴英語, 應試教育中去了解學習英語的實用性,了解英美語言后蘊藏的語言文化,提高學生學習英語的興趣, 是我們一線教師不得不思考的問題, 也是課外閱讀項目迫切需要的初衷.開展高中英語課外閱讀的理論基礎

1.1第二語言習得理論指出，二語的習得首先要有 精入，輸入(in Put)對于外語習得的重要性己經得到大部分研究人員和語言教師的認同。所以在語言教學中要廣泛接觸豐富的語言材料，大量的吸收真實的交際語言，通過感知，理解，在潛移默化中把接收的信息儲備，為語言輸出（寫，說）做準備。讀說能力是英語學習的關鍵，兩者互為條件，相互促進。閱讀是語言輸入，而說則是語言輸出。高中英語課外閱讀活動—快樂閱讀，就是通過先讀后說，真正實現了，把讀書和說話結合在一起。

1.11《普通高中新課程標準（實驗）》明確提出，出教材外，高中學生的課外閱讀量應累計達23萬詞以上，能在老師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。特別要求要提高學生用英語進行思維。同時形成跨文化的意識和基本跨文化交際的能力。進一步拓展國際視野，了解語言背后蘊藏的文化知識，形成良好地學習語言的習慣，為未來的發展和終身學習奠定良好地基礎。要達到新課標的要求，緊靠課本教材學習是遠遠不夠的，因此，在基礎教學上，教師積極指導學生開展課外英語閱讀活動，特別在少數民族偏遠地區，嚴重缺乏語言環境的地方，這樣的閱讀活動顯得積極重要。

1.111 貫徹生本教育理論-將教育走向生本

生本教育是郭思樂教授提出的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。2郭思樂生本教育從“以學生為本，以學生的發展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強調學生是教學過程的終端，是教育的本性，把一切為了學生作為教育價值原則。生本教育的目標“以學生的生命價值為出發點”，其目的是“以學生的生命價值為體現”。生本教育強調把可以交付的教學交付給學生。教師盡快地讓學生自己活動起來，去獲得知識，去解決問題，把可以托付的教學托付給學生。此時，學生處在真正自主的狀態中，他的潛能得到激發，他的天性得到發展，學習的興趣得到激發。在快樂英語閱讀項目中，黑貓系列小故事中，那些趣味的寓言，經典的故事情節激發了學生學習英語的興趣, 讓同學們做學習語言的主體.開展快樂閱讀活動對高中英語學習幫助的實踐.2.1 選擇閱讀材料

在選書方面, 根據活動的初衷, 幫助學生們了解英美文化, 了解語言的實用性為主, 同時借助課外閱讀活動, 幫助學生提高閱讀的能力, 以及擺脫啞巴英語的環境, 幫助學生們開口說英語的原則, 選擇了<<美國語文>> 小學英漢雙語版,以及中學版, 這一系列的圖書幫助學生了解英語國家的語言文化, 獲取語言信息, 積累新單詞,提高高中生閱讀能力.同時選取了<<黑貓英語精選套書>> 這一系列的小故事型的圖書, 用一些比較淺顯的經典的童話, 寓言故事激發學生閱讀故事, 同時學會復述故事, 培養聽說能力.由于這部分小說故事, 趣味性強, 生詞少, 學生易讀, 在項目實施過程中, 比較受歡迎.2.2 閱讀項目具體實施過程實踐 2.2.1 深度閱讀

