第一篇：學(xué)會(huì)有效閱讀報(bào)刊

學(xué)會(huì)有效閱讀報(bào)刊

——課外閱讀指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，形成有效閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本閱讀方法。

課前準(zhǔn)備：1.仔細(xì)閱讀發(fā)放的資料，選自學(xué)生經(jīng)常接觸的《讀著》和《考試報(bào)》上的文章。

2.摘抄本。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、奏響心靈共鳴

導(dǎo)語(yǔ)：上課之前，我們先來(lái)看一則邏輯貌似不通順，但原滋原味的故事。

（屏顯）案例導(dǎo)入：“寫(xiě)名字”的故事

有一個(gè)男生時(shí)常不寫(xiě)語(yǔ)文試卷、練習(xí)本上的名字。我于是責(zé)備他：為什么不寫(xiě)。他無(wú)辜地解釋：不想寫(xiě)。我疑惑地問(wèn)他：為什么會(huì)有這種想法。他堅(jiān)定地告訴我：因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)不好。我又習(xí)慣性地問(wèn)下去：為什么就斷定自己學(xué)不好。他無(wú)奈地告訴我：自己的詞匯量太少，表達(dá)能力不好，困惑于平日看的課外報(bào)刊、名著毫無(wú)用處。

過(guò)渡：這堂課，我們就把視角定位于——學(xué)會(huì)有效閱讀報(bào)刊，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

二、填補(bǔ)心靈空白

1.“簡(jiǎn)說(shuō)用途”環(huán)節(jié)——明確閱讀內(nèi)容的用途

任務(wù)：快速瀏覽資料，任選一篇，用一句話說(shuō)說(shuō)它的用途。

全班交流。教師點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：《母愛(ài)故事》用于豐富素材，情感熏陶；《前三名》用于開(kāi)闊視野，休閑閱讀；《自然與人》用于思維訓(xùn)練、詩(shī)文欣賞；《恨是“消耗”，自愛(ài)是“補(bǔ)給”》用于陶冶情操，心靈雞湯；《秋天的別稱有多少》用于知識(shí)積累，開(kāi)闊視野；《修辭手法之比喻》用于閱讀指津，豐富表達(dá)；《落葉.曉風(fēng).沉思》用于寫(xiě)作指導(dǎo)，思維訓(xùn)練。

（屏顯）開(kāi)闊視野 休閑閱讀

陶冶情操 心靈雞湯

知識(shí)積累 閱讀指津

豐富表達(dá) 寫(xiě)作指導(dǎo)

思維訓(xùn)練 ??

2．“選例實(shí)踐”環(huán)節(jié)——不同用途的閱讀篇目，養(yǎng)成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣。

教師選擇相應(yīng)的三篇文章，通過(guò)朗讀、摘抄、旁批、勾畫(huà)、寫(xiě)體會(huì)等方法，達(dá)到相應(yīng)的效果。

⑴（屏顯）休閑閱讀，陶冶情操——《受人歡迎的四句話》

請(qǐng)學(xué)生朗讀，突出四句中心句：為受窘的人說(shuō)一句解圍的話；為沮喪的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；為疑惑的人說(shuō)一句點(diǎn)醒的話；為無(wú)助的人說(shuō)一句支持的話。

小結(jié)：像這類文章，我們?cè)谟新暬驘o(wú)聲的朗讀下，能給我們孤獨(dú)的心靈以慰藉。

（屏顯）休閑閱讀，陶冶情操——朗讀

⑵（屏顯）知識(shí)積累，豐富表達(dá)——《修辭手法之比喻》

任務(wù)：快速默讀文章，摘抄有關(guān)比喻修辭的知識(shí)空白，要求兩點(diǎn)以上，摘抄方法為勾畫(huà)、旁批。

（屏顯）預(yù)設(shè)： ①比喻定義

②博喻

③明喻、暗喻、借喻3種形式的特點(diǎn)

任務(wù)： 結(jié)合你所學(xué)到的有關(guān)比喻的知識(shí)，試著運(yùn)用比喻寫(xiě)話，要求表達(dá)河水的清澈。

（屏顯）知識(shí)積累，豐富表達(dá)——篩選摘抄、練筆

⑶（屏顯）寫(xiě)作指導(dǎo)、思維訓(xùn)練——《落葉.曉風(fēng).沉思》

任務(wù)：默讀文章，提煉文章的表達(dá)特點(diǎn)，包括語(yǔ)言、內(nèi)容、構(gòu)思等方面的特點(diǎn)，如運(yùn)用設(shè)置懸念、運(yùn)用想象、景物描寫(xiě)等。要求運(yùn)用旁批、寫(xiě)體會(huì)的方式。

學(xué)生邊默讀，邊動(dòng)筆。

全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)文章的表達(dá)特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生做筆記。

