第一篇：浸潤書海快樂成長

浸潤書海快樂成長

——小學低年級語文教學中的課外閱讀研究

姓名：付麗麗

工作單位：山東省德州市新湖南路小學

郵箱：fll79@sina.com

電話：***

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——小學低年級語文教學中的課外閱讀研究

山東省德州市新湖南路小學付麗麗

蘇霍姆林斯基曾說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀就既沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！薄墩Z文課程標準》的階段目標中對第一學段（1~2年級）的課外閱讀做出了明確的規定：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。課外閱讀總量不少于5萬字。閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習方式，是人類吸收文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一。

有關資料表明，學生語言的積累50％左右來自課外，由此可見，課外是學生積累語言的廣闊空間。我針對如何指導低年級學生進行課外閱讀，進行了探索和嘗試。

一、激發課外閱讀興趣，讓學生愛上讀書

“興趣是最好的老師”，有了興趣才有動力。要引導學生課外閱讀，首先必須重視激發學生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生進入課外閱讀的天地。

一年級上半學期的孩子剛入學，生性好動，沒有幾分鐘能端坐于課堂，識字量比較少，很難進行自主的課外閱讀活動。我們不能讓這段時間成為孩子課外閱讀的“盲區”。為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養成良好的閱讀習慣，在開學拼音教學階段我從故事入手。每天利用下午寫字課前幾分鐘的時間或自習課時間，繪聲繪色地講述精彩生動的小故事。如《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《神話故事》、《一年級的小豌豆》、《一年級的小豆豆》、《不一樣的卡梅拉》系列中的精彩片斷。孩子們一聽老師要講故事，好奇心個個被激發了起來，都會豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光。每天的故事我故意講不完整，經常講頭留尾……一個個懸念，吊起了學生的“胃口”?？粗⒆觽兡墙辜钡难凵瘢炔患按叵胍私饨Y局的樣子，心中不由得為自己的計謀而暗自得意。

沒有多久，班中就出現了一部分“嗜書如命”的小書迷，回家后讓父母買來書，利用剛學會的拼音一字一字地讀著。

班中孩子閱讀的興趣越來越濃，小書迷越來越多了。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，就這樣在日常生活中發動一切力量，利用低年級兒童強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道。在我們班曾經有一段時間，掀起了一陣生生、師生之間互相借書讀的讀書熱潮。讓他們在輕松愉快的氛圍中悄然地走進文學的世界。我提醒孩子每天書包里放一兩本自己喜歡讀的課外書。課間或下午早來的時候，什么時候想讀了，就拿起來看看。看著孩子們的閱讀讀水平一天天地在提高，我心中暗自高興。這時因為沒有外在的壓力，所以他們讀得自由，讀得自覺，讀得投入。讓學生把課外閱讀當作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。

二、創設課外閱讀氛圍，指導有效閱讀

（一）、創立“圖書角”，為孩子提供豐富的課外讀物

開學初，在班級里開辟一角作為“圖書角”，動員學生把自己最喜歡的書，登記標簽，課下傳閱，資源共享。讓學生在課余時間有書可看，拓寬學生的書源，當然要分配圖書管理員做好圖書管理，并教育學生要愛護書。圖書角設立后，同學們一有空閑的時間就會到那里去翻一翻，找一些書然后拿回到自己的座位上去看。每當大家看完一本書，都會覺得自己增添了一些知識，開闊了一些視野……“圖書角”的成立，給大家帶來了樂趣，在這種開放式的閱讀氛圍的熏陶下，頑皮的同學在課間休息時不再打鬧，而是爭先恐后地借閱圖書，吸收知識，使原本吵鬧的班級恢復了寧靜。

（二）、充分利用學校圖書資源，打造書香班級

開學初期，經過調查發現，我們班同學有很多家庭的藏書量不足30本。另外還有部分孩子雖然家里藏書不少，但他們不能合理利用在家的時間汲取知識養料，因此我決定充分利用我校圖書室的圖書資源，利用閱讀課等時間，讓孩子閱讀書籍。

一年級學生入學后，學校為每個孩子辦了借閱證，孩子可以利用課余時間到圖書室去借閱，每到閱讀課時，我為孩子們到圖書室借閱適合他們閱讀的書籍，帶到班級里閱讀，在孩子們閱讀時，我也常常手捧書讀得津津有味，書中的喜怒哀樂盡顯臉龐，看到精彩處，就聲情并茂地朗誦給孩子們聽。而此時此刻，孩子們神情專注，我們一起融進了那優美生動的文章。有了這樣的體驗，孩子們的讀書興趣被大大地激發起來了。