在這個小型項目中，閱讀板塊是分為兩種類型，一種是深度閱讀，閱讀的書籍是《美國語文》小學版中英文版，這部分由老師與同學們溝通后，確定每周閱讀內容，在每周一節的閱讀課上，根據老師的指導進行閱讀。在這個板塊上，訓練的是學生在規定的時間內，仔細讀完相應的篇章，要求是仔細精讀，同時回答老師設定的問題。這一板塊的訓練是結合高中英語考試中閱讀理解這個板塊來設置的。在《高中新課程標準》中對于高考閱讀理解的要求：在老師的幫助下，能夠欣賞淺顯的語言作品，在閱讀策略上要求：能基本進行獨立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源 能根據閱讀目的和文段的不同，調整閱讀速度和閱讀方法能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理。所以在平時的閱讀訓練中，加強這一版與高考考查的能力結合在一起，設置閱讀任務給學生。同時，培養同學們良好的閱讀習慣和學習策略。學生在閱讀過程中出現很多不良的閱讀習慣，比如：有聲閱讀，指字閱讀，回視和擺讀。不良的習慣會影響其閱讀速度和閱讀的效果。所以在閱讀課上，根據高考要求，對于指定閱讀內容，要求學生精讀，了解文章主旨大意，能區分主要觀點、事實與一般支撐性事實，能辨識文段主旨的發展脈絡能分辨和理解文段、語篇中主要信息及觀點的邏輯組織結構，了解各部分相互關系。

在深度閱讀這一板塊中，對于文字背后蘊藏的文化背景知識也需要了解的，在這一板塊中才用泛讀的方式閱讀《美國語文》中學版，不用逐字逐句的閱讀文章，對學生要求，不需要百分百的理解文章內容，只有讀懂大意，弄清線索，文化知識就行。這個板塊的設置是旨在讓學生們了解英美文化，了解美國語言的文化背景，擴大學生的詞匯量，不要在細節上浪費時間，在閱讀中擴大視幅，不需要弄清所有不認識的單詞的意思，掌握大意即可。

在課外的時間，在根據讀書的要求，整理筆記，記下嚴重影響理解的單詞，查字典，掌握其用法，對常見的句型，結構。做好筆記。不定期的檢查學生的讀書筆記，規范學生的讀書筆記。在不斷的閱讀中，積累豐富讀書筆記。

2.2.2 聽說閱讀

項目的另一板塊就是聽說閱讀。在這板塊中，主要是采用有聲讀物《黑貓系列叢書》，這一板塊主要是通過聽讀故事，復述部分故事情節。主要是訓練學生們的聽力和口語能力。聽說是語言學習的基礎，加強聽力和口語的訓練只要是擺脫啞巴英語的學習陰影，讓學生了解學習語言的實用性，激發學習語言的興趣和動力。在這板塊中，由小組合作完成，每組成員一本黑貓系列叢書，每周各小組成員課外閱讀自己的書籍，在完成自己的章節后，然后組內討論，選用哪一本書的章節用做角色扮演的章節進行表演。學生們選用role-play的形式進行復述故事，一方面增強了學習語言的交際性，同時激發同學們學習英語的興趣，和實用性。語言歸根結底還是需要說出來的。

在這個過程中，同學們非常積極的參與，認真準備每兩周的role-play 的評比，而其他組的成員根據復述故事的完整性和清晰度進行評分（根據評分標準）。每兩周由一組進行角色扮演，期末進行評估，哪組成員均分最高級獲得獎勵。以小組進行，同學們都有參與，并且進行評比，增加了競爭性，同學們都非常的認真的準備，而且由其他組的成員進行評比，結果較客觀，其他組的成員也了解故事情節，根據故事發展由角色扮演進行故事的復述，讓同學們增加了學習英語的實用性和趣味性！2.3 開展快樂閱讀小型項目取得成績。

項目的初衷是幫助學生提高學生們的英語成績，經過半年的學習和積累，從參加項目的同學們英語成績上，3月分的均分是99.93，到7月期末考的成績是108.71.，提高了約8%。見下表項目組學生成績的變化： 姓名 班級

3月英語月考 7月期末英語考試

當然成績小幅提高，也在于平時每天的學習，但是語言方面，詞匯的積累仍然是一個重中之重，課本的詞匯是遠遠不能滿足高水平語言學習的需要的，所以課外閱讀活動對于詞匯的學習是巨大的幫助的。