（屏顯）大膽想象、運(yùn)用擬人

詩(shī)化題目、詩(shī)句題記

巧設(shè)懸念、蘊(yùn)藉深厚

巧妙構(gòu)思、情感轉(zhuǎn)折

（屏顯）寫(xiě)作指導(dǎo)、思維訓(xùn)練——提煉表達(dá)特點(diǎn)（旁批、寫(xiě)體會(huì)）

小結(jié)：這節(jié)課，我們主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，一是選例簡(jiǎn)說(shuō)文章用途，二是選例實(shí)踐，根據(jù)所需求的閱讀效果，通過(guò)一定的閱讀方式，達(dá)到有效的閱讀目的。

（屏顯）舉例——簡(jiǎn)說(shuō)用途

選例——實(shí)踐方法

有效閱讀

方法：朗讀、摘抄（勾畫(huà)）、練筆、旁批、寫(xiě)體會(huì)

三、滋潤(rùn)心靈空白

朱光潛的《給青年的十二封信》中的《談讀書(shū)》寫(xiě)道：“讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見(jiàn)，記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼你仔細(xì)，刺激你思考。”

第二篇：有效利用英文報(bào)刊作用

有效利用英文報(bào)刊作用，實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)教學(xué)最優(yōu)化

廣東省東莞市東莞中學(xué)

趙活擎

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高三的許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：雖然做了大量的高考模擬練習(xí)題，而且學(xué)習(xí)也很努力，但英語(yǔ)成績(jī)卻一直難以提高，甚至出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。其實(shí)，要學(xué)好英語(yǔ)，首先要保證大量的語(yǔ)言輸入和實(shí)踐，沒(méi)有語(yǔ)言的輸入就不可能有語(yǔ)言的輸出，因而要提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和英語(yǔ)水平，奪取高考好成績(jī)，除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及進(jìn)行適當(dāng)?shù)母呖寄M題訓(xùn)練外，還需積極利用與發(fā)揮其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源如音像、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等作用，旨在拓展英語(yǔ)學(xué)用渠道，從而增大語(yǔ)言的輸入量和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，內(nèi)容豐富，信息量大，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)等方面知識(shí)，語(yǔ)言純正地道，文章體裁廣泛，并以高考緊密結(jié)合，如每期還為學(xué)生提供了難度適中的大量的聽(tīng)力、閱讀、模擬訓(xùn)練練習(xí)等，因而《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》無(wú)疑為高三學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言實(shí)踐和綜合語(yǔ)言技能訓(xùn)練的素材。然而如何有效發(fā)揮英文報(bào)刊的作用，是高三學(xué)生能否提高閱讀能力，獲取良好成績(jī)的關(guān)鍵。

一、提高英語(yǔ)閱讀能力

閱讀是語(yǔ)言輸入的主要形式，閱讀量越大，閱讀經(jīng)驗(yàn)積累就越豐富，英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)。近幾年高考英語(yǔ)對(duì)考生閱讀理解能力的要求也有了較大幅度的提高，選材更趨多樣化、交際化和生活化。由此，閱讀在高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性是顯而易見(jiàn)的。然而要提高閱讀能力，獲取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，僅靠幾本教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要開(kāi)展大量的課外閱讀實(shí)踐。《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》具有大信息量、多角度，語(yǔ)言地道純正，文章難易適度，貼近時(shí)代、貼近生活的特點(diǎn)，因而是高三學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練及培養(yǎng)閱讀能力的理想輔助材料。然而選擇了合適的閱讀材料后，還應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)籌略，只有這樣閱讀活動(dòng)才會(huì)變得高效，閱讀能力才能得以較快的提高。

（一）掌握閱讀的基本方法與技巧

正確的閱讀方法和科學(xué)的閱讀技巧是提高閱讀能力的有效保證。在報(bào)刊閱讀中，高三學(xué)生應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，熟練掌握與運(yùn)用閱讀的四種基本方法及六種閱讀技巧，旨在提高查找信息、理解信息和處理信息的能力。四種閱讀方法為：

1、略讀——限定時(shí)間快速瀏覽了解全文大意；

2、跳讀——帶著問(wèn)題限時(shí)閱讀、快速獲取特定信息；

3、細(xì)讀——理解文章的難句和生詞；

4、精讀——理解課文深層的含義。

六種閱讀技巧為：

1、理解主旨和要義；

2、理解文中具體信息；

3、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；

4、作出簡(jiǎn)單判斷和推理；

5、理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

6、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

（二）開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

持之以恒的廣泛閱讀是成功學(xué)好英語(yǔ)的一重要因素。《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》（Senior 3 Edition）文章版面活潑，圖文并茂，生活氣息濃厚，融知識(shí)性與實(shí)用性于一體，文字難易適中。在第1至第6版的大部分文章中還配有“高考詞匯”、“考點(diǎn)看臺(tái)”及“真題演練”，這能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考詞匯知識(shí)的掌握及運(yùn)用。另外報(bào)刊的第8版“酷文解碼”欄目所選的文章文字優(yōu)美流暢，而且還對(duì)文章的關(guān)鍵句及對(duì)文章行文精妙之處進(jìn)行歸納與分析等，因而能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們開(kāi)展廣泛的自主性學(xué)習(xí)及形成良好的閱報(bào)習(xí)慣提供了有利的因素。

