第一篇：創新崛起看長沙

創新崛起看長沙

本報評論員

創新，是一種時代的精神，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力，是一個城市科學發展的強勁引擎。2007年，自主創新戰略上升為國家發展的戰略核心。以自主創新帶動科學發展，轉變經濟增長方式，成為每個城市搶占新一輪發展制高點的神兵利器。建設創新型城市，成為很多城市矢志不渝的奮斗目標。

在這場沒有硝煙，正在進行并且還將繼續的自主創新戰役里，有一個城市異軍突起。科技競爭力躍居全國第六，中部第一。2011年，它第一次躋身全國城市競爭力十強，第一次入選中國十大創新城市，第一次評為中國十佳宜業城市，第一次成為全球關注的焦點，麥肯錫全球研究所調查報告預測，2025年，世界上經濟發展最快的10個城市之一。它的名字叫做長沙。

從農業大省的經濟中心，到今天的國家創新型試點城市；從歷史的文明古城，到今天強勢崛起的兩型新城；從城市核心競爭力第33位，到第9位，8年時間，24個名次的跨越，無不彰顯著這個城市不竭的創新動力，彰顯著這個城市從決策者到人民的自主創新內生意志力、執行力。

長沙沒有扎實的工業基礎，沒有深厚的產業積淀，沒有優越的礦產資源，但它成了蜚聲國內外的“工程機械之都”“沒有礦山的有色金屬之都”??追根溯源，是什么讓這個缺乏硬件優勢的內陸城市迅速從中部崛起？

有一種積淀與傳承，叫做創新歷史。自上世紀80年代，袁隆平院士率隊打響人類反饑餓史戰役以來，長沙重大科研成果不斷涌現：基礎研究領域的“地洼學說”“粉末壓制成型理論”“三倍體鯽鯉”“汽車碰撞理論”，應用研究領域的粉末冶金和復合新材料技術，超級計算機技術。

中國第一臺磁懸浮列車，第一個智能機器人，第一個“試管嬰兒”、第一臺高功率微波發生器，第一例“克隆神經疾病基因”、世界首塊可診斷多個藥物代謝酶和受體的基因芯片??皆出自長沙。

有一種根植，叫做自主創新觀念的根植。2007年開春，一場以“科學發展、創業富民”為主題的解放思想大討論，使長沙百萬民眾敞開了自己的心扉。“解放思想就是要敢破敢立，長沙要在發展上闖出一條新路。”自主創新必須變革“金融、管理、制度、機制”。長沙的決策者們不斷將自主創新的觀念根植在這個城市人民的心中。創新，愈加凝聚長沙人的意識、行為和意志。

長沙的自主創新，已然不是單純經濟意義的創新行為，而是圍繞著自主創新進行的一系列從意識到行動的深刻變革，是突破原有觀念、制度、環境文化的社會蛻變。長沙自主創新的成就，使人振奮；長沙的快速崛起，給人啟迪；長沙力量，就是中國創新力量的縮影。

第二篇：看《大國崛起》觀后感

看《大國崛起》觀后感

看完《大國崛起》這部電影讓我知道了科學技術的重要性。

片中日本意識到閉關鎖國只能導致國家日益衰落，敞開國門，吸收西方先進的科學技術，走上了強國之路。英國經過工業革命，使得生產力大大的提高，成為最繁華的國家。

科學技術對經濟發展起首要的變革作用。現代科學技術廣泛滲透到經濟活動中，滲透到社會生產的各個環節，決定了它成為推動經濟發展的決定性因素。科學技術不只是使經濟在量上即規模和速度上迅速增長，也使經濟發生質的飛躍，在經濟結構、勞動結構、產業結構、經營方式等方面發生了變革。第二次世界大戰之后，科學技術以空前的規模和速度進人生產，使生產力成為一個復雜的體系。在這個體系中，它自身不但直接體現為生產力，而且它作用于其他諸因素，提高勞動者的素質，促進生產工具和生產工藝的進步，擴大了勞動對象的來源和種類，從而成為推動社會生產力的重要力量。

第三篇：看《戰長沙》有感

看《戰長沙》有感

《戰長沙》基本上原生態再現了歷史上長沙大會戰的原貌，無論大轟炸還是火燒長沙城，都刻畫的極盡詳細、鮮活。硝煙彌漫，戰火風云，長沙兒女飽經磨難卻堅韌不屈，從而成為戰長沙、保長沙、衛長沙的最強大動力軍。誠然，國難之下，并非人人都是勇士，都是英雄。《戰長沙》以胡家為主軸，細膩記錄了他們從草根平民到勇士英雄的變化過程。相比槍炮火藥制造的大場面大震撼，小人物的成長史卻有著另一番的氣壯山河般的豪邁與悲烈，而這，恰恰也是《戰長沙》最吸引人，最不同于同類影視劇的地方。