同時，語言學習不能僅僅是為了滿足考試的需求，加強聽說的訓練，幫助學生縮小與教育發達地區學生英語素質的差距，增強語言教學的實用性和趣味性，讓學生們發現學習英語的樂趣。在role-play 的表演中，同學們都極大的興趣參與，很多平時都不敢說英語的同學都能說出一兩句，學習英語的自信心得到了鼓勵。開展快樂閱讀項目活動的意義

3.1課外閱讀活動對英語的學習興趣提升作用。

在課外閱讀中，各種課外的內容，題材廣泛，故事引人入勝，并且伴有音頻。在學習過程中，跟著故事情節，品味優美的語言，融入到作品中，讓學生脫離做題，考試的為目的的訓練中，打開了學生興趣的大門。

3.11課外閱讀對英語學習的策略上是有輔助。

在訓練各種閱讀中，發現學生學習英語是非常功利的，做題，做題一切為了高

考，在語言運用能力上的培養是很少的，對英美文化的了解更加不足。參加了這個課外閱讀的項目，學生們主動去讀課本外的讀物，積累了課本上沒有的知識，去掉功利性，從語言交際策略去了解語言的魅力，樹立了學習英語的信心。

3.111 課外閱讀活動對情感態度上有教育意義。

各種閱讀材料，經典故事，陶冶了學生的性情，具有培養了學生高尚情操的作用。《美國語文》中學版，通過課后題目的一些討論，培養了同學們的探究精神，讓學生們獨立思考，同時學會傾聽不同的觀點。黑貓系列的寓言和經典故事，讓同學么們解了不同文化，在一定程度上給予讀者精神上和品質上提高。

參考文獻

[1]郭思樂.教育激揚生命——再論教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007

[2]普通高中新課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社

作者簡介：孔麗娟女1981年7月12日出生，2003年7月于貴州大學外語系畢業。中教二級教師；2010-2011年，時任高三英語組教研組長。通訊地址：貴州省凱里市開懷新區凱里市第一中學，郵箱：lightning＿kong@yahoo.com.cn

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第二篇：如何幫助新生適應高中英語學習

如何幫助新生適應高中英語學習

南洋中學 朱 梅

這個暑假我有幸參加了為期一天的青年教師培訓，并觀看了朱浦老師精彩的報告，朱老師的報告條理清晰，精彩紛呈，讓我受益匪淺，拓寬了我們青年教師的視野與思維，特別是第二部分讓我印象深刻，即朱老師關于英語教學發展的思考。分別從語言觀與教學，教學觀與教學，教材觀與教學，學習方式與教學，以及英語新課程指向的課堂教學等方面進行了闡述。因為接下來一學期，我將迎接新高一的學生，所以我根據朱老師關于“學習方式與教學”的地闡述，進行了以下的一些思考，來幫助高中新生適應高中英語學習。

1．初高中英語學習的差異

從初中到高中，是學習生活的一大飛躍。進了高中后一些學生深感困惑，為什么在初中階段不費吹灰之力就能在英語上取得高分的他們，進了高中竟發現英語學科得高分卻非常難。這主要是初中與高中英語學習的差異所造成的。高中知識量增大，要背、要記、要學的東西很多，而且機械訓練減少而綜合訓練增多；閱讀量大了，許多東西都要求學生自主學習等等。高中英語無論是在聽說讀寫的能力上，還是語法詞匯的知識積累，對學生都提出了更高的要求。語法方面在初中的基礎上有了擴展和加深，難度加大。詞匯，上海市課程標準要求高中生的詞匯與初中相比，也是一個質的飛躍，需要學生做大量的積累，除了語法詞匯這兩大基礎我們必須要夯實外，高中階段還非常注重學生聽說讀寫四大基本技能的培養。這是與高考相一致，也是與英語能力的培養相一致的。所以學生進入高中階段，力不從心，并不是因為智力發生改變，而是學習英語的方法習慣沒有及時跟上。