英語(yǔ)報(bào)刊信息量大，內(nèi)容豐富，所以僅靠課堂上（一般每周一節(jié)課）的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生應(yīng)以課后自主性閱讀為主。在閱讀中可以結(jié)合高三學(xué)習(xí)任務(wù)、個(gè)人實(shí)際情況及愛(ài)好選擇喜歡的欄目、篇章、并盡可能開(kāi)展大量的自主性閱讀活動(dòng)。另外《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》（Senior 3 Edition）第6版文章列有閱讀的字?jǐn)?shù)及建議的閱讀時(shí)間（每分鐘約閱讀79-80個(gè)詞），因而在閱讀中，學(xué)生可按報(bào)刊的建議開(kāi)展限時(shí)閱讀，以獲得更好的學(xué)習(xí)成效。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化、日積月累的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、持久的廣泛閱讀及符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式將使學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

（三）注意學(xué)習(xí)積累文化信息素材，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)。

高三年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：雖然讀懂了文章的內(nèi)容，但往往因?yàn)閷?duì)作者的意圖及觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)確或理解偏差而無(wú)法獲得理想的成績(jī)。究其原因，其實(shí)一篇文章是否能讀懂，并不完全取決于人們所掌握的單詞有多少，還取決于人們是否有相應(yīng)的背景知識(shí)。

近年來(lái)高考英語(yǔ)也逐年加大了文化背景知識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用知識(shí)的比例，試題也越來(lái)越多地滲透著文化知識(shí)的要求，因而高三年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)該方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意收集、積累英文報(bào)刊所提供的大量的文化信息和人文素養(yǎng)方面的素材，并通過(guò)報(bào)刊網(wǎng)站上提供的原聲錄音材料，去體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)境、感受異域文化的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)跨文化的意識(shí)素養(yǎng)。

二、提高寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。從近幾年高考試題中書(shū)面表達(dá)所占分值比例及其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，其語(yǔ)言寫(xiě)作在高考中占有越來(lái)越重要地位。然而寫(xiě)作是目前中學(xué)生最薄弱的，其薄弱的難點(diǎn)在于學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言素材的積累。

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有在足量的輸入前提下語(yǔ)言的輸出才有可能，也只有積累了一定的思想感情和大量的語(yǔ)言素材寫(xiě)作才有可能進(jìn)行，寫(xiě)作才有可能寫(xiě)好。因而要提高寫(xiě)作能力，必須要盡可能通過(guò)不同的渠道進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》信息密度高，語(yǔ)言知識(shí)豐富，緊密結(jié)合中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素材的積累有很大的幫助。因此，高三學(xué)生只要充分利用報(bào)刊材料進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中注意方法和策略，一定能有效提高寫(xiě)作能力與水平。

1、與閱讀相結(jié)合閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，它不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。因此，通過(guò)閱讀保證足量的語(yǔ)言輸入是加強(qiáng)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的有效途徑之一。因而學(xué)生應(yīng)通過(guò)課上和課后的大量的閱讀實(shí)踐，增加接觸地道、純正的英語(yǔ)文章的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中注意積累實(shí)用詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句和英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方式，體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式和習(xí)慣，從報(bào)刊閱讀中不斷吸收地道的、符合表達(dá)習(xí)慣的思維方式和表達(dá)方式。

2、仿寫(xiě)與寫(xiě)作技能訓(xùn)練相結(jié)合任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要模仿。高三學(xué)生已掌握了一定的詞匯，并具備了用母語(yǔ)謀篇的能力，在此前提下，仿寫(xiě)訓(xùn)練能進(jìn)一步甚至是大幅度提高寫(xiě)作能力。《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并涵蓋了近幾年高考書(shū)面表達(dá)試題的內(nèi)容和體裁，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、書(shū)信等高考命題中常見(jiàn)的文體，對(duì)學(xué)生有很大的實(shí)用價(jià)值，因而以報(bào)刊中的文章作為范文進(jìn)行仿寫(xiě)對(duì)高三學(xué)生有一定的實(shí)效性。

三、鞏固和擴(kuò)大詞匯

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一重點(diǎn)內(nèi)容。然而許多學(xué)生經(jīng)常抱怨單詞難學(xué)，詞匯難掌握。“其實(shí)不管用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)單詞，都要學(xué)以致用，只有在語(yǔ)言使用中才能深化和鞏固詞匯知識(shí)”。因而持之以恒的廣泛閱讀是學(xué)生積累詞匯的最有效手段。《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》具有大信息量、多角度的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了積累詞匯的最佳閱讀材料。因此，高三學(xué)生要提高閱讀能力，取得好成績(jī)，必須掌握一定的詞匯量，堅(jiān)持大量閱讀英文報(bào)刊，并在閱報(bào)過(guò)程中既要注意鞏固已學(xué)的詞匯，也要注意不斷收集、積累新詞匯，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要做好詞匯摘錄，為進(jìn)一步開(kāi)展有效的閱讀與寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