放學后，學生也會呼朋引伴地相約去圖書館借閱圖書，寒假前，也

會借上幾本自己喜歡的圖書在假期中細細品味，閱讀不僅成為孩子們的興趣，也成為了受用終身的良好習慣。

三、指導學生選擇適宜的課外讀物

低年級學生年齡比較小，有的父母可能也不知道該選擇怎樣的讀物才適合自己的孩子，所以在選擇讀物時往往帶有一定的盲目性和隨從性，或者放任孩子自己選，這樣不僅不能提高孩子的閱讀質量，又可能還會使孩子出現“偏食”現象。因而，我們必須指導學生選擇一些自己感興趣、能理解的，并且有一定思想內涵的讀物，來提高孩子的閱讀水平。

1、選擇符合學生年齡特征的讀物。

低年級兒童的持久性比較差，他們的文化水平、認識水平也比較差，所以必須向兒童推薦一些淺顯易懂、通俗簡短、情節生動，符合他們品味的讀物。比如一些在內容上歌頌人類勤勞、善良、堅強、進取、崇高等人格精神的童話、寓言、兒歌等注音版讀物，像《三百六十五夜故事》、《伊索寓言》、《格林童話》等。

2、根據兒童特點和興趣推薦書籍。

低年級的學生比較適合童話故事，民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫、繪本等。例如《我的的爸爸叫焦尼》、《猜猜我有多愛你》、《忘了說我愛你》、《加油，小米啦》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ缎⊥貌ζ犯耩B成系列叢書》等。這樣不僅可以使學生受到各國傳統文化的熏陶，還可以培養學生良好的道德品質，促使他們健康地成長。

3、選擇有一定知識性的讀物。

兒童光靠學校里老師教的知識，是遠遠滿足不了當今社會對孩子的要求的。所以必須向他們推薦有一定知識性的書籍，比如《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等包容各方面知識的注音讀物。培養學生的生活能力，幫助學生了解、掌握父母、老師無法給予的知識，進一步拓寬學生的知識面。

四、開展讀書活動，及時評價鼓勵

低年級的小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要我們老師不斷調動他們閱讀的積極性。所以開展課外閱讀方面的比賽、圖書漂流等活動，一方面在于激發學生的閱讀熱情，使之持之以恒；另一方面在于促進學生之間相互交流閱讀成果，使他們的閱讀成果有展示的舞臺。所以，我在班中不定期的舉行各類活動。

（一）、讀物推薦活動 活動中引導學生采取自己擅長的方式，比如講故事，組合演課本劇等大力推薦自己喜歡的一本書，達到吸引其他同

學，形成爭相閱讀的場面。

（二）、閱讀匯報活動 活動中引導學生展示閱讀記錄卡及自己制作的讀書名言書簽、演課本劇、故事會等。讓學生選擇自己喜歡的方式匯報：擅長繪畫的同學可選擇畫連環畫，選擇自己喜歡的故事或書籍以畫畫的形式，圖文并茂地展示自己的閱讀成果。愛表演的同學可選擇演課本劇。學生們在自主參與的過程中，個性能得以充分發揮。

有時，我們會在班中開展童話故事讀書交流會，引導學生交流自己喜歡的童話故事，以及給自己留下深刻印象的人物形象，班中一時掀起了讀童話的熱潮。

（三）、我們還舉行朗誦、故事會、表演、讀書知識競賽等活動，并及時給予評價，評出幾名優勝者，給予小小的獎勵。學校還組織同學們參加閱讀考級活動，通過嚴格的口試和筆試的測驗，同學們可獲得“一級小書生”榮譽稱號，這對學生來說，是一個很大的激勵。這不但使學生在準備的同時，擴大閱讀量，加快閱讀速度，同時也培養了學生的口頭表達能力，鍛煉了他們的膽量，使越來越多的學生嘗到了課外閱讀的甜頭，體會到成功的喜悅，課外閱讀的勁頭更足了。

