第一篇：長城萬里行學案

第15課《長城萬里行》學案

一、學習目標：

1.把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；2.體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點；3.培養學生熱愛祖國的深厚感情

二、預習：

1、收集有關長城的資料，認識長城，積累知識。

2、預習課文，給下列加橫線的字注音：

執著（）量完（）慷慨（）凝結（）脈搏（）薊縣（）追蹤（）

3、理清文本思路：孩提時的夢→（）→（）

三、自學指導：

1、感悟文本，分享“夢”：請同學動情的朗讀（1——6）自然段思考下列問題：（1）劉雨田的兩個夢是什么？

（2）劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？

2、體味內涵，研究“夢”。請全班同學動情的朗讀13——23段，思考下列問題。

（1）、“我”在追求夢想過程中，經歷了哪些“難以想象的艱難困苦”？請你用“他經歷了??讓我們??”這樣的句式來回答。

（2）、“我”在徒步萬里長城中 有怎樣的收獲？

（3）、課文中開頭寫“我”的兩個夢，和后面沿著長城旅行的內容有什么關系？

（4）是的，他實現了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：“我的夢也還在繼續著”？

四、當堂訓練

（1）、從這篇課文中，從你讀到的有關作者的其他資料上，你感受到作為一個探險家的劉雨田身上有哪些可貴的精神品質？

（2）敞開心扉，放飛“夢”

請你把你的夢想大聲的告訴我們，讓我們大家為你喝彩。

五、布置作業：

1、摘抄字詞。

2、賞析本文語言：

（1）、兩年來，我只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河，經歷了難以想象的艱難困苦。

（2）、一捧捧花生、一顆顆紅棗、一個個膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結著支持、理解和深情。

第二篇：長城萬里行

長城萬里行

小時候，我做了兩個夢。一個夢是：想讀很多很多的書，盼望自己能夠當個作家。一個夢是：想走很多很多的路，能夠走遍祖國的山山水水。我執著地追求著。

為了第一個夢，我常常足不出戶，讀了許多中外名著，可我終究沒能躋進作家的行列。

但是對于第二個夢，我卻常常引以為自豪。孩提時代，我就走遍了我的家鄉——河南省長葛縣。上中學時，我又利用假期完成了到北京、武漢的遠征。后來我到鐵路部門工作，幾乎走遍了祖國的名山大川。

然而，我怎么也沒有想到我會沿著長城旅行，而且是用我的雙腳。事出偶然，我國著名的研究長城的專家羅哲文曾經寫過一篇介紹長城的文章。他寫道：長城是中華民族的象征．是世界偉大奇跡之一。遠在20世紀30年代他就立下宏愿要步越長城，可是由于戰亂等原因，只走了部分地段。他感慨地說：“今后是否有人能全部走完，尚有待于來者。”

1982年，我在《人民日報》上看到一則消息：有個名叫雅克·郎茲曼的法國作家已經走遍了法國、歐洲、中東及世界許多地方，但是沒到過中國，他說：“我的最大夢想是到中國去，從長城的這一端走到那一端。”

后來，我又得悉一個名叫羅伯特·史葛達的美國人，終生做著長城夢，直到他70多歲的時候，還連續給中國駐美國大使館寫了200多封信，要求走完長城。

這一條條消息，像一個個沖擊波使我難以平靜。我下決心要用我的腳步丈量長城，用筆和相機勾畫出長城的歷史和現狀。

經過痛苦的奮斗，周密的準備，我終于在1984年5月13日，從嘉峪關城樓邁出了徒步萬里長城的第一步。

兩年來，我穿越了甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河北、遼寧7個省區。完成了徒步萬里長城的旅行；在陜西榆林我還曾南下完成了穿越整個陜北的“圣地行”，在西安又西進，沿著古絲綢之路的路線，經過平涼、蘭州、鳥鞘嶺、敦煌，直到新疆神秘的羅布泊地區。

大自然是無情的。兩年來，我只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，經歷了難以想像的艱難困苦。

在騰格里，我曾遇到漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊。

在賀蘭山考察巖畫時，我被困在了懸崖上，上不去，下不來，要不是我會一點氣功，拼命一搏，險些跌進萬丈深淵。

在羅布泊，我身負百斤重的水和干糧、行裝，半個多月未見人煙，還遇到大風暴雨，迷失了方向。

在山西平魯下高頭一帶荒涼的山溝里，夜間我曾遭到了野狼的追蹤。在河北薊縣考察震旦亞紀地貌時，深夜看不清山路，我多次從山坡上滾了下去。

然而大自然也是慷慨的。萬里長城、絲綢之路本身就是活生生的教科書，我一輩子都學不完、用不盡。到目前為止，我已經記錄了沿途涉及政治、歷史、地理等各個領域的筆記30余萬字，收集了數百萬字的文史資料，還拍攝了600多張黑白、彩色照片。其中最有價值的是我在賀蘭山發現了一壁巖畫，文物工作者認為是首次發現。