高三年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)密度大，容量多，覆蓋面廣，難度高，然而同學(xué)們只要奮發(fā)努力，持之以恒，并在學(xué)習(xí)中注意科學(xué)的方法與策略，夯實(shí)課本基礎(chǔ)，并充分利用英文報(bào)刊的有效資源開(kāi)展大量的語(yǔ)言實(shí)踐及進(jìn)行適當(dāng)?shù)母呖寄M試題的訓(xùn)練，一定能攻克高考難關(guān)，實(shí)現(xiàn)高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化，奪取高考好成績(jī)。

第三篇：報(bào)刊材料

1、我所圓滿完成軍區(qū)黨委十屆十五次全體會(huì)議服務(wù)保障任務(wù)

7月3日上午，云南省軍區(qū)黨委十屆十五次全體會(huì)議在我所八樓大報(bào)告廳召開(kāi)。軍區(qū)政委、司令員、紀(jì)委及省委書(shū)記秦光榮出席會(huì)議并作重要講話，軍區(qū)政委代表軍區(qū)黨委常委作工作報(bào)告，軍區(qū)司令員主持會(huì)議并講話。會(huì)議認(rèn)真聽(tīng)取軍區(qū)第十一次黨代會(huì)籌備工作情況報(bào)告，傳達(dá)了軍區(qū)政治部《原則同意云南省軍區(qū)黨委確定的出席軍區(qū)第十一次黨代表大會(huì)代表候選人預(yù)備人選》的通知。會(huì)議選舉產(chǎn)生了我區(qū)出席成都軍區(qū)第十一次黨代表大會(huì)代表及軍區(qū)第十屆黨委委員、省軍區(qū)紀(jì)委員。

此次會(huì)議規(guī)格高、人員多、時(shí)間長(zhǎng)，所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此會(huì)議的服務(wù)保障工作高度重視，為了高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求完成好會(huì)議服務(wù)保障任務(wù)，召集各部門負(fù)責(zé)人制定出詳細(xì)、周密的服務(wù)保障方案，并進(jìn)行具體詳細(xì)的工作部署安排。會(huì)議期間，所領(lǐng)導(dǎo)及客房部主管親臨一線，帶領(lǐng)會(huì)議服務(wù)員認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心準(zhǔn)備，確保了會(huì)議的各項(xiàng)議程得到圓滿的落實(shí)。客房部為與會(huì)代表們營(yíng)造了一個(gè)舒適、整潔、溫馨、安全的住宿環(huán)境；餐飲部嚴(yán)格按照“食品安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”要求，根據(jù)會(huì)議代表的飲食習(xí)慣，注重營(yíng)養(yǎng)健康的需要，為代表們提供了綠色衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)豐富、安全可口的就餐服務(wù)；總務(wù)科對(duì)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面嚴(yán)格地檢查維護(hù)，確保水、電的正常運(yùn)行；保衛(wèi)科加強(qiáng)安全巡邏，嚴(yán)格規(guī)范車輛停放，從安全上保證了會(huì)議的順利圓滿。

在廣大員工的共同努力下，我所圓滿完成軍區(qū)黨委十屆十五次全體會(huì)議的服務(wù)保障任務(wù)，并得到了軍區(qū)首長(zhǎng)和與會(huì)代表們的一致好評(píng)。

2、成都軍區(qū)艾虎生副司令員一行下榻我所

5月15日，成都軍區(qū)艾虎生副司令員一行下榻我所。云南省軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)所看望并陪同就餐，各部門緊密配合，齊心協(xié)力，優(yōu)質(zhì)高效地做好首長(zhǎng)一行的服務(wù)保障工作，員工們熱情、主動(dòng)、禮貌、細(xì)致的服務(wù)，受到首長(zhǎng)一行的好評(píng)。

3、成都軍區(qū)舒副司令員工作組一行下榻我所

7月22日，成都軍區(qū)舒副司令員率工作組一行下榻我所培訓(xùn)基地，云南省軍區(qū)首長(zhǎng)前往看望并陪同就餐。

此次工作組一行入住時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)格高，加之“7.19”特大暴雨災(zāi)害，4、圓滿完成蘭州軍區(qū)劉粵軍司令員一行的服務(wù)保障

7月25日，成都軍區(qū)朱政委陪同蘭州軍區(qū)劉粵軍司令員一行下榻我所培訓(xùn)基地。云南省軍區(qū)首長(zhǎng)來(lái)所看望并陪同共進(jìn)晚餐，當(dāng)晚李紀(jì)恒省長(zhǎng)看望并陪同吃夜宵。