在教學中發覺高

一、高

二、高三三個不同年級的學生學習英語的特點不同，方法不同。高三面臨高考，學生非常重視知識的系統歸納及實際解題能力；高二學生已形成了自己獨特的學習方法及習慣，有了一定量的詞匯，因而重視閱讀能力、寫作能力的提高。而高一學生由于單詞量有限，語法知識有限，因而總是覺得腹中空空，不敢開口，不敢動筆。對于高一學生來說，多掌握語言知識點固然重要，但最重要的還是培養他們學習英語的良好習慣。

2．如何幫助學生縮短高中的適應期

1）幫助學生逐漸形成自主學習的思想。高中生不應該象在初中時那樣，事事由老師為你安排，而應在自我探求的強烈愿望的敦促下，制定切實可行的學習計劃和學習目標；我們要主動的改變學習方式。尤其是英語學科的詞匯尤為顯著，需要學生課后自己進行大量的積累。所以學生應學會自己學習，自己監督自己，只有成為學習的主人才可能把學習搞好。

2）應養成學生良好的英語學習習慣。這里講的習慣有很多，如：大聲朗讀或背誦課文的習慣，課堂上勤做筆記的習慣，課文預習、復習及所學知識掌握情況進行及時反饋的習慣。養成了好的習慣，就等于成功了一半。具體來講：

a.養成正確使用英語詞典的習慣

“能利用英漢詞典等工具書來幫助閱讀理解；能利用詞典等工具書進行學習”是高中生必備的一種能力，因此我首先建議每個學生必須有一本英漢雙解詞典。學生學會如何查詞典，讓學生在平時學習中養成勤查字典的習慣。好處一：經常翻閱詞典是擴大詞匯量的有效途徑，它既有利于鞏固已學詞匯，又可以拓展已學詞匯的深度與廣度。好處二：如果學生能夠熟練運用詞典，那么他們在課余時間或節假日內就能以詞典為依托進行自主學習，進行課前預習的工作。

b.練習聽聽英語

課上聽英語的時間畢竟太有限，所以課外要每天聽一會兒。首先可以利用已有的資源，把課文的磁帶多聽，既熟悉課文又提高聽力。還可以聽其他一些節目China Radio International（中國國際廣播電臺），或看CCTV—9, ICS的英語電視節目。開始懂得不多沒關系，慢慢就會有改進。

c.養成課外英語閱讀的習慣。

閱讀理解是高中三年英語教學中的常抓不放的重點，也是高考中分值較大的題型。僅僅讀課本上的文章是遠遠不夠的，課外閱讀在量上要達到課本的8—10倍。要選擇難易適度，自己感興趣的課外讀物來讀。我建議學生訂閱《21世紀英文報》（高中版）、《上海學生英文報》、《空中英語教室》、《英語沙龍》等報刊雜志，要求他們多作閱讀，并且要把閱讀中的好的句式、詞組摘抄下來，并鼓勵他們在作文中使用摘抄的好句式。只有擴大了閱讀量，英語詞匯才能隨之擴大，閱讀技能才能不斷提高，同時對寫作也有很大幫助。

d.養成背誦的習慣

學習語言離不開寫作，況且寫作一直是英語高考試題中的唯一主觀性試題，占整套試卷分數的六分之一。針對高一學生在初中時很少進行寫作訓練，大腦中積累的詞匯、句型很少，而背誦范文就是解決這些問題的最好方法。背誦能強化語言輸入，加深學生對所學語法知識的理解，提高詞匯、句型和固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸出規范化。

總之，良好的學習習慣符合學生的學習心理學規律，有利于提高學習效率。但良好的學習習慣養成是靠日積月累形成并且是一個循序漸進的過程，因此學生在養成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵。