戰爭常常是以人為主，反應戰爭的影視劇往往也多以刻畫人物性格為主。《戰長沙》中，胡家上下老少幾十口恰如當時中國草根百姓的縮影，飽受戰爭摧殘，卻始終堅毅不拔，縱使赴湯蹈火、獻出生命，也在所不惜。

胡家女婿薛君山原本是國民黨部隊中的小小保安隊長，欺行霸市，為所欲為，斂財、橫征，各種壞事沒少做。但他卻是一個顧家的男人，對妻子溫柔體貼，對丈奶奶敬畏三分，盡管看不起吃軟飯、常抱怨的老丈人，但對家人，總體上做到了情義雙全。對家事熱心，四處為小姨子張羅婚事...盡顯其作為小人物的多樣性與生活化。火燒長沙城之際，他顧不得家人，時時以身試險，救出于自己有恩有情之人，盡管最后被誣為“放火賊”（因為他是國民黨保安，而火燒長沙城系國民黨所謂）當長沙大決戰來臨之時），但他不氣餒，清白之后，果決加入抗戰隊伍，馳騁在前線。長沙大決戰之時，他完全表現出了一個作為長沙人本該擁有義務與責任，對親人的牽掛，對敵人的絞殺，熱血之中，激情之上，盡顯湘鄉大地草根好男兒的火烈與辣到，成為《戰長沙》中最具魅力的角色之一。實力派男星任程偉一改形象，出演有些壞有些混甚至有些惡的草根勇士，鮮活立體豐潤真實，不禁讓人擊掌叫絕。

胡家長子胡長寧是一介書生，學校老師，懦弱、抱怨、糾結、清高...戰事到來時，他還頂不上家里主事的女人，“窩囊廢”形象躍然屏中。但在經歷過一次次劫難的洗禮之后，他也慢慢成長起來，最終

倒在了日本鬼子的槍口之下。胡長寧是一個小角色，楊新鳴也算不上演藝界大腕，但他的出色詮釋，卻讓這個小角色熠熠生輝，成為《戰長沙》中最奪人眼目的形象之一。那眼尖不經意的一瞥，嘴角隨意性的一動，欲言又止、時而流利時而結巴的言說，都將胡長寧的羸弱、委屈、憤懣、哀怨拿捏得淋漓盡致。當然，《戰長沙》中還有很多很多這樣讓人打心底里感佩、感動的小角色、小人物，比如胡家奶奶等等等等...對小人物的細膩刻畫，細致描寫，是《戰長沙》取勝收視熱動觀眾的主要原因。與以往同類型影視劇更注重場面、特效，并以此掀起高潮推動劇情發展相比，《戰長沙》則真正做到了“以情動人”，從而令這部頗具年代感的劇集更顯代入感、存在感。人物矛盾的生發與終止，角色沖突的抑揚與拓延，則成了助推《戰長沙》劇情延展，直至高潮的關鍵因子。這也讓普通觀眾在觀劇賞劇的同時，不禁會發出這樣的慨嘆：如果當時我在場，我會怎么做；如果我是胡長寧、薛君山我會怎么做。也難怪同看該劇的長沙朋友會感慨——看《戰長沙》最大的感受就是真，真實、真情、真感動、真溫暖。

第四篇：5長沙創新工作室

“長沙市天心一中創新教育工作室”規劃

一、指導思想

胡錦濤總書記在清華百年校慶大會上指出：我們“要注重培養拔尖創新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，使學生創新智慧競相迸發，努力為培養造就更多新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者作出積極貢獻。”由此看來，創新教育研究工作的重點任務應是兩個方面：一是培養創新人才；二是培養創新教育的優秀的學科創建的教育教學人才。

二、工作室性質

本工作室是在長沙市天心區第一中學黨委、行政的雙重領導下，以創新教育專業特色命名的非行政性工作機構，是由高中、初中創新教育教學骨干教師組成的，集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體。旨在通過網絡平臺的建設，研修活動的開展，形成以名教師為核心的學習型、研究型、服務型、創新型骨干教師團隊，把工作室建成名師成長的搖籃，熱點問題研究的中心，優質資源整合的基地，優秀成果展示的平臺。