5、原南京軍區(qū)雷政委工作組一行下榻我所

7月26日，原南京軍區(qū)雷政委工作組下榻我所培訓(xùn)基地，云南省軍區(qū)楊政委來(lái)所看望并陪同就餐。

6、領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘（續(xù)聘）工作

7、我所全體員工萬(wàn)眾一心、眾志成城、不怕困難，全力奮戰(zhàn)“7.19”特大暴雨災(zāi)害（文字結(jié)合圖片）

◆抗洪精神:萬(wàn)眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)韌不拔、敢于勝利。

◆受災(zāi)情況、安全轉(zhuǎn)移客人、安撫客人、機(jī)關(guān)飲食保障、災(zāi)后修建。

接待工作簡(jiǎn)訊： 1、1月9日—12日，云南省軍區(qū)黨委擴(kuò)大會(huì)議在我所召開(kāi)。2、1月17日—19日，總政主任助理年福純中將一行下榻我所。3、2月7日—3月1日，森林公安局在我所舉辦全國(guó)森林公安信息化建設(shè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。4、3月20日—3月22日，省人防在我所召開(kāi)云南省人民防空工作會(huì)議。5、3月28日—30日，接待了省教育廳主辦地方掛職干部培訓(xùn)會(huì)，參加領(lǐng)導(dǎo)有教育部部長(zhǎng)及高峰副省長(zhǎng)。6、4月8日—10日，云南省軍區(qū)軍事經(jīng)濟(jì)管理會(huì)議在我所召開(kāi)。7、4月14日—16日，成都軍區(qū)軍事交通基礎(chǔ)建設(shè)與管理集訓(xùn)在我所舉行。8、4月16日—17日，中國(guó)人民解放軍軍事檢察院檢察長(zhǎng)少將一行下榻所。9、5月15日，沈陽(yáng)軍區(qū)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)少將一行下榻我所。10、6月30日—7月1日，動(dòng)員處在我所召開(kāi)2013年征兵工作會(huì)議。11、7月29日，云南省軍區(qū)常委在我所培訓(xùn)基地一樓大餐廳宴請(qǐng)舒副司令員工作組一行。

第四篇：學(xué)會(huì)等待 教學(xué)更有效

學(xué)會(huì)等待

教學(xué)更有效

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己看作發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的固有需要。這種需要在兒童精神世界中尤其強(qiáng)烈。”在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程給予高度的重視，在教學(xué)中老師要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，動(dòng)手實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的探究空間。唯有此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的創(chuàng)新型人才。而這一切的實(shí)現(xiàn)，有待于我們的“等待”。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要等待。

馬克?吐溫說(shuō)：“習(xí)慣就是習(xí)慣,誰(shuí)也不能將其扔出窗外,只能一步一步地引下樓。” 的確如此，習(xí)慣的養(yǎng)成需要一步接著一步，而且在第一步之后才有第二步的賣出。前面聽(tīng)過(guò)了西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《夾竹桃》一文，老師給出了三個(gè)問(wèn)題：一是課文中哪些地方看出了夾竹桃的婉美？二是夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？三是夾竹桃為什么能引起我的想象？三個(gè)問(wèn)題一拋出，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2分鐘一過(guò)又讓學(xué)生討論交流。看到老師的如此舉動(dòng)，我彷徨了。學(xué)生對(duì)三個(gè)問(wèn)題真的就得出答案與說(shuō)法了嗎？學(xué)生在文本中去尋找答案的時(shí)候知道學(xué)法嗎？學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法知曉多少呢？學(xué)生閱讀需要思考，思考需要時(shí)間。學(xué)生在文中找相關(guān)詞句需要時(shí)間，也需要學(xué)法的指導(dǎo)，更需要一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣作支撐。而養(yǎng)成這種習(xí)慣需要我們當(dāng)老師的要學(xué)會(huì)等待，并且學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

不僅如此，而平時(shí)的習(xí)慣就更要我們注意滲透和培養(yǎng)。正所謂：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然”。就拿最平常的“寫(xiě)字”而言吧。寫(xiě)字的基本姿勢(shì)，寫(xiě)字的力度，寫(xiě)字的方法是一個(gè)從未寫(xiě)過(guò)字的人經(jīng)歷寫(xiě)字的“三大步”。這個(gè)過(guò)程更是需要從不適應(yīng)到適應(yīng)，尤其是對(duì)小孩子而言就更難了。我家的孩子在鄉(xiāng)下讀幼兒園就從未寫(xiě)過(guò)“字”，用過(guò)“筆”。這學(xué)期，我把她送進(jìn)了城里的私人幼兒園，為了幼小銜接當(dāng)然就要“寫(xiě)字”了。她急了。第一天回到家對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我們要寫(xiě)字了，要準(zhǔn)備筆了。”聽(tīng)了她的話，也沒(méi)有多想就回答道“好的，媽媽給你買，你要認(rèn)真寫(xiě)哈。”可過(guò)了幾天，她回來(lái)卻對(duì)我說(shuō)：“媽媽。我不想寫(xiě)字了，也不想拿筆去學(xué)校了。”聽(tīng)了這話，立即回答道：“為什么不想寫(xiě)了？”“老師批評(píng)我，說(shuō)我寫(xiě)字寫(xiě)得慢不如不寫(xiě)。”我明白了，老師著急了，老師是關(guān)心孩子，希望“孺子可教”。于是，下午放學(xué)回家，我讓她寫(xiě)給我看，一邊看我一邊教了寫(xiě)字的姿勢(shì)與方法。看著女兒稚嫩的手，很無(wú)奈的表情，雖然我知道要讓她學(xué)會(huì)寫(xiě)字需要過(guò)程，但我還是有些舍不得，更有些悔恨，也有些埋怨老師不懂得教學(xué)規(guī)律與孩子身心發(fā)展規(guī)律。又過(guò)了一個(gè)月，我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女兒的“牢騷”了。我想一定是老師不讓她寫(xiě)了，或者寫(xiě)少了。可事情不是這樣的，一天下班回家剛踏進(jìn)家門，就聽(tīng)女兒在念叨：“抬頭，身子坐正，一只手要按著本子，筆離……”雖然念得不那么準(zhǔn)確，我知道女兒無(wú)意識(shí)的記住我說(shuō)的話，也喜歡寫(xiě)字了。直到昨天（上學(xué)近兩個(gè)月），她就能按照“正確”的姿勢(shì)寫(xiě)字了。我欣喜著，盡管是那么簡(jiǎn)單的事。潛移默化的滲透，再加上時(shí)間的等待就能成就的習(xí)慣。教孩子寫(xiě)字如此，教學(xué)更是如此，我們要學(xué)會(huì)等待，等待時(shí)間與時(shí)機(jī)。