第三篇：高中英語課外閱讀教學體會

高中英語課外閱讀教學體會

閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學習語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學生開闊視野，增長見識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化，變得博學聰慧并且熱愛學習。同時，有效的英語閱讀也會提高學生聽說寫等語言綜合運用能力。縱觀近十多年的英語高考試題，不難發現閱讀理解試題占有最大的分數比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報刊雜志和網絡媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學是完全不夠的，還應該合理安排時間，有策略地指導學生做課外閱讀訓練，以提高學生心智水平，擴大其閱讀領域，發展閱讀能力，使他們在高考時從容應對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學中的一些做法和體會。

1.選緊扣教材單元主題的閱讀材料教學。

從高一開始，我就把《閱讀訓練》作為英語閱讀教學的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學習新單元之前，我要求學生自己閱讀基礎訓練部分的A，B，C三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關背景知識的，簡短易懂，學生能快速高效地完成，為學習新單元奠定了基礎。學完課文之后，我利用一節課讓學生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習。同時，我在黑板上按順序寫出重要的生詞和短語，學生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓練》中最難的部分，是教材內容的延伸。我在教完了一個單元之后根據學生實際情況分層次布置閱讀任務，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業，這樣既做了閱讀又訓練了學生的寫作能力，并且加深了學生對教材內容的理解和記憶。

2.選短小精悍故事性強的閱讀材料教學

要做好初高中英語銜接教學，讓學生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養他們英語四會能力，筆者認為《 新概念英語》是很好的選擇。新生入學時，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個周末完成四課的學習任務。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文注釋，學生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學生做詞匯和句型練習，擴大詞匯量，掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習是Summary Writing 和Composition 兩部分，我要求學生把這兩個練習做成書面作業，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學生在課堂上朗讀并交流。經過一學期訓練，學生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學奠定了堅實的基礎，增加了學生的學習興趣和自信心，消除了一部分學生尤其是男學生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵學生繼續利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。

3.選優秀英美國家文學簡寫本進行課外閱讀教學

高二假期時，我要求每個學生在假期選讀至少一本英語文學簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字數不限，開學時交上作業供教師檢查。學生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發。一部分學生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學到的亮點詞匯句型和語法知識，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學生們閱讀欣賞或發在班群里分享。閱讀簡寫本使學生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領悟能力，了解了西方國家的社會文化，節日習俗，家庭生活和自我奮斗的人生價值觀，并拓寬了學生的文化視野。

經過三年堅持不斷的課外閱讀指導和教學，我深切感受到學生的英語學習發生了很大變化：對英語的學習興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學活動；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學的語言知識，促進了聽說寫等能力的發展，尤其是閱讀中的筆頭練習，大大提高了學生的書面表達能力；開闊了學生的文化視野，激發起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分數成為許多學生單科成績中的領頭兵。高中英語課外閱讀教學幫助學生獲得了很強的獨立閱讀能力，也為他們未來的學習和發展打下了良好的基礎。

（作者單位：甘肅省寧縣第四中學）

第四篇：軍訓對學習的幫助

大家好！

今天，我能代表初一的全體同學站在這臺上講話，我感到無比的榮幸。

首先，讓我們先以熱烈的掌聲向在軍訓中付出辛勤勞動和汗水的各位教官們表示最誠摯的感謝！

為期六天的軍訓是我們告別小學學習生活，走向新學校的第一課。在這里，我們穿著軍人的服裝，守著軍人的紀律，我們就是一個小軍人。

看著教官們英姿颯爽的身影，回想兒時:在我逐步成長的過程中，一直都有許多概念在持續地對我起著影響，其中，解放軍就是嚴謹、堅強、毅力的象征。

兒時，向解放軍學習一直是大人對我們的要求，鼓勵我們這幫好兒女要有解放軍的萬丈豪情，志在四方。但到底學習解放軍什么，如何學習，怎樣才能學到，還真的模糊。帶著歡心鼓舞，我們來到這片哺育軍人的國土，感受軍人的酸甜苦辣。如今我親臨其地，感受到了夢中的解放軍與他們堅強的意志。