(四)、親子共讀，其樂融融

有不少同學在剛進入一年級時，就能講很多的童話故事、成語故事等，我認為這就是家庭里對閱讀的啟蒙。家長是孩子的第一任老師。現在的家庭具有優越的物質條件，能為孩子購置比較充足的各種兒童讀物?，F在的家長也比較重視對自己子女的教育，自身的文化程度也比較高。而低年級學生認識的字不多，分析判斷能力也較差，自我控制意識不強，讓他們自己去閱讀一些課外讀物，有很大的困難。所以，家長要幫助孩子找到合適的讀物，并和子女一起閱讀，共同探討，這無疑把孩子帶進了一個嶄新的課外世界。我在家長會上，把親子共讀的益處與家長交流，呼吁家長為孩子營造一個濃濃的讀書氛圍，同時了解與掌握學生的課外閱讀情況，并適當給部分家長在閱讀中遇到的情況與困難稍作指導，引導家長幫助孩子制定讀書安排表，并按計劃切實有效地進行親子共讀，每學期末家長和孩子一起進行讀書總結，總結一學期來的收獲。

（五）、每學期還進行讀書明星的評選，對在讀書活動中表現突出的同學予以表彰，激發他們讀書的熱情。

因為有檢查才會有落實，有測評才會有促進。如果放任自流，肯定不會有什么效果。所以學生進行了課外閱讀后，要及時給予評價。如果發現好的典型，就及時組織交流，擴大影響。對學生的表揚我一點不吝

嗇，讓絕大多數的學生都享受這種成功的體驗，營造“以愛讀書多讀書為榮”的氛圍，激勵學生愛讀多讀，養成良好的讀書風氣。

著名學者朱永新先生說過：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”蘇聯教育家克魯斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展?！闭n外閱讀是課內閱讀的延伸、補充，是提高學生閱讀能力，擴展知識的有效途徑。課外閱讀能豐富學生的精神生活，滿足學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理。閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。因此課外閱讀不僅對學生的學習，也對他們的人生產生深遠影響。作為語文老師，我們有責任培養并指導學生去進行課外閱讀，提高他們對語言文字的駕馭能力，改觀語文教學的現狀。讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀成為一種樂趣，讓每個孩子浸潤書海，快樂成長！

第二篇：徜徉書海.浸潤書香

徜徉書海.浸潤書香

——談小學生課外閱讀的現狀與實施策略

江門鶴山市沙坪街道第三小學黎平枝

《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、會讀書、讀好書、讀整本的書。”而學生選擇課外讀物的內容是否健康優秀，閱讀的方法、形式的選擇是否正確、科學，不僅對語文教學總目標的實現有著極大的影響，對小學生的成長發展也有著很大的作用。

小學生課外閱讀的現狀與成因

《語文課程標準》中規定五、六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字，根據這個標準，每天就要讀2740個字。

作為學校主抓教學的副校長的我，曾設計過一張問卷調查表，對本班上的60位同學進行了課外閱讀調查，而調查結果顯示，只有9人每天都有閱讀的習慣，占了15%，可見還有大部分同學并沒有達到課程標準的要求。而從閱讀內容看，大多數同學喜歡看科普類的，小說類的書籍，相比之下，對文學作品，尤其是兒童文學作品的閱讀較少。而有些同學讀課外書是為了完成老師布置的任務或是為了打發一下時間，僅把課外書作為一種消遣。在閱讀方法的選擇上很多同學看書時耐心差，不肯動腦筋，也不做任何摘要或讀書筆記，看過就算了，沒有一個良好的閱讀習慣。究其原因，主要有兩方面。一是應試教育的沖擊?，F在衡量一個學生成功與否,主要以分數為標尺。由于這種教育觀念的影響,學校為追求高升學率,以大量的習題和測驗擠掉了學生的閱讀。二是電視、網絡帶來的負面影響。家庭電腦、電視的普及,也帶來了負面影響,使得一代學生更熱衷于那些圖像式的東西,對文字的迷戀程度大大降低了。長時間看電視、玩電腦會使人的語言表達能力下降、書寫能力退化等等。

實施小學生課外閱讀的策略

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學生想讀。

為了營造一個良好的讀書氛圍，激發學生讀書的興趣，我不斷加強班級文化建設，使班級到處洋溢著濃淡相宜的書香氛圍。

1.優化班級環境。我引導全校各班的在墻壁的空白處懸掛張貼“讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸咱班”、“精讀一本好書，點亮一盞心燈”等,力求做到“讓每面墻壁會說話，讓每個角落教育人”。