二、學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的節(jié)奏需要等待

還記得席慕蓉說(shuō)：“人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。”人生如此，學(xué)習(xí)也如此，教學(xué)過(guò)程更是如此。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是自主構(gòu)建，主動(dòng)探究和具有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是有共性的，也就是知識(shí)本身的特征。但是，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，也不是都“整齊劃一，步調(diào)一致”的，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有他自己的認(rèn)識(shí)。從這一點(diǎn)上說(shuō)知識(shí)應(yīng)該是立體、豐滿的，帶有學(xué)生個(gè)人色彩的感悟。那是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》的一堂課上，老師的設(shè)計(jì)巧妙精當(dāng)仍記憶猶新。老師在教學(xué)新知識(shí)的環(huán)節(jié)里，用出示兒歌的方法探究新知。“一只青蛙四條腿，兩只青蛙八條腿，三只青蛙十二條腿……”當(dāng)青蛙的只數(shù)越來(lái)越多，青蛙的腿數(shù)也越來(lái)越多的時(shí)候，怎么辦？老師出示（）只青蛙（）條腿，讓學(xué)生填。幾分鐘過(guò)去了，老師收集了四種創(chuàng)意性的表示方法：100000只青蛙400000條腿；X只青蛙X條腿；X只青蛙Y條腿；X只青蛙X乘4條腿。在這四張創(chuàng)意欄我們可以看出學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要過(guò)程的。由此可見(jiàn)，教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程是需要等待的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，等待學(xué)生的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)如唱歌一樣需要節(jié)奏，需要停頓與抑揚(yáng)頓挫。

三、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)空需要等待。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程”。這一新課程理念除了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以外，更多地是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，提供給學(xué)生探究的時(shí)間和空間就顯得十分重要。這就要求我們教師學(xué)會(huì)耐心等待，給學(xué)生自由的空間，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，教師再作適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)就有了內(nèi)化的過(guò)程。是的,等待是一種胸懷,是一種智慧。學(xué)生的自我探索過(guò)程，需要給他以一定的空間與時(shí)間，它是一種“再創(chuàng)造”的過(guò)程。需要我們智慧的等待才能等來(lái)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)會(huì)等待，我們的教師不要急于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而是讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)、糾正、來(lái)完善。

記憶中有這樣一幕：在一次教研聽(tīng)課時(shí)，某老師提問(wèn)一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，問(wèn)題不是很難，但這個(gè)學(xué)生就是緊張的回答不出來(lái)，一分鐘過(guò)去了，學(xué)生的臉急得通紅，這時(shí)，老師輕輕地說(shuō) ：“別著急，你再看會(huì)兒課本，我相信你一定行。”又一分鐘過(guò)去了，其他的學(xué)生紛紛舉起了手，但是這位老師仍是微笑地看著學(xué)生，耐心等待著，等待著……終于，這位學(xué)生正確回答了這個(gè)問(wèn)題。雖然某老師的課最終因拖堂了幾分鐘，但奇跡出現(xiàn)了，一年后那個(gè)學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生居然成了該班的優(yōu)秀生。仔細(xì)想來(lái)，正是因?yàn)槟忱蠋熒朴玫却o學(xué)生了一份戰(zhàn)勝自己的信心，讓學(xué)生相信，只要自己用心付出，沒(méi)有什么事不能做到。

曾聽(tīng)過(guò)吳正憲教授作的報(bào)告，有這樣幾句話讓人很是折服：“教師要學(xué)會(huì)等待，等待是一種尊重，今天1加1不等于2不要緊，若你今天傷了學(xué)生的心，則會(huì)后悔無(wú)窮。”