幾天來，軍營中鏗鏘的口令，無數次不厭其煩的動作示范，被灸熱的陽光曬黑的面龐，浸透了汗水的衣衫，教官們颯爽的英姿、嚴謹的作風、嚴明的紀律、吃苦耐勞的精神、過硬的軍事素質，將永遠定格在良鄉二中全體師生的記憶中。

親愛的同學們，六天的軍訓，短暫而充實；六天的軍訓，辛苦卻難忘。我們嚴格要求自己，一切聽從指揮，而且不怕苦，不怕累，不怕臟，像軍人那樣生活，像軍人那樣思考，像軍人那樣訓練。雖然我們的腳底磨出了水泡，我們的腳步卻更加堅定；雖然我們訓練得腰酸背痛，我們的脊背卻更加挺拔；雖然我們曬黑了，練瘦了，雖然我們流汗甚至流淚，可是軍訓卻健壯了我們的體魄，增強了我們的集體觀念，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的意志品質，讓我們受益終生。不經歷風雨，怎能見彩虹？不經歷考驗，怎能體味成長的快樂？大家在短暫的軍訓的中，圓滿完成了任務。讓我們的身體得到鍛煉，精神得到升華，向學校和親人交了一份令人滿意的答卷。

在以后的學習與生活中，我們要以這次軍訓為起點：樹立遠大理想，繼承和發揚部隊的優良傳統和作風，嚴于律己；要珍惜三年的學習生活，學習中勇于鉆研、互幫互助、比學趕幫。

親愛的同學們，六天的軍訓即將結束，新的學習生活也即將開始。我們告別了往日的同學，辭別了母校，從四面八方匯聚到良鄉二中，這所優秀的學校。開始了我們求知的新旅程。這旅程必定會有挫折、坎坷、荊棘，希望我們發揚軍訓精神，敢于挑戰，嚴守紀律，勤奮學習，注重思考，加強實踐，團結合作，在三年后的夏天一定會有一份沉甸甸的收獲！讓我們共同努力吧！

謝謝大家！

工作總結

1.樹立班規舍規。俗話說，沒有規矩，不成方圓。嚴明而細致的規章制度，是學生高效率學習、休息的基礎。基于此認識，我們依據校規并結合同學們存在的實際問題，有針對性的制定了班級規章和宿舍規章。通過這些規章制度，希望同學們樹立紀律觀念，養成雷厲風行的良好習慣。

2.重視學生的行為養成，幫助學生養成良好的學習和生活習慣。通過軍訓期間、教室宿舍內和集會期間對學生的認真觀察，發現大部分同學具有交好的學習生活習慣。但值得我們重視的是，一些同學暴露出小動作太多的問題，比如集會時不少同學轉筆、抖腿、摳手指甲，比如臟衣服不及時洗，比如軍訓時有的態度不是很認真。針對這些問題我們召開專題班會，引導同學以軍訓為契機，一開始就要養成并保持良好的習慣。

3.教會學生學習。

每次集會聽報告時，我們都會有意把我班學生安排到前三排，并且要求同學們帶筆和筆記本作好記錄。這主要出于三方面的考慮：第一，前面離空調近，同學們能在繁重的軍訓任務之余得到放松；第二，能讓同學們注意紀律；第三，希望同學認真聽講。幾次講座下來，我班同學的紀律觀念給老師和領導留下了很好的印象，尤其對我班同學認真聽講的態度和積極記錄的良好學習習慣給予了表揚。

針對同學們對高中學習的疑惑，我班適時召開班會，提出高中學習要“一悟、三點、五xu”。“一悟”即領悟，引導同學們積極獨立思考；“三點”要求同學們在學習過程中注意知識的基礎性、內在性和整體性，該記的一定要記牢，注意知識尋源；“五xu”即要求同學們對自己的學習許一個愿望，重視情緒和心態，虛心好學，學習要持續、有毅力有恒心、勝不驕敗不餒，以及學習生活都有個良好的秩序。