2.營造書香班級文化。我們的語文科組的老師在班里開展“書香小組”評比，扎實推進書香班級建設?！皶x札記”匯集的是學生課外讀書的心得感悟，“學海拾貝”展示的是學生語言文字積累成果；“作品展臺”讓學生找到了張揚自我、發展特長的樂趣；“陽光閱讀之星”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍。班級文化熏染了學生的品性，增強了班級凝聚力，讓教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方。

3.打造班級圖書角。蘇霍姆林斯基說：“一所學?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。”目前，我們手中的圖書，還遠遠不能滿足學生日益大量的、多元化的閱讀需求。因此，為了給學生創設一個“想看就有書看”的讀書環境，為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，并開展“圖書漂流”活動。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，大家可以自由交換，與其他同學分享書籍的美妙，分享讀書的樂趣，養成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養和文化底蘊。

二、開展豐富的讀書活動，讓學生愛讀。

開展各種讀書活動，在學生的課外閱讀實踐中實施不斷的評價反饋，促使學生不斷調整自己的課外閱讀活動，改進課外閱讀策略，激發學生更強大的課外閱讀動機。

1.舉辦學生讀書筆記展評活動。在推薦書目的基礎上，我規定學生定期定量進行閱讀，將自己的收獲寫進《采蜜集》。定期組織學生

對讀書筆記進行自評、互評，同時還讓家長參與評價，最后再由老師進行評比，挑選優秀的讀書筆記進行展覽、表彰，從而不斷提高學生的閱讀深度和閱讀品位。

2.舉辦形式多樣的讀書活動。依托各種讀書活動，激發學生讀書的熱情。我們學校，每班都會結合本班的實際在每個月組織一次讀書活動，如詩詞朗誦比賽、“我最喜歡的一則新聞”演講比賽、讀書知識競賽、“我閱讀，我快樂”的讀書匯報會等。通過這些活動的開展，使學生養成在閱讀中探究、在閱讀中積累和思考的習慣，極大地激發了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。

3.開展“親子共讀”活動。為了豐富學生的課余生活，培養良好閱讀習慣，讓書香飄向每個家庭，作為副校長又是語文老師的我，常利用各種渠道，積極向家長宣講讀書能改變人生的道理，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，號召家長參與“親子共讀”活動。我倡導家長到圖書館或網上為孩子購買好書，多帶孩子到圖書館看書，為孩子創設良好的閱讀條件。每當假期，我會布置一項特別的作業：“與家長共讀一本好書”。閱讀完后，家長與孩子都要寫上讀書感言，填好閱讀表格。對于優秀的作業，我會在家長會上大力表揚，在班級網頁上展示推廣，激發學生與家長共讀的熱情。

三、立足課堂，讓學生會讀。

課外閱讀是課內閱讀的補充和延伸，立足課堂，教給學生閱讀方法，對提高課外閱讀效果有著重要的意義。

1.抓好課前3分鐘經典誦讀。中華古詩文經典是古代圣賢思想、智慧的結晶，我國寶貴的文化遺產。它意境高遠，哲理深邃，內涵博厚，語言精妙。誦讀、品味經典，可以陶冶情志，啟迪智慧，在不知不覺中修養品性，涵養道德，培養學生正確的價值觀和人生觀。根據各個班級實際，我帶領語文老師從中華經典文庫中精心選擇部分經典名篇、名句，利用上課前3分鐘誦讀。如《弟子規》《三字經》《增廣賢文》《唐詩宋詞》等。孩子們在誦讀中感受著文字的魅力，在誦讀中與前人進行“對話”，在誦讀中感受著生命的可貴，從而增加閱讀

積累，提高閱讀素養。

2.上好每周一節閱讀指導課。抓住了契機，激發了小學生的閱讀興趣，教師必須及時指點迷津，創造條件，推薦一些好書給學生，來讓他們的好奇心得到滿足，使他們的閱讀興趣得到回報。我校每周安排一節閱讀課，在指導學生閱讀過程中，根據班高年級學生的閱讀認知水平，我重點探索各種體裁閱讀方法指導課（精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記）、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、語言積累課、經典誦讀課、讀寫結合課等，盡快讓學生養成良好的讀書習慣。