等待是一種心態(tài),一種理念,是心中有學(xué)生,更是教學(xué)的智慧。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成功時(shí)，教師要學(xué)會(huì)等待，和學(xué)生一起分享經(jīng)過(guò)自己的艱苦探索最終掌握知識(shí)的成功喜悅，激勵(lì)他們加倍努力，從而爭(zhēng)取獲得更大的成功。與美麗的等待邂逅，相信等待一定會(huì)讓我們的課堂更加有效。

參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》

第五篇：學(xué)會(huì)有效成功的面試

學(xué)會(huì)有效成功的面試

對(duì)于沒(méi)有太多資源的小公司來(lái)說(shuō),招聘可能會(huì)是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程。由于單一的一次招聘會(huì)對(duì)這樣的小公司造成很大的影響,因此學(xué)會(huì)有效而成功的面試過(guò)程對(duì)經(jīng)理人員們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

美國(guó)人力資源顧問(wèn)公司HR Chally的商業(yè)發(fā)展副總裁約翰〃伍德說(shuō):“一次糟糕的招聘會(huì)浪費(fèi)公司很多錢。”他建議他的客戶為面試做好系統(tǒng)準(zhǔn)備,只有這樣才能夠使整個(gè)面試過(guò)程變得更有效。

伍德說(shuō):“面試是有難度的,而招聘面試可能是一名經(jīng)理最重要的工作。”以下是您可以在面試的前、中、后期采取的一些步驟,它會(huì)幫助您尋找到適合空缺職位的最佳人選。

◎面試前

了解你的公司和具體招聘職位。如果不知道究竟要招聘什么樣的人員,那么你就很難找到合適的人選。

伍德說(shuō):“真正地了解一個(gè)職位所需要的技能是招聘成功的關(guān)鍵,只有這樣你才可以有的放矢地提出相關(guān)問(wèn)題。”不同的職位需要不同的技能,聘請(qǐng)一個(gè)萬(wàn)事通做銷售可能會(huì)是個(gè)錯(cuò)誤,不論在的簡(jiǎn)歷給人留下的印象有多么深刻。對(duì)招聘職位的充分理解意味著能夠把適合某個(gè)具體職位的技能按照優(yōu)先次序和以區(qū)分。

此外,應(yīng)聘者很可能向招聘者詢問(wèn)有關(guān)公司和工作職位方面的問(wèn)題。如果招聘者無(wú)法清楚地回答與招聘職位的工作期望和公司細(xì)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題,那么就會(huì)給人很不專業(yè)的感覺(jué)。如果你還沒(méi)有準(zhǔn)備好

工作使命陳述或是對(duì)職位的明確描述,那么最好把這些內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。

知道應(yīng)該避免什么。為了避免重復(fù)過(guò)去的錯(cuò)誤,你需要了解導(dǎo)致發(fā)生錯(cuò)誤的原因,問(wèn)問(wèn)自己最后一位做這個(gè)空缺職位的人是誰(shuí)?為什么他會(huì)失敗?他們?cè)?jīng)遇到過(guò)什么樣的困難?在面試前,應(yīng)聘者要清楚地知道哪些性格會(huì)與招聘職位的責(zé)任發(fā)生沖突。

確定面試過(guò)程,在確定面試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之后,應(yīng)該準(zhǔn)備好一套具有連貫性的招聘程序。這將確保你有一個(gè)公平而又統(tǒng)一的,能夠?qū)?yīng)聘者進(jìn)行比較的系統(tǒng)。

面試開(kāi)始前,由人力資源經(jīng)理:招聘職位的部門經(jīng)理和一名擔(dān)任與招聘職位具有可比性職能的員工共同組成的面試小組確定面試的目標(biāo),其中包括面試的類型、使用的方法、時(shí)間和每位小組成員的職責(zé),根據(jù)伍德的觀點(diǎn),邀請(qǐng)大量的人員來(lái)參加面試的做法可以讓?xiě)?yīng)聘人員見(jiàn)到更多的公司員工,對(duì)公司文化有一個(gè)更好的了解。許多小公司的員工們需要在一起完成許多工作,因此讓更多員工參與面試過(guò)程是很重要的一點(diǎn),◎面試中

打破沉默。首先,招聘者要以友善的態(tài)度歡迎應(yīng)聘者,介紹面試小組成員,甚至可以進(jìn)行一次與工作無(wú)關(guān)的短暫談話,這是一個(gè)向應(yīng)聘者解釋招聘程序、面試目標(biāo)和應(yīng)聘期的好機(jī)會(huì)。

發(fā)掘信息。招聘者首先應(yīng)傾聽(tīng)?wèi)?yīng)聘者說(shuō)些什么。為了便于應(yīng)聘者進(jìn)行陳述,招聘者在面試過(guò)程應(yīng)該盡量不要打斷應(yīng)聘者,保持對(duì)應(yīng)