三、工作目標

本工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主體內容，校本培訓為首選途徑，在長沙市教育科學研究院和長沙市創新教育工作室的具體指導下，自主開展系列教研教改和培養中青年創新教育骨干教師的教育教學研究工作。具體任務是：

（一）建設一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學校創新教育特色創建、創新教育的學科教學、創新教育的活動開展、創新教育成果的應用與推

廣等共同發展。

（二）主抓一個項目。在實踐中總結創新教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解創新教育學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

（三）做好一次展示。引領學校創新教育文化特色建設，每年承擔一次區（縣）級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助區域內教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現創新教育優質教育資源的共享。

（四）建成一個網頁。開創工作室網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為天心一中創新教育教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向全體教師和學生。

（五）創造一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果（包括精品課堂教學實錄、個案集[含教學設計、課件、教學評析]、論文、課題報告、專著），師生的科技創新成果（發明、實用新型、外觀設計、科教制作、科教活動方案）定期向外輸出，力求形成一定的區域影響力和社會正效益。

四、工作內容

工作室將以“工作即學習、教學即研究、問題即專題、成長即成果”為研修理念，以“會學習、會研究、會合作、會管理”和“有思想、有追求、有智慧、有作為”為專業成長目標、以課題為紐帶、以課堂為載體、以網絡互動為平臺，以理論學習和理念更新為保障、以“集中研討與自主研修相結合、集中培訓和網絡交流相結合”的方式扎實有效的開展研修活動。

（一）開展課題研究，注重人才培養

工作室以《創新教育與創新教學研究》為課題，引領工作室成員從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，通過鉆研課標，從整體上把握教材、挖掘知識內涵、聯系學生生活，讓學生在學習活動中提高操作、感知、觀察、比較、推理等實踐能力，并有效地發展學生的想象力；改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，使學生在體驗與創造中積極主動地學習，培養創新意識，同時促進教師教學觀念和教學方式的轉變；通過課題研究，推動新課程實施，開發教師和學生的創造潛能，從根本上解決“教與學方式轉變”的問題，切實提高教學質量，使學生獲得全面、主動、和諧的發展，使學生在文化素質獲得提高的同時，創新精神與實踐能力也得到培養，為將來成長為創新人才夯實基礎。

（二）組織理論學習，促進專業成長

教育理念的現代化是教育改革發展的關鍵，也是課題研究的標

尺。工作室要堅持讀書學習制度，把理論學習貫穿始終。共讀《創造學》、《創新決定末來》、《走向創新教育》、《活動建構——創新教育的教學革新》、《創新學習能力論》、《科技創新方法》、《活躍課堂思維的教學策略》、《教學論》等，每個成員要堅持寫讀書筆記，參加網上讀書交流，向工作室推薦好文章。要把讀書學習當作工作、生活的方式，讓讀書成為習慣。

（三）開展教學研究，鍛造精品課堂

深刻領悟新課標“培養學生創新精神與實踐能力”的內涵，把握

教材編寫意圖，注意教材的深度與廣度，引領教師們更好地使用教材，完成教學目標；探索和總結各學科創新教育的教學策略，為實施新課程提供一種有效的教學方式和成功經驗，努力形成具有區域特色、有效的教與學的范式等。

（四）整合教育資源，實施資源共享

以“長沙市天心一中創新教育工作室”為載體建立創新教育教學資源庫，使之成為工作動態發布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的教育教學研究中心，通過互動交流，實現創新教育優質教育教學資源的共享。

五、工作職責

（一）主持人職責

1、負責制訂并落實工作方案，主持工作室的日常工作；

2、組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標，即在高中、初中兩校區中成為在創新教育某方面學有專長、術有專攻的知名教師；

3、帶領工作室成員至少完成一個市級以上重點研究課題并取得相應成果；

4、帶領工作室成員開設一定數量區級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會），定期組織去外校交流，或與某所農村學校結對幫教；