3.抓好每天剪報、讀報活動。讀報既可以培養學生良好的閱讀習慣，又可以讓學生了解到身邊每天發生的事。在我們班，每天都開展剪報活動，每一天安排五位同學搜集有意義的新聞報道，剪裁下來粘貼班的在“今日新聞”欄目上。利用午讀15分鐘進行讀報、說報，孩子們徜徉在知識的海洋中，報中的人物就成為他生活的旗幟，報中的道理就成為他人生的坐標。

四、推薦書目，讓學生善讀。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！币虼私處熡胸熑胃鶕W生的年齡特點和認知水平，幫助學生進行選擇，將一些好書推薦給學生，讓他們選擇最適合自己讀的書。

1.根據學生年齡特點，推薦與之相適宜的書籍。低年級的學生，識字不多，適宜讀簡單的趣味性的童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言，如《瑪蒂娜》系列、拼音版的《謎語故事》等；中高年級的學生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可向他們推薦《格林童話》、《十萬個為什么》、《三國演義》、《老人與?！贰ⅰ稅鄣慕逃?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《唐詩三百首》等中外名著和古詩詞。

2.結合課文內容，推薦與教學內容相關的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，在推薦讀物時，可結合教學內容進行。如學習了《賣火柴的小女孩》，布置學生閱讀《安徒生童話》；學習了《美猴王》，讓學生閱讀《西游記》；學習了《驚弓之鳥》，推薦學生讀《成語故事》等。

3.推薦多方面的書給學生。魯迅先生曾說，專看文學書是不好的，必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來。因此，教師在推薦學生課外讀物的時候要選擇多種類型多方面的書給學生。結合課文內容，可以推薦優秀的記敘文、詩歌、散文、小說。如四大名著；《魯濱孫漂流記》及《五三班的壞小子》等；朱自清、冰心、泰戈爾等國內外名人詩歌散文選。另外，還可以推薦一些科普類的書籍給學生，以此來拓寬學生的知識面，多體裁的課外閱讀讓學生在小說的真情世界感受真、善、美，在詩歌的韻律中變得越發靈秀，在科學的嚴謹中變得更加智慧。這樣，學生在課外閱讀中不僅閱讀了優秀的文學作品，還涉足天文、歷史、經濟、地理等方方面面，這會為以后形成合理的知識結構及終身學習奠定基礎。

《語文課程標準》中明確規定：小學階段的閱讀量應不少于150萬字，其中五、六年級的學生課外閱讀總量不少于100萬字。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。我所列舉的這些是我們學校語文科組經過實驗探索出的可操作的課外閱讀實施策略，旨在拋磚引玉。在當前仍然存在著很多弊端的教育背景下，要想學生課外閱讀得以順利開展，還需要學校、教師、家長、社會等各方面的支持，共營良好的閱讀環境，讓學生輕松閱讀、快樂閱讀，徜徉書海，在書香中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧秘。

第三篇：心靈徜徉書海 書香浸潤校園

心靈徜徉書海 書香浸潤校園

——我校舉辦中青年教師讀書沙龍活動

10月16日中午，楊市小學中青年教師讀書沙龍活動在教學樓四樓會議室舉行，全校20余名中青年教師參加了讀書活動，校長高兵，副校長高青親自出席了本次活動。

本次讀書沙龍活動由我校領導督導發起，由青年教師籌劃主持。活動流程包括前期書籍準備，教師簽到留影，領導致辭，教師代表發言推薦好書，互相交換讀書，領導總結等。后續參會教師將上交讀書心得，學校會以展覽形式展出。

我校學生人數較多，中青年教師教學任務普遍比較繁重，但均積極響應領導號召，主動報名參與這次讀書沙龍活動，有的還從家里帶來了自己珍愛的好書推薦給大家。很多活動時間有課的教師均提前到達會場讀書看書，直到上課鈴響方才離開。老年教師們更是主動熱情地與參會教師調課，以實際行動支持年輕人多讀書。校長吳高兵，副校長高云青剛開完會，得知正在舉辦的讀書沙龍活動后也馬上趕過來與老師們一起看書，討論。吳校長更是強調這樣的好活動要持續開展下去，將楊小營造成為一個書香校園。

本次讀書沙龍時間安排充實適當，活動會場氣氛熱烈有序。在我校教職工群體中引起了良好的反響，為今后我校教職工多讀書，愛讀書開創了一個積極向上的開端。

學校搭建這樣的教師交流平臺，讓教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，從而提高了教師的文化底蘊和文化修養。通過集體共讀共交流的形式，讓老師們在讀書的過程中與心靈共鳴，逐步實現教師自身素質和學校辦學品味的同步提升。