聘者談話的興趣,并適時(shí)提出問(wèn)題。面試地點(diǎn)應(yīng)該安靜,能夠避免各種干擾,以便應(yīng)聘者有時(shí)間完善他們的想法。

面試中要求應(yīng)聘者舉出實(shí)例,并提出開(kāi)放性的問(wèn)題,這樣可以允許應(yīng)聘者選擇并講出他們自己認(rèn)為最重要的事情。招聘者要對(duì)應(yīng)聘者的回答提出反饋,但是注意不要引導(dǎo)應(yīng)聘者的思路,其言語(yǔ)和反應(yīng)都要盡可能地中立。應(yīng)聘者可能會(huì)在面試過(guò)程中讀出招聘者積極或是消極的反應(yīng),然后順著說(shuō)出他們認(rèn)為招聘者可能會(huì)喜歡聽(tīng)到的內(nèi)容。

讓?xiě)?yīng)聘者提問(wèn)。在招聘者提問(wèn)結(jié)束之后,應(yīng)該邀請(qǐng)應(yīng)聘者提出與公司和應(yīng)聘職位相關(guān)的問(wèn)題。招聘者還要做好回答有關(guān)公司福利、政策和公司文化方面問(wèn)題的準(zhǔn)備。

避兔吹噓。就像招聘者會(huì)對(duì)面試者的回答心存警惕一樣,如果你試圖夸大自己的公司,那么應(yīng)聘者可能會(huì)產(chǎn)生懷疑。Chally公司建議它的客戶: “向應(yīng)聘者提供機(jī)會(huì),而不是安全保障。”招聘者可以向應(yīng)聘者強(qiáng)調(diào)公司積極的方面,但在介紹公司現(xiàn)狀、未來(lái)前景和公司的工作條件方耳也要做到實(shí)事求是。如果應(yīng)聘者感到自己被誤導(dǎo),那么他就可能不會(huì)選擇加入到公司。

做記錄。即使面試小組中成員有很多,單純依靠記憶也是很危險(xiǎn)的。你也許會(huì)在短期內(nèi)面試大量人員,如果不記筆記,就會(huì)出現(xiàn)忘記重要信息,甚至是把應(yīng)聘人員弄混的情況。準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)也是有用的方法,但是只有在應(yīng)聘者同意的情況下才可以使用。

結(jié)束面試。在面試結(jié)束的時(shí)候,要誠(chéng)實(shí)地向應(yīng)聘者解釋他們下一步的程序可能是什么,伍德說(shuō):“如果應(yīng)聘者不能進(jìn)入到下一個(gè)程序,讓他們及時(shí)知道結(jié)果是十分重要的,不能讓他們空等下去.”

◎面試后

察看記錄。如果是一個(gè)小組進(jìn)行面試,在面試結(jié)束后應(yīng)該立即拿出時(shí)間討論每個(gè)小組成員對(duì)應(yīng)聘者的印象。

后續(xù)面試。邀請(qǐng)應(yīng)聘者參加一個(gè)后續(xù)面試,而不是強(qiáng)迫他們?cè)诔鲱A(yù)約時(shí)間之外仍然停留在公司。這樣做將會(huì)為雙方都留下一個(gè)沉淀上次面試信息,為下次面試做好準(zhǔn)備的時(shí)間。如果應(yīng)聘者住所距離公司很遠(yuǎn),你可以考慮將第一次面試時(shí)間安排得長(zhǎng)一些或是依靠電話招聘。

后續(xù)面試可以使你獲得更多的應(yīng)聘者信息,并搞清楚原來(lái)比較模糊的事情。伍德建議,對(duì)于有希望的應(yīng)聘者應(yīng)該進(jìn)行兩到三次的面試。他表示:在三次面試以后,招聘者應(yīng)該了解到應(yīng)聘者是否真的希望獲得這一職位,以及你是否愿意提供這個(gè)職位給他。

不要下決定。如果你沒(méi)有找到合格的應(yīng)聘者,就應(yīng)該重新打開(kāi)應(yīng)聘人才庫(kù)并重新開(kāi)始招聘程序。

伍德說(shuō):“小公司在面試過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)是它們傾向于自圓其說(shuō),因?yàn)樾」拘枰腥颂钛a(bǔ)空缺的職位。”但是對(duì)于小公司來(lái)說(shuō),聘用了不合適的人要比職位空缺更危險(xiǎn)。他補(bǔ)充道:“公司越小,招聘錯(cuò)誤人選對(duì)公司所造成的影響也就越大。”

考慮公司聲譽(yù)。即使應(yīng)聘者并不是合適的人選,招聘者也要始終保持一個(gè)專業(yè)和禮貌的形象。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這樣做將有助于降低員工離職率,在應(yīng)聘者中留下好的公司口碑。反之,對(duì)公司不利的言論會(huì)擴(kuò)散,使公司以后很難吸引到優(yōu)秀的應(yīng)聘者。

盡管面試很重要,它也只是招聘過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。推薦、審核應(yīng)聘者背景和試用期期間的評(píng)估也都是招聘過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。