沿途我得到各地政府和群眾的熱情接待，一捧捧花生、一顆顆紅杏、一個個膠卷、一枚枚印章、一句句囑托、一條條留言，都凝結著支持、理解和深情。我深深感到我的心、我的脈搏在和祖國人民一起跳動。

我走過的地方大多是祖國的西北部，那里還很窮，很荒涼，還在沉睡，但是卻充滿了生機。我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北。

面對我的還是無盡的地平線。

我的夢也還在繼續。

第三篇：《長城萬里行》教學設計

一、教學目的

理解文本中“夢”的含義

二、課型與課時

說讀課，一節

三、預習要求

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、收集有關長城的資料，如有關長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城，積累知識。

四、教學設計

（一）感悟文本，分享“夢”

師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的“尋夢園”》，理解了他為實現自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優秀品質。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。

（課件：不同季節長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現）

師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？

生：讀書當作家，走遍祖國山河。

生：讀萬卷書，行萬里路。

師：好！劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？

生：讀了很多中外名著。

生：小時候走遍了家鄉；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。

師：是的，他實現了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：“我的夢也還在繼續著”？請同學們用“他……所以他的夢還要繼續”的句式說一句話。（課件顯示這個句式）

生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續。

生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方沒去，所以他的夢還要繼續。

生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續。

師：是啊，他還要繼續讀書，繼續行走，為建設祖國作出貢獻，去實現自己的人生追求。

（二）體味內涵，研究“夢”

師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。

師：好，有研究成果了，我們來交流。

生：有了這兩個夢，才有去實現這個夢的“長城萬里行。”

生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。

生：有了這兩個夢的交代，第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北”才顯得自然而不突然，這也是作者在實現他的第一個夢。

師：最后,作者以“我的夢還在繼續著”結束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹的。

師：作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。

師：許多同學躍躍欲試，我們來互相交流。

生：讀萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？

生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？

生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡。”

師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：“大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。”你是怎樣理解的，請閱讀課文相關段落，然后用“他經歷了……，讓我們……”的句式說一句話，去共同感受作者為實現夢想而經歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）

生：他經歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。

生：他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。

生：他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。

生：他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

生：他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。

師：你看，大自然給作者帶來了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗，所以大自然是無情的，可大自然又是慷慨的，這是因為什么呢？

生：因為“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學不完，用不盡。”

生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。

生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。

生：因為這本書里還有很多的風土人情、民族文化。

生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。

師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現自己的夢想的過程中需要付出：

生齊：艱苦的努力。

師：好，請同學們再動情的朗讀，體會作者為實現夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。

（三）敞開心扉，放飛“夢”

師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。

生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業。

生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發現更多的資源寶藏。

生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學獎的中國人。

生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。

第四篇：長城謠學案

《長城謠.》合唱學案

一、情境導入

多媒體播放專題片《長城》

長城，是我們民族的象征，早已成為每一個華夏兒女心中的永恒。對于祖籍在長城腳下，而又久居臺灣的詩人席慕容來說，長城更是她心中解之不開的情節。今天，就讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉音。

二、作者簡介

請學生簡介作者

席慕容：臺灣詩人。祖籍內蒙古。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。

三、目標明確

俗話說，不到長城非好漢。我們今天的任務就是要跨上四級階梯，即聽讀、初讀、品讀、悟讀

四、聽讀詩歌

1、指名朗讀，正音。

2、教師范讀，學生邊聽邊劃出節奏和重音。

3、讓學生說說，老師在朗讀時除了注意節奏和重音外還注意了什么？ 要朗讀好詩歌，除了要讀準字音外，還要注意節奏、重音、語氣和語調，同時還要體會作者蘊含的情感。

五、初讀詩歌

1、學生試讀（注意節奏和重音）

2、整體感知：詩中主要選取的意象是什么？

長城

詩歌主要抒發了什么情感？

對故鄉的思念之情 梳理：

詠物抒懷 長城---------------思鄉之情

六、品讀詩歌

下面我們就通過品讀詩歌來進一步把握詩歌內容，感悟詩人的情感。我們要分成三個大組進行，比一比，看哪隊更棒？

合作探究：分成紅綠藍三個大組分小節邊讀邊討論。

紅隊：這節中你讀出了長城的什么特點？

綠隊：詩歌第二小節表達了對長城的什么情感？

藍隊：詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？ 學生解答問題---學生朗讀---教師指導---學生再讀---小組齊讀 全班配樂齊讀全詩