第四篇：書海伴我成長

書海伴我成長

朝陽區紅旗街小學五年一班 王美童家庭

讀書是最好的自我修行的方式。

2017年4月25日，紅旗小學組織了“詩書禮樂活動”，提倡孩子每天都堅持讀書。孩子自此開始了她的快樂讀書生活。每天我們都會拍讀書的照片，書寫讀書心得，分享到微信朋友圈。每一次分享都會得到來自不同人群的贊揚和肯定，這使我們對讀書更加有了興趣，更加激起了孩子的閱讀欲望。

在我們堅持了第204天之后，學校響應教育局精神，為了更好的展現孩子讀書氛圍，提倡“家庭讀書會”，利用智能手機APP，制作美篇，開展家庭讀書活動。讓家長們放下手機、電視、電腦，和孩子們一起坐下來，靜靜的享受讀書生活。2017年11月16日，我們制作了第一期美篇家庭讀書會。我們采取的是投影機投影的形式，制作幻燈片來展示我們的“家庭讀書會”。由王美童主持，前后期制作由媽媽完成，參與者有爺爺奶奶爸爸媽媽。在開展活動的過程中，孩子像打了雞血一樣，一直處于亢奮狀態。首先：投影機的形式讓孩子感到很新奇，全程自己操作遙控翻篇；其次：孩子作為主持人，自己感覺也站到了演講臺上一樣，挺胸抬頭，嗓音洪亮；活動由主持人講解，臺下互動討論等環節組成。學校還組織了家長去聽取全民閱讀協會趙云良副會長給我們做的“家庭讀書會”培訓活動。以及明德路小學優秀教師對“家庭讀書會”心得的分享活動。

通過第一期“家庭讀書會”及學校的培訓，我們吸取不足，總結創新，從讀書心得，到中國傳統節日，每一期都會推出獨一無二的美篇“家庭讀書會”。功夫不負有心人，從我們對讀書的態度，對“家庭讀書會”的理解，使孩子對讀書有了新的認識。繼2017年第一輪文化建設示范校后，紅旗小學又榮獲了書香校園殊榮，五年一班被評為長春市書香班級，王美童同學被評為長春市書香少年稱號。

書籍是人類進步的階梯。家庭讀書會給我們營造了當代書香家庭氛圍，使我們在這個平臺上收獲頗豐。

第一：讓孩子愛上閱讀。

讀書能讓我們掌握大量的科學知識，能讓我們增長見識，讀萬卷書，行萬里路。學校讀書吧是孩子每天必去的地方。孩子說：“讀書讓人安靜，讓人思考。”現在，孩子已經讀了幾十本書了，品類繁多：科技、科幻、隨筆、散文、理財。而且讀書讓孩子愛上了寫作，她自己現在可以寫科幻小說了——卡達莉亞的一天光明?？戳恕陡话职峙c窮爸爸》之后，孩子買了“手賬”，自己學著記賬了。

第二：讓孩子勤于思考。

自打堅持讀書以來，孩子的詞匯量豐富了，思考問題全面了。大人在研討問題時候，任何話題她都能跟著討論了，并能說出自己獨到的見解，感覺孩子一下子長大了，讓我們很是欣慰。

第三：讀書使孩子懂得了堅持的含義。

通過我們一年的堅持，讓孩子養成了讀書的習慣，讓孩子知道了，堅持就會有收獲。每每做一件事再也不會半途而廢了，更學會了堅強、勇敢。第四：讀書使家庭和睦

通過開展家庭讀書會，家庭成員共同讀書，共同討論，共同參與。家庭氛圍更加融洽，親子閱讀實現了兩代人的思想互通，給我們提供了共同的話題溝通。以前孩子害怕讓爸爸給講題，爸爸每次都有些情緒激動。爸爸的日常工作繁忙，很少有時間陪伴家人。通過家庭讀書會，爸爸變和藹了，和我們有交集了。作為媽媽的我，也把外語科目又重新提到了學習日程上來了，并且也讀了幾本和工作有關的書籍，受益匪淺。有時候和孩子一起讀她們的書，從中感受到了從沒有過的輕松與愉悅，孩子們世界的天真無邪，讓人放松心靈，讓人重新審視這個世界，原來快樂無處不在。我們又年輕了！第五：讀書使我們更加的關注孩子、陪伴成長