4.重視學生人格的培養。教會學生學會感謝。首先希望他們對教官的工作表示感謝，為了作到這一點，我們首先作到了對教官的尊重，多為教官鼓次掌，多為教官送瓶水，以及在與教官分別時送上的小小禮物（當然教官沒有收），我們這些工作不算什么，但對學生的帶動是很大的。在教官要走的時候，很多同學都留下了眼淚，還有一個女同學送了教官一只鉛筆。

一只小小的鉛筆是微不足道的，但從中我們看到了同學們學會了感謝，也堅定了我們的工作思路。(未完待續)

第五篇：高中英語課外名著閱讀初探論文

高中英語課外名著閱讀實踐初探

宜都市第一高級中學英語教研組 鄧永靜

摘要：隨著新課程不斷穩步推進，在高中階段，單純的英語教材已不能滿足高校選拔人才的需要，高中英語教師應充分合理地利用英語名著，引導學生正確閱讀課外英語名著，并以有效的可行的方式進行檢查，以達到提高學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和能力，形成健全的情感、態度和價值觀，為學生的未來發展和終身學習奠定良好的基礎。本文就以本校的課外英語名著閱讀實踐為例，分析課外名著閱讀的必要性和重要性。

提示詞： 高中英語

課外名著閱讀

實踐

俗話說： “書讀百遍，其義自現”。這句話充分體現了閱讀在語言學習中的重要作用。在英語語言的學習中，英語閱讀為提高學生的語言運用能力和理解能力起到了至關重要的作用。

《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出，除教材外，高中學生的課外閱讀量應累計達23萬詞以上，能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。特別要提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。英語名著內容豐富，故事情節引人入勝，語言地道流暢生動，而且給人以思想的啟迪。學生在閱讀的過程中，關注著故事情節，品味著語言，融入作品所創造的氛圍當中，真正與作者的思想情感互動，形成了一種潛移默化的交流和文化融合，從而激發了學生對語言的極大興趣和學習的渴望。因此，充分合理地利用英語名著并引導學生正確閱讀課外英語名著是有效提高高中學生英語語言運用能力和理解能力的關鍵之所在,也是我們高中英語教學工作中的一項重要任務。

1.開展高中英語名著課外閱讀的必要性和重要性

1.1符合英語語言學習規律。語言輸入是語言表達的先決條件，沒有足夠的語言輸入，沒有一定的語言知識積累，就不可能產生有效的表達。閱讀英語讀物是融入英語環境最簡便和有效的方法。高中英語名著課外閱讀活動就是讓學生先閱讀名著后再進行相應的語言輸出，真正實現讀與寫的完美結合，符合英語語言學習規律。此外，高中學生已經掌握3000多常用詞匯，能夠滿足基本外文閱讀的需要。

1.2順應新課程改革的發展。隨著新課程改革的穩步推進，高考對學生語言的運用能力提出了更高的要求，單純高中教材的內容已無法滿足高校選拔人才的需要。增加學生對英語國家文化和習俗的了解與增加外語語言材料的輸入已成為現代高中英語語言教學的必須。英語名著閱讀可以在長期的閱讀過程中不斷擴大閱讀詞匯量，提高學生的閱讀速度與分析能力，讓學生能從容應對高考閱讀對學生多種閱讀能力的考查。

1.3激發學習興趣。隨著時代的發展，高考中閱讀題材豐富多樣，融入了各種文化，學科和社會元素, 對考生提出了更高的要求。而英語名著則具有多元文化性，故事性強且題材廣泛。讀外文原著，讓學生學到了許多課堂之外的知識，并感受到了純正的原汁原味的英語語言的運用，這更能提高學生的語感和語言運用能力。同時學生為精彩的故事情節所吸引，引發出對英語語言的極大興趣和熱愛。因此正確合理地引導高中學生閱讀英語文學名著是激發學生學習英語的最佳方法。