七、悟讀詩歌

1、情感描摹

我們剛剛體會了這種濃烈的思鄉之情，那我們可不可以用一個比喻句，把這種情感表現出來呢？

例如：這種情感像烈火一樣熾烈。

2、播放朗讀帶，學生跟讀。

3、挑戰錄音中的朗讀 A、學生自由選讀最喜歡的小節 B、推薦學生朗讀（配樂）

八、拓展延伸

我們從詩中感悟了詩人的思鄉之情。其實，這不僅僅是她對自己故鄉的熱愛，更是對祖國的熱愛！

愛國一直是中華民族的傳統美德。從古至今，涌現了許多愛國事跡，你知道哪些呢？

（學生列舉）

同是黃皮膚、黑眼睛，同是炎黃子孫、龍的傳人，不論這邊的、還是海峽那邊的，我們都深情的熱愛著我們的祖國，因為我們都是中國人！讓我們飽含激情的高聲唱響《中國人》

播放歌曲《中國人》

九、作業布置

1、積累表達思鄉之情的名句

2、有感情的朗誦全詩

第五篇：《長城》導學案

教學目標：

1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學用具：

課件

課時分配：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1.圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2.明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資料。

二、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!(多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

三、初識長城

1.有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關于長城，你了解多少呢?請同學們介紹一下。

(生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。)

2.讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

3.交流感受：長城留給你什么印象?(自由談)

4.要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關。

學習生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉

5.指名接讀課文，隨機正音。

6.全班齊讀課文，注意把字音讀準。

四、整體把握

1.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點在哪?

(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有什么特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有什么特點?(高大、堅固)

2.說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

3.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)

第二課時

一、復習

1.這節課，我們繼續來學習《長城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。

2.出示長城彩圖，復習課文主要內容。

3.明確本課學習目標。

二、精讀課文

(一)遠看長城

過渡：好，現在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的?

再看第一幅圖。

1.觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關句子。(像一條長龍)

2.出示文字：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

3.這一自然段寫出了長城的什么特點?你是如何體會出來的?(學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。)

“蜿蜒盤旋”是什么意思?請同學們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

補充資料：出示地圖，長城經甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區。體會到長城的長。

4.作者用什么方法寫出了長城的長?(打比方、列數字)

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?(長、大、彎)這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)

列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

5.指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢?(指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。)

(二)近看長城

從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

1.明確觀察點：

這是在哪里看長城?(近看長城)

你從哪兒知道的?(從北京出發，不過幾十公里就來到長城腳下。)對應著課本上哪一幅插圖?

2.請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點?(高大堅固)出示資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

3.長城的結構(設計)到底如何?請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。(瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。)

4.老師找個同學當小導游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

5.請同學們發揮想象力：在一個月黑風高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長城，企圖入侵，請你說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的?(學生根據搜集的資料和生活想像展開。)

小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設計和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣?(聰明、聰慧等)

6.指導朗讀。

(三)由長城想到

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)

1.作者想到了什么?(古代的勞動人民)

2.你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。)

(1)“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量?你從這體會到了什么?

(2)你能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景?讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

師引導：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

(3)師：在同學們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時候。就讓我們來看看這些資料吧：

出示資料：

公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發動人民修筑長城，死亡人數多達六七十萬人。當時隋朝總人口約4000萬，筑長城的死亡人數占總人口的1.7%，也就是說，平均每百人死一個半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長城”，并于當年七月再“發男丁二十余萬筑長城，自榆谷而東”。

據統計，我國歷史上有二十多個朝代修筑過長城，累計總長度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長城粗略估計，將“長城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。

看完這些資料，你有什么想說的?(學生發言)

師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讀：

課件出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

從“多少”、“才”你體會到了什么?

3.讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。(配樂)

指名讀、小組讀、齊讀，(四)贊美長城

1.教師小結：

在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現勞動人民的智慧嗎?

2.假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢?

3.正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發出這樣的贊嘆：

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”了嗎?(聯系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

4.配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。

三、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人。看，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

1.出示領導人的題詞

2.此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。(學生寫，匯報)

師總結：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

四、作業

1.抄寫生字詞。

2.完成練習冊。