家庭讀書會，讓我們從“沒時間、工作太忙了、累死了、等會的、你自己弄吧、上網查唄”之類的對孩子的敷衍中，找到了我們作為家長的不足，讓我們放下手機，關注我們的孩子，發現孩子的成長變化，發現我們的教育問題。對孩子現在的負責，就是對孩子將來的負責。讓我們不要錯過孩子每一個成長的美好瞬間，讓我們的孩子都有一個屬于她們自己的、獨一無二的、五彩繽紛的童年！讀書會寄語

王曉豐（爸爸）：讀書使人成長，使人開拓思維，使人把握方向。張巨芳（媽媽）：我陪你慢慢長大，你陪我慢慢變老，陪伴是最鐘情的告白。

王美童（孩子）：讀書讓我更加開朗、勇敢，我會繼續堅持下去的，創造屬于自己的絢爛多彩的人生。撰稿人簡介：

張巨芳，王美童媽媽，是一名IT工作者——計算機售后服務負責人，畢業于吉林大學計算機信息管理專業。熱愛閱讀，熱愛演講，熱愛運動，熱愛旅游。從小就是班級干部，經常參加課外活動，爭強好勝，穩拿各種證書、稱號，養成了做事嚴謹、一絲不茍的習慣。工作之余，抓緊一切有限的時間投身到無限的陪伴孩子當中去。帶領孩子游玩，參加課外活動，增長見識，開闊眼界。愿我的陪伴使孩子快樂、茁壯成長！

附件：家庭讀書會——年/元宵節/食物鏈/投資意識

第五篇：心靈徜徉書海 書香浸潤校園2009學年總結

心靈徜徉書海 書香浸潤校園

浙江省德清縣高橋中心小學創建于1985年，座落于杭嘉湖平原的美麗水鄉。學校現有29個教學班，在校學生1000多名，教職工68名。教師隊伍結構呈現年輕化，35周歲以下的青年教師有45人，是一所充滿朝氣的農村小學。

近年來，學校積極實踐著“作文育心靈”的特色辦學理念，學校的作文教學登上了一個嶄新的臺階。有300余篇學生作文發表于《作文大王》、《百家作文指導》、《小作家選刊》、《作文報》、《作文指導報》、《未來作家報》等報刊。2006年，學校成為“中國寫作學會青少年協作研究專業委員會《作文報》寫作教學研究與實踐基地”；2007年，我校開始負責實施中央教科所的國家級課題子課題《提高農村小學作文教學有效性的途徑與方法的探索與研究》，其課題研究成果《桑果青青》即將出版；2007年底，“桑果子”文學社成立，以文學社作為一個有效的載體，提升了作文教學的品味。

近幾年中，學校先后獲得“湖州市行為規范示范學?！薄ⅰ昂菔小婪ㄖ涡！痉秾W校”、“湖州市‘雙七星’大隊”、“湖州市五星級基層工會”、“德清縣校本教研先進學?！?、“德清縣平安示范校園”等20多項稱號。在市、縣級教師課堂、教學技能、基本功等比賽中獲獎教師達50余人次，80余篇論文在各級各類評比中獲獎或發表。學校組織師生參加教育行政部門組織的縣級以上各類競賽中獲團體獎項20余個。現就我校讀書活動開展情況匯報如下：

一、打造校園讀書文化，營造書香氛圍

近年來，我校積極投身書香校園建設，努力營造良好的讀書文化氛圍。一是打造校園讀書主題文化。在校園主要過道處設置“書語牌”，專門開辟了多處讀書宣傳窗，以版畫為主題的學校廊道文化，把書香文化與學校特色“兒童版畫”緊密結合起來。二是打造班級書香文化。開展“書香教室”評比，扎實推進書香班級建設，我校班級文化各具特色，“書蟲小語”匯集的是學生課外讀書的心得感悟，“成語角”展示的是學生語言文字積累成果，“作品展臺”讓學生找到了張揚自我、發展特長的樂趣，“人人爭當桑果娃”讓學生體驗到了比學趕超、競相爭先的氛圍，班級文化熏染了學生的品性，增強了班級凝聚力，讓教室真正成了學生享受讀書、成長智慧的地方。三是加強校園精神文化建設。學校成立校園文化建設小組，以“凝聚智慧?彰顯品質”為工作指導精神，全校上下反復醞釀，匯聚集體的智慧和力量，整合、提煉出一套凝聚并凸顯文化品質和教育內涵的辦學理念，實現了對學校的辦學品位和精神的提升,立體式展現學校的厚重文化底蘊。