1.4提升人文素養

原著一般都具有很深的社會寓意，除了提供語言學習的素材，它也往往會帶給學生思想上的感悟，對提高學生的人文素養具有重要意義。名著閱讀可以培養一個人的素養，通過對名著人物和故事的分析，會使學生的價值觀不斷地升華，心中形成正確而優雅的為人處世觀。2.高中英語名著課外閱讀的實踐

課外閱讀是學生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應給予指導。做到有布置、有指導、有檢查。實踐證明，這種作法不但提高了學生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學生的閱讀能力也逐步得到提高，英語考試成績也順其自然地不斷得到提高。

2.1 精心選材

為了培養學生的興趣,我們遵循根據學生的具體情況,選擇文章由易到難的原則，也可選擇書蟲系列的名著簡寫本。除此以外,要選擇健康向上,具有思想性,且語言地道,規范的材料。

我們在進行閱讀之初，為高一學生選擇的是淺顯易懂的外文讀物The Adventures of Huckleberry Fin，高二的 The adventures of Tom Sawyer，而高三則安排的是 Pride and Prejudice。2.2 正確引導

時間的安排：為了讓學生能真正接受這種做法，先每個星期在學校開設一節課外閱讀課，引導學生如何去讀。然后規定每天在家讀1-2面。在規定的時間內讀完規定的內容，由老師在課堂上檢查。

閱讀方法的指導：學會快速泛讀文章，抓住文章主要內容。碰到生詞要學會在上下語境中去推測和揣摩詞義，不要著急查詞典。碰到很難的結構也是如此，也可根據抓句子主干和中心句來幫助理解。在讀完后，可對出現頻率高的生詞，尤其是動詞進行查詢。對于優美、經典的句子可進行摘抄積累。也可在讀的同時進行旁批，發表自己的看法。

2.3 巧設反饋

檢查方式：多項選擇題、句子翻譯題、問答題和讀后感等。以Pride and Prejudice為例：

1)Write a summary of this novel or retell the story to your partner in simple English.2)What are the main characters in this story ? Who do you love best and why? 3)What’s the meaning of the title “Pride and prejudice”? 4)Design a map of the characters in this novel and tell the relationship between them.3．高中英語名著課外閱讀實踐效果反思

在進行了半學期的課外閱讀訓練之后，明顯感到學生對英語的興趣大大提高，英語詞匯量擴大了，對英語句子的語感也相應的得到了增強。

閱讀有利于提高學生對語言的感覺和對英語國家文化的了解。在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學生就會對英語的句法結構逐步熟悉，逐步掌握，逐步達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學習和掌握。而在不同的上下文提供的特定環境中，學生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。對英語國家和社會的文化了解，對故事中人物的分析，都能對學生產生全面的積極的影響。

但在實施的過程當中，仍然面臨著時間緊，學生自覺性，閱讀材料的購買，其他教師和家長是否支持等方面的一些矛盾和問題。這些問題都值得我們去做進一步的研究和探索。

總之，在科技不斷進步的今天，學校的課本閱讀材料，已不能滿足現代高中生的閱讀要求，他們渴望擴大知識面、開拓視野，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內閱讀的進一步補充和延伸，對課內閱讀起到促進和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要保證。實踐證明，課外名著的有效閱讀能夠提高學生學習的興趣，提升他們的運用英語語言的能力，值得各中學英語教師的進一步實踐和推廣。

參考文獻:

胡春來 戴忠信 《英語閱讀論》 廣西教育出版社

胡春來 《科學指導課外閱讀培養學生英語閱讀理解能力》 鄒啟明 《英語閱讀技巧》 廣東教育出版社

余廣安 《閱讀的心理機制以及英語閱讀教學中應注意的幾個問題》 《中小學外語教學》 1997年第12期