5、建立工作室網頁和資源庫，通過互動交流，實現優質教育教學資源共享。

（二）工作室成員職責

1、準時參加工作室的各項教研活動；

2、每周訪問工作室網頁至少1次，并就網頁上的內容參與研討；

3、每學期與結對教師就相關學科教育教學交流不少于2次，并留有資料；

4、按時完成工作室布置的各項任務，如學科教研、競賽活動、課題研究、培訓交流等方面；

5、每月向工作室網頁提供至少1篇教學隨筆、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；

6、每月向工作室網頁提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發表刊物或網絡轉載的地址；

7、每學年提交1份參與工作室工作的心得總結；

8、三年內至少承擔1次縣（區）級及其以上公開教學；

9、三年內每年至少撰寫1篇教育教學論文（獲市級以上獎勵或發表）。

六、工作規劃

（一）2012.5月.起草工作室方案

（二）2012.6、7月.籌建工作室

（三）2012.9月.啟動或整合名師工作室

1.成員制訂并上交個人發展規劃

2.制訂頒布工作室工作制度

3.向學員推薦閱讀書目并開展自主學習和階段交流

4.建立名師工作室網頁和個人博客

（四）2012．10-2013．3.籌備課題開題工作

1.研修交流；網上共享讀書筆記、心得體會、課例分析、研究日志等

2.邀請專家進行課題研究的專題培訓

3.建立學科資源庫

（五）2013．4-2014．7.課題研究

1.研修交流；網上共享讀書筆記、心得體會、課例分析、研究日志等；

2.教學研討活動（工作室成員間的聽課評課）；

3.送課下鄉活動；

（六）2014．9-2014．12.課題研究

1.精彩課例展示；每位成員在網上以課堂實錄的形式提供一份關于課題研究的成功的課堂教學案例；

2.研修交流；網上共享讀書筆記、心得體會、課例分析、研究日志等；

3.工作室階段成果展示（申請并取得區域內教育行政部門支持）；

（七）2015．1-2015．5.編寫論文集、案例集等

1.研修交流；網上共享讀書筆記、心得體會、課例分析、研究日志等；

2.送課下鄉活動；

3.撰寫結題報告；

2015.6-2015.7.聯系工作室研修成果的發表出版等事宜

2、工作室階段成果展示

3、申請相關部門對課題做驗收評價

七、成員

（一）學術顧問組

（二）創新教育特色學校創建組

（三）課題研究組

（四）高中組

（五）初中組

八、成員分工

（一）創新教育特色學校創建組

主要負責創新教育特色學校標準、管理機制和保障措施研究等。

（二）課題研究組

主要負責創新教育的學科教學課題研究及師生創新成果應用推廣、提質轉化研究等。

（三）高中組

主要負責高中創新教育的學科教學、創造力開發活動及師生創新成果應用推廣、提質轉化研究等。

（四）初中組

主要負責初中創新教育的學科教學、創造力開發活動及師生創新成果應用推廣、提質轉化研究等。

長沙市天心一中創新教育工作室籌備組

二0一二年五月

第五篇：看《猩球崛起》有感

看《猩球崛起》有感

陳嘉鏵

星期六的晚上，我和媽媽到正佳電影院看了一部新上映的美國電影《猩球崛起》。看完以后，帶給了我很多的深思。

故事的背景發生在舊金山。基因科學家——威爾.羅德曼為了醫治父親的老年癡呆癥，他在實驗室的猩猩身上做實驗。在一次意外中，一只被注射了藥物的母猩猩襲擊了他們，它被殺死了。但是它遺留下了一只剛出生兩天的小猩猩。威爾偷偷地收留了這只小猩猩，并起名為凱撒，威爾對凱撒進行了長達幾年的實驗。他精心的培訓它，凱撒也遺傳了它母親高智商的基因。一次，它為了救威爾爸爸，傷到了鄰居，被強行關進了動物看護所。受盡了折磨。最后，他團結起看護所里所有的大猩猩，一致對抗折磨它們的看守員。并帶領它們，成功的擺脫了警察的獵殺。前往它們所認為的自由天堂——紅杉林。

從這部戲中，我想到了一下幾點啟發：

首先，我們要與大自然里所有的生靈和平共處，要愛護動物。而不是去獵殺他們，甚至，至它們于死地。如果沒了它們，人類也可能生存不下去。甚至可能會迎來一場浩劫。相信大家都看了《2012》里面令人驚嘆的場景吧！如果我們不好好保護我們賴以生存的地球以及里面的生靈的話，那世界末日終歸有一天會降臨。

其次，從這部電影里，我們看到了團結就是力量的精神。當凱撒在看護所里受盡折磨時，它想到的是：一個人的力量太過于渺小，只有團結起來，才能強大，甚至，要團結起你的敵人。最后，他們一致對抗了虐待他們的看守員，擺脫了想消滅它們的警察，奔向了自由之地——紅杉林。

再其次，任何事物都有兩面性，從這部戲中，我們發現，威爾發明的藥，確實可以大大的提高動物們的智商，同時，它卻在人類中產生了一種新的病毒，危害著人類。

最后，我們應當提出呼吁：愛護我們的地球吧！