二、搭建師生讀書平臺，書香灑滿校園

為了把讀書活動推向深入，我校采取了一系列措施。一是增加投入，加強讀書條件建設。近幾年以來，我們在經費有限的情況下，為營造書香校園做了大量的物質層面的建設工作。每年平均投入近萬資金，用于圖書配備和讀書設施改善，有效改善了師生的閱讀條件和環境。為教室和辦公室添置書櫥，把圖書館搬到教室、辦公室，把書送到教師和學生的手邊，讓讀書成為一種隨時隨處可為的事情，把書香撒向了校園的每一個角落，讓校園沉浸在特有的書香氛圍之中。二是推陳出新，加強班級圖書角建設。采用個人買、家庭獻、學校借，家校配合、師生共建的置書渠道，建成了豐富多彩的班級圖書角。學校定期組織開展“跳蚤書市”活動，在學生之間進行書籍的交換，變班級個體資源為集體的相互流通資源，最大范圍地發揮書籍的閱讀利用價值，使學生“手有一本書，可看千本書”。每到課余時間，圖書角前滿是讀書的同學。三是立足課堂，培養良好的閱讀習慣。依托課堂教學，在指導學生閱讀過程中，重點在授之以法、養成習慣上下功夫，采取了興趣培養、情境創設、學法引路、榜樣激勵、師表熏陶、典型示范、規范約束、評比督促等多種方法，盡快讓學生養成良好的讀書習慣。學校組織教師依據不同學段學生的認知結構和心理特點，分年級段制定了課外閱讀書目，低年級段學生閱讀的書內容淺顯，趣味性強，有的是拼音圖冊，以講故事、唱兒歌、猜謎語、說成語等形式指導他們讀書；中年級段學生閱讀的圖書故事性、教育性強；高年級段學生閱讀的圖書文學性強。讓學生良好的讀書習慣在閱讀實踐活動中逐步得到規范。四是突出引領，促進教師的專業成長與發展。振興閱讀，教師先行，教師要做好教書育人的工作，先要做個真正的讀書人。圍繞教師閱讀行動，學校開展人人讀好書活動。即：規定每位教師每學期理論摘記不少于5000字，教學隨筆不少于2篇，每次外出學習必須寫好外出學習體會。學校還為教師設立專項資金，鼓勵教師自己訂閱報刊，我校教師訂閱的報刊有一百余種。其次，定期組織教師開展讀書競賽、進行札記展評和教學反思評比等活動，并把結果納入到教師的工作業績考評當中，有效地提高教師讀書的自覺性和針對性。

三、扎實開展讀書活動，引領閱讀發展

學校讀書節的創設旨在把“讀書”和“活動”緊密結合在一起，用豐富多彩的讀書主題活動讓讀書更富吸引力。我校的讀書節活動已經成功開展了四屆。一是開展專題讀書交流活動。按照學校振興閱讀行動實施方案要求，每學年按計劃分別舉行了讀書節動員會、讀書經驗交流會和讀書節活動總結會。通過各種讀書主題班會、校會的開展，總結交流心得體會，互相介紹讀書經驗，開闊孩子們的視野，滋養孩子們的心靈，讓孩子們在交流中分享著讀書的快樂。二是開展讀書展示活動?；顒訉⒆佣允亲铍y忘的童年記憶，也是符合兒童天性的學習方式。發動學生搜集優秀讀書箴言，自制美麗的書簽，舉行“智慧芳草園、一字千金”書評活動和“誦讀經典，詩化人生”背誦活動，開展“我的成長充滿陽光”主題征文活動，舉辦“課本劇”表演活動和黑板報、手抄報展評活動，極大地激發了孩子們讀書熱情，也張揚了孩子們的童真和天性。

總之，振興閱讀行動的實施與開展，為師生搭起了一個與書為友的平臺，校園書香浸潤，師生開卷有益，學校真正成為了讀書的好地方。我們的讀書活動起步時間還不是很長，探索的還不夠深入，但是我們會繼續引領師生在讀書的道路上一路前行。

高橋中心小學

2010.7